下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)1【31篇】 2022部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，以供借鑒。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)1 1
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。)
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問(wèn)。
(為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)
(誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)
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1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深?并說(shuō)出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)過(guò)程
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體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì).
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生自學(xué)生字新詞，識(shí)記生字，理解詞義，讀通課文;同時(shí)按照課文的敘述順序，理清課文的思路
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
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第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有”餓死不吃嗟來(lái)之食”的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。
二.學(xué)生自讀課文
1.自學(xué)生字新詞。
2.質(zhì)疑問(wèn)難。
3.想一想，課文只要講了一件什么事?
三.初步感知課文內(nèi)容
1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2.師生共同解決疑難問(wèn)題。
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文只要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了事物，贏得了做人的尊嚴(yán))
四.課堂作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一.深入朗讀，品味詞句
1.要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出:
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子:“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3.從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
二.點(diǎn)撥，揭示中心
1.討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三.結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
四.指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
五.布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7.尊嚴(yán)
(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功
教學(xué)反思:
課型: 略讀課文
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1,導(dǎo)游線路的小黑板;
2、天山景物課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
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結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
課前準(zhǔn)備:背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
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在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
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一.揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢?
二.初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
三.細(xì)讀課文，探究情感
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題:讀母親平靜的話，思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí):寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
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1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
德育目標(biāo):感受大自然的壯觀。
教學(xué)的重點(diǎn):感受溶洞的奇觀。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)方法:在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
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能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法:自主閱讀，自讀自悟。
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一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》(板書(shū)詩(shī)題目)。
2.解題。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨(dú)坐:單獨(dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么?
二、自學(xué)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
②結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
③自己弄不懂的地方和別人交流。
2.檢查自學(xué)。
①指讀全詩(shī)。(正音)
②交流自己對(duì)詞和句的理解。(師生評(píng)議)
(盡:沒(méi)有了。孤云:孤單的云，也就是只有那一片云。閑:休閑，休息。厭:滿足。)
詩(shī)句意思:后兩句意思怎樣說(shuō)才通順?(“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。)
(句意:一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。)
3.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
(全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
1.體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
四、擴(kuò)展
1.你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
2.交流。
3.把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
獨(dú)坐敬亭山
李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一
詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
(如:洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。如:八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。如:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。)
師:介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
師問(wèn):你看到了什么景象?
(夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……)
你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
(月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……)
4、師送一組詞，課件出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
5、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī)，明要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音:洞dograve;ng、潭taacute;n、螺luoacute;、磨moacute;
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”
(我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示))
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
你理解得真不錯(cuò)。
(我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。)
(這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。)
(我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示))
潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師問(wèn):沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?
(朦朦朧朧、模模糊糊。)
(我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。)
師問(wèn):詩(shī)中把什么比作什么?
(把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。)
師說(shuō):誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))
湖光/ 秋月/ 兩相和，
潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。
(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。(多媒體出示)
(遙望:遠(yuǎn)望。)
師說(shuō):點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
(山水色:山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。)
師(出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺):你看到了什么?
(我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。)
師問(wèn):請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎?
(真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。)
師:這句詩(shī)中，把什么比作了什么?
(把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。)
請(qǐng)學(xué)生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/ 洞庭/ 山水色，
白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。
師:這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。)
(月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。)
三、總結(jié):
同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè):
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
劉禹錫
湖光秋月兩相和， 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。
第三課時(shí)
憶江南
教學(xué)目標(biāo):
1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。
2、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
3、背誦并默寫(xiě)這首詞。
4、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
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一.揭示課題:《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么?
(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指的是什么?)
二.初讀課文，感知內(nèi)容
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞:多音字:把、悶、削。
詞語(yǔ):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)
3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
三.細(xì)讀課文，感悟理解
1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子:“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”
a.為什么叫萬(wàn)年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?
(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)
c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>
a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗(yàn)
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事
板書(shū)設(shè)計(jì):6*萬(wàn)年牢
萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好
萬(wàn)年牢的生意: 好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺
萬(wàn)年牢的人品: 誠(chéng)實(shí)、守信
教學(xué)反思:
課型: 講讀課文
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)1 13
一、古詩(shī)導(dǎo)入:
背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn):有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。
二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別
1、自讀"預(yù)習(xí)"。讀后明白了什么?還有什么問(wèn)題。
2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別?
三、自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意
1、《憶江南》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。
江南好 舊曾諳 紅勝火 憶江南
好:美好 舊曾:以前、過(guò)去 諳:熟悉
勝:勝過(guò)、強(qiáng)過(guò) 憶:想念、想起
3、理解全首詞的意思。
如詩(shī)如畫(huà)的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它!
五、總結(jié)升華
1、讀《憶江南》(邊讀邊想江南美景的畫(huà)面)
2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(江南美景大自然)
板書(shū)設(shè)計(jì):
日出江花紅勝火
能不憶江南?
春來(lái)江水綠如藍(lán)
六、課堂作業(yè)
1、朗讀
2、背誦
課型: 講讀課文
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)1 14
一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)
◆學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
◆引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)
如:作者在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)
師:我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的，這是一個(gè)寂靜的，又是充滿生機(jī)的地方。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。
你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠
那么的美，多討人喜愛(ài)，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。
師:我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>
揣摩，欣賞?
我還覺(jué)得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。
我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)溶化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師:說(shuō)得好。描寫(xiě)景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在
請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
◆合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
◆班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
◆激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
◆摘抄優(yōu)美詞句
用專門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
◆作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
三板書(shū)設(shè)計(jì)
雪峰、雪水和雪水匯成的溪流
*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法
深處的景象
四.教學(xué)反思:
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
◆導(dǎo)語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。
◆準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
◆分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
◆啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
◆實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
◆交流觀察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
◆學(xué)生完成習(xí)作
◆同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
◆復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
◆我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?
◆日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。
◆寬帶網(wǎng)
1、自讀:看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識(shí):搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
教學(xué)反思:
第二組
教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫(xiě)人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。
是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫(xiě)的.除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目.
教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論解決;
2. 初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。
3. 本組課文是通過(guò)具體事例來(lái)講誠(chéng)信故事的，語(yǔ)文園地中
口語(yǔ)交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說(shuō)的結(jié)合。
4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事，
教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)10—13課時(shí)
課型: 講讀課文
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo):幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)方法:故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
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在相互交流中，再反復(fù)閱讀文中的人物對(duì)話，以加深理解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語(yǔ)言的本身。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
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第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹
一下……
師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的
謎宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1. 讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，
也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物
思考:作者見(jiàn)到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)
2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心
情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
洞口:像橋洞似的，很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。
(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
課型: 略讀課文
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1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo):感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)1 19
語(yǔ)文園地二
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)1 20
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo):知道生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)1 21
第一課時(shí)
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水
問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業(yè)
1.朗讀課文 2.識(shí)記生字
第二課時(shí)
(一)指名讀課文
(二)自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(三)識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓:注意右半部的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法
要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)
(六)全班背誦課文
(七)布置作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫(xiě)字詞
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1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
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學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
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(一)講讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣?
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子?找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。如:
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應(yīng)該高興啊!
說(shuō)說(shuō)你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心譴責(zé).
板書(shū)設(shè)計(jì):
中彩那天
開(kāi)車(chē) 道德難題 留?
不高興 ? 還?
教學(xué)反思:
課型: 略讀課文
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1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2. 了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3. 學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo):學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
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1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2. 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。
德育目標(biāo):從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
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關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
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1.通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)方法:通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文，如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫(huà)面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
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1、收集有關(guān)溶洞的資料
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
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課型: 講讀課文
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1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)1【31篇】 2022部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案相關(guān)文章：
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