下面是范文網(wǎng)小編收集的魯教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案3篇 小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案人教版,供大家參閱。

魯教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)本課15 個(gè)生字,學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個(gè)字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
過程與方法:
1.小組討論學(xué)習(xí);
2. 能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解華羅庚為什么要回國。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
昨天晚上,同學(xué)們閱讀了《祖國,我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學(xué)生說一說),錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好,可是,當(dāng)他聽到新中國成立后,卻毅然決定回國,敵人的迫害沒有嚇倒他,經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,他才回到了祖國的懷抱。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家,他就是我國的數(shù)學(xué)家華羅庚(板書課題:回自己的祖國去)。學(xué)生齊讀兩遍。
新授
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。
2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)
1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1 )學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學(xué)生字的情況。
初:左邊是衣字旁,不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點(diǎn)。
華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。
沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。
撼:“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較,加深記憶。
授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。
(2 )開火車認(rèn)讀生字,并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文,讓學(xué)生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動(dòng)心情。
(1 )指名分自然段朗讀課文。
(2 )分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?
四、回顧總結(jié)
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學(xué)生說一說,教師適當(dāng)補(bǔ)充,并提出期望。
板書設(shè)計(jì)
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
魯教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:A、有感情地朗讀課文 B、能把這個(gè)故事講給別人聽
2、過程與方法:A、用自讀的方式了解銅像的來歷 B、知道為什么稱于連為小英雄.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在課文的學(xué)習(xí)中,明白體會(huì)于連是個(gè)聰明機(jī)靈的小英雄。
教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)于連的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件 生字卡片
教學(xué)思路:
一、導(dǎo)入新課
1、討論英雄:小朋友們,什么樣的人稱為英雄?(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)
2、你們知道哪些英雄?(.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等)
3、大家知道的可真不少,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位外國的小英雄,他的名字叫于連)
4、板書課題:8、小英雄于連 (學(xué)生齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第一自然段
A、于連的祖國是比利時(shí),現(xiàn)在我們就到比利時(shí)的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。
(課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖,最后定格于于連銅像)
小朋友們,聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎?(于連)
他就是我們今天要來認(rèn)識(shí)的主人公小英雄于連??吹竭@座銅像,你有什么想說的話,想問的問題嗎?(銅像有趣、很調(diào)皮,很有意思,很好玩,為什么他要撒尿等等)
請(qǐng)一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。
B、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請(qǐng)小朋友們打開課本,翻到31面,把第8課輕聲讀一遍,想想:課文的哪個(gè)自然段描寫了這座銅像?是怎樣描寫的?
(學(xué)生讀完課文后反饋:第一自然段)(學(xué)生找出描寫銅像樣子的句子)
C、指導(dǎo)朗讀:這座銅像真有趣,這一段該怎樣朗讀呢?(要讀得有趣)誰來讀一讀?
(指名朗讀,評(píng)價(jià),再齊讀。)
2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段
A、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢?課文的第二個(gè)自然段也提出了這個(gè)問題,你能把這個(gè)問題讀好嗎?(指名讀)這是一個(gè)什么句?讀的時(shí)候要用什么樣的語氣讀呢?(問的語氣)大家一起來讀一讀這個(gè)問句。(生齊讀)
B、課文的哪幾個(gè)自然段告訴了我們?nèi)藗冊(cè)爝@座銅像的原因?(3、4自然段)
下面就請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段,讀完之后和旁邊的同學(xué)討論:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?
(學(xué)生讀第三、四自然段,然后互相討論)
C、學(xué)生反饋討論結(jié)果(因?yàn)橛谶B撒了一泡尿澆滅了導(dǎo)火線的火花,拯救了全城的人們)
D、這件事發(fā)生在什么時(shí)候?(五百多年前的一個(gè)晚上)
當(dāng)時(shí)美麗的布魯塞爾正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占領(lǐng)比利時(shí)的人,他們是比利時(shí)的敵人。比利時(shí)人民對(duì)他們非常憎恨。所以當(dāng)比利時(shí)的人民打敗了可惡的敵人后,大家非常高興,整座城市都在歡慶勝利。)(學(xué)生用課文中的相關(guān)句子回答后,課件出示慶祝圖)
請(qǐng)小朋友們看大屏幕,齊讀這個(gè)句子(大街小巷燈火通明,歡聲雷動(dòng))。結(jié)合這幅圖,說說你對(duì)燈火通明、歡聲雷動(dòng)這兩個(gè)詞語的理解。
(指名說“燈火通明”和“歡聲雷動(dòng)”的意思)
師:人們正在歡慶勝利,誰也沒有想到敵人不甘心失敗,竟會(huì)在這個(gè)時(shí)候來搞破壞,敵人想干什么呢?敵人做了一件什么事?(學(xué)生反饋)這根導(dǎo)火線可是連著炸藥庫的,想想導(dǎo)火線點(diǎn)燃后會(huì)怎么樣呢?(生自由發(fā)言)
就在這個(gè)時(shí)候,敵人的詭計(jì)被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導(dǎo)火線上閃著火花,正在咝咝地燃燒著。小朋友,如果是你看到了導(dǎo)火線閃著火花,你會(huì)怎樣做?(嚇得趕快逃命,很慌張)
為什么?(從這里我們也看到了火是很危險(xiǎn)的,所以小朋友在平時(shí)不要去玩火,要注意安全。)
E、于連看見導(dǎo)火線閃著火花時(shí),他是怎樣做的?(板書:想用水澆滅 想通知大人 )
于連看見導(dǎo)火線閃著火花,并沒有自己趕快逃命,而是積極想辦法。他知不知道這里很危險(xiǎn)?你從哪句話看出于連知道這里很危險(xiǎn)?(“哎呀,不得了”)
這里已經(jīng)是不得了的危險(xiǎn),他為什么還不趕快逃命呢?(生暢所欲言)從這里你體會(huì)到了于連是個(gè)怎樣的孩子?(遇到事情不慌張,勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花,逃跑是不對(duì)的,不要慌張,應(yīng)該要積極地想辦法。) 勇敢的于連看見了正在燃燒的導(dǎo)火線,馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個(gè)辦法,而這兩個(gè)辦法行不行呢?為什么?(板書:附近沒有水 時(shí)間來不及) 說明這時(shí)候的情況怎樣?(非常危急)這句話該怎樣朗讀呢?(要讀得著急)(生讀句子) 這時(shí)如果再想不出辦法會(huì)怎樣?
F、在這危急時(shí)刻,于連想到了一個(gè)什么辦法來解決問題呢?(板書:撒一泡尿)
G、你能在課文中找出有關(guān)句子來回答嗎?(課件出示句子。) 大家一起來讀一讀?!翱蓯骸笔鞘裁匆馑?為什么說這根導(dǎo)火線是可惡的?
“靈機(jī)一動(dòng)”是什么意思?(突然想到了一個(gè)好辦法)
這個(gè)辦法好不好?好在哪里?
(板書:方便)這個(gè)句子要怎樣讀才好呢?(語速要讀得快一些,因?yàn)橐s快把火花澆滅)(請(qǐng)小朋友讀這個(gè)句子)小朋友,你還有什么辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明白撒尿是的辦法,體會(huì)小于連的機(jī)靈) 于連朝著導(dǎo)火線撒了一泡尿后,結(jié)果怎樣?(課件出示句子)(我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。)請(qǐng)大家用高興的語氣讀這句話。
H、從這件事情當(dāng)中,你們覺得于連是個(gè)怎樣的孩子?(板書:機(jī)靈勇敢)
你是從哪些句子體會(huì)到于連是個(gè)機(jī)靈勇敢的孩子?(課件出示相關(guān)句子)
J、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這幾句話,注意語氣和語速。
3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾,救了布魯塞爾的人民,當(dāng)人們知道后,人們是怎樣感謝于連呢?大家齊讀最后一個(gè)自然段。
A、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
B、人們?cè)炝艘蛔瞿虻男∧泻~像來表示對(duì)小于連的感謝,如果你是布魯塞爾的市長,你會(huì)對(duì)小于連說什么呢?(小于連,謝謝你救了整座城市)
如果你是布魯塞爾的一位老奶奶,你會(huì)對(duì)小于連說什么呢?(小于連,你真是個(gè)好孩子!)
如果你是布魯塞爾的一位小朋友,你會(huì)對(duì)小于連說什么呢?(于連,你真聰明,我佩服你!)
三、討論小于連是否英雄?
師:英雄是個(gè)令人肅然起敬的字眼,與之相關(guān)的往往是要付出流血甚至犧牲的代價(jià)?;仡櫸覀兦懊嫠岬降挠⑿?,我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小,有為了保守黨的機(jī)密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無數(shù)好事的雷鋒。他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)甚至付出了自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿,又沒有費(fèi)多大的力氣,他可以稱為英雄嗎?
生:于連當(dāng)然是英雄,他救了一座城市。
師:他是不是靠了一點(diǎn)運(yùn)氣救了這一座城市呢? 生:不是,于連他很勇敢。
師:你從哪里知道的? 生:如果是我,看到敵人點(diǎn)燃了導(dǎo)入線,就會(huì)嚇得逃跑了。
生:于連很聰明,他才想得出這樣的好辦法。
師:是呀,如果于連當(dāng)時(shí)嚇得掉頭就跑,城市能保住嗎? 生:不能。
師:如果于連當(dāng)時(shí)想不到撒尿澆滅火花的辦法,城市能保住嗎? 生:不能!
師:于連以自己的機(jī)智和勇敢救了一座城市,救了全城百姓,他無愧于這個(gè)小英雄的稱號(hào)!來,讓我們?cè)僖淮锡R讀課題--小英雄于連。
四、拓展延伸
1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來,并豎立在大街上,你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢?(不能)為什么?(小于連撒尿是為了救全城的人,人們是為了紀(jì)念他才造了這樣一座撒尿的銅像,但我們不能隨地大小便,那樣不文明。)
(小朋友們知道嗎?小于連的這座銅像撒出的可不是尿,而是自來水,到了狂歡節(jié),他撒出的還是啤酒,人們還會(huì)爭搶著去喝呢!)
2、小朋友們,今天我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈勇敢的小英雄于連,我們要向他學(xué)習(xí)什么呢?如果你將來長大了,有機(jī)會(huì)去比利時(shí),去布魯塞爾,有機(jī)會(huì)去看小于連,你會(huì)給他帶點(diǎn)什么禮物呢?
生:我會(huì)給他帶一頂帽子,給他擋陽光。生:我會(huì)給他帶一把傘,可能擋雨呢。
生:我會(huì)給他帶一套衣服。
師:為什么呀?
生:因?yàn)橛谶B是光著身子的。
師:除了你,世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來,于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜,小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢!現(xiàn)在專門有一個(gè)博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。(課件出示穿上了衣服的于連圖)
五、總結(jié):
今天我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈勇敢的小英雄于連,希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張,做一個(gè)機(jī)靈勇敢的好孩子,請(qǐng)小朋友們?cè)诩依锇堰@個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。
魯教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.讀中感悟和思考,深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識(shí)視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
4.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字,會(huì)寫“軍、代”等12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
自主閱讀,理解文意,學(xué)習(xí)聶耳專心做事的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過程
一、國歌導(dǎo)入,分步揭題
1.聽《中華人民共和國國歌》,說出它的原名,詞、曲作者。(板書:聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。
3.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書:少年)齊讀課題。
(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學(xué),可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離,使大家覺得聶耳是那么可親,可敬。充分挖掘語文課程資源,利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料,使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入新課,給人一種水到渠成之感。)
二、自讀課文,整體感知
1.自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽,比一比誰讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評(píng)一評(píng),是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳
隨機(jī)板書:喜歡音樂
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念:閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣,就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)
三、圍繞主線,品味探究
1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究,品讀重點(diǎn)詞句。
(1)小組交流圈畫出的句子,每個(gè)人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂,為什么?
(2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子,由組長當(dāng)眾匯報(bào)交流,其他組員作補(bǔ)充。
(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況,集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?!眮眍I(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?!薄耙徽R膊徽!薄皞?cè)耳傾聽”,以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)??梢宰鲆蛔鰟?dòng)作,體驗(yàn)“眼睛一眨也不?!钡臉幼樱胂舐櫠鷮P牡纳駪B(tài)(樣子),再有感情地讀一讀,從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。
重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情,再有感情地讀一讀,從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的,也可以說自己親身經(jīng)歷的,從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文,文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有序地開展小組合作學(xué)習(xí),交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果,有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句,讀一讀對(duì)話,做一做動(dòng)作,說一說切身體驗(yàn),使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶”。同時(shí),進(jìn)行一些必要的語言訓(xùn)練,如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞,抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體,初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等,努力夯實(shí)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。)
四、誦讀全文,積累語言
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)
2.我來摘一摘。
好詞:如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。
好句:自己最喜歡的,描寫有特色的一句或幾句話。
(有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語,以及自己最喜歡的句子,不斷地充實(shí)學(xué)生的語言庫存。)
五、讀中思考,讀寫結(jié)合
1.再次回歸整體。朗讀全文,思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳,逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。)
2.說一說,你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來,能寫多少就寫多少。
(讀寫結(jié)合,抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”,逐步提高學(xué)生寫話能力,為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
六、鞏固識(shí)字,積累詞語
1.開展豐富多彩的識(shí)字游戲,如開火車、猜字游戲等,檢查并鞏固識(shí)字。
2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。
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