蘇教版五年級語文學(xué)科教案3篇(2022新蘇教版五年級科學(xué)教案)

時間：2022-12-19 06:32:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的蘇教版五年級語文學(xué)科教案3篇(2022新蘇教版五年級科學(xué)教案)，歡迎參閱。

蘇教版五年級語文學(xué)科教案1

《馬陵之戰(zhàn)》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。

　　2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。

　　重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。

　　難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　大家以前學(xué)過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災(zāi)難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文，又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。

　　二、檢查交流，檢查字詞。

　　出示：

　　韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜

　　學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.自讀課文，理清層次。

　　故事背景(1、2自然段)

　　故事經(jīng)過(3至6自然段)

　　2.默讀看課文，介紹梗概。

　　引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?

　　3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。

(1)出示“減灶示弱”。學(xué)生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會想到這個計策呢?

(2)合作交流。

　　出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！?/p>

　　分析

　　魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)

　　我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人

　　孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。

(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?

(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

　　師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——

　　生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，

　　師導(dǎo)：龐涓心里——

　　生讀：不免惴惴不安

　　師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——

　　生讀：齊軍地灶減去了一半，

　　師導(dǎo)：龐涓

　　生讀：又振作精神，令士兵加速追趕

　　師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因為——

　　生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了

　　師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為——

　　生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致

　　師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說——

　　生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)

　　師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便——

　　生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍

(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效，為什么課文干脆不以此為題，而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?

　　討論后，教師點撥：

“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密?！?/p>

　　交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)

“一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來?！?/p>

　　孫臏的“運籌帷幄，料事如神”

“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”

　　交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。

　　理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1.復(fù)述課文。

　　2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

蘇教版五年級語文學(xué)科教案2

《一雙新鞋》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字、詞語，積累詞匯。

　　2.理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報父母的愛。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感

　　教學(xué)難點：能夠理解父母的辛勞，學(xué)會關(guān)愛父母，孝順父母，用行動回報父母的愛。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.揭示課題，板書課題《一雙新鞋》。

　　2.看到文題，你想到了什么?

　　a.這是一雙什么樣的新鞋?

　　b.這是誰的新鞋?

　　c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?

(學(xué)生還可以展開聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。)

　　過渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過讀書找到答案。

　　二、初讀感悟

　　1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時看看課文主要講了一件什么事?

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。

(課文主要寫“我”為了趕時髦，向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來的想法，為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了“我”對父親的理解與關(guān)愛，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。)

　　三、互動探究

　　1.瀏覽課文，想一想文題中的“一雙新鞋”指什么?

　　學(xué)生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”

　　b.我為父親買的“老款式鞋”

　　2.請持兩種觀點的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(在教師引導(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題)

　　3.過渡：我是那么渴望得到一雙“路夫便鞋”，“一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣?！笨墒菫槭裁醋罱K決定為父親買一雙鞋?

　　4.學(xué)生簡單回答。

　　5.對于“我”的改變想法，課文是怎樣一步步展開的?再仔細讀讀課文，邊讀邊動筆畫出相關(guān)語句，用心去體會。

　　6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽、指導(dǎo)。

　　提示：通過讀書，抓住表現(xiàn)人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子去體會，讀出自己的感受。

　　7.學(xué)生匯報。

　　重點體會下面幾句話：

　　a.就在這時，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。

　　b.“我，我還是想買一雙路夫便鞋?！蔽倚÷暬卮?，竭力不去看他的鞋。

　　c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動。

　　d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。一時間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。

　　e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。

　　8.指導(dǎo)朗讀。

　　結(jié)合學(xué)生匯報進行指導(dǎo)。想象當(dāng)時人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。

　　四、總結(jié)全文

　　1.你覺得父親和文中的“我”是怎樣的人?

　　2.學(xué)了課文，你有什么感受?

　　3.回讀全文，升華情感。

蘇教版五年級語文學(xué)科教案3

《一雙新鞋》

　　教材分析：

　　文章圍繞“一雙新鞋”展開故事。通過對人物的語言、動作、心理活動等描述，含蓄的表達了父子之間的深厚的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、詞語，積累詞匯。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報父母的愛。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。

　　教學(xué)難點：能夠理解父母的辛勞，學(xué)會關(guān)愛父母，孝順父母，用行動回報父母的愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣

　　1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎?你怎么知道的呢?(板書課題)看這個“雙”字，有什么特點?兩個“又”字不一樣?一個是點。一個是捺。要把字寫得正確。

　　2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章，咱們就來讀讀關(guān)于“鞋”的詞語。課件出示詞語：牛津鞋路夫便鞋破爛不堪的鞋老款式的鞋如果在前兩個詞語前面加上一對反義詞的話，你想加什么詞語呢?(時髦的和過時的)

　　3、用上這幾個詞語說說課文寫了一件什么事?

　　4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么?說出你的理由。

★路夫便鞋

★老款式的鞋看到你們個個振振有辭的，一時間難分勝負(fù)，這樣吧，先把它寄存在這里，大家?guī)臀蚁胫?，等課文學(xué)習(xí)完了，你就知道答案了。

　　二、以“我”的思想變化為線索，體會到兒子對父親的愛。

　　1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣，可是為什么最終決定為爸爸買那雙老款式的鞋呢?(學(xué)生簡單回答)

　　2、“我的”思想的改變，課文中是怎樣一步一步來寫的呢?默讀課文，邊讀邊用筆畫出我心理發(fā)生變化的語句，用心去體會。

　　3、自主學(xué)習(xí)。

　　4、交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生從這幾個方面來講。

★最開始，我對路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什么樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來。 (我虛榮的認(rèn)為，要是沒有一雙路夫便鞋的話，我寧愿赤著腳過這個冬天。) 這個句子怎么讀?你想強調(diào)哪個詞?(學(xué)生說理由) 朗讀的處理各有特色，盡管你們的處理方式不同，但是有一點是相同的，想想是什么?(體現(xiàn)迫切) 大家一起來讀。

★“我，我還是想買一雙路夫便鞋 ?！蔽倚÷暬卮穑吡Σ蝗タ此男?。引導(dǎo)為什么聲音小了?為什么竭力不去看那雙鞋?(說明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里，開始有點動搖了。) 爸爸的鞋是什么樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來告訴我爸爸的鞋是什么樣子的?正因為爸爸的鞋是這樣的，所以我才——聲音很小，正因為爸爸的鞋是這樣的，所以我才——竭力不去看他的鞋。

★這種動搖和內(nèi)疚在我的心里沒有存留多久，便在我來到鞋店看到了路夫便鞋的時候而消失得無影無蹤了。接著說。 (穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時髦的男生了。想著這些，我心中一陣激動。)引導(dǎo)：從這句話中你體會到了什么?(羨慕，欣喜) 把你的感悟讀出來。

　　情境引讀;

　　1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——

　　2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——

　　3、你不再是那個穿著牛津鞋的“傻子”了，穿上它—— D、可是我的興奮和喜悅還沒有溫暖我的心，就在看到看到那雙老款式的鞋之后，我的思想有發(fā)生了變化。

(我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。一時間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。)

　　理解“心亂如麻”和“暗淡無光”的意思。哪個字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會心亂如麻?說“暗淡無光”形容什么?鞋真的沒有光澤嗎?這個詞語恰當(dāng)嗎?

　　朗讀指導(dǎo);

　　引讀：是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無光?讀!

　　看到這雙老款式的鞋，我不由得想到——讀

　　創(chuàng)設(shè)情境讀：課件配樂夜晚，我已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)的時候，而爸爸——讀冬天，外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時候，而爸爸——讀雪天，大片大片的雪花從空中落下來的時候，爸爸——讀看到爸爸辛苦的樣子，看到爸爸疲倦的身軀，看到勞累的雙眼，我——讀 E、想到這一切，于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面：(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)

　　4、角色互換，體會人物內(nèi)心的矛盾。這兩副畫面在我的眼前閃爍，就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動。來，我就是那雙路夫便鞋，你是哪個作者，你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻€來對對話。 (共同扮演不同的角色，目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾)

　　問：你為什么一會兒買，一會兒不買的?最后你決定了嗎?為什么不買我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)

　　5、你覺得“我”是個什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢?

　　三、讀人物對話，體會爸爸的感情。

　　1、文中對爸爸描寫最多的是什么?(語言)好，我們來讀對話。想看119頁的對話。我們一起來演一演這段對話。這次讓你們占個便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話，誰先記住了，誰就先演。師生對話。爸爸演的不象，前面爸爸有一個動作，(沉默了很久)再來一組。我想問爸爸;你沉默了這么久，在想什么呢?從剛才的對話中，你體會到了什么?(父親對兒子的愛)你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?

　　2、還有一處對話呢。在120頁。我不讀了，你們自己來讀。說說你體會到了什么?

　　四、總結(jié)解疑，練筆延伸

　　1、(配樂)正是有了這樣的爸爸，兒子才學(xué)會了感恩，正是有了這樣的兒子，才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情，這就是人世間最真摯的愛。齊讀最后一個自然段。

　　2、孩子們，如果我們把這個故事改編成一部電影的，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。你們都是出色的導(dǎo)演，雖然鏡頭與一樣，風(fēng)格有別，但是你們的意圖都是一樣的。能說說嗎? 開始遺留的那個問題能解決嗎?(兩者都有)

　　3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡短的話寫下來。

　　4、讓我們學(xué)會孝敬我們的父母，學(xué)會體諒我們的父母，學(xué)會感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語文課吧!

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