下面是范文網小編收集的初中美術說課稿 10篇 蘇教版初中美術說課稿，以供參閱。

初中美術說課稿 1

　　各位老師上午好，今天我說課的內容是上周我在官梨坪中學執(zhí)教的一堂八年級美術課《巧做魚掛飾》。我將從教學內容的選擇，教學目標，重難點的設置，教法學法的選擇，教學過程的設計及課后反思幾個方面說說這堂美術課。

　　一、說教材

　　1、教學內容選擇：

　　本課屬于設計·應用領域，是一堂自選內容的手工課。 這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學模式；二是在官梨坪中學聽課兩周感覺美術課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導學生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實用價值。

　　2、教學目標 ：

　　現在的中學生動手能力較弱，當前的美術教學往往也因為教學工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學，所以我根據把本節(jié)課的教學目標設置如下：

　　（1）知識目標： 掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點線面裝飾掛飾。

　　（2）能力目標： 提高學生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。

　?。?）情感目標：培養(yǎng)學生手工操作細致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學生獲得對手工課的興趣。

　　3、教學重點：本課的教學重點在于引導學生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導，教師的示范讓學生觀察、探討、實際操作完成制作。 教學難點 ：點線面的合理裝飾及如何通過小組協作更好的完成教學任務。通過以上教材分析，我準備用下列教法和學法：

　　二、說教法學法：

　　新課程提倡教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營造輕松的，愉悅的美術課堂氛圍。所以本課的教學過程主要強調教師的引導和學生主動參與，在課堂教學中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法：示范法、觀察法、討論法、合作學習法。

　　三、說教學過程：

　　本課的基本教學過程如下：

　　導入（注重方式）——講解（注意細節(jié)）——示范（提示步驟）——輔導（講究方法）——展示（講求全面）——評價（注重亮點） 生：初步感知——交流體驗——實踐操作——展示評價 師：引導觀察——示范過程——分組輔導——評價總結

　　1、創(chuàng)設情景激趣導入

　　面對五十幾個初次接觸的學生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導學生觀察本次手工的`制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學生濃厚的興趣。

　　2、知識點提示

　　這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學已經學過的知識，但是大部分學生估計已經淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點，并引導學生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。

　　3、教師示范

　　手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學生更明了制作的步驟和一些制作細節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學生的實際操作中給出提示。

　　4、學生分組操作

　　教師提示學生檢查課前分發(fā)的材料，分組開始制作，這時教師在教室里分組巡回指導，盡可能關注指導到每個小組，在輔導過程中發(fā)現學生的亮點或者問題及時鼓勵、提出并解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點的鼓勵更有利于調動課堂氛圍。教師除了使用

　　輕松幽默的語言關注學生，更需要根據時間提示學生操作進度，以便整體推動完成教學任務。

　　5、展示評價

　　盡管大多數八年級學生會害羞扭捏，但每個學生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動學生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導過程中有特點的學生點評作品，然后讓學生談談本次手工課的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。

　　6、總結拓展

　　鑒于學生的動手能力，本堂課沒有讓學生設計魚形以外的掛飾作品，教師提示學生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。

　　四、說教學反思：

　　盡管在官梨坪中學執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導面關注面可以更廣一些。

　　其實這是一堂過于簡單的手工課，點線面的要素也是在學生小學階段學過的內容，但結果是學生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學生更多的在打醬 油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個月國培學習也讓我們有理由相信，未來的美術教學我們會努力做到更好！

初中美術說課稿 2

　　一、說教材

　　課本的“本”是根本的“本”，是教學靈魂的體現。本課選自人民美術出版社七年級上冊第6課，屬于“造型·表現”學習領域。主要內容是了解大自然中光與色的關系，掌握色調的概念，學會運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現象。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和觀察能力。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，因此了解學情是尤為重要的。七年級的學生已經有了原色、間色的概念，并且積累了一定的對比、調和等色彩運用的方法。但是，對于色彩感知和歸納能力不足，很難繪制出一幅色調和諧統一的作品，根據這一情況，我會著重引導學生感知色彩在自然中的變化，培養(yǎng)他們的色彩表現能力。

　　三、說教學目標

　　教學目標不僅僅是師生交流的工具，為課程的成功提供標準，還可以作為學生學習效果的反饋工具。因此，我設置了如下的教學目標：

　　知識與技能：了解大自然中光與色的關系和色調的概念，體會不同的色調帶給我們的感受，學會運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現象。

　　過程與方法：觀察光與色的實驗，探究光的波長和反射，欣賞風景作品《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》《姐妹們的池塘》和《高原的歌》，掌握色調的概念，感受紅、黃、藍等色調帶給我們的感受，分析風景作品中色彩歸納的方法，描繪美麗的大自然。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受大自然色彩的魅力，加深熱愛生活、保護環(huán)境的美好情感。

　　四、說教學重難點

　　教學重難點是教學的重心所在，也是教學中的重點內容。

　　重點：色調的感受和色彩歸納的方法。

　　難點：創(chuàng)作出一幅色調優(yōu)美和諧的作品。

　　五、說教學方法

　　考慮到初中學生的現狀，基于本節(jié)課的特點，我將采用提問法、討論法、欣賞觀察法，等多種教學方法來展開我的教學。

　　六、說教學準備

　　確定了教學方法，接下來就需要進行充足的教學準備使教學方法能夠落到實處，為此我準備了相關PPT課件、三棱鏡、白紙、繪畫工具等來輔助教學。

　　七、說教學過程

　　教學過程不單是知識獲得的過程，也是師生情感交流的過程。在此期間我會有目的、有計劃地引導學生參與美術體驗。

　　活動一：趣味情境導入

　　羅丹說過“藝術就是感情”，所以趣味性尤為重要，有助于激發(fā)學生的.學習興趣，從而達到事半功倍的效果。我將在導入時，出示謎語“來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就會走”。讓學生猜一猜是哪種自然現象，學生能夠快速的猜出是光。隨后我會做出總結：光給我們帶來了全新的世界，讓我們能暢游在色彩豐富的大自然中，從而引出課題《大自然的色彩》。

　　活動二：作品圖像識讀

　　接下來是教學環(huán)節(jié)。首先，我將做一個小實驗，出示課前準備好的三棱鏡，將三棱鏡置于陽光射入的窗口，并在旁邊放一張白紙，然后提出問題：當太陽光經三棱鏡折射到白紙上，出現了什么現象?學生能夠很直觀的觀察出彩虹條紋。我將繼續(xù)追問：彩虹的排列有什么特點?學生回答后，我會進行總結：光是由不同波長的七種色光組成的，由于各種物體吸收和反射不同波長的色光，所以我們就看到了一個繽紛多彩的世界。

　　接下來我會用多媒體出示《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》等作品圖片，讓學生初步感知作品中的內容后，提出問題：從整體上看色彩有什么特點?根據學生的回答我會得出結論：畫面中顏色豐富，但是整體和諧，富有美感。一幅作品或一個環(huán)境中往往存在多種色彩，這些色彩構成的整體調子，被稱為色調，不同的色調給我們不同的視覺感受。

　　緊接著，我將展示《荷花》《夕陽》等攝影作品和對應的色卡圖，首先讓學生結合作品和色卡確定主色調分別為綠色調、紅色調等。隨后讓學生以小組為單位，討論問題：作品的主色調有什么特點?其他顏色和主色調有什么關系?學生激烈討論后，我會結合小組代表的發(fā)言進而總結出色彩歸納的方法：作品中的主色調面積大并且有明度變化，是依據現實中風景的色調來確定的。除了主色調以外還可以運用它的對比色和鄰近色點綴畫面，使畫面既豐富又和諧。

　　通過循序漸進的問答，以及合作探究的方法，既讓學生對知識有了系統的認識，也培養(yǎng)了他們團隊協作的能力。

　　活動三：技法表現探究

　　由于將色彩歸納運用到實際的創(chuàng)作中，還是具有一定的難度，因此我將以“傍晚”為例，示范色彩歸納的方法：

　　1.確定色調，根據“傍晚”確定出作品的色調;

　　2.線描勾畫，用畫筆勾勒出天空中的晚霞、海面和漁船;

　　3.填補色彩，大面積的天空海面用紅色、黃色、橙色，漁船的倒影點綴成黑色;

　　4.調整畫面，統一色調。

　　通過這樣直觀的方式，可以解決學生在創(chuàng)作過程中技法上的難點。

　　活動四：美術創(chuàng)意實踐

　　美術課程具有實踐性，在課堂上我會給學生一定的時間，讓他們嘗試運用不同的色調去表現大自然。并在學生創(chuàng)作的過程中從主色調的確定、色調和諧等方面進行有側重的指導，幫助他們克服膽怯心理，讓他們體驗到成功的喜悅。

　　活動五：多元展示評價

　　在學生完成練習后，我將設置以“大自然的魅力”為主題的展覽會，引導學生自愿分享作品，并通過自評、互評、師評等多元化的評價方式，檢驗本節(jié)課的教學成果和對于本節(jié)課知識的掌握情況。

　　活動六：小結升華作業(yè)

　　開頭和結尾同樣重要，因此在小結的部分，我會采用師生共同總結的方式，回顧本課重要知識點，并且從關注生活，感受大自然的美等方面進行情感升華，并布置一個拓展延伸的作業(yè)，課后選擇大自然中喜歡的顏色制作成一個色卡本。以此培養(yǎng)學生熱愛藝術、熱愛自然的思想感情。

　　八、說板書設計

　　優(yōu)秀的板書，可以更加直觀、更有層次性地便于學生理解本課重點知識。以下是我的板書設計。

初中美術說課稿 3

　　說教材

　　東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎上發(fā)展起來的一個區(qū)域性流派。東皋印派的印人留傳下來的藝術遺產十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財富。東皋印藝講求構思精致、刀法細膩、章法平穩(wěn)、勻稱調和。印作把書法、章法、刀法三者進行了有機結合，充分展示出書法的筆意美、布局的結構美、用刀的鐫刻美，體現出“方寸之地，氣象萬千”的意境。

　　本課教材是本人在課題研究的基礎上實踐后編寫的，編寫時我關注了初中學生的認知。找到了由他們來繼承東皋印藝這一非物質文化遺產的方法，就是通過欣賞來走進東皋印派、通過設計來了解東皋印藝、通過制作來深入東皋印藝、通過研究來傳承東皋印藝。

　　本課的教學重點為：東皋印藝的藝術特色與傳承。本課的教學難點為：東皋印作印文設計與制作。

　　說學情

　　初中學生經過多年的美術及其他知識的學習和積累，無論是在學習方法上，還是知識的容量上，已經具備了解決部分實際問題的能力。對于來至本土的地方民間美術——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學習的熱情，這些都給本課的學習帶來了強大的推動力。

　　說目標

　　就本課教學內容而言，主要是通過欣賞、設計、制作來體驗、探討、研究東皋印藝，并在學習過程中加強地方民間美術文化資源的開發(fā)與傳承，讓學生在鄉(xiāng)土美術學習中打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。由此，我將本課的教學目標界定成三塊：

　　一、知識與能力。通過教學活動，使學生在愉悅中增長知識，關注南通篆刻藝術的發(fā)展，提高學生的藝術設計能力和創(chuàng)造力。

　　二、過程與方法。要求學生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術魅力并嘗試設計或制作。

　　三、情感與價值觀。了解東皋印派作為區(qū)域性流派的輝煌歷史。引導學生傳承地方美術文化資源的興趣，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)而自豪的思想情感。

　　說教法、學法

　　從學生和教材的實際出發(fā)，我主要采取了四種教學方法：

　　一、創(chuàng)設情境法：通過創(chuàng)設與本課符合的情境，會使學生輕松的掌握知識。因此本課在導入部分通過播放張藝謀導演的《中國印——舞動的北京》宣傳片，使學生從宣傳片中了解中國傳統藝術——印章的歷史和在生活中具體的實用價值，并由此導入研究的主題——東皋印藝。

　　二、合作學習法：通過“確定主題”和“探究”讓學生圍繞老師擬定的相關東皋印派的`課題來研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務。

　　三、自主探索法：學生是學習的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學是發(fā)展學生主體性的主要渠道，對于地方民間美術資源的研究更是如此。本課通過“合作探究”環(huán)節(jié)，讓學生在自主學習活動中，感受不同東皋印作的藝術特色與藝術魅力。

　　四、拓展延伸法：學校美術本身就是生活美術和鄉(xiāng)土美術的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術中的一朵奇花，我們僅在課堂上學習是遠遠不夠的，還要善于將她們運用到生活中去。本課要求學生運用東皋印派的藝術特色嘗試進行自己姓名章的設計、制作并嘗試運用，不僅促進了這一文化的傳承，也將該藝術進行了拓展。

　　說教學設計

　　按照前面的分析，我的教學設計如下：

　　首先進入課前準備階段，這時教師不僅需要準備相關的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設備和美術課箋等常規(guī)物品，還需要準備讓學生感興趣的音樂、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準備也是必須的。對學生準備，我要求學生，在預習教材的同時還要收集相關東皋印派的其他資料及篆刻時需要的相關工具和材料。

　　關于課堂教學，首先導入非常重要，因為她能創(chuàng)設情境，讓學生迅速融入課堂，所以我準備了張藝謀導演的《中國印——舞動的北京》宣傳片，讓學生在中國印的介紹中了解篆刻、進而了解東皋印藝，進入課題。

　　我們知道，教師的引導對學生知識的積累具有較強的作用，而自主探尋則是學生發(fā)展的動力，因此在“探究”環(huán)節(jié)，我要求學生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學生在自主學習活動中總結、歸納東皋印派的藝術特色。本環(huán)節(jié)先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進了學生完成研究的速度，也保證了研究方向的準確性，降低了研究難度，有助于培養(yǎng)學生研究的興趣，從而使課堂朝著有效的方向發(fā)展。

　　第四個環(huán)節(jié)是“欣賞分析”，這個環(huán)節(jié)教師的主導非常重要，雖然前面我們進行了“探究”，學生已經領略到了一些東皋印派的藝術特點，但他們往往不容易形成合理的分析與系統的歸納。因此我重點通過欣賞與分析東皋印作，和學生來研究東皋印藝的設計與制作特點，以便于他們了解東皋印派的設計風格，掌握設計技巧。

　　作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過程。由于課堂的時間有限，所以在本環(huán)節(jié)我只要求學生能運用已經掌握的知識，進行自己姓名的設計即可。而對條件成熟的學生則可在我的指導下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進行刻制嘗試。

　　最后，作業(yè)的展示也是對學生美術學習的一次檢閱與交流，在這個環(huán)節(jié)我要求學生將完成的作品在全班交流，并進行立體的評價。

　　說評價與拓展

　　而對學生的評價我注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。這時教師作為評價的組織者和引導者，需注意因人、因時、因地的組織和引導學生開展評價活動，充分體現多元評價的內涵。本人在評價方式的設計上采用了多種方法。如美術課箋中“教學反饋條”就是一個貫穿課堂教學始終的評價方式。而作品展示時的自評、互評及教師點評則是課堂評價的主要體現。結合本課特點，本課我還增加了最佳設計（創(chuàng)意）獎與最佳制作獎的設置，形成了積極向上學習氛圍。

　　總之，科學的評價方式對于課堂教學的拓展具有很大的現實意義。一個合適的評價方法必然會刺激學生去關心、去探尋其相關的課題。這對課堂的延伸、學生的發(fā)展都是有好處的。本人根據教學實際和本課的特點，認為可以抓住學生在初步掌握東皋印派設計特點的基礎上嘗試技法的創(chuàng)新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。

　　我的說課結束了，謝謝大家！

初中美術說課稿 4

　　一、說教材

　　《插花》選自人民教育出版社八年級下冊第三單元第1課。本課主要講解插花在生活中的運用，一是插花本身的藝術性，二是插花能夠裝飾居室，給人一種賞心悅目的感覺。通過對本課的學習，學生能夠認識插花藝術的魅力，從而能夠制作出造型豐富的插花，提升自己的造型能力。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中學生理解能力相對小學階段有了很大的提升，也有了一定的理論基礎，但是對繪畫的藝術功能等專業(yè)知識點了解還不夠。所以本課以創(chuàng)作的角度出發(fā)，帶領學生一起學會制作插花，感受插花帶來的快樂。

　　三、說教學目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：了解插花藝術的對稱式、均衡式、自由式等基本形式，能夠運用高低錯落、疏密有致、虛實結合等相關知識來進行藝術表達，裝點生活。

　　過程與方法：通過觀察、思考、討論、實踐等形式，學生能夠學會插花藝術，并能夠進行藝術創(chuàng)造。

　　情感、態(tài)度和價值觀：提高動手操作能力，體驗美術在生活中的運用，感受藝術的魅力。

　　四、說教學重難點

　　基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：

　　重點：感受插花的藝術性，學習插花的造型語言。

　　難點：靈活運用插花的基本形式，完成一幅插花作品。

　　五、說教法、學法

　　依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：講授法、提問法、設置情景法。

　　在學習的過程中，我準備讓學生采用小組合作法、自主探究的學習方式，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。因此，我做了如下的準備：PPT課件、各種花材、造型別致的花器等。

　　七、說教學過程

　　接下來是本次說課的重中之重，我將教學過程分為以下幾個部分：

　　活動一：激趣導入

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。本節(jié)課我將帶著花束及插花作品走進教室，以最直觀的方式引導學生觀察：散落的花卉和經過精細設計的插花作品，哪一個更具有藝術性?為什么?學生通過觀察能夠發(fā)現插花作品更具有藝術性，能為生活增添光彩。由此引入《插花》。這樣設計的目的是能通過吸引學生注意力，引發(fā)他們對插花藝術的初步感知。

　　活動二：描述分析

　　為了使學生更為深入的了解插花的魅力，我將出示不同的花卉卡片，在學生手中傳閱，并組織“快問快答”的小游戲：看到花卉圖片時，以最快的速度說出這種花卉代表的花語。我的學生會積極參與游戲，傳閱卡片，并說出卡片對應的花語，如：康乃馨代表母愛;向日葵代表光輝;雛菊代表天真等。

　　藝術作品通常表現它本身的藝術性以及實用性，從而展現一種裝飾的效果。為此我將展示室內插花作品，引導同學觀察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么?這一環(huán)節(jié)我會鼓勵學生大膽交流想法，并進行總結：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用不同，也會給居室?guī)斫厝徊煌难b飾效果。

　　在學生感受插花帶來美感的同時，我會趁熱打鐵，繼續(xù)向學生展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品，提出問題：說一說插花的構圖形式有哪些?不同的構圖安排給人什么樣的感受?這個問題稍有難度，因此我會組織學生前后四人為一小組，進行3分鐘的討論，最后我會與學生共同總結：插花的構圖形式有對稱式(外形整齊、對稱);均衡式(穩(wěn)定);自由式(別致自然)。

　　通過這樣循序漸進、層層設問的方式，逐步引導學生透過現象看本質，深入的了解不同的插花藝術表現的思想以及裝飾的`效果是不同的。這樣一來，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。

　　活動三：示范講解

　　實踐是美術學習的基礎，為了幫助同學們解決技法上的難點，在這個環(huán)節(jié)我會進行示范講解。

　　首先向學生展示并介紹插花用的工具，而后通過視頻播放插花過程，引導學生觀看并思考：插花造型的基本原則是什么?我也會適時提示學生瀏覽教材，嘗試作答：基本原則包括①高低錯落;②疏密有致;③虛實結合;④俯仰呼應;⑤上輕下重;⑥上散下聚。最后，我會幫助學生總結插花的基本步驟，分別是選定主題——選擇花器——設定構圖——點綴裝飾——作品命名。

　　活動四：實踐展評

　　在學生實踐環(huán)節(jié)，我會利用大屏幕出示課堂實踐要求：自主選擇花材，運用造型原則制作插花，并為自己的作品命名。學生創(chuàng)作期間，我也將巡視輔導，提示學生使用刀具時，注意安全。

　　在大部分同學都完成創(chuàng)作的情況下，我會在班級內開展“插花沙龍”的作品展，組織學生展示作品，大膽介紹設計思路;引導學生之間相互欣賞交流，并鼓勵學生從花材、花器的搭配、構圖的選擇等方面多角度評價作品。最后，我會做總結性的評價。

　　該環(huán)節(jié)的設置體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，激發(fā)學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。

　　活動五：小結作業(yè)

　　在課程最后，我將通過師生共同回顧的方式，總結本節(jié)課的重點內容，同時引導學生能夠關注自然，養(yǎng)成熱愛生活的美好情感。最后布置一個開放性的課后作業(yè)：將自己的插花作品帶回家，來裝飾自己的居室，使學生切實感受到美術與生活的聯系，進一步提升學生學習美術的興趣。

初中美術說課稿 5

　　各位評委：

　　老師大家好，今天我說課的課題是蘇教版美術15冊《在繪畫中永生外國肖像畫賞析》

　　一、教材分析

　　1、本課是欣賞評述課程，要解決什么是肖像畫、肖像畫的發(fā)展脈絡、風格演變問題，更重要的是通過學習，理解和體會藝術作品中的情感因素、思想、精神的價值體現。肖像畫不只是表現一個人物，更重要是展示一個人物的氣質、內涵、精神世界及藝術家的思想。

　　2、從學生學習角度分析：應注意學生很容易將肖像畫與有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導的方式使學生理解并區(qū)分。

　　二、學生分析

　　學習對象是8年級學生，已有了一定的欣賞能力和口頭表達能力，能自主學習和討論，有合作學習意識。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：通過欣賞外國古今肖像畫代表作，使學生對外國肖像畫藝術發(fā)展的沿革變化、風格流派形成初步認識，能進一步對肖像畫創(chuàng)作基本要素、形式、法則、表現語言有所認識。

　　2、能力目標：通過欣賞、閱讀、討論，讓學生動起來，發(fā)現和認識肖像畫的藝術美，并能用語言或文字來評述作品。

　　3、情感目標：感受外國肖像畫的藝術美，進一步提高學生藝術審美情趣，培養(yǎng)健康高尚的`情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產。

　　4、培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。

　　四、教學重點

　　以賞析外國古今肖像畫作品為立足點，引導學生對外國肖像畫藝術的發(fā)展、演變、重要畫家、經典代表作有所了解，并能從中獲得對肖像畫藝術欣賞的審美享受。

　　五、教學難點

　　讓學生學會用發(fā)展、辨證的眼光來理解、接納外國肖像畫藝術隨時代變化所表現的各種形式、風格，并且學會課后自行拓展，開拓創(chuàng)造性思維。

　　六、教學準備

　　1、教師準備：教材，多媒體教學設備及課件，范畫等。

　　2、學生準備：美術作業(yè)本，課外收集的圖片資料，紙筆等。

　　十、教學過程

　　教學流程教師活動學生活動設計意圖

　　欣賞導入

　　1、問：同學們去過博物館嗎？能觀賞一些什么東西？

　　2、欣賞一組外國肖像畫作品

　　在西方博物館里面，收藏著眾多的肖像畫名作。

　　3、板書課題

　　（1）、答：能看見青銅器、瓷器、化石、雕塑、繪畫等

　?。?）、學生欣賞通過提問和欣賞作品，讓學生對外國肖像畫有直觀印象。

　　探索發(fā)展

　　1、什么是肖像畫？

　　描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。

　　2、怎樣賞析肖像畫

　　多角度賞析，技法、人物氣質、內涵、精神世界和藝術家的思想等。

　　3、請同學們選擇感興趣或熟悉的一幅作品嘗試進行評述。

　　教師適時進行引導及知識補充。

　　通過這些作品的欣賞，我們體會到每一幅優(yōu)秀作品背后無不飽含著作者的感情，他們把歷史背景、人物氣質、內涵、精神世界用高超的技巧表現出來。學生交流，討論并積極回答、發(fā)言通過學生欣賞、討論發(fā)言突出學生自主能力，老師引導及補充讓學生除了解肖像畫的發(fā)展、風格演變外，還要體會作品的情感、思想、精神等。

　　評述實踐作業(yè):同學們選擇喜歡的作品，通過各種途徑查資料，寫下自己的欣賞體會。學生課后進行實踐

　　通過書寫欣賞體會，鍛煉學生的評述能力。

　　教學流程教師活動學生活動設計意圖

　　總結拓展中國人畫的肖像畫也不錯哦!(課件展示相關作品)

　　結語：

　　雖然畫中的人已不在，但藝術家運用精湛的技藝使他們在繪畫中永生，這些藝術家也隨著這些傳世名作得到永生，世代受人們景仰。學生欣賞展示中國人的肖像畫進行拓展，用結語突出本課主題。

初中美術說課稿 6

　　一、說教材：

　　（一）設計理念：

　　《美術課程標準》指出："造型？表現"領域是指學生運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線，在教學過程中，引導學生學會嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣?！段壹业牟嘶@子》是全日制義務教育廣東版小學美術課本第三冊第三單元第十課的造型與表現課。通過運用線條或色彩表現"菜籃子"及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學習物體的前后遮擋關系，從而引導學生學會關注生活的美。

　　下面我重點說一下本課的教學設計。生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點，把生活中的事物引進課堂，是新美術課程標準中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求，使美術課程內容與學生生活經驗緊密聯系，從學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握自主、探究、合作的學習方式，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現和解決問題的能力及多元學科不同領域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。

　　我的設計理念來自于課標的精神，在充分考慮教材的特點及學生的實際的基礎上，運用"感知菜籃子與蔬菜"、"分析畫家的畫"、"探究物體前后遮擋的關系"、"欣賞不同的表現手法"這四個環(huán)節(jié)來完成對《我家的菜籃子》的表現。此外，我還設計評價活動，通過自評、互評和互動交流的形式開展，一方面充分肯定學生的進步和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，提高教學水平。

　　（二）教學目標：

　　1）知識和技能：能運用線條或色彩表現"菜籃子"與"蔬菜"的.形態(tài)、色彩特征。

　　2）過程與方法：

　　A、 在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。

　　B、 在擺設中，體驗構圖的美感。

　　C、 在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。

　　3）情感、態(tài)度、價值觀：學會關注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　?。ㄈ┙虒W重點：

　　運用線條或色彩表現菜籃子的形態(tài)與色彩特征。

　?。ㄋ模┙虒W難點：

　　多種物象的前后遮擋關系。

　　二、說學生的基本情況：

　　小學一二年級的學生，都是剛剛入學不久的兒童，他們天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在"玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感"才能符合他們的年齡特點和接受能力。

　　三、說教法

　　為了鍛煉學生形象記憶能力（腦）和鍛煉學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調并用的原則。

　　根據學生情況，我主要采取以下教學方法：

　　1、 情境創(chuàng)設教學法：導入部分我設計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動，這樣可以讓學生在一種情境氛圍中接受知識，并通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松地掌握知識。

　　2、 觀察、發(fā)現法：觀察、發(fā)現法有助于發(fā)展學生的智力，我讓學生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學生發(fā)現不同的事物有不同的特點，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學生進行練習的欲望。

　　3、體驗教學法：通過引導學生參與看看、說說、擺一擺的活動，使學生體驗活動的快樂，并從活動中獲得知識。

　　4、評價法：通過自評、互評以及互動交流的評價方式發(fā)現問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、說學法：

　　著名教育家陶行知先生說過一句話"好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。本課在學法上主要采用了觀察記憶法、對比學習法和互動評價法。首先讓學生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，然后引出畫家的畫，從中發(fā)現繪畫構圖的美，再通過擺一擺的活動，最終解決了難點，學生繪畫后通過評價活動，達到了認識"我家的菜籃子"的教學目的。

　　五、說教學過程：

　　在設計《我家的菜籃子》時，我是按"感知體驗——賞圖析畫——探究學習——學生練習——分享評析——拓展延伸"的程序來設計的。

　　著名教育家波莉亞曾經說過："學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯系",所以體驗是美術活動的最基本的因素。

　　美術教學過程就是要讓學生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學習知識，受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應該引導學生充分地去體驗探究。

　　首先，我從學生現實生活中的事物導入課題，通過猜一猜的活動，調動學生的興趣，引導學生了解菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的欣賞，鞏固了學生對菜籃子及蔬菜的認識。此時，對學生進行感恩教育，使學生第一次得到情感體驗。

　　其次，我引導學生賞圖析畫，為了使學生明白構圖的形式美，感受畫家對生活美的追求，我采用了兩個步驟來完成。一方面是與語文學科綜合，介紹畫家的成長過程。通過教師有情感的表達吸引學生注意，創(chuàng)設人文情境，對學生進行情感熏陶。另一方面是分析畫家的構圖形式，引導學生在觀察、對比中一步步地體會到構圖的巧妙，此時，再進行擺一擺、看一看的活動，引發(fā)學生思考："大小一樣好看嗎？""前大后小好看嗎？""同類色在一起好看嗎？",這樣做既豐富了學生的構圖知識，又拓展了他們的思維。

　　學生此時已經對構圖有所感悟，這時，我創(chuàng)設了第三步的教學活動——"繪畫表現前后遮擋關系"的探究活動，并出示繪畫步驟，使學生真正明白構圖的秘密。

　　第四步，是引導學生進行練習的環(huán)節(jié)，我出示三種不同表現"菜籃子"的方法，與學生一同討論分析，目的是啟發(fā)學生用多樣的、自己喜歡的方法去表現，培養(yǎng)了學生的發(fā)散和創(chuàng)造思維。我還出示三個不同的作業(yè)要求，學生根據自己的能力去表現這節(jié)課的內容，這樣既符合分層教學和學生的實際要求，又面向了全體學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性。

　　最后，我引導學生參與評價活動，美術課程的評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是有效提高學生學習的重要途徑。本課通過說一說、評一評的評價活動，讓學生自評、互評，同時，在評價活動中，老師及時采用多種評價方式，給予學生恰當的反饋，形成互動評價，一方面充分肯定學生的進步和發(fā)展，另一方面，使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向，增強了學生的自信心。

　　后來，我還拓展延伸，調動學生的社會責任感，巧妙地滲透環(huán)保教育，使美術與思想品德、人文學科綜合在一起。既培養(yǎng)學生的判斷能力，又最大限度地獲得綜合的、跨學科的知識。

　　六、說板書設計：

　　這個板書既體現整節(jié)課的主線，又突出了本課的重難點，符合本課的教學目標要求，展示了本課的教學思路，既新穎別致，一目了然，又通俗易懂，能引起學生的學習興趣。

初中美術說課稿 7

　　《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術》八年級第五課的教學內容。本節(jié)課所針對的教學對象是八年級的學生。因為是技法課再加上這個年齡段學生自身的一些特點，制定了本節(jié)課的教學目標跟教學重難點。

　　本節(jié)課的教學目標是：1、讓學生感受不同材料的質感，通過發(fā)現、巧用身邊的材料進行設計實踐，掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動的樂趣。2、培養(yǎng)學生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　教學重點是：學生感受、發(fā)現身邊材料不同的質感，并在設計實踐中巧妙運用，以表達自己的創(chuàng)作意圖。難點是：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖。

　　本節(jié)課我準備用1個課時來講解。主要的教學方法有：觀察法、討論法、演示法和講解法等。課前準備：（教師）課件、綜合材料造型作品，（學生）畫紙、筆等自備的材料。

　　主要教學過程是這樣的：

　　1、以“魚的造型非常豐富，如果表現時不用筆畫，而是用其他材料進行造型，你會用什么材料來做”來突出本課的特點，導入新課。

　　2、出示各種材料的“魚”的圖片并提出問題：這些作品表現的都是魚，藝術家們使用了不同的材料。你能說出這些“魚 ”有什么不同嗎？它們各自有什么巧妙之處？

　　學生討論，抽生個別回答。

　　3、師總結：運用的材料不同，所制作出來的形狀、質感也有不同，他們產生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的`作品。

　　4、師：我們生活中經常用到的還有那些材料呢？

　　學生小組討論，可能出現（塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等）

　　5、師：收集廢棄物品進行改造，可以培養(yǎng)我們環(huán)境保護的意識。愛護環(huán)境，保護環(huán)境，愛惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來豐富樂趣。甚至還可以成為一個小小發(fā)明家哦！

　　6、出示圖片，介紹制作方法：

　?、僖渣c為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線為主的制作方法A、構思 B、制作C、調整）

　　7、學生思考與實踐，課堂練習：利用紙張的特性，設計制作一件作品。

　　作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要體現自己的構想；c、作品要體現個性。

　　8、教師及時指導，對學生有創(chuàng)意的設計構思與造型制作可進行討論并鼓勵。

　　9、按小組完成作品，特別強調制作過程中的安全防護意識。

　　10、展示學生作品。比較、評價各小組的創(chuàng)作，引導學生自評并評價他人的作品，交流創(chuàng)作感受。（自評、互評）

　　11、教師總結。

初中美術說課稿 8

　　教材分析：

　　《時間的表情》屬于“設計.應用”學習領域,是本冊教材“設計.應用”的第一課。本課學習內容的設置緊貼學生的實際，讓學生關注生命，關注生活，關注未來，從而提升生命的價值。利用身邊可用的材料創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表，培養(yǎng)學生的動手能力，提高對生活物品的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

　　本課學習內容的設置緊貼學習的實際，通過了解鐘表的歷史發(fā)展以及動手設計制作鐘表，增強對古代文明崇敬之情。生活中的廢舊物品經過巧妙的加工和重新結合，可以創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表，在制作過程中，感受各種材料的特性，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)動手能力。

　　教學目標:

　　體驗與發(fā)現：了解鐘表發(fā)展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞圖片、觸摸時間等活動，調動視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時間的存在，培養(yǎng)珍惜時光、關注生命的意識。

　　實踐與創(chuàng)造：掌握鐘表設計的基本方法，采用新穎的方法設計制作一款鐘表，賦予廢舊材料新的生命，表現獨特的創(chuàng)意，形成初步的設計意識和動手能力。

　　欣賞與評價：學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現出設計形式美。

　　教學重點:

　　能夠利用各種廢舊材料進行鐘表裝飾設計、創(chuàng)意制作。

　　教學難點:

　　通過欣賞各式各樣的鐘表，體悟鐘表的.個性化設計，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)美化生活的愿望。

　　課時安排:

　　1課時

　　課前準備：

　　教具:各種鐘表范例、多媒體教室。

　　學具:適合制作鐘表的廢舊材料、刀、剪、膠帶等。

　　教學過程:

　　1、課前布置學生分組收集素材:

　　學生分組到鐘表專賣店參觀考察，拍攝各式鐘表的圖片，獲取創(chuàng)作靈感，聯想生活中的哪些廢舊物品可以和鐘表發(fā)生聯系？收集這些材料，看誰準備的材料更新穎，更具有特點。

　　<利用周邊的社會資源，讓學生在上課之前就掌握并思考如何成功設計制作一個富有特色的鐘表>

　　2、感受時間的變化

　　感受一下時間在一天當中的變化，同時設想一下你在這一天都干了些什么？感受一下時間在一年中的變化。時間在我們的一生中也在不斷的變化。

　　教師：看了這一連串的圖片之后大家有些什么感受？時間在慢慢地流逝著，我們要好好的把握時間，有效的利用時間。

　　<在進行教學的第一步讓學生感受時間的變化，從而讓學生能夠合理的利用時間，把握時間，與德育穿插起來,并為下面要進行的項目做鋪墊>

　　3、觀看時間的“表情”

　　A:提問：你想過要測量時間嗎？你能用身邊找得到的東西來制作一個簡易的計時器嗎？那今天我們就來學習怎樣制作一個鐘表，引出課題《時間的“表情”》。

　　教師：下面我們一起來看一下從古到今，人們是如何計時的。出示課件

　　B:看了古代的計時裝置后，你們覺得那時候的計時裝置有些什么特點？(很原始，不夠精確)，

　　今天的鐘表機械師們已經制造出十分精確的鐘表，不但精確而且攜帶方便，還給它們加上了有趣而美麗的“表情”，下面就一起來欣賞一下設計師的精彩創(chuàng)意吧。出示課件

　　提問：看過不同外形、不同讀數、不同裝飾的鐘表，你對哪一款印象最深？談談你的見解。

　　<通過古時與現代的鐘表對比，讓學生更形象的認識到鐘表所應該具有的特點和裝置>

　　4、體驗與實踐

　　A：思考一：鐘表設計的基本方法有哪些？

　?。?）鐘表的外形設計

　?。?）時間的讀數設計

　?。?）鐘面的裝飾設計

　　出示圖片引出總的歸納項目

　　思考二：在設計鐘表前要考慮哪幾個因素？

　　實用：要求讀數準確、易于認讀。

　　美觀：要求材料新穎、方法獨特

　　<通過多媒體展示歸納出設計鐘表的基本方法和設計因素，讓學生更具體地了解如何進行鐘表設計>

　　B：教師示范制作鐘表

　　在示范時帶著這幾個問題引導學生掌握鐘表的制作方法：(1)漂亮實用的鐘表是用什么材料制作的？(2)你們準備運用什么材料來設計制作？(3)準備給鐘表設計什么樣的外形？(4)加上什么樣的“表情”來裝飾？

　　<帶著一連串的問題，教師邊提問邊講解邊示范，讓學生在觀看示范的時候能夠參與其中，不停的思考回答，為自己接下來的設計理清思路>

　　5、鐘表設計大賽

　　“表情”時鐘店招聘設計師：

　　要求：具有新穎獨特的設計思維，富有創(chuàng)新的精神。

　　招聘辦法：用自備的材料現場設計一只時鐘模型，時間15~20分鐘，設計新穎、造型獨特。

　?。ㄌ岢鲎⒁獍踩?/p>

　　<以鐘表設計大賽的形式讓學生動手制作，更激發(fā)了學生的動手欲望>

　　6、作品展示評比

　　A:請各設計師展示，并介紹自己的設計作品！

　　B:請其他設計師也來說說你最喜歡哪一組的設計？為什么？

　　<通過自評、互評、總評的方式評價各自的作品，讓學生在評價時能夠互相總結經驗，取長補短>

　　7、拓展延伸

　　引出德育教學內容，魯迅曾經有一句話：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！边@就要求我們好好把握時間，有效地利用時間，要學會珍惜時間，關注生命，關注未來！

　　<與教學第一步相呼應，以德育穿插開始，并以德育穿插結束，更進一步讓學生知道珍惜時間的重要性>

　　8、教后反思

　　組織學生課前收集鐘表的圖片，積累了視覺素材，并激發(fā)了學生的創(chuàng)作思維，引導學生合理利用廢舊物品，發(fā)揮材料的肌理美，始終貫徹廢舊物品再利用的環(huán)保理念。選取的設計材料盡量貼近學生的生活，盡量不花錢，另外，可以選取一些能夠體現地方特色的材料，在設計制作時能夠把地方特色融入在設計中，使作品更具有自己的特色。在小組活動時，要集思廣益，分組進行，避免個別同學“單干”，要培養(yǎng)學生的團隊協作能力。在設計鐘表時要考慮色彩的搭配，考慮作品的形式美，特別是外形的制作，可以運用擬人的手法增加作品的情趣性。

初中美術說課稿 9

　　一、教材分析

　　對于教材的分析是上好一節(jié)課的前提。

　　本課是人教版美術八年級下冊第三單元<為生活增添情趣>中第四課，屬于造型表現領域。裝飾畫在現實生活中是一種常見的裝扮居室的藝術形式，學生對這一美術領域并不陌生。教材從生活實際出發(fā)，通過對裝飾畫的認識與欣賞，掌握其的用途、特點和基本的設計方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，嘗試用綜合材料的來美化生活，以提高學生的設計意識及美化生活的能力，也為學習下單元---美好宜人的居住環(huán)境作鋪墊。

　　二、學情分析

　　本課的教學對象是八年級學生，他們已經具備了一定繪畫技巧和審美意識。根據學生的能力水平，我考慮兩種方式讓學生進行實踐。一方面可以臨摹，學生通過模仿，增強自信心。另一方面可以創(chuàng)作，讓學生根據自己的居室環(huán)境，創(chuàng)作一幅作品。

　　三、教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　　(1)知識與技能目標: 了解裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。

　　(2)過程與方法目標: 通過欣賞分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術特色。引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標: 培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。

　　四、教學重難點

　　裝飾畫的特點和制作方法是本課的教學重點，而發(fā)現材料的美感，巧妙地選材 ，制作一幅裝飾畫是本課的難點。

　　五、教學方法

　　葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的`課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合八年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、小組討論教學法、示范教學法”小組合作探究法”， 充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，通過讓學生欣賞裝飾畫與寫實畫， 引導學生分析裝飾畫的特點，最后用實例演示裝飾畫的制作過程，組織學生 分小組合作完成一幅裝飾畫。

初中美術說課稿 10

　　尊敬的評委老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教與為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法與教學過程七個方面來說明我的教學設計。

　　一、教材分析

　　本課是人教版初中美術（ ）冊第（ ）課，依據美術新課程標準的`理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領域。（地位與作用）。

　　二、學情分析

　　依據初中生的年齡特點與個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，

　　三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

　　知識與技能目標：

　　過程與方法目標：

　　情感態(tài)度、價值觀目標：

　　四、依據教材內容與學情分析，我確定本課教學重、難點為：

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教學關鍵：

　　五、教學準備

　　教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

　　學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

　　六、教學方法

　　依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于 。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

　　七、教學過程

　　依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：

　　導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結——拓展。

　　時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

　　創(chuàng)設情景 導入新課： （激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與）

　　講授新課 教師演示 (精講演示，直觀生動)

　　學生練習 教師指導 （小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）

　　展示作業(yè) 評價交流 （自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）

　　課堂小結 拓展提高

　　本節(jié)學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

　　你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

　　通過學生回顧本節(jié)內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。

　　板書設計：

　　目的是再現過程，突出強調重點。

　　依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

　　我的說課完畢，謝謝！

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