下面是范文網(wǎng)小編收集的《皇帝的新裝》說課稿3篇 皇帝的新裝完整版，以供參考。
《皇帝的新裝》說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。它選自義務(wù)教育標(biāo)準實驗教科書七年級《語文》上冊的第六單元第26課。本節(jié)教學(xué)設(shè)計總的指導(dǎo)思想是：“以新課標(biāo)的基本理念為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理特點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文能力?！爆F(xiàn)在我就本校學(xué)生的情況分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、自我評估五個方面，本節(jié)課的設(shè)計進行說明。
一、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生剛剛涉及“童話”要精要地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識，要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2、這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，使之對主題的理解水到渠成。
3、學(xué)生對文中問題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生要獨立深思，各抒己見，對問題的認識一定要言之有據(jù)。
二、說教材
1、本文內(nèi)容、地位、作用。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學(xué)作品，它們的共同點是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學(xué)生閱讀。
2、本課的教學(xué)目的
A、能力目標(biāo)
（1）、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。
?。?）、有感情地閱讀課文、復(fù)述、讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。在思維訓(xùn)練中，增強對語言文字的感悟力，表達力。
?。?）、了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
?。?）、在“師生合作下，生生合作”中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
B、情感目標(biāo)
安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大和率直，寓嚴肅的主題于詼諧的故事之中。
3、教學(xué)重點、難點
A、重點：領(lǐng)會主旨的深刻內(nèi)涵，復(fù)述課文
B、難點：想象與夸張在文中的表達效果
4、教學(xué)計劃
本課計劃二課時，我說課的內(nèi)容是第一課時。
三、說教法
實踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學(xué)的促進者、引導(dǎo)者，為了實現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的理念為原則，選擇能使每個學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學(xué)過程，主要運用了以下方法：
1、朗讀分析法：課上我請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的.說話語氣，備表演之需，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
2、討論法：課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機會，讓同學(xué)們合作體會共同學(xué)習(xí)解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。
3、演示法：這節(jié)課我還準備了一些圖片和電影動畫片段，以使大家復(fù)述課文時既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又是很好的復(fù)述材料，極大地豐富了課堂內(nèi)容，使大家感受到童話的魅力。
4、講故事法：在復(fù)述課文時其它已經(jīng)貫穿了老師的講和大家的講，使大家能在故事中學(xué)習(xí)知識。
四、說學(xué)法
實現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，使學(xué)生能主動活潑，自主主動學(xué)習(xí)是實現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法，通過讓學(xué)生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，激發(fā)學(xué)生積極性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題
導(dǎo)語不應(yīng)是教師一個人的獨白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中來，我是以問題的形式這樣來導(dǎo)入的：
說起童話，大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？（鄭淵潔、安徒生、格林等等）看來大家都讀過安徒生的童話了，你們喜歡嗎？（喜歡）在小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童話（《賣火柴的小女孩》），好，我們今天來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜歡[接著出示課題：皇帝的新裝安徒生圖片（1）]
?。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容復(fù)述
我先讓大家把收集到的安徒生的資料進行交流
[老師出示圖片（2）]
讓同學(xué)們對作者有一定了解后，接著學(xué)習(xí)本課的生字詞
[老師出示圖片（3）]
請同學(xué)們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊想，為這篇童話加一個副標(biāo)題——一個怎樣的皇帝
[出示圖片（4）皇帝的新裝一個——的皇帝]
接著我讓同學(xué)們討論發(fā)言，說出原因，讓大家在聽中，討論中加深對課文的理解，對皇帝有一定的認識后，我便出示了圖片（5）[出示]
再次讓大家以小組為單位，給課文分段，從而又一次加深了對課文的了解。這時，我就請同學(xué)們合上課本，根據(jù)我下面出示的圖片復(fù)述課文了。我出示四張圖片，[出示圖片（6）]讓同學(xué)們先在小組內(nèi)復(fù)述，然后找一個同學(xué)復(fù)述第四圖片給大家聽。這樣的“再創(chuàng)造性”復(fù)述，加深了學(xué)生對課文的感悟，學(xué)生也保持了興趣并推進了第三環(huán)節(jié)的進行。
?。ㄈ┯^看動畫影片，大家模仿表演。
為了讓大家能再次理解課文，感受童話的大膽想象和夸張，我播放了最后一部分——展新裝。這樣的影片放映是很好地利用了多媒體的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感性認識的豐富空間，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也豐富本節(jié)課的內(nèi)容，更使學(xué)生有了一定的模仿空間。由于影片的人物栩栩如生，假惡丑，真善美體現(xiàn)得淋漓盡致，更把高尚的道德情操和正確的價值觀貫穿于此過程，使學(xué)生熏陶感染，潛移默化，體會到童話作品的生命力。
接著讓大家結(jié)合課文進行情景表演。
角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓
要求：抓住人物性格、神態(tài)、語言、表情自然
?。ㄋ模⒆鳂I(yè)：不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。
六、自我評估
無論是傳統(tǒng)的，還是創(chuàng)新的，施教之功在于點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、這節(jié)課我將盡力讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，尊重他們，鼓勵他們，完成教學(xué)任務(wù)的“文”與“道”，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時更得到能力訓(xùn)練，陶冶心靈。
《皇帝的新裝》說課稿2
我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。（板書）下面，我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等方面說一說我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念。
一、說教材
【說教材】
《皇帝的新裝》是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，它是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了一群驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽的統(tǒng)治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學(xué)生的`年齡特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)和重點難點：
（1）了解童話內(nèi)容，
?。?）感悟人物形象
?。?）探究文章主旨
教學(xué)重點：感悟人物形象
教學(xué)難點：探究文章主旨
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神：運用談話法、討論法，鑒賞分析法
在學(xué)法上力求采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。
四、說教學(xué)過程
好的教學(xué)設(shè)計是教師教育理念和教學(xué)思路的直接體現(xiàn)，基于此，我是這樣安排教學(xué)過程的
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
上課伊始，我出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學(xué)生帶入一個神奇的童話世界，進而導(dǎo)入新課，板書課題。然后對童話這一體裁及作者安徒生進行介紹，讓學(xué)生在初步了解童話的常用手法、語言特點的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。此設(shè)計重在溫故而知新,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣、
（二）初讀課文，了解內(nèi)容
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：
1、請用一個字概括文中的內(nèi)容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節(jié)?；蛘哒f這個故事是圍繞哪一個字展開的？并說說理由。
此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，
?。ㄈ┘氉x課文，感悟形象
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：
1、在并不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？你從中看到了哪些人性的弱點？
2、后來，一個小孩子最先說出了真話，作者這樣安排的用意是什么呢？
通過對以上問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生一步一步品味語言，深入理解皇帝、大臣、百姓等人物形象，感悟到人性的弱點虛榮、虛偽、自欺欺人等對自身的害處。同時讓學(xué)生明白純真童心的可貴。
（四）精讀課文，探究主旨
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)對課內(nèi)容文爛熟于胸，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：
1、這一個看似荒唐的鬧劇何以會成功上演？學(xué)生通過前一環(huán)節(jié)對人物形象的品析，能自然而然的得出結(jié)論——是封建統(tǒng)治階級的虛偽自私讓兩個騙子完成了一個本不可能完成的騙術(shù)。緊接著再探究作者的寫作目的：
2、僅僅只為揭露封建統(tǒng)治者的虛偽自私嗎？學(xué)生思考后會發(fā)現(xiàn)，安徒生通過這篇童話對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進行了深深的譴責(zé)，表達了對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間
我設(shè)計這一個環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
以“皇帝回宮以后”開頭，續(xù)寫童話。
五、說板書設(shè)計：
這一板書遵從簡潔明了，突出重點的原則，在教學(xué)過程中逐步展示。
《皇帝的新裝》說課稿3
一、說教材
首先，我說一說教材的地位及作用?！痘实鄣男卵b》選自魯教版教材六年級《語文》上冊的第五單元第25課,這個單元的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事這些文學(xué)作品的共同點是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情想象豐富奇特、引人遐思
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，文章通過描寫一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事，諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以本文是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材
二、說教學(xué)目標(biāo)和重點難點
本課設(shè)計我遵循六年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)和重點難點：
?。?）了解童話內(nèi)容，
?。?）感悟人物形象
?。?）探究文章主旨
教學(xué)重點：感悟人物形象
教學(xué)難點：探究文章主旨
三、說教法、學(xué)法
葉圣陶先生的“教是為了不教”的理論，要求我教學(xué)時要重在指導(dǎo)方法培養(yǎng)能力。為了避免討論的無序性和保證學(xué)習(xí)的效果，我在學(xué)生動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，注意適時地點撥，盡量發(fā)揮“四兩撥千斤”的功效，引導(dǎo)他們提煉概括文中的深刻意蘊，使學(xué)生學(xué)有所得。
具體而言，我借助多媒體課件，運用談話法、課堂討論法，鑒賞分析法等形式進行教學(xué)，力求采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。
四、說教學(xué)過程
好的教學(xué)設(shè)計是教師教育理念和教學(xué)思路的直接體現(xiàn)，基于此，我是這樣安排教學(xué)過程的
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入設(shè)計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內(nèi)，抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。
上課伊始，我出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學(xué)生帶入一個神奇的童話世界，進而導(dǎo)入新課，板書課題。然后對童話這一體裁及作者安徒生進行介紹，讓學(xué)生在初步了解童話的常用手法、語言特點的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。此設(shè)計重在溫故而知新,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣.
?。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：1、請用一個字概括文中的內(nèi)容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節(jié)。或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的？并說說理由。
學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。
學(xué)生可能會說到“騙”“傻”“蠢”“假”等字，我就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（邊說邊板書）這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的，騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個“騙”字。
此環(huán)節(jié)旨在熟悉課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、概括能力、表達能力。“書讀百遍，其義自見”。朗讀是學(xué)生對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章對話、與作者進行情感交流最直接的方式。通過自讀，學(xué)生掌握了文章的`“骨架”后，初步感知了作者的寫作意圖，也為后面的品讀作下了鋪墊。
（三）細讀課文，感悟形象
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：
1.在并不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？你從中看到了哪些人性的弱點？
2.后來，一個小孩子最先說出了真話，作者這樣安排的用意是什么呢？
通過對以上問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生一步一步品味語言，深入理解皇帝、大臣、百姓等人物形象，感悟到人性的弱點虛榮、虛偽、自欺欺人等對自身的害處。同時讓學(xué)生明白純真童心的可貴。
新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，以讀促悟，以悟?qū)ёx。讓學(xué)生在讀與悟中感受到合作的樂趣以及成功的喜悅。
?。ㄋ模┚x課文，探究主旨
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)對課內(nèi)容文爛熟于胸，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、這一個看似荒唐的鬧劇何以會成功上演？學(xué)生通過前一環(huán)節(jié)對人物形象的品析，能自然而然的得出結(jié)論——是封建統(tǒng)治階級的虛偽自私讓兩個騙子完成了一個本不可能完成的騙術(shù)。緊接著再探究作者的寫作目的：2、僅僅只為揭露封建統(tǒng)治者的虛偽自私嗎？學(xué)生思考后會發(fā)現(xiàn)，安徒生通過這篇童話對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進行了深深的譴責(zé)，表達了對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間
安徒生說過：“我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人，當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記得他們的父親和母親也會在旁邊聽。” 從這我們可以看出作者寫這篇文章不僅是給小朋友看的，更是寫給我們大人看的。
我設(shè)計這一個環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。我要強調(diào)的是，探究主要是一種學(xué)習(xí)方式，而不是科學(xué)研究，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從已知到未知的自主探求的過程，不僅是追求一個結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，一種體驗。
（五）人文培養(yǎng)，情感熏陶
在這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)給學(xué)生提供一個自我展示的平臺：
這是個童話。你們覺得這種事情會不會發(fā)生在現(xiàn)實生活中呢？
學(xué)生討論后我補充介紹“指鹿為馬”的故事，并引導(dǎo)學(xué)生理解本文的現(xiàn)實意義。
新課標(biāo)指出，“欣賞文學(xué)作品，要從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。一篇優(yōu)秀的文章總是能久久地打動我們的心靈。設(shè)計這一個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過交流，學(xué)會做人的道理，給學(xué)生注入無私無畏的精神養(yǎng)料。讓學(xué)生從文章中獲得對自己終生發(fā)展有利的元素，提高自身的品德修養(yǎng)。
（六）布置作業(yè)
以“皇帝回宮以后”開頭，續(xù)寫童話。
[設(shè)計意圖]新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”想象力的訓(xùn)練會給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會。
五、說板書設(shè)計：
這一板書遵從簡潔明了，突出重點的原則，在教學(xué)過程中逐步展示。
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