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小學(xué)教師說課稿范文3篇(小學(xué)教案說課稿)

時間:2022-12-18 18:31:28 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)教師說課稿范文3篇(小學(xué)教案說課稿),以供參考。

小學(xué)教師說課稿范文3篇(小學(xué)教案說課稿)

小學(xué)教師說課稿范文1

  說教材:

  本課是小語S版一年級語文第二單元第二課的內(nèi)容,這是一首兒童詩,通過用學(xué)生熟悉的事物作比,形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行,1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹林、大?!笔恰鞍自啤⒑堂?、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié),又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。

  說學(xué)情:

  在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩,對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解,也比較有興趣,但對“共同的家”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會來突破難點。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、過程與方法:以讀為主,借助形象的圖畫,理解課文內(nèi)容。練習(xí)用“()是()的家”句式說話。

  3、情感態(tài)度價值觀:感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園,增強保護地球的意識。

  說教學(xué)重難點:

  重點:在讀中理解課文內(nèi)容,會有感情地朗讀課文。

  難點:理解“地球是我們共同的家”。

  說教學(xué)思路:第一,本課以讀為基調(diào),借助形象的畫面,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中悟情,在讀中悟理,激發(fā)學(xué)生保護地球、熱愛地球的情感。第二,練習(xí)用“()是()的家”句式說話,分組討論作詩,調(diào)動了學(xué)生的積極性,延伸了課文內(nèi)容。

  說教學(xué)過程:

  教具準(zhǔn)備:課件、字卡、圖片、頭飾

  根據(jù)一年級學(xué)生的心理、年齡特點,我精心設(shè)計整個教學(xué)過程如下:

  一、圖畫導(dǎo)入,激趣揭題

  創(chuàng)設(shè)情境,自編小故事:孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?,想不想認識他們?(隨機貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片,讓學(xué)生認知),這些小家伙可調(diào)皮啦!偷偷跑出來玩,找不到自己的家了(貼上家的圖卡),你能幫它們找到家嗎?形象導(dǎo)入,迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引出課題,為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

  二、初讀課文,檢測生字

  首先,讓學(xué)生借助拼音,自由讀課文,要強調(diào)把每一個字音都讀準(zhǔn),尤其是平翹舍音和前后鼻音。然后利用字卡開火車檢測學(xué)生對生字的掌握情況,學(xué)生積極性很高,幾乎都會爭著大聲朗讀生字。再讓學(xué)生讀喜歡的句子,乃至讀整首詩,師生共同評議糾正,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的能力,又從另一個角度檢測了生字,一舉兩得,一箭雙雕。

  三、指導(dǎo)朗讀,理解感悟

  新課標(biāo)強調(diào)要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解,當(dāng)代著名教育學(xué)者支玉恒老師也曾說情感朗讀是課堂教學(xué)不可缺少的一部分。所以整堂課我設(shè)計大部分時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,采用多種朗讀形式:個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

  一年級孩子比較感性,教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學(xué)生朗讀的欲望,盡力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來,切身體會家的溫暖和甜蜜,感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。

  一節(jié)課成功與否,問題的導(dǎo)向性尤為重要。課中我精心設(shè)計了這樣一些問題,“白云的家怎么樣”“禾苗怎樣生長”“小鳥、小魚的家在哪兒,它們的家怎么樣”幫助學(xué)生想象感知,使課堂變得生動而活躍。

  巧用過渡,“首先,我們?nèi)タ纯窗自频募摇币龑?dǎo)學(xué)習(xí)朗讀第一句“藍天是白云的家”;“看,地上長起了綠綠的禾苗”體會第二句“土地是禾苗的家”,深情贊美土地的偉大;“藍天的家很美麗,禾苗的家很溫暖,那么小鳥和魚兒的家怎樣呢?”自然過渡第三第四句“樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家”;“孩子們,咱們忽而是藍天上的白云,忽而是土地里的禾苗,忽而是樹林里的小鳥,忽而是大海里的魚兒,分別體會了家的美好。那么,我們共同的家在哪呢?”引導(dǎo)學(xué)生著重理解“我們”指誰,“共同”是何意,以及為什么說地球是我們共同的家。

  一年級學(xué)生有很強的表演欲,我抓住這一特點,鼓勵學(xué)生用形象的動作配合朗讀以及背誦,加深了對課文內(nèi)容的理解,自然升化主題:即如何愛護地球。學(xué)生會紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護大自然,保護環(huán)境”等達到了情感目標(biāo)。

  四、說話練習(xí),活動拓展

  1、安排學(xué)生小組合作作詩,用“藍天是()的家,()是羊群的家,()是()的家”,分層次練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,從課內(nèi)走向課外,讓課堂回歸生活。

  2、讓學(xué)生戴上藍天、白云等頭飾,表演朗誦,鞏固課文。

  五、總結(jié)全文,烘托氣氛

  動物植物都有家,地球又是我們共同的大家,我們要熱愛地球、保護地球,鼓勵學(xué)生做地球的小衛(wèi)士。

  說板書設(shè)計:

  板書力求新穎,一目了然。我采用形象的圖片,把板書設(shè)計成地球的形狀,更加直觀地再現(xiàn)了本課的主題“地球是我們共同的家”。

小學(xué)教師說課稿范文2

  今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊第五組18課《我的伯父魯迅先生》,下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計。

  一、教材分析

  這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章,通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的人,表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志,共分五段。課文先寫伯父去世后,“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶,分別敘述了四件事:伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會;伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫;伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人,呼應(yīng)開頭,點明主題。

  二、學(xué)情分析

  六年級上冊后半學(xué)段,學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對人物描寫已有了初步的了解,但,魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同,所以,需要老師提前安排學(xué)生查資料。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

  1、會寫12個生字。正確讀寫“愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、深奧、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。

  2、能結(jié)合上下文并結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子,并體會課文的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

  四、教學(xué)重難點

  體會含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。

  五、教學(xué)過程及設(shè)計意圖

  設(shè)計思路是根據(jù)六年級學(xué)生已積累一定的自學(xué)能力,《我的伯父魯迅先生》一課的教學(xué)設(shè)計,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過加強默讀、自瀆自悟和加強朗讀,培養(yǎng)語感,并在感悟語言的基礎(chǔ)上,學(xué)生積累和運用語言,從整體上提高語文素養(yǎng)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  出示魯迅畫像,揭示一半題目,簡介魯迅。了解魯迅生平,再揭示題目的另一半“我的伯父”明確作者與魯迅的關(guān)系。我們?yōu)樽髡哂羞@樣偉大的伯父而自豪,讓我們?yōu)樗院赖母吆耙宦暋獙W(xué)生讀題。

【設(shè)計意圖是“以題統(tǒng)文”說的是讀文如能以題意提挈則事半功倍。因此教師應(yīng)當(dāng)以審題解題為契機,引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文過程中探究強化初讀的目標(biāo)意識?!?/p>

(二)字詞處理

  檢查學(xué)習(xí)情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。

  2、小黑板出示要求會讀,會寫的生字詞語。教師及時點撥正音。

  3、與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

【設(shè)計意圖:可以了解學(xué)生對文章的預(yù)習(xí)情況,并進行整理,對后文的學(xué)習(xí)作一個很好的鋪墊。

(三)整體感知

  1、概括主要內(nèi)容

  默讀課文,按照課文寫了幾件事的方法來思考:課文的主要內(nèi)容是什么?

  學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)

  2、歸納小標(biāo)題

  周曄在伯父逝世九周年之際回憶寫下的紀(jì)念性文章,文中字里行間均飽含她對伯父的無限懷念與敬佩。周曄于文中主要回憶了伯父生前的幾件事情,分別段?師生共同提煉小標(biāo)題并板書;

【設(shè)計意圖是對文本的整體感知有利于幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò),以順利且輕松進入文本重點內(nèi)容學(xué)習(xí)?!?/p>

(四)提出問題,設(shè)計方法

  1、在這個環(huán)節(jié),教師提出統(tǒng)領(lǐng)全篇的大問題:我的伯父魯迅先生是怎么樣一個人?伯父為什么得到那么多人的愛戴?學(xué)生帶著問題自學(xué),同時可以提出不懂得問題,

  2、解決方法:

  對于敘事寫人的文章,我們閱讀時首先就要抓住文章寫了哪些人的哪些階段的哪些事,再就是抓住文章是如何寫人和如何敘事的。一句話,就是要通過閱讀篩選出文章的主要信息。

【設(shè)計意圖:都說“語文學(xué)習(xí),功夫在課外”。已至高段,學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力,加之教師的任務(wù)驅(qū)動,相信學(xué)生能讀好、學(xué)好,這樣課堂上就可節(jié)省許多時間,為研讀重點部分留有時間與空間】

(五)品析文本,落實目標(biāo)

  學(xué)習(xí)2、3兩段

  接下來將重點學(xué)習(xí)伯父與我相處的兩件事,學(xué)生讀文思考:我的伯父魯迅先生是怎么樣一個人?

  學(xué)生相機匯報,我適時追問。

  1、說說我哪兒張冠李戴了?什么原因造成張冠李戴?伯父有跟我說“看書不能否囫圇吞棗嗎”那是怎么說的,為什么這樣說?從而體會魯迅幽默風(fēng)趣,對下一代的愛護。

  2、說說我恍然大悟悟到了什么?(出示伯父的話)伯父的鼻子真是碰扁嗎?那你是怎樣理解伯父的話?在學(xué)生交流過程中出示魯迅碰壁的資料幫助體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

【設(shè)計意圖興趣是最好的老師,只有對課文產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生才會產(chǎn)生旺盛的探究欲。因此教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些情境并進行巧妙誘導(dǎo)促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。】

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  學(xué)習(xí)4、5段

  用學(xué)習(xí)談“水滸“和趣談”碰壁“的方法學(xué)習(xí)救助車夫和關(guān)心女傭兩件事。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神情來體會人物的形象。

【“學(xué)以致用”,教學(xué)本課,于引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象同時,我更注重學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作方法:通過幾件生動的事例展現(xiàn)人物形象,表達內(nèi)心情感。為今后寫好寫人的文章做好鋪墊。】

  預(yù)設(shè)學(xué)生的回答1、受傷的車夫,引:車夫傷得重嗎?特別從——讀出?待學(xué)生找出相關(guān)語句后,引導(dǎo)學(xué)生給“捧”換詞,品味;2、飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫,調(diào)侃:飽經(jīng)風(fēng)霜是說車夫風(fēng)里來,日里去,吃飽了風(fēng)和霜嗎?那這個“飽經(jīng)風(fēng)霜”我們可以怎么理解?待學(xué)生交流到一定階段,教師作小結(jié):是的,生活的艱辛、困苦,無形中寫在了車夫的臉上,加上她此時的痛,致使車夫心力交瘁!再讀,感受車夫的痛與苦。

【設(shè)計意圖:讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方式與重要方式,教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟,讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,能幫助學(xué)生很好地感悟魯迅高大形象。】

(六)歸納概括

  1、人文性:通過回憶魯迅先生的幾件事(笑談《水滸傳》、趣談“碰壁”,救助車夫、關(guān)心女傭)來反映伯父魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2:工具性:學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法

【設(shè)計意圖對培養(yǎng)學(xué)生從實踐上升到理論,由特殊到普遍的學(xué)習(xí)能力,落實“教是為了不教”這一理念的進一步強化】

(七)拓展應(yīng)用,生成創(chuàng)新

  1、認真讀課文,質(zhì)疑,寫下來;

  2、收集魯迅的名言:

  一滴水,用顯微鏡看,也是一個大世界。

  希望本無所謂有,也無所謂無,這就像地上的路,其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。

【設(shè)計意圖:語文的外延即生活”,語文學(xué)習(xí)要向開放的生活要內(nèi)容】

(八)板書設(shè)計

  我的伯父魯迅先生

  笑談《水滸》

  愛戴 趣談“碰壁” 為自己想得少

  救護車夫 為別人想得多

  關(guān)心女傭

【計意圖:為一體,簡潔形象,脈絡(luò)清晰,能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?!?/p>

小學(xué)教師說課稿范文3

  一、說教材

  這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文,蘊含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。

  本文的教學(xué)重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點是感悟作者揭示的`深刻道理。

  依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點,同時結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

  4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

  我計劃用兩個課時來完成本文的教學(xué)。

  第一課時:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  3、摘錄、積累好詞佳句。

  第二課時:

  1、深入研讀課文,體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

  2、拓展延伸,學(xué)習(xí)美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛生命的感人故事。

  二、說教法、學(xué)法

  崔巒老師指出:我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。《新課標(biāo)》明確指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?;诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演,“全頻道”運作,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

  三、說教學(xué)程序

  這里,我主要就第一課時的教學(xué)作一番陳述。

  為完成第一課時的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計了情境激趣——整體感知——細讀探究——升華情感的教學(xué)模式。

(一)激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課

  葉圣陶先生說過:“入境始于親?!蔽璧浮肚钟^音》相信大家都很熟悉,課堂伊始,通過多媒體播放舞蹈片段,讓學(xué)生感受舞蹈之美。同時提出問題:一群聾啞人怎么能在無聲的世界中,舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動作?這不能不說是個奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢?一起到書中去找答案吧。

(二)初讀課文,整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí),掃清閱讀障礙

  a、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

  b、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。

  c、教師檢查生字認讀情況。

  d、同桌對讀課文,互相指正、評價。

  2、再讀課文,自讀自悟

  a、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

  b、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

  c、全班交流解決疑難問題。

(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)

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