人教版八年級語文說課稿6篇(初中語文八年級說課稿)

時間：2023-10-15 18:29:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版八年級語文說課稿6篇(初中語文八年級說課稿)，供大家閱讀。

人教版八年級語文說課稿1

　　一、說教材

　《臺階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

　　根據(jù)教材及單元目標(biāo)，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識與能力：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

　　情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

　　教學(xué)方法：朗讀品味法自主、合作、探究法

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　二、說教法學(xué)法

　　從臺階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識人物，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長和離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒。

　　《臺階》是一篇語文平實但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對于八年級的學(xué)生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)流程

　　(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的《父親》營造氣氛)教師激情導(dǎo)入

　　畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學(xué)生理解和體會課文所表達(dá)的思想感情。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)：

　　1、文學(xué)常識：

　　2、字詞：

　　3、解詞：

　　檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既督促部分不自覺的學(xué)生，又使大部分學(xué)生得到復(fù)習(xí)鞏固。

　　(三)、初讀課文了解故事情節(jié)

　　1、說說故事梗概

　　2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰?干什么?怎么樣?)

　　通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力

　　3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢?

　　設(shè)計這個問題的目的是讓學(xué)生把握文章的線索和文眼。

　　三、速讀課文感知人物形象

　　父親顯然是一個有夢想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?

　　請用這樣的句子說話：“他是一個的父親，第段行這樣寫道。 ”

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)，讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn)。

　　五、再讀課文品析精美語段

　　父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語段，深入到父親的內(nèi)心世界。

　　按照提示，迅速找到以下片段，完成活動

　　1、準(zhǔn)備之時(19-20段)

　　2、砌成之時 (21段)

　　3、砌成之后 (30-32段)

　　活動一：

　　準(zhǔn)備之時——揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。

　　朗讀，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。

　　(表現(xiàn)他內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望、難以抑制的`興奮之情。)

　　你是從哪些細(xì)節(jié)體會到父親這種強(qiáng)烈的喜悅的?

　　(例：起床的時間勞動的動作、身姿 )

　　活動二：

　　砌成之時——本段運(yùn)用了描寫方法，體現(xiàn)了父親的心理。

　　(可以獨(dú)立思考，也可以討論交流。)

　　——動作、神態(tài) 無奈、高興

　　小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注，而習(xí)慣低下頭來做人。這是一種復(fù)雜的內(nèi)心活動，說明臺階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧窮。正因為貧窮，父親心中才充滿了強(qiáng)烈的想要改變自己貧窮生活和命運(yùn)的渴望。

　　活動三：

　　砌成之后——①30段哪些詞語應(yīng)該重讀?(要強(qiáng))

　?、?1、32段應(yīng)讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪懊惱)

　?、?2段體現(xiàn)“我”怎樣的請感?(傷感遺憾——付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺階的房子)

　?、荦R讀30—32段，體會父親和“我”的內(nèi)心。

　　這一環(huán)節(jié)是想利用三個片段，設(shè)計三個小活動，目的是通過活動來學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言、動作、神態(tài)心理、細(xì)節(jié)等塑造人物的方法。重點(diǎn)是體會細(xì)節(jié)描寫來把握父親形象。

　　六、深入思考把握文章主題

　　說說“臺階”的內(nèi)涵

　　——希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。

　　成長在農(nóng)村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來?！?/p>

　　此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

　　所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)是想通過對臺階內(nèi)涵的理解，來達(dá)到探究主旨的目的。

　　七、布置作業(yè)

　　1、作業(yè)本：字詞(全體)

　　2、課練：

　　A組同學(xué)：1—7

　　B組同學(xué)：13—17

　　3：C組同學(xué)：寫作《我眼中的父親》)

　　分層布置作業(yè)，讓每一個層次的學(xué)生通過努力都能夠完成，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

人教版八年級語文說課稿2

　　大家好，這次我說課的內(nèi)容是《五柳先生傳》，這是一篇文言文，文言文的學(xué)習(xí)在本冊書中所占的比重較大，且《五柳先生傳》這篇文章的篇幅精短，內(nèi)涵深刻，所以作為重點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

　　本文的教學(xué)目標(biāo)

　　1、識托名自傳的獨(dú)特寫法，感受其自然平淡而形象鮮明的寫法

　　2、理解作者不慕榮利，安貧樂道的高潔志趣

　　3、背誦全文

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)1，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

　　我采用的教學(xué)手段有實物投影，錄音。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣安排教學(xué)思路的，教法啟法誘導(dǎo)式，分層教學(xué)，學(xué)法為討論式，分層次三步讀書法。常言說得好，書讀百遍，其意自現(xiàn)，第一層次誦讀疏通文意，第二層次誦讀探究文理，第三層次，品味意境。在此過程中，我堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。

　　主要教學(xué)過程是這樣的：

　　第一環(huán)節(jié)，才藝展示，簡介陶淵明背誦其詩《歸園田居》（目的，讓學(xué)生溫故而知新，從而導(dǎo)入新課）導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計的，關(guān)于陶淵明我們并不陌生，今天，我們再學(xué)習(xí)一篇陶淵明的作品，《五柳先生傳》讓我們再次走近陶淵明，了解陶淵明，同時向?qū)W生介紹傳這種文體知識，明確本文是以史傳的形式寫得一篇自傳，從文章整體結(jié)構(gòu)上看，分傳文，贊語兩部分，一五柳先生即作者陶淵明。使學(xué)生對本文結(jié)構(gòu)有大致了解，

　　第二環(huán)節(jié)，采用分層次三步讀書法，全面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，：1第一層次誦讀，疏通文意，①聽課文錄音，（全面感知課文內(nèi)容）②學(xué)生自讀課文，和（投影出示：要求語音正確，語句通順，不讀斷句，找疑難點(diǎn)）（意在讓學(xué)生初步領(lǐng)會文中詞語和句段含義）③開展活動“請讓我來幫助你”，將文中不懂詞句找出來，向大家置疑問難，由學(xué)生互幫互助的形式來完成，困難較大的由老師指點(diǎn)。（在這里充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考的能力和關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，并為學(xué)生提供了一個展示自我才華的空間。

　　第二層次誦讀，探究文理，①指名朗讀課文，（思考作者是從哪幾個方面向我們介紹五柳先生的呢，由學(xué)生邊讀邊匯報，即“名號的由來、性格、愛好、生活、志趣”，（板書）

　?、谀x課文，參照提示（思考：五柳先生究竟是個什么樣的人，小組討論后匯報，，最后師生總結(jié)，（他是一個不慕榮利，安貧樂道的人）（完成板書）

　?、圻@是我們對五柳先生的評價，作者是如何評價他的呢，同學(xué)們齊讀課文贊語部分，（在這里問題環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合指名讀默讀，齊讀，加深學(xué)生對五柳先生的認(rèn)識。）

　?、転榱四茏寣W(xué)生更加深入的全面地了解五柳先生，我又設(shè)計了這樣一個問題，贊語部分的哪句話與前文的'不慕榮利相照應(yīng)，快速跳讀課文，找出來，找出后再次提問，本來在當(dāng)時乃至當(dāng)今社會追求慕華富貴者大有人在，而我們的五柳先生卻不慕即作者陶淵明，卻不慕不汲汲，你對此舉有何認(rèn)識和看法，如果你是陶淵明你會怎么做中，小組討論后匯報，得出兩種結(jié)論，一是他潔身自好，不與世俗同流合污，二是他消極避世，不能勇于面對現(xiàn)實，教師總結(jié)：金無足赤人無完人，我們要取其精華，去其糟粕。

　　第三層次的誦讀：品味意境。陶淵明的作品以其語言的平淡自然、形象鮮明而著稱，以小組為單位，開展朗讀比賽，（加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶）

　　第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)。為了檢測不同層次的學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。分層次設(shè)計了三道練習(xí)題。

　　第一題（基礎(chǔ)題）根據(jù)所學(xué)知識完成下列填空?！段辶壬鷤鳌纷髡呤莀___________，他是_________朝詩人，本文作者托________________之名為自己作傳。

　　1、第二題（能力題）解釋下列加點(diǎn)詞語。

　?、僖蛞詾樘?/p>

　?、谟H舊知其如此

　?、鄱毯执┙Y(jié)

　?、茉祜嬢m盡

　　第三題（潛能發(fā)揮題）小練筆：根據(jù)本文所學(xué)的知識為自己作傳。

　　第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)：學(xué)生自我匯報后由教師總結(jié)

　　第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：背誦全文

人教版八年級語文說課稿3

各位評委，各位老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級語文上冊第二單元的課文《老王》。下面我將從設(shè)計理念教材，教法、學(xué)法和教學(xué)程序，板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。

　　一、設(shè)計理念

　　1、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展趨勢，讓課程不僅帶給學(xué)生知識的增進(jìn)、能力的提高，更培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀；

　　2、語文課堂應(yīng)是洋溢著動人的情感的，應(yīng)在師生共同創(chuàng)設(shè)的情感氛圍中，培養(yǎng)出有血有肉有情有感的“人”；

　　3、語文課堂不僅是帶著學(xué)生學(xué)知識，同時更是活動、是體驗，要加強(qiáng)學(xué)生的感受性；

　　4、立足文本，高于文本；天地閱覽室，生活即語文！

　　二、說教材

　　《老王》是人教版八年級語文上冊第二單元的一篇課文，講述的就是一個普通車夫的故事。這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講述的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者用邏輯順序組織材料展現(xiàn)人物形象，運(yùn)用平實的語言表達(dá)豐富的情感。

　　2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和模仿的寫作手法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會善待他人，感受文章中流露的平等意識和人道主義精神

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛他人。

　　課時安排：一課時

　　三、說教法和學(xué)法

　　新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采取合作探究法、誦讀法、表演法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。為了達(dá)到更好的效果，我在教學(xué)中還使用了多媒體輔助教學(xué)手段。

　　八年級學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍，敢想，善于模仿，他們大多是獨(dú)生子女，只知道一味接受愛，而不懂如何感謝愛，更別說回報愛了。教與學(xué)是相長的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。

　　四、教學(xué)程序

　　本課安排一個課時，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入、作者簡介、整體感知、研讀人物、主題揭示、拓展延伸、課堂總結(jié)、布置作業(yè)八個版塊。

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　著名特級教師于漪老師曾說過：“課堂的第一錘一定要錘在學(xué)生的心坎上?！币虼?，我導(dǎo)入時配樂朗誦了一首動人心弦的詩歌《人力車夫》。人力車夫這個群體，受到很多作家的關(guān)注，比如作家老舍的《駱駝祥子》。我國著名作家文學(xué)家楊絳也曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，寫下了散文《老王》。同學(xué)們肯定在想：一個三輪車夫能跟作家成為朋友嗎？今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解開心中的謎團(tuán)。（結(jié)合PPT展示）

　?。ㄔO(shè)計說明：以詩歌導(dǎo)入課堂教學(xué)，營造一種文學(xué)氛圍，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，用一個問句激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的`情景中來，，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）

　　(二)作者介紹：（結(jié)合PPT展示）

　　了解作者是為了更好地走進(jìn)文本。

　　(三)整體感知：

　　學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文（結(jié)合PPT展示）

　?。ㄔO(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

　　接下來我讓學(xué)生對難字注音、難詞釋義，因為新課標(biāo)指導(dǎo)我們要時刻關(guān)注對雙基的牢固掌握。

　　1、注音

　　塌敗（）取締（）傴（）

　　翳（）骷髏（）

　　繃（）滯笨（）愧怍（）

　　2、釋義

　　塌?。?/p>

　　滯笨：

　　取締：

　　愧怍：

　　3、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生概括、篩選、提煉信息的能力。）

　　(四)研讀人物：

　　學(xué)生再讀課文，思考

　　1、老王是一個怎樣的人？（結(jié)合PPT展示）

　　請用“老王是一個的人，表現(xiàn)在?！钡男问奖磉_(dá)出來。

　?。ㄟ@個題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學(xué)生對老王這一形象的理解）

　　2、作者運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?

　　首先讓學(xué)生結(jié)合課文來歸納，然后再重點(diǎn)賞析對老王進(jìn)行細(xì)致描寫的8—14段。

　　學(xué)生活動：

　　a配樂齊讀8、9段

　　b、請兩個同學(xué)表演第8、9段，讓學(xué)生模仿老王的神態(tài)、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學(xué)生在換位體驗中進(jìn)一步理解人物形象

　　c、分角色朗讀11至14段（老王、“我”、旁白）讓學(xué)生通過體會老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心。

　?。ㄔO(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時，強(qiáng)化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）

　　3、在當(dāng)時的情況下，作者一家人是如何對待老王的，他們是怎樣的人？（結(jié)合PPT展示）（這個環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力。）

　　(五)主題揭示：

　?。ㄔO(shè)計說明：為了更好地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我精心設(shè)計了以下三個問題。）

　　1、文末作者說：“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！蹦阌X得作者當(dāng)時真的是一個幸運(yùn)者嗎？老王為什么是不幸的？

　　2、既然“我”也關(guān)愛老王，為何文中還說“愧怍”？（結(jié)合PPT展示）

　　3、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)；社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?（結(jié)合PPT展示）

　?。ㄟ@三個問題可謂層層深入，步步遞進(jìn)，我是通過教師講述背景鏈接，加之學(xué)生合作探究完成。古語云：石本無火，相擊而生靈光；水本無華，相蕩而生漣漪。因此，在課堂上學(xué)生高度的精誠合作，必定成為突破重點(diǎn)難點(diǎn)的首選。同時，老師的背景講述也是平等中的首席搭建的一架良梯，便于學(xué)生更好地把握主旨。）

　　(六)拓展延伸

　　1、讀了本文之后，你得到了什么啟示？

　　提示：

　　A、你生活的周圍有哪些不幸的人，你是如何對待他們的？

　　B、當(dāng)你遇到不幸時，你是否得到過別人的幫助？

　　C、你怎樣看待人與人交往首先要付出愛的問題？

　?。ㄔO(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　2、這個世界總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。無疑我們是幸福的，在我們享受幸福的時候，不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。（展示圖片）

　　同學(xué)們，不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。

　　請大家以下面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。

　　假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖。

　　假如我是一朵花，就為他人送去芬芳。

　　假如我是＿＿＿，就為他人＿＿＿＿＿＿＿。

　?。ㄔO(shè)計說明：通過造句的形式，把感情進(jìn)一步深化，并拓展，同時也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情）

　　(七)課堂總結(jié)：

　　人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差別，甚至差別很大。一個幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻(xiàn)。

　　老師有幾句名人名言要送給大家：（結(jié)合PPT展示）

　　1、我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。

　　2、用善良體察善良，用愛心澆灌世界

　　3、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

　　4、心存善良仁厚之意，胸懷平等博愛之念。

　　同學(xué)們，讓我們手?jǐn)y手、肩并肩，關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)愛心。只有這樣，我們生存的世界才會充滿愛，我們的明天才會更美好。

　?。ㄔO(shè)計說明：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章主旨，明白本節(jié)課學(xué)習(xí)所獲得的人生體驗，并指導(dǎo)他們今后的人生道路該如何走下去。）

　　(八)布置作業(yè)：（結(jié)合PPT展示）

　　感動中國20xx年度人物的評選已經(jīng)開始了，雖然作者和老王沒有感天動地的驚人舉動，但他們的仁義、厚道、善良、正直，卻值得我們由衷欽佩。所以我們不妨把他們作為候選人，讓他們參加評選，并嘗試為他們各寫一個頒獎詞。（PPT出示《感動中國20xx年度人物候選人》表格）

　?。ㄔO(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。）

　　五、板書設(shè)計

　　各位評委老師：以上，我從教學(xué)理念、教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

人教版八年級語文說課稿4

　　一、說教材

　　《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。

　　我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、看注釋后積累課下文言詞語，重點(diǎn)掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

　　2、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。

　　4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點(diǎn)后，做口語復(fù)述練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷。

　　二、說教法

　　本文教學(xué)我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念。

　　教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。

　　學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新。對字詞的疏通，采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

　　在突破教學(xué)的難點(diǎn)上，采用辯論法，對文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美，引導(dǎo)學(xué)生開展辯論，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力。進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，采用練習(xí)法，培養(yǎng)知識的遷移能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此，我設(shè)計的學(xué)法有：

　　1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。

　　3、利用合作，討論、探究的方法，采取師生互動的方式，走進(jìn)范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會責(zé)任感。

　　四、說設(shè)計

　　《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時，第一課時以疏通文字，感知教材為主。第二課時以討論理解，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成。

　　第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入

　　古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。

　　因為好的開頭是成功的一半，我設(shè)計的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。

　　第二步：檢查預(yù)習(xí)，識記生字

　　主要掌握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

　　我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。讓學(xué)生大聲讀一讀、動手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。

　　第三步：朗讀課文，疏通文意

　　1、朗讀課文

　　采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。

　　2、疏通文意

　　A、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)。

　　B、對搞不懂的問題，通過師生合作探究，相互質(zhì)疑解答。

　　C、課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。

　　D、繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。

　　這一步是完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我始終貫穿自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，實現(xiàn)和諧的生生、師生互動。

　　第四步：理解內(nèi)容，欣賞課文

　　通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。接著引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的'探究。首先讓學(xué)生背誦課文，然后拋出問題：同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎？能說出你的理由嗎？讓學(xué)生通過合作探究，說出自己的感悟。我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美等方面去理解課文，去欣賞課文的美。

　　我設(shè)計下面問題加以引導(dǎo)：

　　1、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么？寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)？（結(jié)構(gòu)美）

　　2、山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？（意境美）

　　3、文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？（志趣美）

　　4、本文在語言上有什么特點(diǎn)？（語言美）

　　這幾個問題的設(shè)計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

　　第五步：探究描寫，口語復(fù)述

　　拋出問題：同學(xué)們，假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游，我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢？提示：

　　1、抓住景物的特點(diǎn)，突出 “奇山異水”。

　　2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩、俯視碧水、仰觀青山。

　　3、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機(jī)。

　　4、詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

　　5、展開聯(lián)想和想象。

　　這一環(huán)節(jié)，目的在于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，內(nèi)化課文的表達(dá)方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，聯(lián)想能力和想象能力。學(xué)會復(fù)述，是學(xué)會寫作的一個中間環(huán)節(jié)。

　　第六步：拓展延伸，比較閱讀

　　我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅９膭顚W(xué)生放開談，隨意談。

　　這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。我略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解，溫故知新，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　五、說板書

　　與朱元思書

　　結(jié)構(gòu)

　　水異意境

　　總（天下獨(dú)絕) 分美

　　山奇志趣

　　語言

人教版八年級語文說課稿5

　　一、說教材

　　《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對偶工整，虛實相生，言志如詩，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

　　二、說學(xué)情

　　八年級的學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí)，對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法，并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：借助注解了解課文大意，理解課文的思想內(nèi)容。

　　2、過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者安貧樂道的精神，提高審美情趣和鑒賞能力。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。

　　因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意。

　　但是古詩文及其講究鑄字、煉句。

　　因此，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡要批注。

　　五、說教學(xué)方法

　　同時，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。為了更好的`上好這堂文言課，不至于枯燥，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動不至于煩悶，才能讓學(xué)生更加體會到古文的美至而愛上古文。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入。

　　上課之前，請大家先來做個選擇題：A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必須說一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事;B、有一間簡陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。如果是你選擇哪個呢?

　　很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)

　　2、整體感知

　　通讀課文，本文來自四川教師招聘網(wǎng)xx此程序的設(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。

　　學(xué)生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動發(fā)言講解課文，其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決，老師適時適當(dāng)點(diǎn)評。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

人教版八年級語文說課稿6

　　一、教材分析

　?。ㄒ唬┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

　　《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》八年級上冊第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的），這個單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》，有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》，有描述理想社會，引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同時期創(chuàng)作的三首詩《望岳》、《春望》和《石壕吏》。

　　本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。

　　（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

　　根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞；

　　2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

　　3、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

　　課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)對象分析

　?。ㄒ唬W(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。

　?。ǘ┫鄳?yīng)對策：教師示范背誦，形成師生競賽；通過互動板書設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；用游戲法來進(jìn)行背誦競賽。

　?。ㄈW(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:

　　1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；

　　2、一對一互譯課文；

　　3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。

　　三、教學(xué)方法的采用

　　本課主要采用朗讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實教學(xué)目的。

　　提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。

　　練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。

　　多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

　　四、教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課在“課前三分鐘”（每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩好句）環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來，按你寫下的事情去做，把你做的事情再記下來——這實際是一句關(guān)于要確立目標(biāo)、如何按目標(biāo)堅持、做好后如何做反思的座右銘。教師與學(xué)生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識，并用投影板出，由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》。

　?。ǘ┦痉侗痴b 教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯某個詞），歡迎學(xué)生與教師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。

　?。ㄈW(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

　?。ㄋ模W(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的.聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。

　　（五）學(xué)生翻譯為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我根據(jù)系統(tǒng)論整體要素之和大于部分整體之和的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。

　?。┧伎奸喿x 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本（作筆記除外）。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”？通過大屏幕展出劉禹錫的生平簡介幫助理解，了解了《陋室銘》的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作情感后再引導(dǎo)。

　　2、再次背誦全文，鼓勵學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。

　　3、師生互動設(shè)計板書，要求學(xué)生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計了一些問題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。

　　1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！痹谖恼轮杏惺裁醋饔?？

　　2）作者從哪些方面寫了“陋室”？

　　3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？

　　經(jīng)過足夠的時間的討論與教師的巡回指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用幻燈展示學(xué)生的板書，再用投影板出教師的板書：

　　山（仙）名（喻）陋室（德馨）

　　水（龍）靈托物言志景

　　人事不陋通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

　　諸葛廬自比 “何陋之有？”

　　子云亭

　　此板書融入了以上所提的三個問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學(xué)生能通過板書對短文一目了然，且加深了理解。

　　4、激勵學(xué)生看著板書再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳。

　　ing 名靈馨青丁經(jīng) 形亭