四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿范文3篇部編小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)說課稿

時(shí)間：2023-10-14 19:53:00 說課稿

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四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿范文1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《愛是什么》四年級(jí)下冊(cè)第三單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以“愛是什么”為線索，一薩勒老師的行動(dòng)與語言為主要形式，以薩勒老師幫助海倫理解愛為主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)感受來自別人的愛，懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）理解課文內(nèi)容，體會(huì)“薩勒”老師對(duì)我的愛。

　?。?）理解愛的深刻含義。

　?。?）學(xué)會(huì)感受來自別人的愛，懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解薩勒老師對(duì)我的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)愛的深刻含義。

　　二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目“愛是什么”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——探究體驗(yàn)，感悟愛——拓展鞏固，延伸愛。

　　“良好的開端是成功的一半。

　　”上課伊始，我播放一段海倫的視頻，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)陌生的人物加深理解，引入課文情境。營造“課始激情情即生，未成曲調(diào)先有情”的`課堂氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。從而導(dǎo)入課文中心：“愛是什么？”

　　當(dāng)學(xué)生抓住了文章的主要線索后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

　　探究定向后，我用課件出示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中邊讀邊合作探究學(xué)習(xí)成果。而我呢，要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中，用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生再合作探究，共同尋找真知。學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　說到這里，我想與在坐的各位教師分享一點(diǎn)我的教學(xué)心得：引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是我們的教學(xué)模式一直努力地方向，當(dāng)學(xué)生掌握了這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于我們老師來說，這是一種福利，因?yàn)槲覀兊恼n堂輕松了，為孩子們也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了閱讀能力。但覺不能讓這一學(xué)習(xí)方式成為一種課堂花哨的形式。所以怎樣讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中盡可能地做到集體參與，就值得我們探究了。在我的班上，我一直采用這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓他們盡情討論，每個(gè)人還得把討論結(jié)果記錄下來，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長必須檢查，無一例外。探究完后，再統(tǒng)一匯報(bào)交流。

　　這樣的教學(xué)咱們是不是輕松多了。（那是題外話。）

　　我們?cè)倩氐奖咎谜n的教學(xué)話題。

　　學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后理解了愛的含義，從而我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形?，引?dǎo)說話“愛是什么？”在學(xué)生不斷的回想與回答之中，學(xué)生對(duì)課文的中心有了進(jìn)一步的理解，感悟。語文源自于生活，我們得引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

　　這樣在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：理解了薩勒老師對(duì)“我”的愛。

　　體會(huì)了愛的深刻含義。

　　學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

　?。?）她輕輕地?fù)е摇?/p>

　?。?）老師把我摟得緊緊地。

　　（3）愛有點(diǎn)像太陽，也有點(diǎn)像云彩……

　　新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。把文字的情感通過你的語言表達(dá)出來。

　　在學(xué)生探究體驗(yàn)之后，滲透思想教育，學(xué)會(huì)感受來自別人的愛，懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。

　　最后進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第三部分——拓展鞏固，延伸愛。新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生感受愛，學(xué)會(huì)感恩。我讓學(xué)生以“愛是什么”這一主題寫一篇詩歌。

　　這堂課的教學(xué)到此就劃上了句號(hào)，謝謝大家的聆聽！

四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿范文2

　　口語交際教學(xué)建議：

　　1、事先布置學(xué)生觀察自然景觀，并通過多渠道搜集有關(guān)自然景觀的資料。讓學(xué)生從中感受美、熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美。

　　2、教師啟發(fā)談話，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然景觀介紹給學(xué)生。 (師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。)

　　3、教師合理分組。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生文明對(duì)話，耐心傾聽對(duì)方的`說話。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地交流自己了解的自然奇觀，要突出景觀的奇特之處

　　要求：介紹一處美麗的，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。要言之有序。

　　6、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　7、總結(jié)

　　【通過學(xué)生交流、及體會(huì)，讓學(xué)生從實(shí)踐中擴(kuò)大知識(shí)面，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的有效思維和口頭表達(dá)能力，在體會(huì)進(jìn)一步明確大自然的神奇和偉大。為后面的習(xí)作打基礎(chǔ)，并達(dá)到知識(shí)的綜合?！?/p>

　　習(xí)作建議：

　　一、選好素材，明確寫什么

　　1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如：杭州西湖、安徽黃山。

　　2、也可以是身邊的微型景觀，如：校園（公園）一角、鄉(xiāng)村的田野。

　　3、也可以是一次偶遇,如：海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　二、運(yùn)用技巧，指導(dǎo)怎樣寫

　　1、觀察描寫要有順序

　?、趴梢园凑湛臻g順序，以觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索描寫。

　?、埔部梢园凑諘r(shí)間順序。

　　2、要突出景物的奇特之處。

　?、抛プ【拔镌诓煌瑫r(shí)間的特點(diǎn)。

　?、普{(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段，活化景物。

　?、偈褂们‘?dāng)?shù)谋扔?、擬人等手法，使文章生動(dòng)形象。

　　②運(yùn)用多種感官去感觸景色的多姿多彩。

　　③展開豐富的想象，把寫景和抒情結(jié)合起來。

　　三、明確要求，動(dòng)筆寫作

　　1、要圍繞自己旅游過或了解到的一處自然景觀來寫，可以寫旅游景點(diǎn)，也可以寫自己身邊的景物。

　　2、寫時(shí)一定要想一想這一景物有什么特點(diǎn)，要突出它的奇特之處。

　　3、要按一定的順序?qū)?，做到語言通順、流暢。

　　4、字?jǐn)?shù)不少于300字。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)自己修改習(xí)作

　　五、合理分配習(xí)作時(shí)間，向80分鐘要質(zhì)量

　　20分鐘教師指導(dǎo)；

　　40分鐘構(gòu)思、交流、寫作；

　　20分鐘修改。

　　六、打分激勵(lì)，賞識(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣

四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿范文3

　　一、說教材

　　《生命的壯歌》這篇xx是蘇教版四年級(jí)第八冊(cè)第五單元的一篇課文。

　　這篇課文有二個(gè)故事《蟻國英雄》和《生命橋》，《蟻國英雄》講的是一群螞蟻團(tuán)結(jié)合作，扭成一團(tuán)，肝膽俱裂戰(zhàn)勝火海的感人故事。

　　《生命橋》講的一群羚羊在狩獵隊(duì)的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。故事場面悲壯，揪人心肺。是頗具匠心的，內(nèi)涵極其豐富。首先這兩個(gè)小故事都謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死的關(guān)健時(shí)刻所表現(xiàn)出的合作與獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生體驗(yàn)生命的價(jià)值、情操的熏陶無疑是積極奮進(jìn)的。其次，兩個(gè)故事的悲劇的產(chǎn)生都是人為造成的，是人類自己進(jìn)行反思的好例子。再次，兩個(gè)故事語言優(yōu)美，字字句句感人肺腑，震撼著讀者的心靈……。

　　因此，xx是老師引導(dǎo)下學(xué)生與文本對(duì)話、交流體驗(yàn)、學(xué)好語文、感受生活、熏陶情感、體驗(yàn)生命的極具人文性的佳作。

　　我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，憑借課文語言材料，讓學(xué)生感受到螞蟻、羚羊團(tuán)結(jié)合作、把生的希望留給別人，把死亡留給自己的偉大的獻(xiàn)身精神。

　　3、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)交流中新生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，學(xué)習(xí)動(dòng)物的合作和獻(xiàn)身精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，通過語言文字理解課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)感受動(dòng)物的偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)物的偉大，體驗(yàn)生命的偉大。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)入新授。

　　在教學(xué)前我通過以下幾個(gè)問題：學(xué)生一定想知道題目為什么叫《生命壯歌》？《蟻國英雄》“英雄”做了什么？“生命橋”是怎樣搭成的？創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為新授學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。

　　2、巧抓互動(dòng)點(diǎn)，教師“穿針引線”。

　　首先，重視指導(dǎo)通過朗讀的理解。對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，這是一篇難以理解的xx。很多地方能意會(huì)而不會(huì)言傳。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗(yàn)，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在xx的朗讀方式上，我不僅采用了個(gè)別朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀，合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激情，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境。

　　其次，理解的牽引。讓學(xué)生讀、畫、議、再讀的方式抓關(guān)鍵的句子和詞語。當(dāng)學(xué)生說不出來的時(shí)候，不直接告訴學(xué)生答案，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。備課時(shí)，為每一個(gè)環(huán)節(jié)，巧設(shè)小問題。出示的課件中，通過理解一些典型詞語螞蟻和羚羊的舍身精神。讓學(xué)生知道動(dòng)物它們不能用語言商量，卻能在危機(jī)前，在那么短暫的時(shí)間內(nèi)，做出決定。這表現(xiàn)了動(dòng)物的什么精神？這樣的提問，一下子促動(dòng)了學(xué)生的思維，在學(xué)生與學(xué)生之間的交流中，大家的理解又會(huì)加深一層?？傊?，恰到好處的點(diǎn)撥，是開啟學(xué)生智慧大門的鑰匙。

　　3、巧抓想象點(diǎn)，使學(xué)生“情感蔓延”

　　一切創(chuàng)造都伴隨著想象。要給“創(chuàng)造未來”的孩子從小插上想象的`翅膀，在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮想象的功能，是推進(jìn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有效途徑。我在文中設(shè)計(jì)了兩處想象訓(xùn)練：A、通過學(xué)了這個(gè)感人的故事你想對(duì)這些動(dòng)物說些什么？B、生活中你知道那些人具有螞蟻和羚羊的精神?學(xué)生一下子就情動(dòng)才涌，理解到深處，自然就有說不盡的想法。

　　4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　本篇課文有兩個(gè)故事，我通過一扶一放的方式。既能讓學(xué)生有實(shí)效的理解課文，又能培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，借助于第一個(gè)學(xué)習(xí)故事的方法，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，以此運(yùn)用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)的第二個(gè)故事，學(xué)生采用了讀、畫、議、再讀等一些方法，親自走進(jìn)文感悟故事的內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)的目的。 5、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用更能起到錦上添花的作用。在教學(xué)時(shí)，我注意制作一些直觀而且對(duì)教學(xué)發(fā)揮實(shí)效作用的教學(xué)課件，有有聲有色的引人入神的羚羊跳崖動(dòng)畫課件，有螞蟻被烈火包裹的壯觀畫面，以及有美觀漂亮的幻燈片，這些課件都為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了輔助作用。

　　三、說教學(xué)過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　1、讓學(xué)生帶著問題讀書，畫出自己感受深的地方。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。說出自己感動(dòng)的原因。

　　3、教師小結(jié)并讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。

　?。ǘ├脤W(xué)法，自讀自悟。

　　1）通讀課文，初步感知。

　　1、學(xué)生自讀，自學(xué)生詞，讀通語句。

　　2、檢查。

　　3、指名完整朗讀課文，幫助學(xué)生把課文讀通。

　　2）精讀課文，讀出感受。

　　1、學(xué)生自讀，教師隨機(jī)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。