下面是范文網(wǎng)小編整理的10的認識說課稿5篇 十的認識說課稿說教材，歡迎參閱。
10的認識說課稿1
一、 說課內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第64
頁到65頁《10的認識》。
二、 我對教材的理解
1、 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
?。?）引導(dǎo)學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
?。?）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
?。?）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
Flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
三、 教法設(shè)想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的`多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
四、 學法滲透
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導(dǎo)的學生學習數(shù)
學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、 說教學程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導(dǎo)學生主動學習的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。
?。ǘ┳灾骱献?，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。
為了鞏固學生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學生們紛紛說出自己的感受和日后的學習態(tài)度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學思想和愛國主義思想教育嗎？
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學10的組成和分解。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！痹谶@一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應(yīng)用性”。學習“10的組成”是本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點?；顒訒r我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？”學生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分蘋果，然后，讓學生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。
?。ㄈ╈柟叹毩?，強化新知
練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習。
?。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學習收獲，既能引導(dǎo)學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。
?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
本節(jié)課的板書，突出重點、難點、又便于學生觀察，提高教學效率。
10的認識說課稿2
一、說課內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第59頁到60頁《10的認識》。
二、我對教材的理解
1、教學內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
（1）引導(dǎo)學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
?。?）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
?。?）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
?。?）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
課件，小棒及學具盒，計數(shù)器，
三、教法設(shè)想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
四、學法滲透
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導(dǎo)的學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說教學程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導(dǎo)學生主動學習的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，接著講故事：“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個數(shù)字到田里收玉米，每個數(shù)字寶寶只能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0干脆哭了起來，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個辦法來組成一個新的數(shù)，這個數(shù)同學們知道嗎？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都異口同聲的說“10”，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。然后教師板書課題：10的認識。
?。ǘ┳灾骱献?，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計到廣場上找10的情境，誰先找到10，10就和誰做好朋友。引導(dǎo)學生認真觀察，讓學生說說畫面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來表示，如“畫面上有10只鴿子、10個人……”最后提問學生是怎樣數(shù)的，通過數(shù)櫻桃，數(shù)蘋果體會數(shù)法的多樣性。接下來教師提出：數(shù)字10就在我們的身邊，請小朋友們仔細的找一找，看看我們周圍的哪些事物的`數(shù)目是10？引導(dǎo)學生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、擺一擺，撥一撥
教師引導(dǎo)學生用自己喜歡的學具擺出10，在計數(shù)器上撥一撥10，填出尺子上的數(shù)字，感受0———10個數(shù)的順序，體會序數(shù)
10與基數(shù)10的不同。
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學10的組成和分解。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！痹谶@一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應(yīng)用性”。學習“10的組成”本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計了“幫助老師分草莓的活動”這一手腦并用的活動來沖破難點。學生邊動手分邊動口說，學生和老師共同整理10的組成?？吹揭唤M組成想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我設(shè)計了兒歌：湊是歌。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個
數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。
（三）鞏固練習，強化新知
練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第60頁“做一做”和第62頁的練習1、2、3。
（四）課堂總結(jié)
通過老師的提問：這節(jié)課你學會了什么？師生共同總結(jié)學習收獲，既能引導(dǎo)學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。
10的認識說課稿3
一、說教材
?、褰虒W內(nèi)容
《6—10的認識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認識0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學生會擺、數(shù)、認、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù)，重點是10的認、讀、寫，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并能在同學之間進行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運用已有的生活經(jīng)驗感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過學習6—10的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。對《6—10的認識》教材安排了5個例題和一個課堂活動，例1是數(shù)一數(shù)，說一說，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù)，逐步推進對6—10各數(shù)的認識。例4是認識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個練習題，第1題是鞏固6—10的認識，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學內(nèi)容。
?、娼虒W目標
⒈知識與技能：學生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動達到能準確認識、讀寫6—10之間的各數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間進行交流自己的思維過程與結(jié)果。
⒉過程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學情景，幫助學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進行思考，提出簡單的數(shù)學問題。
3.情感與態(tài)度：通過形象直觀，生動有趣的教學活動，讓兒童感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，獲得良好的學習體驗，在教師的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的問題有好奇心，能積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。
理念：根據(jù)《課程標準》教學目標確定的要求，確定三維目標。
?、缰攸c：掌握6—10各數(shù)的認、讀、寫，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。
?、桦y點：了解基數(shù)和序數(shù)，會用第幾表示物體的順序。
二、說教法
?、鼻榫敖虒W法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學習，能激發(fā)學生興趣，激活學生思維，
?、彩痉督虒W法，兒童的摩仿能力較強，教學中設(shè)計教師示范，會大大提高教學效果。在示范教學中，形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學習氛圍，學生手、腦、口、耳、眼齊用，主動參與，積極探索，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學理念。
三、說學法
⒈自主探究，合作交流?！稊?shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地進行模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼耍處熞獎?chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.情境，使學生運用已有的知識經(jīng)驗，通過動手實踐、自主探究、親身體驗等活動，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。
?、矂邮植僮?，觀察思考。《數(shù)學課程標準》指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼耍趯W習中，學生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動，提高解決問題的能力。
?、硨W以致用，鞏固練習。在學完新的知識以后，及時引導(dǎo)學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題（即課堂活動），不僅使學生鞏固了所學知識，而且使學生進一步感受到了數(shù)學與生活密不可分的關(guān)系，增強了學習數(shù)學的興趣和信心。
四、說教學程序
第一課時
?、鍎?chuàng)設(shè)情境，學習新知
?、苯虒W例1
?、艓熒勗捯鼋虒W情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。
師：你能用一個數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎？
生：（說話）
師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事、物說一遍嗎？。
生：（說話），教師相機鼓勵，板書6、7、8、9、10
意圖：教師創(chuàng)設(shè)學生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動，學生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學知識具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實際，把數(shù)學融入生活；再按數(shù)字說話，讓學生學會從不同方面看待同一事物，又蘊涵了數(shù)字大小的順序。
2、教學例2
（1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”，你準備用幾個？
?。?—10的認識）說課講稿,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,
生：（6個）。
教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機表揚，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說，你還可以用小圓片表示這幾個數(shù)嗎？
生（答）。
師：你準備擺幾？抽生擺，其他學生為上講臺擺的學生加油。
?。?）教師指著圓片問：6個圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學生用數(shù)空的方式寫“6”，用同樣的方式教學后面的“7、8、9、10”。
意圖：設(shè)計學生喜歡的活動，讓學生動手操作，物體和數(shù)字有機結(jié)合，使學生在不知不覺中獲得了知識，培養(yǎng)了數(shù)感。
3、教學例3（教師談話）
?。?）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，好嗎？（生答）。請小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學生跟著學，然后設(shè)計兩個課堂活動加以鞏固。
集體活動：教師說，學生比。
分組活動：同桌的兩位同學為一組，一人說數(shù)字，另一人比手勢，比完了之后相互交換。
（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導(dǎo)學生看書，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范，重點是“10”的寫法，學生邊看邊讀邊數(shù)空），強調(diào)每個數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
意圖：設(shè)計游戲活動，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學生把數(shù)和形有機聯(lián)系起來，牢固掌握6—10的認識
（二）鞏固深化，運用新知
1、完成課堂活動第1題，學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，學生相互交流，集體訂正。
2、完成課堂活動第2題。在做第2題之前，可組織學生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開火車的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準備。然后讓學生獨立完成，集體訂正。
意圖：鞏固運用所學知識，解決數(shù)學問題
?。ㄈ┱n堂總結(jié)，課后延伸
師：今天同學們學得都很認真，學到了很多很多知識，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多，說得好，明天來告訴老師好嗎？
意圖：（1、鞏固延伸課堂所學知識,促進學生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學生積極的學習態(tài)度和培養(yǎng)良好的學習習慣。）
10的認識說課稿4
一、教材分析
1、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學習1——9的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。先顯示一幅主題圖代學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后認識10的組成和寫出數(shù)。
這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：
一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認識數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于學生集中練習10的書寫。
2、教學目標
?。?）引導(dǎo)學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
?。?）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
?。?）結(jié)合數(shù)概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
（4）引導(dǎo)學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
3、教學重難點、關(guān)鍵。
重點：認識數(shù)字10
難點：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。
關(guān)鍵：通過看圖，說力，操作認識數(shù)字10。
二、教法學法
作為剛進校不久的一年級學生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學時，教師引入主題圖，再通過學生觀察圖、說圖、數(shù)點子圖、抽象出數(shù)字10，并通過擺事實花朵加深學生對10的認識，最后通過教師演示計數(shù)器，讓學生觀察直尺圖，點子圖以及擺小棒讓學生了解10的數(shù)序，比較大小。學生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓學生自主參與，主動探究新知，分工合作的`目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導(dǎo)者與合作者的位置，教學方法注重運用引導(dǎo)法、觀察法、操作。充分調(diào)動學生的積極性。讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。
教學中需準備的教具有主題圖、計數(shù)器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學過程
一引入新課
1、教師談話：前面我們學習了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。
二學習新知識
1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)
出示64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學們數(shù)一數(shù)。
學生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
讓學生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
讓學生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。
讓學生觀察64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
隨著學生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學生讀這個數(shù)。
學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2、學習10以內(nèi)是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
引導(dǎo)學生在直尺上認識數(shù)。
引導(dǎo)學生比較9和10的大小。
三達標訓練
做練習九的1、3題。
第1題先由學生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
第3題先由學生獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。
四、課堂小結(jié)
1、學生對本課時的學習內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。
2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。
10的認識說課稿5
一、 學目的：
6---10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后教學的，是建立在0—5認識的基礎(chǔ)上的，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知、認識、掌握、應(yīng)用6---10。在對6—10有一定的了解后復(fù)習1—10的認識，根椐教材的特點和學生的年齡特征，我把本課的教學目標設(shè)為如下：一、知識目標：在知識目標方面主要讓學生認識6—10，認識幾和第幾。二、過程與方法目標：通過本課學生的看、說、擺、議等活動，使學生能正確書寫、體會6—10，能應(yīng)用6—10到生活中去，解決一定的生活問題。三、情感、態(tài)度、價值觀：通過學生學習6—10，使學生體會學是為了能用天生活中去，在用中又能學習。
二、 學重點、難點：
本課的主要教學目的就是先讓學生認識、書寫6—10，知道幾和第幾，能說出10以內(nèi)數(shù)的組成?？v觀這幾個目的，我們不難發(fā)現(xiàn)，6---10的認識、書寫已在幼兒園學過，但我們農(nóng)村學校學生難寫好，讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對學生來難以理解，因此，我把本課的重點設(shè)為：能正確讀寫6—10各數(shù)，難點：基數(shù)、序數(shù)的理解。
三、 教法、學法設(shè)想
本課最大的特點就是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。輔助各各手段完成教學目的，因此，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：（1）講解法。（2）演示法。（3）引導(dǎo)法。（4）談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。
四、 教學過程：
根椐本課的'教學內(nèi)容，結(jié)合學生年齡特點，我設(shè)計以下幾個教學過程：
（一）、活動游戲，引入課題。
首先讓兒童感到隨著計數(shù)的需要，5以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠用的，這就需要用到更多、更大的數(shù)。
?。ǘ?、動口數(shù)數(shù)，感知新知。
《6—10的認識》對學生來說已有一定的基礎(chǔ)，學生已能認識6—10各數(shù)，因此，引導(dǎo)用原來學過的來解決生活問題，這是學習知識的有效途徑，因此，先引導(dǎo)教學例1、例25，在教學例1、例2時，重點指導(dǎo)學生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個數(shù)。說個數(shù)。學習和實踐相結(jié)合。
?。ㄈ?、動手操作，學習新知
通過上面的數(shù)，用6---10各數(shù)，學生從6—10各數(shù)有了一個感性認識為學生寫打下了一定基礎(chǔ)，寫是學生對各數(shù)的形象記憶，教學例3時，重點指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書寫，并指導(dǎo)只占“田字格”半格，10占全格，這為認識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。
?。ㄋ模?、鞏固活動，應(yīng)用新知。在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓同學互相說數(shù)，互相找數(shù)的相應(yīng)物體?；ハ嗾f數(shù)，互相寫數(shù)。
五、板書設(shè)計：（略）
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