人教六上數(shù)學(xué)教案6篇六上數(shù)學(xué)教案全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2022-12-19 01:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的人教六上數(shù)學(xué)教案6篇六上數(shù)學(xué)教案全冊教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。

人教六上數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

　　不帶括號的兩級運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的書寫格式。

重點(diǎn)分析

　　初次經(jīng)歷不帶括號的兩級運(yùn)算的計(jì)算過程，容易與同級運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順序混淆。

難點(diǎn)分析

　　學(xué)生還沒有熟練掌握脫式計(jì)算的書寫格式，容易書寫錯誤導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果有誤。

教學(xué)方法

　　1、講授法。

　　2、合作討論法。

教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　一、回顧同級運(yùn)算的計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順序。

(2)明確計(jì)算過程。

　　沒有括號的乘、除混合運(yùn)算與沒有括號的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都要從左往右按順序計(jì)算。

　　知識講解（難點(diǎn)突破）

　　二、探究新知

　　蹺蹺板樂園一共有多少人？

　　1、理解圖意

　　2、觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息

　　已知條件：

　　3個翹翹板上各坐4個小朋友；

　　草地上有7個小朋友。

　　所求問題：一共有多少人？

　　3、分析題意，列算式

　　分步算式：4×3=12 12+7=19

　　綜合算式：4×3＋7或7＋4×3

　　答：蹺蹺板樂園一共有19人。

　　4、探究計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順序。

　　這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

(2)明確計(jì)算過程。

　　先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

　　具體步驟如下：

　　歸納總結(jié)

　　在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

　　課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

　　三、鞏固練習(xí)1-4題。（課件出示）

　　小結(jié)

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？

　　不帶括號的兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序：

　　在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

　　要先算乘、除法，后算加、減法。

人教六上數(shù)學(xué)教案2

一、說教材

　　本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生活實(shí)際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、說學(xué)情分析

　　學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

　　這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。

三、說教法學(xué)法

　　情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　比較兩個小數(shù)大小的方法。

四、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

　　1.教師提問提供話題：你喜歡運(yùn)動嗎?最喜歡的項(xiàng)目什么?運(yùn)動有什么好處呢?

　　學(xué)生交流活動，教師加以鼓勵評價。

　　2.小結(jié)：運(yùn)動有益于健康，運(yùn)動中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。引出課題。

(二)學(xué)習(xí)新知

　　1.情境展現(xiàn)，主題圖(運(yùn)動會上跳遠(yuǎn)比賽的成績單)。并出示如下信息：

　　看到-隊(duì)的成績分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠(yuǎn)成績你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報(bào)交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85

　　總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

　　2.出示課件鞏固練習(xí)。

　　3.知識遷移

　　在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 0.286

　　這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

　　教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗(yàn)，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

　　在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.)

　　4.比較分析

　　教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?

(三)拓展運(yùn)用

　　1、出示運(yùn)動會上110米欄成績單完成練一練.

(四)課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問題。

人教六上數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

　　2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

　　生：乘公交車。

　　師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?

　　生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

　　生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

　　生：看我們要坐幾站才下車……

　　師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題：認(rèn)識路線)

　　二、自主探索，小組合作解決問題。

　　引入：師出示路線圖。

　　北會展中心(嘉年華)

　　椰風(fēng)寨

　　廈大

　　廈大西村

　　黃厝

　　廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué) 白石炮臺

　　認(rèn)識29路車的行車路線。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點(diǎn)在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說?

　　生：胡里山站在學(xué)校的西面……

　　師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

　　從廈大出發(fā)向行駛……

　　先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

　　師：誰還能說一說你想從哪個站點(diǎn)出發(fā)到哪個站點(diǎn)的路線?

　　請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

　　3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

　　4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項(xiàng)目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項(xiàng)目?

　　5、你最喜歡哪個游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。

　　師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

　　動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。

　　接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

　　6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

　　a)同桌合作完成路線圖。

　　b)指名介紹路線圖。

　　c)集體評價。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

　　四、全課小結(jié)：

　　小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?

人教六上數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1. 激情導(dǎo)入

　　孩子們，在今天上課之前，請孩子們仔細(xì)看大屏幕上的題，你們會計(jì)算嗎?大屏幕呈現(xiàn)45×12

　　誰來列豎式計(jì)算出結(jié)果呢?你們計(jì)算對了嗎?

　　這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，我們讓他來說說它的計(jì)算過程。說的很清楚，值得表揚(yáng)!

　　你們是這樣想的嗎?這是我們?nèi)昙墝W(xué)過的內(nèi)容，現(xiàn)在稍作改動，你還會嗎?板書145×12

　　這兩道題有什么區(qū)別?

　　這節(jié)課，我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2. 明確目標(biāo)

　　請看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

(2) 養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

　　我們找一名同學(xué)來讀今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3. 預(yù)期效果

　　通過剛才的表現(xiàn)，我相信你們一定能達(dá)成今天的目標(biāo)，你們有信心嗎?

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1.任務(wù)呈現(xiàn)

　　請看任務(wù)??

　　師：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息，如何列算式呢?

　　生：145×12

　　師：為什么要這么列算式呢?

　　生：火車每小時行145千米，從該城市到北京用了12小時，求該城市到北京的距離，就是求12個145是多少，所以用乘法計(jì)算。

　　師：你的表達(dá)很清楚，讓大家一聽就懂。誰來說一下145×12大約是多少呢?

　　生1：150×12=1800

　　生2:150×10=1500

　　生3:145×10=1450

　　師：看來145×12的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么145×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，現(xiàn)在進(jìn)行小組討論，用我們以前學(xué)過的方法準(zhǔn)確的算出計(jì)算結(jié)果來。好，開始吧!

　　2.小組討論。

　　3.展示交流。

　　師：今天的討論很激烈，小組意識很強(qiáng)，參與的人數(shù)很多，老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲。下面我們先請最先舉手的小組來說。

　　組1：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12拆分成10和2。計(jì)算結(jié)果如下：

　　145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740

　　師：你們組的創(chuàng)意很獨(dú)特，把掌聲送給你們組。其它組還有嗎?

　　組2：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12寫成2×6的形式。計(jì)算結(jié)果如下：

　　145×2=290 290×6=1740

　　師：你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的問題。還有嗎?

　　組3：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12寫成3×4的形式。計(jì)算結(jié)果如下：

　　145×3=435 435×4=1740

　　師：你們組的想法很妙，我很佩服你們。

　　組4：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把100拆分成100+45，計(jì)算結(jié)果如下：

　　45×12=540 100×12=1200 1200+540=1740

　　師：你們的表述很清楚。還有嗎?

　　組5：我們是用列豎式的方法寫出來的

　　你能說說你的計(jì)算過程嗎?

　　師：同學(xué)們挺清楚了嗎?哪位同學(xué)也看著豎式說說計(jì)算過程呢?生說。

　　師：你真勇敢。大家看著這道題把計(jì)算過程說給同桌聽，好嗎?

　　師：一道題，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛動腦筋的孩子。這么多的算法，你更喜歡哪一種呢?

　　法2和法3是有局限性的，有的兩位數(shù)就拆不成兩個數(shù)相乘的形式。比如137×13，這樣的算式很多。

　　法1實(shí)際上和法5是有聯(lián)系的。

　　列豎式的好處是方便，好用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的筆算，通常是列豎式來計(jì)算的。

　　你聽清楚了嗎?

　　要想知道大家算的結(jié)果對不對?我們可以用計(jì)算器先來算一下。下面老師請一位同學(xué)當(dāng)正人，用計(jì)算器算出結(jié)果。

　　看來大家筆算的結(jié)果都很準(zhǔn)確，我們再做較大數(shù)的運(yùn)算時，可用計(jì)算器來驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否正確。

　　實(shí)際上，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式非常多，誰來舉個例子。生說。

　　列豎式計(jì)算以上題目，觀察積是幾位數(shù)?可以找其中的一道算式的計(jì)算過程講給大家聽嗎?想想計(jì)算時應(yīng)注意什么?三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。

　　現(xiàn)在開始核對答案。我們找一個小組說說他們的結(jié)論。

　　任務(wù)二

　　實(shí)際上，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在生活中的用處還是蠻多的，大部分同學(xué)了解摩天輪，其實(shí)摩天輪里也有數(shù)學(xué)問題，請看任務(wù)二。

　　大家通過剛才的練習(xí)，大家掌握的都不錯。這節(jié)課馬上接近尾聲了，你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1. 目標(biāo)檢測。請拿出檢測題卡，時間為3分鐘。

　　2. 結(jié)果反饋。現(xiàn)在同桌互換，核對答案。全對請舉手。錯的知道自己哪兒錯了嗎?不會的請對的同學(xué)幫忙。

　　3. 反思總結(jié)。

　　課已結(jié)束，現(xiàn)在說說你這節(jié)課的收獲吧!短短的四十分鐘，同學(xué)們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學(xué)王國里追尋屬于自己的樂園!好這節(jié)課就上到這里。下課。

人教六上數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評

　　1、口算：

　　50-20= 85-40= 79-6=

　　2、36+23的豎式算法，寫出來，算一算，說一說要注意什么？舉個數(shù)位不對齊的反例，講清數(shù)位對齊，其實(shí)就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加，即個位加個，十位加十…… 指著正確的式子講解，一定要讓學(xué)生徹底明白。

　　二、情景導(dǎo)入，合作探究

　　1、師：哪位同學(xué)知道2008年的奧運(yùn)會在哪個城市舉辦的嗎？（北京）

　　哪個國家贏了呢？（出示主題圖，生：中國。）

　　2、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了?（生：根據(jù)獲得獎牌的數(shù)量）

　　3、根據(jù)圖中美國和俄羅斯的金牌數(shù)量，你能提出一個關(guān)于減法數(shù)學(xué)問題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現(xiàn)美國和俄羅斯金牌數(shù)量表格）

　　生：美國比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國少多少枚金牌。

　　列式：36-23=？這個減法算式怎么計(jì)算呢？開動腦筋，看誰能解決這個問題？教師收集學(xué)生做法，鼓勵算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。

　　預(yù)設(shè)：有的同學(xué)把它變成咱們過去學(xué)過的知識去算：36-20-3；30-20+6-3；36-3-20……

　　有的同學(xué)利用了豎式加法的方法，讓學(xué)生展示，說一說你是怎么想的？注意什么？

　　老師給大家提一個問題好嗎？為什么要數(shù)位對齊，不對齊可以嗎？比如36-3（錯誤寫法）。此處重點(diǎn)處理，讓學(xué)生理解相同數(shù)位對齊的算理就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加減，個位減個，十減十，百位減百……

　　最后揭示課題，這就是今天咱們學(xué)習(xí)的新知識——不退位減！

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出和解決問題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學(xué)生在嘗試、思考和交流合作中掌握計(jì)算方法和算理。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成第18頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

　　2、數(shù)學(xué)小診所：（這樣計(jì)算正確嗎？）

　　三、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　四、布置作業(yè)

人教六上數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容

　　筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習(xí)十一第１～2題）。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

　　2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說說計(jì)算過程。）

　　師：上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）

新課講授

　　1、導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？

　　2、例2：課件出示例2情景圖。

　　春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

　　師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=

　　3、各組討論：怎樣計(jì)算48×37。

　　師：請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

　　4、組織交流。

　　師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（１）48≈50 37≈40

　　50×40＝20xx

　　大約20xx盒。

（２）40×37＝1450

　　8×37＝296 1450+296＝1776

　　一共需要1776盒酸奶。

（３）48×30＝1440 48×7＝336

　　336+1440＝1776

　　一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）

　　一共需要1776盒酸奶。

　　5、師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。

　　師：先用個位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個位對齊，計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

（3）重點(diǎn)評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

　　6、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法：

　　乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

課堂作業(yè)

　　1、完成教材第50頁練習(xí)十一第1題。

　　完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

　　23×34＝782

　　54×29＝1566

　　47×62＝2914

　　78×82＝6396

　　2、完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。

　　獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計(jì)算時要認(rèn)真仔細(xì)。

課堂小結(jié)

　　1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。