下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級(jí)下冊(cè)語文書電子版教案3篇(部編版四年級(jí)下冊(cè)語文電子課本教案)，供大家參考。

四年級(jí)下冊(cè)語文書電子版教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按四項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字;理解6個(gè)詞語的意思，能用“逼真”、“不僅……還……”造句;能修改一段話，并說出為什么要這樣修改。

　　3、了解電視科技發(fā)展之迅速，懂得4種新型電視機(jī)的名稱。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn);了解文章的科普知識(shí)，體會(huì)文章語言的生動(dòng)、有趣。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，讀通課文，給課文分段，讀議第一段，理解“日新月異”。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題引疑，思考問題。

　　1、板書：日新月異

　　說說你對(duì)這個(gè)成語的理解。用它來說一句話。

　　2、把課題板書完整。

　　說說自己預(yù)習(xí)課文的時(shí)候都做了些什么事?有哪些收獲?

　　二、預(yù)習(xí)檢查，了解大意。

　　根據(jù)學(xué)生所談的收獲開展檢查、交流。

　　1、通讀，了解大意。同桌一起讀，相互提意見。

(1)交流難讀的地方。

(2)請(qǐng)你隨便地說說了解了課文的哪些內(nèi)容?

　　幫助學(xué)生區(qū)分“電視機(jī)”與“電視”

　　2、你用了哪些讀書符號(hào)?

　　重點(diǎn)落實(shí)：

(1)提出疑難問題。

(2)分段。

　　三、再讀課題，深化感受。

　　1、通過對(duì)課文內(nèi)容的初步了解，再讀課題，你有話要說嗎?

　　2、課文哪一自然段總的說明了電視機(jī)日新月異的發(fā)展變化?

(1)你從哪里體會(huì)到?

(2)出示：(課后練習(xí)4)

　　在這短短幾十年時(shí)間里，電視機(jī)從無聲到彩色……真可以說是日新月異!

　　討論：這句話毛病在哪里?怎么改?

　　3、齊讀，小結(jié)。哪一種電視機(jī)令你更感興趣，下節(jié)課來深入討論。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：讀議二、三段，解疑，仿寫先概括后具體說明的語段。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶：課文講了哪些了有趣的電視機(jī)或電視?你對(duì)哪種最感興趣?為什么?

　　二、寫說明書，了解特點(diǎn)。

　　1、你能給它寫一則簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說明嗎?

(1)討論：根據(jù)課文所提供的資料，這份產(chǎn)品說明里面你能寫清楚什么?

(2)要求：語言要簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)生自己讀相應(yīng)段落，試寫說明書。

　　3、交流，評(píng)價(jià)。教師抓住學(xué)生對(duì)于特點(diǎn)的概括進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、介紹產(chǎn)品，表達(dá)練習(xí)。

　　1、僅憑這份產(chǎn)品說明書，這些電視機(jī)或電視類型并不能引起人們多大的興趣。怎么辦?

　　2、根據(jù)學(xué)生的建議，讓學(xué)生選擇一下進(jìn)行詳細(xì)介紹。提示學(xué)生：可以選擇文章中的語言，也可以根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地進(jìn)行介紹。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備。

　　4、全班交流。

　　四、發(fā)揮想像，仿寫練習(xí)。

　　1、了解了這么多的有趣的電視機(jī)或電視類型，你是否也想來試一試，發(fā)明一種有實(shí)用價(jià)值，又有現(xiàn)實(shí)作用的電視機(jī)呢?

　　2、討論。

　　3、寫一寫。

四年級(jí)下冊(cè)語文書電子版教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

　　2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語的意思。

　　3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用讀書記號(hào)閱讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中描寫人物語言、行動(dòng)和心理的詞句。

　　教學(xué)過程：

(一)古詩(shī)導(dǎo)入

　　1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們?cè)賮硪黄鸨骋幌潞脝?

　　2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

(二)自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

　　自學(xué)課文要求

　　1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。

　　2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、想想課文主要寫了誰的什么事。

　　檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點(diǎn)撥重點(diǎn)

　　唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

　　2、提出不理解的詞句，酌情處理。

　　3、課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

(三)給課文分段

　　我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

　　請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發(fā)展順序給課文分段，

　　按時(shí)間變換順序給課文分段，

　　按地點(diǎn)變換順序給課文分段，

(四)學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀第一段。

　　2、我們來看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。)

　　3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

(烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

(3)、用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

(4)、理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?

　　4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

(五)學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考

　　給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?

　　2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

(1)、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話

(2)、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

(3)、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

(烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實(shí)后，并沒有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。)

(4)、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

(她把老師講的每一句話都印在心里。)

“印”什么意思，能換成什么呢?

　　3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

　　4、指名讀，再齊讀。

　　5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

(“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ?，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

(1)、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?

　　從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

(2)、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

　　6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí)，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

　　7、為什么這么激動(dòng)?

　　8、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。

(六)鞏固練習(xí)

　　至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識(shí)都掌握了。

　　1、填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。

( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

( )的春雨( )的春雨( )的春雨

( )的面容( )的面容( )的面容

　　2、聯(lián)系上下文解釋詞語。

　　游蕩：_______________________________

　　走神：_______________________________

　　竭力：_______________________________

　　發(fā)誓：_______________________________

　　3、判斷對(duì)下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯(cuò)誤的打×。

(1)、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了?！边_(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。( )

(2)、“‘達(dá)麗瑪，這個(gè)問題你來回答?！癁鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛?！睘趵蠋熌軓哪敲炊嗤瑢W(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。( )

(3)、“達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來?！边@句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )

(4)、“‘老師，下雨了!’她驚奇地說?！边_(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見。( )

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、春天的雨點(diǎn)

　　達(dá)麗瑪　　烏漢娜老師

　　上課時(shí)　　走神　　發(fā)現(xiàn)

　　補(bǔ)課時(shí)　　發(fā)誓　　補(bǔ)課

　　專心　　　放心

　　護(hù)送時(shí)　　感激　　護(hù)送

　　知錯(cuò)就改　　關(guān)心愛護(hù)

四年級(jí)下冊(cè)語文書電子版教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

　　3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

　　一、讀題設(shè)疑

　　板書課題，讀題。

　　一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。

　　二、自讀課文

　　1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

　　3、指名分節(jié)朗讀。

　　4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

　　5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。

　　三、觀察、讀文，相互印證

　　1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

　　2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

　　研讀證據(jù)，探究過程

　　過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。

　　研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：

　　中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。

　　四、熟讀課文，交流感受

　　1、學(xué)生再次默讀全文。

　　2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?

　　讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。

　　五、布置作業(yè)

　　1、《黃岡》第8課

　　2、同步閱讀

【板書設(shè)計(jì)】

　　8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

　　無意發(fā)現(xiàn) 產(chǎn)生奇想

　　尋找證據(jù) 引起震動(dòng)

【教后反思】

　　學(xué)生在交流讀書感受時(shí)，我參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。

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