2022四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3篇(四年級上冊數(shù)學(xué)人教版至)

時間：2022-12-20 10:09:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的2022四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3篇(四年級上冊數(shù)學(xué)人教版至)，供大家參考。

2022四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p.1例題，想想做做第1~4題

　　教材簡析：

　　這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算伐好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

　　指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。

　　二、教學(xué)例題

　　1、出示例題圖

　　讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式?

　　隨學(xué)生回答板書：144×15

　　指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　二、探索算法

　　1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的?有問題么?

　　2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

[課堂中出現(xiàn)的問題：(1)直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

(2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

　　總結(jié)：(1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

　　三、完成想想做做的第1~4題

　　1、做“想想做做”第2題(做在書上)

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢?一起看第2題：說說錯在哪里?怎么改正?

　　特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進(jìn)位。

　　2、完成第1題

　　讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

　　3、做“想想做做”第3題

　　組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些?

　　指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

　　4、做“想想做做”第4題

　　讓學(xué)生讀題，指名說題意。

　　提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的?(板書：數(shù)量×單價=總價)

　　學(xué)生列式計算，寫在作業(yè)本上。

2022四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第4-5頁

　　教材簡析：

　　這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨(dú)立列豎式計算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計算。

　　2、讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

　　3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查作業(yè)

　　1、交流口算本上的得數(shù)。

　　問：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)

　　末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0)

　　板書其中一題：200×43

　　這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

　　現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么?

(板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對齊)

　　看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題?

(2×4300，20×430)

　　為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)

　　2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

　　二、學(xué)習(xí)例題

　　1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息?要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的?算式怎么列式?

　　指名學(xué)生回答，板書：850×15=

　　2、嘗試練習(xí)，解決問題

　　850×15=?，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。

　　指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來的方法筆算

(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

(3)交換了兩個乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

……

　　講評這幾種做法

　　第一種方法：是正確的

(重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮，可以使計算更簡便)

　　既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)

　　指出：最后加完之后，這個0要補(bǔ)上。 ……

　　比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

　　3、完成“試一試”

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評。

　　三、鞏固提高

　　1、完成“想想做做”第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。

　　2、第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點(diǎn)?

　　四、布置作業(yè)

　　第2、4題

2022四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

　　2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識，解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、星星。

　　二、說教法與學(xué)法

　　數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識探索解決問題的策略，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的課堂教學(xué)理念。

　　三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊

　　1.師：今天數(shù)學(xué)游樂園開張了。老師準(zhǔn)備帶大家一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題，就可以免費(fèi)進(jìn)去了，你們有信心嗎?

　　2.課件出示情境：

　　0.24+0.1　　 0.82-0.32　　1.54+2.3 　　9.88-4.32

　　售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。

　　3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。

　　4.學(xué)生計算后、匯報結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。)

(二)提出問題

　　1、問題情境

　　師：大家計算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

　　笑笑　　38千克

　　淘氣　　45.2千克

　　丁丁　　33.4千克

　　2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個問題呢?

　　3、學(xué)生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)

　　三、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

　　1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來。

　　2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。

　　3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

　　生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。

　　師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

　　生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

　　師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯。

　　生3：我能用列豎式的方法來算。

　　師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。

　　生3：(一邊板書，一邊講)我把先45.2寫在上面，33.4寫在下面，要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，……最后算出來的得數(shù)是11.8

　　師：謝謝你。

　　師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)

　　師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。

(新知識只有通過學(xué)生的主動參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！?

　　1、學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、請2位學(xué)生板演。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生評價。

(課件出示情境)

　　4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。

　　5、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

　　6、分組討論，并做好記錄。

　　7、匯報交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)

　　8、師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時，小數(shù)點(diǎn)要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書。)