下面是范文網(wǎng)小編整理的《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿3篇(我愛(ài)這土地說(shuō)教材)，以供參考。

《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿1

　　一、教學(xué)理念

　　情感自我體驗(yàn)，喚起愛(ài)學(xué)，開(kāi)放自主合作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)，聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)，從而在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。

　　二、教材研究

　　1、課文簡(jiǎn)介：

　　這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句。

　　2、教材地位及作用

　　《我愛(ài)這土地》一詩(shī)是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第13課的內(nèi)容

　　3、教學(xué)設(shè)想：

　　《我愛(ài)這土地》作為詩(shī)歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　目的：提高詩(shī)歌理解能力

　　方法：通過(guò)小組合作，全班討論理解文中意象

　　有感情地朗誦全詩(shī)，把握詩(shī)歌的主題。(難點(diǎn))

　　目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感

　　方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀

　　2、能力目標(biāo)：

　　品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。

　　目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。

　　方法：采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)

　　3、德育目標(biāo)：

　　體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情;

　　把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。

　　五、教學(xué)方法

　　1、誦讀法：通過(guò)感情誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。

　　2、探究欣賞法如：對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　1、互動(dòng)導(dǎo)入

　　詩(shī)歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠。下面老師說(shuō)幾句古詩(shī)的上句，看同學(xué)們能否說(shuō)出下句。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，

　　天下興亡，

　　王師北定中原日，

　　同學(xué)們知道它們的作者是，，他們的共同點(diǎn)：

　　今天，老師再帶大家去認(rèn)識(shí)一位現(xiàn)代愛(ài)國(guó)詩(shī)人艾青。

　　故事導(dǎo)入：艾青名字的由來(lái)。

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　艾青：原名蔣海澄，浙江人。現(xiàn)代著名詩(shī)人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主體——農(nóng)民有著兒子般的深情。長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個(gè)革命者。早期詩(shī)作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁;抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺(jué)醒民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作《大堰河----我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛(ài)這土地》等。

　　其詩(shī)歌以土地和太陽(yáng)為主要意象。

　　3、背景介紹：

　　大屏幕展示幾張圖片。

　　問(wèn)：看完這幾張圖片同學(xué)們什么樣的感受?試想作為一個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人他能無(wú)動(dòng)于衷嗎?他的感受又如何呢?

　　學(xué)生討論

　　1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的`關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。(再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)氛圍)

　　4、聽(tīng)錄音，初步感知情

　　5、有感情的朗讀

　　(1)朗讀指導(dǎo)

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞因此，飽含詩(shī)人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。

　　試讀，表重讀

　　朗讀節(jié)奏

　　關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓

　　學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀

　　主謂之間，謂賓之間要停頓

　　語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)充：句子成分(幫助學(xué)生掌握停頓方法)

　　學(xué)生自讀，試劃分

　　這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。

　　(2)擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。

　　6、詩(shī)歌賞析：

　　(1)思考：

　　詩(shī)人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象?

　　(2)探究：

　　1、“土地”一詞是否具有深刻的含義?

　　答：土地不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感。土地可以看做繁衍生長(zhǎng)了中華民族的祖國(guó)大地的象征，也可以理解作者對(duì)蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國(guó)的暗示。

　　2、象征手法：

　　通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。

　　3、這首詩(shī)歌除“土地”外，還有哪些地方使用了象征手法

　　(3)合作探究：

　　1：河流、風(fēng)、黎明分別象征了什么?

　　土地——祖國(guó)大地遭受無(wú)盡的苦難

　　河流、風(fēng)——中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神

　　黎明——光明美好的勝利或充滿生機(jī)的解放區(qū)

　　2：一、二節(jié)詩(shī)之間什么關(guān)系?

　　(4)再次深情朗誦

　　7、作業(yè)檢查：

　　鳥兒歌唱的內(nèi)容中分別有什么象征意義?

　　8、拓展延伸：

　　欣賞我們偉大祖國(guó)的圖片

　　仿寫詩(shī)歌：

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　鳥兒生死

　　我愛(ài)這土地詩(shī)意遞進(jìn)

　　深沉的愛(ài)

　　小結(jié)：對(duì)于初一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛(ài)這土地》詩(shī)也明白易懂。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩(shī)中的意境，去感悟、探究詩(shī)歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。

《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解作者及背景，感知詩(shī)歌情感

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在詩(shī)歌中運(yùn)用的表達(dá)方式與技巧

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

　　2學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)將近三年的初中學(xué)習(xí)，掌握了常用的修辭手法和表現(xiàn)手法，也學(xué)習(xí)欣賞了不少的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有了一定理解感悟能力，具備了一定的分析能力，能夠較好地理解詩(shī)歌，并且在語(yǔ)言文字功底上也有了一定積累，適宜進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌寫作。但是，學(xué)生對(duì)貫穿全詩(shī)的象征手法還是比較陌生的，其意象的象征意義需要深入細(xì)致的分析，又由于學(xué)生缺乏對(duì)時(shí)代背景的了解，因此還是存在著難度。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及寫作背景，把握詩(shī)歌情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在詩(shī)歌中所運(yùn)用的表達(dá)方式及技巧，練習(xí)詩(shī)歌寫作

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】《我愛(ài)這土地》

　　我們熱愛(ài)祖國(guó)的每一方土，摯愛(ài)祖國(guó)的每一瓢水。于是就出現(xiàn)了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)人士，有人為了祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的生命，有人為了祖國(guó)放棄了自己的理想，而有人則把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)化為了詩(shī)意的文字。今天，我們走進(jìn)詩(shī)人艾青的世界，感受他對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　活動(dòng)2【講授】作者及寫作背景簡(jiǎn)介

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

　　2、寫作背景介紹

　　本詩(shī)寫于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】整體感知，把握情感

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，感知詩(shī)歌情感

　　2、教師范讀課文，正音劃分節(jié)奏

　　3、學(xué)生再讀課文，把握正確節(jié)奏及情感。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】研讀詩(shī)歌 鑒賞詩(shī)歌

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，小組討論完成如下問(wèn)題：

　　1、該詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？你是從哪些話語(yǔ)中感知到的？

　　2、該詩(shī)第一節(jié)中描寫了哪些意象，他們分別象征什么？（請(qǐng)結(jié)合寫作背景思考）

　　3、詩(shī)歌的第二節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？

　　4、請(qǐng)用自己的話語(yǔ)總結(jié)該詩(shī)的思想感情。

　　明確：1、該詩(shī)表現(xiàn)了鳥兒（作者）對(duì)大地（祖國(guó)）至之情死不渝的熱愛(ài)之情，為了祖國(guó)甘愿自我犧牲的摯愛(ài)之情。

　　情感來(lái)源：a、假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

　　b、然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

　　c、為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。

　　2、第一節(jié)詩(shī)中描寫了“大地”、“河流”、“風(fēng)”、和“黎明”等意象，其中“大地”象征深沉博厚的祖國(guó)，“河流”象征人民不屈不撓的`抗?fàn)幘?，“風(fēng)”象征人民對(duì)于侵略者的憤怒，“黎明”則象征人民抗戰(zhàn)勝利的曙光。

　　3、詩(shī)歌的第二節(jié)運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，直接抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，升華了詩(shī)歌主題，點(diǎn)明主旨。

　　4、該詩(shī)運(yùn)用象征的手法，通過(guò)寫鳥兒對(duì)大地深情地歌唱，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)之情及為了祖國(guó)甘愿犧牲自己的決心。

　　活動(dòng)5【講授】教師小結(jié)

　　《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)歌，艾青用悲壯的情感表現(xiàn)了對(duì)歷經(jīng)滄桑的祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)，一只嘶啞喉嚨的鳥兒連死了都要把羽毛腐爛在土地里，表現(xiàn)了艾青為了祖國(guó)解放復(fù)興甘愿犧牲自己的決心，這體現(xiàn)了艾青作為一個(gè)青年強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。在象征和設(shè)問(wèn)的修辭中，我們感受到了艾青那顆熾熱的赤子之心，那么同樣作為青年學(xué)生的我們，面對(duì)國(guó)家發(fā)展困局的時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？我們是否應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為中華復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？

　　活動(dòng)6【練習(xí)】作業(yè)布置

　　1、全班齊誦詩(shī)歌

　　2、完成課后練習(xí)一、二題

《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿3

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！

　　很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與在座的前輩進(jìn)行交流。

　　今天我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)這土地》，位于語(yǔ)文版課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我的教學(xué)設(shè)想。懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。

　　一、說(shuō)教材

　　本文是一首詩(shī)歌,關(guān)于詩(shī)歌課標(biāo)有如下要求

　　1、課標(biāo)理念:欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言.

　　2、教材分析

　　單元要求：能有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的形象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　本課特點(diǎn)：以巧妙的抒情方式和富有深刻含義的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)及新課改的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　　1、能有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的形象，領(lǐng)會(huì)其象征含義。

　　2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言及把握巧妙的抒情方式。

　　3、通過(guò)朗讀和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。

　　4、體味詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　以上的三個(gè)目標(biāo)是要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)到樂(lè)學(xué)從而體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　4、學(xué)情分析

　?。?）學(xué)生認(rèn)知水平

　　本詩(shī)是初中生接觸的第一首現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的文體知識(shí)了解不多，對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力還不高。同時(shí)本詩(shī)的寫作年代距今較遠(yuǎn)，今天的學(xué)生很難理解詩(shī)人那種特殊情感。

　?。?）教師課前預(yù)判

　　在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的主題，指導(dǎo)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　5、說(shuō)重點(diǎn)

　　1、誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)象征含義。

　　2、領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情。

　　6、說(shuō)難點(diǎn)

　　結(jié)合本詩(shī)寫作背景，把握詩(shī)歌的形象，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情.

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)欣賞文學(xué)作品的要求結(jié)合本課的`教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以上教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大：“讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系。”所以我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕谭ㄊ箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

　　于是我選擇的教法是：

　　1、誦讀法

　　2、點(diǎn)撥法

　　3、比較閱讀法

　　在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)教師授之以漁的教學(xué)理念。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。同時(shí)新課標(biāo)也提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，于是我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、朗讀法

　　2、自主合作探究法

　　3、欣賞感悟法

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面的共同發(fā)展。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重、難點(diǎn)，我將主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　一導(dǎo)入新課

　　情境導(dǎo)入，播放日軍侵華的片斷。

　　同學(xué)們，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)，誰(shuí)不愛(ài)自己的土地，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏我們土地的時(shí)候，詩(shī)人艾青拿起筆來(lái)投身抗戰(zhàn)的洪流，寫下了《我愛(ài)這土地》一詩(shī)，今天就讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，感受詩(shī)人艾青的拳拳愛(ài)國(guó)之情。

　　這里用音像資料，以強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果，渲染氣氛感染學(xué)生，幫助學(xué)生形象感受本詩(shī)的寫作背景。

　　二、資料助讀

　　我先讓學(xué)生交流課前查閱的作者和背景資料，這樣做是為了養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、提高搜集信息的能力。

　　在學(xué)生交流后，我用多媒體打出了作者和背景的重要資料，讓學(xué)生加深印象，有助于學(xué)生盡快理解詩(shī)歌。

　　本詩(shī)是初中生接觸的第一首現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的文體知識(shí)了解不多，因此我介紹了現(xiàn)代詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)。

　　現(xiàn)代詩(shī)

　　又稱"新詩(shī)"，指中國(guó)"五四"運(yùn)動(dòng)以來(lái)產(chǎn)生的新體詩(shī)歌。它在形式上打破了舊體詩(shī)歌格律的限制，采用了較為自由的形式和接近口語(yǔ)的白話，便于反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。新詩(shī)要求做到精練、押韻，大體整齊。

　　詩(shī)歌閱讀方法：一朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情

　　二感知，看標(biāo)題，找主旨句，不忘背景

　　三品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵

　　本堂課我就以這三個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)生欣賞本詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀欣賞詩(shī)歌的方法。

　　第三環(huán)節(jié)：我首先進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)

　　幻：朗讀指導(dǎo)一讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情

　　１、閱讀書后《詩(shī)歌的節(jié)奏》，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌節(jié)奏的規(guī)律。

　　節(jié)奏：有規(guī)律的停頓

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞

　　感情：

　?。?、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，試著說(shuō)出這首詩(shī)的感情基調(diào)。

　　節(jié)奏：有規(guī)律的停頓

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞

　　感情：悲愴、深沉

　　３、學(xué)生自薦朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　?。础⑦@首詩(shī)歌的節(jié)奏和重音不易把握，特別是這幾句要重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞因此，飽含詩(shī)人思想感情的意象應(yīng)重讀。

　　這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，

　　這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流，

　　這無(wú)止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，

　　和那來(lái)自林間的／無(wú)比溫柔的／黎明……

　　接下來(lái)，讓學(xué)生用多種形式有感情地朗讀本詩(shī)。

　　第四環(huán)節(jié)整體感知，把握感情

　　詩(shī)歌閱讀方法

　　二感知，看標(biāo)題，找主旨句，不忘背景

　　讓學(xué)生默讀詩(shī)歌，看標(biāo)題，勾畫出最能表現(xiàn)詩(shī)人感情的句子也就是本詩(shī)的主旨句，結(jié)合背景，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　在指導(dǎo)學(xué)生方法后學(xué)生會(huì)很快找到主旨句：為什么／我的眼里／常含淚水?因?yàn)椋覍?duì)這土地／愛(ài)得深沉……

　　第五環(huán)節(jié)：研習(xí)詩(shī)歌，欣賞品味

　　三品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵

　　結(jié)合本詩(shī)的特點(diǎn)，我采用了點(diǎn)撥和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生析形象，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵。進(jìn)一步讓學(xué)生理解這首詩(shī)是怎樣抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感的。

　　設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　?。?、詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出這樣的愛(ài)國(guó)激情的？板書；鳥

　　我

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生了解本詩(shī)的藝術(shù)特色；巧妙的抒情方式，即把我比作一只生死眷戀土地的鳥，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。）

　?。?、詩(shī)中的鳥兒，歌唱了哪些事物？這些事物有什么深刻含義？板書歌唱土地

　　（意象就是作者詩(shī)中借助抒發(fā)情感的形象，我為什么沒(méi)有直接問(wèn)意象呢，因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生很難理解什么叫意象，這時(shí)我讓一名學(xué)生扮演小鳥有有感情朗讀，找歌唱的事物，學(xué)生會(huì)很快地找到這首詩(shī)抒發(fā)情感的形象即土地、河流、風(fēng)、黎明，這樣下一步分析意象的象征含義就水到渠成了。

　　我讓學(xué)生看書后練習(xí)一有關(guān)象征知識(shí)，由于象征是個(gè)很抽象的概念，學(xué)生又初次接觸，我先舉出生活中有象征意義的實(shí)例來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生再舉幾個(gè)類似的例子加深理解。

　　蠟燭－——奉獻(xiàn)精神

　　蓮花——高潔

　　同學(xué)還可以說(shuō)出蜜蜂老黃牛春蠶松樹等有象征意義的事物

　　這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生去探討本詩(shī)形象蘊(yùn)含的象征意義。

　　讓學(xué)生小組合作討論本詩(shī)中這些事物有什么深刻含義，明確象征意義。這時(shí)我板書了土地的象征意義，這也是本詩(shī)所抒發(fā)的感情。

　　我用化深?yuàn)W為淺顯的方式，突出了重點(diǎn)也突破了難點(diǎn)，。

　　幻：意象

　　象征含義

　　土地、

　　河流、

　　風(fēng)、

　　黎明

　　4、品味詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　三品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵

　　課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，要品味詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。本課的語(yǔ)言凝練含蓄富有感情，因此我讓學(xué)生找出并朗讀感受最深的語(yǔ)言，進(jìn)一步把握作者的思想感情。

　　學(xué)生可能會(huì)找出嘶啞、悲憤、激怒、深沉等詞語(yǔ)

　　我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合背景來(lái)品析這些詞語(yǔ)是怎樣表達(dá)作者的的愛(ài)國(guó)情感的。

　　如果學(xué)生回答不明確，我會(huì)以嘶啞為例來(lái)點(diǎn)撥，為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。

　　“嘶啞”表達(dá)出“鳥兒”歌唱不已，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱，不會(huì)停止對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的表達(dá)。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。

　　最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本詩(shī)的寫作特點(diǎn)

　　1、意象內(nèi)涵豐富

　　2、抒情方式巧妙

　　第六環(huán)節(jié)：拓展延伸：比較閱讀

　　結(jié)合書后附文，與課文比較二者抒發(fā)感情的異同。

　　學(xué)生朗讀，小組討論交流。

　　1、用剛學(xué)過(guò)的欣賞詩(shī)歌的方法，進(jìn)行能力遷移，讓學(xué)生初步把握《中國(guó)的土地》抒發(fā)的思想感情，

　?。病⑼ㄟ^(guò)多角度比較兩篇詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌，同樣

　　的意象在不同的背景下可以抒發(fā)不同的情感。激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，提高詩(shī)歌閱讀能力。

　　第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　再次播放課文朗讀錄音，回味本詩(shī)蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感。

　　最后我在《黃河大合唱》的背景音樂(lè)中，（打畫面；抗戰(zhàn)——抗戰(zhàn)——奧運(yùn)北京喜）

　　我充滿激情地結(jié)束本文：同學(xué)們，艾青這首詩(shī)喚起了我們的民族情感，凝聚著中華民族的力量，讓我們感受到了永不屈服的民族精神！也許我們今后再也不會(huì)面臨詩(shī)人所面臨的民族苦難了，但那種民族的憂患意識(shí)，民族的自豪感，振興民族的希望是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。

　　同學(xué)們，展現(xiàn)民族精神的奧運(yùn)會(huì)即將舉行，假如你是一只鳥，聯(lián)

　　系即將舉行的奧運(yùn)會(huì)，你會(huì)唱些什么呢？仿照課文寫一首詩(shī)。目的是練習(xí)仿寫，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

　　以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，敬請(qǐng)各位評(píng)委，老師批評(píng)指導(dǎo)！

　　謝謝大家

　　附1：板書設(shè)計(jì)

　　我愛(ài)這土地

　　艾青

　　象征含義象征意象

　　祖國(guó)大地土地

　　反抗精神河流

　　風(fēng)

　　解放區(qū)黎明

　　設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容簡(jiǎn)約，布局合理，美觀大方，既體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容，又給學(xué)生留下深刻的印象。

　　附2：教后反思：

　　教授這堂《我愛(ài)這土地》，感受頗多。

　　一是讓初涉詩(shī)歌的七年級(jí)學(xué)生，了解并運(yùn)用了有關(guān)詩(shī)歌的基本知識(shí)。作為工具性的語(yǔ)文課堂，要讓學(xué)生在感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì)閱讀名篇佳作的方法。本課就以《我愛(ài)這土地》一文為例，讓學(xué)生了解并運(yùn)用了閱讀詩(shī)歌的方法。

　?。ㄒ唬├首x，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情

　?。ǘ└兄?，看標(biāo)題，找主旨句，不忘背景

　　（三）品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵

　　二是讓學(xué)生感受到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

　　在朗誦環(huán)節(jié)中，在反復(fù)聽(tīng)讀、誦讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了閱讀詩(shī)歌節(jié)奏和重音的方法，更在朗讀中，體會(huì)到了詩(shī)歌字里行間所散發(fā)出來(lái)濃郁的詩(shī)歌氛圍，感受以了在短短的幾行字中所表現(xiàn)出來(lái)的作者一腔濃濃的愛(ài)國(guó)熱忱。這是一般文學(xué)體裁所無(wú)法比擬的。

　　三、在課堂教學(xué)中參透了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語(yǔ)文課程的人文性。

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語(yǔ)文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會(huì)在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中提升到重要的位置?！稑?biāo)準(zhǔn)》在字里行間有意突出了“人文”一詞，給我們廣大語(yǔ)文教師一個(gè)信號(hào)：要充分挖掘語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，追尋失落的“人文精神”。

　　何為“人文精神”？通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為語(yǔ)文課中的“人文精神”，是教材中那閃爍著中華五千年光輝燦爛的文明史和世界各國(guó)的多元文化，是主體意識(shí)、創(chuàng)造思想、責(zé)任感、獨(dú)立人格、權(quán)力意識(shí)等方面的內(nèi)容?！段覑?ài)這土地》中所洋溢的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，可以說(shuō)就是一種人文精神。

　　“人文精神”的核心是“以人為本”，尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生命。在本節(jié)課中尊重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究、自主合作，這也是語(yǔ)文課堂中人文精神的一種體現(xiàn)?！叭宋摹笔菨撘颇摹㈤L(zhǎng)遠(yuǎn)的、隱性的東西。這要求我們語(yǔ)文教師要在日常的教學(xué)工作中，逐步的滲透人文精神，把這作為日常教學(xué)的一部分。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體悟與心靈覺(jué)解，培養(yǎng)學(xué)生理解并重視人生的意義。

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