下面是范文網(wǎng)小編收集的《搭配》說課稿11篇 二上搭配說課稿，供大家參考。

《搭配》說課稿1

　　大家好！今天我說課的內容是《居室的色彩搭配》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法和教學過程六個方面來匯報我的教學設計。

　　一、教材分析

　　本課節(jié)選自人民美術出版社出版，八年級上冊中第9課的內容，題目是《居室的色彩搭配》在新課改理念下，我將本節(jié)課設計成一節(jié)綜合探索課，因為本次課程改革的一個重要理念就是加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生的生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力,美術教師還應注重拓展教材的廣度和深度，最大限度地開闊學生的視野，豐富其知識面。

　　二、學情分析

　　本節(jié)課針對的主體是初中生，而初中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，因此不適合也不應該將本課過于專業(yè)化，要使學生明白居室的色彩的設計風格與設計方法需要融于居室環(huán)境的整體設計中，創(chuàng)造出符合居室居住者生活情調的不同的'空間氣氛，滿足居住者個性化的要求，此外，色彩搭配必須要結合居室環(huán)境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有與之相應的色彩設計，要告訴學生，盡管居室色彩搭配有很多規(guī)律性的東西，但要始終貫穿著“以人為本”的理念，即你喜歡的，就是最適合你的。

　　三．教學目標：

　　教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色，因此這里將教學目標分為三個方面。

　　1、知識目標：

　　通過大量圖片和創(chuàng)設情境，使學生掌握居室色彩搭配相關知識，為學生色彩搭配打基礎。

　　2、能力目標：

　　引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的賞析能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、駕馭色彩的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　使學生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設計思想，從而關注、熱愛生活美，產(chǎn)生創(chuàng)造美的生活的愿望

　　四．跟據(jù)教材內容和學情分析，我確定本課：

　　教學重點為：運用所學色彩知識解決居室色彩搭配的問題和進行色彩實踐。

　　教學難點是：變抽象知識為直觀的色彩感受，幫助學生認識色彩，用以指導學生的色彩實踐。

　　五教法與學法

　　1.教法。本課較多地通過教師的演示，引導學生感受、觀

　　察、比較，進行自主學習，并與討論法結合。

　　2.學法。以學生為主，讓學生自主讀圖、討論、互動。

　　六.我的教學過程及思路：

　　1.導入：首先展示一組家居色彩搭配的圖片，引起學生的興趣，然后讓學生談談自己家中運用了哪些色彩，是怎樣進行搭配的。由此引出我們的話題，居室設計的色彩搭配。

　　2.講授新課

　　居室的空間設計，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設計是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中讓學生聯(lián)想居室主人的性格特征、年齡特點、性別以及文化層次等。

　　這些方面可以從色彩的三個角度出發(fā)

　?。鞫?、純度、冷暖）

　　青年喜歡：明度較高、色調較暖、純度較高的色彩

　　中年人喜歡：中明度、純度較低的色彩

　　老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩

　　依據(jù)居住者的特點對居室進行合理的色彩搭配。

　　3色彩知識介紹

　　讓學生了解一些家居色彩搭配的禁忌，為學生更好地品評色彩搭配實例提供借鑒，同時提高學生審美水平。

　　舉例介紹不同國家的禁忌色，讓學生了解人們的地域、文化、習慣、環(huán)境等因素的不同，人們對色彩的認識也不盡相同。以此開擴學生的眼界，進而引起學生對世界多元文化的關注。

　　4.小組討論

　　通過給出的居室色彩對比圖，讓學會圍繞運用了那些色彩，怎樣組合搭配色彩，達到什么效果以及不同色彩搭配帶給人什么樣的感受等問題，讓學生分組討論，交流想法和意見。

　　5.課堂實踐

　　最后一個環(huán)節(jié)是課堂實踐，我設計的內容是為學生提供好居室布局圖，由學生來完成色彩搭配然后老師再提出實踐建議。

　　七．課堂小結

　　本節(jié)課的一個特點是通過大量生動、直觀的色彩圖像，使學生開擴眼界，打開設計思路。創(chuàng)設貼近學生的情境，引起學生對色彩的切實體驗，讓學生在感受色彩的同時，自己找到色彩搭配的規(guī)律，同時告訴學生，雖然色彩搭配有很多規(guī)律可循，，但從張揚個性的角度，完全可以不拘一格，你喜歡的，就是適合你的。從而鼓勵學生大膽創(chuàng)新、積極思維?！傲私馍剩缑郎?，雖然我們現(xiàn)在的設計還不夠完美，但請相信，只要我們多留心、多發(fā)現(xiàn)，時刻有一雙擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷積累美的知識與經(jīng)驗，那么每一位同學都會成為未來生活中美的主人?！?/p>

《搭配》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標.，本課屬于“設計應用”學習領域，通過本課的學習，使學生了解在視覺傳達中不同的色彩搭配會給人不同的感受，學會運用已有的知識，嘗試進行視覺傳達的色彩設計，體驗用色彩表達情感。教材中選取了大量的視覺傳達的優(yōu)秀作品，讓學生通過欣賞認識視覺傳達中色彩搭配的特點，了解色彩對人們情感產(chǎn)生的作用。使學生在欣賞中接受視覺傳達的色彩信息，在設計中傳達自己對色彩的感受和理解，提高學生的美術素養(yǎng)。

　　本課要用兩個課時進行教學，本節(jié)課主要是通過欣賞，分析視覺傳達中的色彩搭配特點和規(guī)律，理解色彩的聯(lián)想和象征，初步進行色彩練習。

　　2、教學目標

　　根據(jù)本課教材特點，結合學生年齡特征，以及學生知識、技能等各方面的現(xiàn)實情況，我確立了本課的教學目標：

　　（1）認識色彩搭配在視覺傳達中所起的重要作用。通過分析海報、CD封套、封面設計中的色彩明度、純度和色調，了解視覺傳達需要進行怎樣的色彩搭配，才能達到傳達信息、傳遞情感和表達思想的目的。運用已有的色彩知識，嘗試進行視覺傳達的色彩設計。

　　（2）通過學習，了解色彩在人們的生活中無處不在。而視覺傳達中的色彩，能夠表達情感，給人們的生活帶來意想不到的影響，提高學生在生活中的審美能力。

　　3、教學重點：

　　了解視覺傳達中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用。

　　教學難點：

　　運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_出自己的思想、情感。

　　二、學情分析

　　初中二年級學生已經(jīng)掌握了一定的美術知識和技能，也已學習過關于色彩搭配的知識，在本節(jié)課中，教師要注重色彩搭配和情感之間的關系，激發(fā)學生對色彩的興趣，另外，老師也要根據(jù)學生的年齡特點，認識到他們對色彩的認識、他們的情感世界與成年人是不同的，所以在教學中應以啟發(fā)為主。

　　三、教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、難點，針對初中學生的心理特點和認知規(guī)律，在教學中我采用談話法、比較分析法、啟發(fā)問答法等進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，掌握知識，提高各方面的能力。

　　在學法上，主要通過欣賞、討論分析、比較、談話交流等方法相結合，通過老師的啟發(fā)引導，使學生在欣賞中結合自己的情感體驗，發(fā)現(xiàn)并歸納知識，進而在動手實踐中通過色彩表達思想和情感。

　　四、教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，導入本課

　　讓學生看兩個電影片段，問電影中的色彩給我們什么感覺？學生回答，《無極》中色彩鮮艷、豐富，帶著點神秘感覺；《滿城盡帶黃金甲》中色彩華麗，體現(xiàn)了皇家的尊貴氣派。這是電影帶給我們的視覺感受，而生活中像這樣的視覺傳達無處不在，那么在視覺傳達中，是怎樣通過色彩向我們傳遞信息呢？

　　設計意圖：通過播放電影片段，形象直觀地讓學生感受電影中色彩所傳遞的信息，引發(fā)學生的日常生活感受，把學生的注意力集中到本課的主題上，提出問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習本課的興趣。

　　2、欣賞，討論分析視覺傳達中色彩搭配的特點

　　a、欣賞兩張宣傳畫，提出問題：視覺傳達的色彩搭配應該具有什么樣的特點？學生討論分析，然后回答，教師補充。

　　總結：視覺傳達的重要環(huán)節(jié)是發(fā)出和接收信息，為了能讓觀者更好的接收信息，吸引觀者的注意力，它的色彩搭配通常具有很強的視覺沖擊力。

　　b、比較三張圖片，提出問題：哪一張的視覺效果最強烈？為什么？學生馬上就可以判斷出來，主要讓學生思考為什么，由學生回答，教師補充。這一環(huán)節(jié)主要讓學生通過比較理解明度對比產(chǎn)生的視覺效果。

　　欣賞幾幅作品，體會、討論分析其中的明度對比帶來的視覺效果，使學生消化剛學過的知識。

　　c、欣賞兩張以對比色為主的宣傳畫，引導學生分析它們的色彩搭配。

　　比較四張圖片，提出問題：哪一張視覺效果最強烈？為什么？學生回答，教師補充。主要讓學生理解色相對比中，以對比色為主的色彩搭配視覺效果最強烈。

　　欣賞，進一步理解以色相對比為主的色彩搭配。

　　d、比較三張圖片，提出問題：它們都用了對比色搭配，視覺效果強嗎？為什么？學生回答，教師補充。總結色彩的純度也是決定視覺效果的重要因素。

　　比較三張圖片哪張給人的視覺效果最強烈?為什么?學生回答，教師補充。主要是讓學生體會純度對比也能產(chǎn)生強烈的視覺效果。

　　欣賞，體會并分析圖中的純度對比。

　　總結視覺傳達中色彩搭配的特點，由學生總結。

　　欣賞生活中視覺傳達的例子。使學生帶著剛學過的.知識去欣賞，感受生活中色彩帶給我們的美。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生理解在視覺傳達的色彩搭配中，強烈的明度對比、色相對比和純度對比能產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力。我設計的這一系列教學過程，使學生在欣賞、比較、分析中，發(fā)現(xiàn)并自己歸納總結知識，活躍學生的思維，提高學生的鑒賞能力、歸納總結的能力，從而提高學生的審美能力，掌握知識。

　　3、欣賞分析視覺傳達中色彩對人們情感產(chǎn)生的作用

　　欣賞色調明顯的幾張作品。談談帶給你的色彩感受，這些色彩能使你聯(lián)想到什么，有何象征意義。

　　欣賞幾張作品，分析其中色彩傳達出的思想情感。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)是通過欣賞，讓學生結合自己在生活中對色彩的情感體驗，來感受分析視覺傳達中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用，理解色彩的聯(lián)想、象征在圖中的作用，體會作品的創(chuàng)意。

　　4、色彩練習

　　選擇一個主題，如生命、青春、熱情等，試著選擇恰當?shù)纳珘K做搭配練習，表達出你獨特的色彩感覺。

　　讓學生欣賞一些作品，啟發(fā)學生運用所學知識進行恰當?shù)纳蚀钆?，來表達自己的情感。

　　學生練習，教師輔導。

　　設計意圖：本節(jié)課主要是欣賞分析視覺傳達中的色彩搭配的特點和規(guī)律，這一環(huán)節(jié)是進行一個簡單的練習，為下一課時的作業(yè)打下基礎。

　　5、課堂小結

　　教師根據(jù)學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以總結，展示評價優(yōu)秀作業(yè)，對大家進行表揚和鼓勵。設計結束語：通過本節(jié)課的學習，大家學到了關于視覺傳達中色彩搭配的知識，并能通過色彩來表達自己的思想情感，希望大家今后能多動手動腦，會用色彩來裝扮我們的生活，讓生活更加絢爛多彩。

　　設計意圖：肯定學生的努力取得的成績，使學生有成就感。小結延伸了課堂教學，使美育融入學生的日常生活中。

《搭配》說課稿3

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我剛執(zhí)教的是《民間藝術的色彩搭配》，它是人美版七年級下冊的課題七。我將從以下幾方面來說課。

　　一、教材分析

　　本課以圖片欣賞為主，體現(xiàn)出美術教材強調視覺感受的特點。使學生對民間藝術生動絢麗的色彩搭配有一個強烈的感知印象。通過本課學習，旨在讓學生了解、學習、熱愛民間藝術，進而傳承、發(fā)揚民族文化。

　　二、學情分析

　　七年級學生已經(jīng)掌握了一定的色彩知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，有表現(xiàn)和他們實際生活相近或相聯(lián)系等內容的愿望。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力：

　?。?）了解民間藝術的相關知識；掌握民間藝術色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內涵。

　?。?）增強學生欣賞民間藝術作品的能力；鍛煉學生語言表述能力及繪畫表現(xiàn)力。

　　2、過程和方法：

　　通過學生自主合作探究的方式，以提問、演示的方式引導學生思考。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　了解民間藝術的文化內涵，提升學生的審美能力，增強民族自豪感。激發(fā)學習美術的持久興趣。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：了解民間藝術的相關知識；掌握民間藝術色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內涵。

　　教學難點：掌握民間藝術色彩搭配的主要特點并用自己的主觀理解嘗試進行欣賞和配色體驗。

　　五、教學過程：

　?。ㄐ蚰唬﹦?chuàng)設情境，初步感知。

　　1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？

　　老師的演示接近與學生的距離，讓學生興趣盎然地走近本課。

　　2、圖片欣賞：它們是民間藝術嗎？為什么你一看就知道？

　　3、學生說初步的色彩感受。你是從哪里觀察出來的？（色彩的特點）

　　學生說說自己的初步理解，讓知識的學習有一個預備的過程，使學生更有信心地投入到下一環(huán)節(jié)的學習之中。

　?。ㄒ唬┓治錾?，知識鞏固。

　　1、布老虎身上有哪些色彩？（師用油畫棒在紙上示意）

　　2、這些色彩給你什么感受？（鮮艷）

　　以通俗的語言來解釋美術相關知識，讓學生更好掌握。

　　3、換其它的顏色會有同樣的感受嗎？紅色系示意

　　4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色）

　　5、如果我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍色為主調，可請學生幫忙涂色，調動興趣，增強互動）比較這兩只老虎，給你的感覺有什么不同？兩種配色都很鮮艷，但以暖色調為主色的更加熱烈喜慶。（冷暖感受）

　　兩次不同色彩的展示，讓學生很直觀地感受到不同色彩給人不同的感受，將專業(yè)知識形象化，更易于七年級學生的接受。通過展示讓學生明白什么是對比色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗、感受。

　　6、簡單了解布老虎的作用，內涵。

　　本課主要以色彩搭配為主，所以在民間藝術的內涵上并沒有作過多的強調，這樣更好的突出重點，突破難點。安排這一環(huán)節(jié)又讓學生認識到民間藝術品豐富的涵義。

　　7、欣賞圖片，對知識進行印證。

　　布老虎是一個代表作品，它是否有足夠的說服力呢？因而再次欣賞是對所歸納出來的色彩搭配特點進行印證，使知識更加系統(tǒng)全面。

　　（二）家鄉(xiāng)藝術，熱愛鄉(xiāng)土。

　　浠水布貼，請學生用所歸納知識進行分析。

　　學生可能對浠水布貼并沒有接觸，但學習的本課后，他們會形成自己的觀念，能夠對實物形成主觀的自己的感受。并且讓學生關注身邊的民間藝術品，學會用欣賞的眼光去看待這些藝術品。

　?。ㄈ┥蚀钆?，個人體驗。

　　學生進行配色練習。

　　講練結合，讓學生在親身實踐中嘗到繪制民間藝術品的樂趣，學生可以獨立完成，也可以和其他學生合作完成，讓學生的興趣在配色活動中得到最大的釋放，學生與學生之間相互合作，取長補短，激勵學生有信心、有勇氣地投入到學習之中，從而增加每個學生參加學習活動的機會。

　?。ㄋ模┬蕾p作品，總結延伸。

　　1、學生作品展示，師生共評。

　　《美術課程標準》指出在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。以全班作品展示為主，讓學生的感受到成功的'樂趣，對同學的評價中也讓他們的情感得到交流，也會更加自信。

　　2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？

　　從大自然中獲得直觀感受：天之藍草之綠花之紅日之黃

　　讓學生明白民間藝術的熱烈淳樸均來自于大自然，來自于對生活的熱愛。

　　3、欣賞梵高作品，比較其作品與民間藝術在色彩上的相同點。并思考為什么梵高也和民間藝人一樣，不約而同地選擇了這些顏色？

　　民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術家們無窮的靈感和素材，讓我們關注生活，關注自然。在這一環(huán)節(jié)的學習中，讓學生感受到民間藝術的魅力，繼而會使他們產(chǎn)生長久的興趣，關注民間藝術品，熱愛民間藝術品，傳承民間藝術。讓學生的情感得到熏陶。有效地實現(xiàn)了教學目標，《美術課程標準》要求學生能夠通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。因而這一拓展環(huán)節(jié)是很有意義的。

　　六、教學效果。

　　預期教學效果：

　　為實現(xiàn)有效教學，我在這一節(jié)課進行了以下嘗試：

　　1、試圖構建能力的課堂。

　　2、試圖構建交際的課堂。

　　3、試圖構建自信的課堂。

　　4、試圖構建興趣的課堂。

　　我所試圖構建的還有很多很多，但一堂美術課是無法將課標的理念充分表現(xiàn)出來，如果能讓學生有備而來，讓他們去搜集一些民間藝術品，可能會更好的實現(xiàn)本課目標。怎樣結合當?shù)厮夭膩黹_展教學，這都是值得我們每一個美術老師思考。

　　在此，懇請各位專家評委給我的課提出指導和幫助，謝謝大家！

《搭配》說課稿4

　　一、 說教材

　　1.教材分析。

　　《搭配的規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學內容。

　　本單元主要安排學生學習簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學內容主要分為兩個部分。(1)讓學生通過對例題的學習，認識生活中的搭配現(xiàn)象，探索并尋找兩種物品的搭配方法，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律，在獲得規(guī)律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規(guī)律的應用，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生全面有序地思考問題的意識。

　　本節(jié)課的教學是第一階段的內容，重點在有序的“找”規(guī)律。

　　2.教學目標。

　?。?）讓學生經(jīng)歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。

　?。?）讓學生通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。

　?。?）結合具體情境，讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

　?。?）讓學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時調整自己的探索策略。

　　3.教學重點、難點。

　　通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

　　二、說學情

　　四年級的小學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望?！洞钆涞囊?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學中體現(xiàn)以學生為中心，通過教師的組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。

　　三、說教法、學法

　　根據(jù)本節(jié)課的特點，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。因此，在教學中將主要采用談話、小組合作、游戲等教學方法。先用談話導入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，采用多媒體課件創(chuàng)設幫助學生自主探索的情境，學生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，采用小組合作學習法，找規(guī)律，對規(guī)律的認識得到提高將做到教學思想上體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者。

　　四、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，引入新課

　　以教師買花為例，3束花1個花瓶，詢問學生有幾種搭配，并讓學生上臺演示自己的搭配方式。于是從花與花瓶的搭配中引出課題——搭配的規(guī)律。

　　（通過花與花瓶的搭配，讓學生初步感知搭配現(xiàn)象）

　　（二）新課教學

　　1.出示課本情境圖：2頂帽子和3個布娃娃。

　　2.小組合作完成搭配。

　　3.學生反饋并演示。

　　首先指名一個小組到講臺前演示搭配過程，說出結論。

　　再指名另一個小組到講臺前演示不同的搭配過程，說出結論。

　?。ㄗ寣W生親自操作，親身體會搭配。）

　　教師根據(jù)學生的回答小結：

　　如果選帽子，有2種選法，每一種選法又有3種配布娃娃的方法，因此選搭配方法共有2個3種，共6種。（板書： 2個3種）

　　如果選布娃娃，有3種選法，每一種選法又有2種配帽子的方法，因此選搭配的方法共有3個2種，共6種。（板書： 3個2種）

　　（這里為學生創(chuàng)設了現(xiàn)實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生合作的基礎上，將引導學生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學生都經(jīng)歷不同的.探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。）

　　有2個3或3個2，共6種。

　　4.小結：搭配原則：有順序、不重復、不遺漏。

　?。ㄈ├^續(xù)探究

　　1.課件出示用符號代表的帽子和布娃娃。

　　2.要求學生用連線的方法搭配。

　　3.學生展示不同的連線方法。

　?。ㄋ模┯懻摎w納，總結搭配規(guī)律。

　　1.學生舉例生活中的問題并解決。

　　2.總結計算方法：搭配種數(shù)=布娃娃個數(shù)×帽子頂數(shù)

　?。ㄟ@里用計算來解決搭配規(guī)律問題，找規(guī)律最后找到什么規(guī)律，就是找到了事物中蘊含的數(shù)量關系，就是對于數(shù)量關系比較隱蔽的生活中的問題，找到了用數(shù)學方法解決的具體方法）

　　（五）運用規(guī)律，解決實際問題

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　2.聯(lián)系生活，進行菜譜搭配。

　　五種蔬菜和三種肉的搭配。

　　（用生活中的實際問題，讓學生進一步感知搭配規(guī)律，感受其在生活中的應用，加深學生對規(guī)律的理解。）

　　3.猜一猜。

　　老師買了一些上衣和褲子，搭配方法一共有12種。問:老師買了幾件上衣幾條褲子？

　　學生根據(jù)搭配種數(shù)的求法逆向思考上衣和褲子的件數(shù)。（共6個答案）

　?。ò才乓坏滥嫦蛩季S的題目，由果找因，逆向思維，學生對規(guī)律有了更深的了解。）

　?。┬〗Y

　　看法：整節(jié)課氣氛活躍，教師把學生積極性調動得很高，教師也很注意師生的互動，并通過游戲的法讓學生在游戲中獲得新知。教學環(huán)節(jié)銜接自然，過渡語也較為自然，重點突出。教學引入以教師要買花的實例，讓學生演示搭配方法，一可以讓學生形象地了解什么是事物的搭配，從而明白事理，為探索規(guī)律打下基礎；二是明確研究的課題，使學生學有目標，也調動了學習積極性。教師重視讓學生找搭配規(guī)律的過程，然后通過小組合作與交流，讓學生經(jīng)歷了實物到圖形，從具體到抽象的幾個過程，引導學生構建數(shù)學模型課堂，并培養(yǎng)了學生合作意識和解決問題的能力。

《搭配》說課稿5

各位老師，各位評委：

　　下午好！今天我說課的內容是《民間藝術的色彩搭配》。下面，我將從教材、教學目標、教學重難點、教學手段、教學過程等方面進行詳細說明。

　　首先《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社，美術第14冊第七課的內容，作為“欣賞、評述加應用”領域的學習。課時一節(jié)課，我準備的一些教具為民間工藝品和民族藝術圖片、多媒體課件。

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解民間藝術色彩搭配的主要特點，學習運用對比的手法進行創(chuàng)作。了解民間藝術常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發(fā)人們心中美好的祝愿。

　　2、能力目標：學會初步欣賞民間藝術的能力。通過對問題的研究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感。

　　教材分析：本課是人美版，美術第14冊第七課的內容，屬于“設計、應用”領域的課程，民間藝術作為中華民族文化的重要組成部分，展示著中華民族從古至今文化藝術，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。

　　本節(jié)課是想讓學生體會民族民間藝術的文化內涵，引導學生主動探究民間藝術，從而體會美術課程的文化內涵。

　　教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點。

　　教學難點：了解民間藝術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內涵。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、引入新課：同學們，你們好。很高興又和大家見面了，希望我們共處的這一節(jié)課愉快而又難忘。

　　首先，我想問同學們一個問題？

　　老師：同學們，你們喜歡藝術嗎？

　　學生：（……）

　　老師：請同學們列舉一下你看到的藝術形式。

　　學生：（……）

　　老師：好，同學們，其實我們身邊的藝術形式和種類很多很多，因為我們生在一個有著五千年燦爛文明的中國，文化的發(fā)展的'同時也是藝術形式的發(fā)展。下面我要為同學們展示一些圖片或工藝品，同學們看是什么藝術種類。

　　2、展示民間藝術品。老師在教室里走動的形式展示民間藝術品（圖片、工藝品），介紹民間藝術品（虎枕、蠟染、掛飾、服飾、套娃、年畫等）

　　老師：同學們看這些工藝品漂亮嗎？漂亮在什么地方？

　　學生：（……）

　　老師：同學們說得很好，這些工藝品最吸引我們的地方就是鮮艷奪目的色彩和豐富的藝術表現(xiàn)形式，

　　老師：這些藝術品的顏色是不是很好看？

　　學生：（……）

　　老師：好，這節(jié)課，我們就一起來學習《民間藝術的色彩搭配》。

　　二、講授新課：

　　1、課件出示板書：民間藝術的色彩搭配。

　　2、民間藝術是中華民族文化中的重要組成部分，它運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望。重點是來自我國的民間勞動人民。

　　我們這節(jié)課要學習的民間藝術就是特指的民間美術與工藝?，F(xiàn)在請同學們打開課本，書上為我們展示了一些典型而且常見的民間藝術作品，請同學們告訴老師有哪些種類的民間藝術作品？

　　3、討論回答：常見的民間藝術有哪些種類？

　　學生：討論、發(fā)言。

　　4、課件出示：打開幻要片展示時老師同時講解。

　　5、老師總結：我國民間藝術種類很多，典型而且常見的形式有民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風箏、織綿、面具等。民間藝術不但種類繁多而且特色鮮明，蘊含著濃濃的鄉(xiāng)情，健康、率真而質樸，而民間藝術的色彩搭配更是形成其藝術特征的重要方面。

　　6、老師問：民間藝術作品中常出現(xiàn)哪些形象？為什么？

　　學生討論后老師總結：老師：民間藝術中所表現(xiàn)的植物、動物都有深刻的內涵。

　　老虎——鎮(zhèn)宅辟邪、護生立子

　　鯉魚——年年有余

　　龜鶴——延年益壽

　　雄雞——吉祥如意

　　牡丹——雍容富貴

　　——多子多福

　　另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結構模式

　　瓶插牡丹——平安富貴

　　娃坐蓮花——連生貴子

　　蝙蝠和桃子——福壽雙全

　　猴子騎大馬——馬上封侯

　　蓮花和魚——連年有余

　　玉蘭和海棠——玉棠富貴

　　在民間，逢年過節(jié)時，在門上貼上兇神惡煞的門神，在家里貼上年年有余的年畫；結婚的時候在窗戶上貼上“喜鵲登梅”的窗花；這些不只是為了喜慶、好看，而是寄托著勞動人民對生活的美好向往，具有吉慶有余、福祿壽喜、益壽延年、祛病避邪的重要意義。

　　如果說民間藝術的形象代表著中華民族博大精深的思想，那么民間藝術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。下面我們就一起探討一下民間藝術究竟使用哪些顏色？又是如何進行搭配的？

　　7、老師問：民間藝術作品中常用哪些色彩？色彩搭配特點如何？

　　學生討論、發(fā)言，老師展示課件講解分析：

　　課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進行色相、色調、純度、對比、冷暖方面的分析）

　　提問：布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？

　　布老虎身上主色調是什么？

　　這幾種顏色的純度如何？

　　這幾種顏色的對比怎樣？

　　這幾種顏色的冷暖如何？

　　結論：色相：紅、黃、藍、綠（四種顏色）

　　色調：以黃色為主色調，添加紅綠藍

　　純度：紅、黃、藍（三種原色，純度高）

　　對比：黃與藍、紅與綠（兩種互補色對比）

　　但是表現(xiàn)各不相同，一組為大面積的黃和小面積的藍，另一組為大面積但分散的紅和小面積但集中的綠。

　　冷暖：暖色多，冷色少（以暖色為主）

　　布老虎的色彩搭配特點：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調，采用純度較高的原色進行搭配，使用互補對比色進行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。

　　下面，我們再看看其它民間藝術的色彩搭配特點，是否有異曲同工之妙呢？風箏以藍色為主色調，運用純度很高的黃、藍、紅、綠兩組互補色進行對比搭配，顯得格外醒目。

　　鯉魚：以紅色為主色調，與黃色、藍色進行對比搭配，色彩鮮明、對比強烈。

　　石榴插花：橙色作底，以大紅為主色調，紅和綠作為花的主色，配以配以少量的藍色和紫色等，花瓶以圖案形式組合，鮮艷的色彩交相輝映、富麗堂皇。

　　剪紙：以單一的紅色或黑色為主色調，多以婁空剪切或貼在單色紙上，色調單一；圖案多以適合紋樣或單獨紋樣；取材多以動物和植特或人物等。

　　以上民間藝術作品主要使用紅、黃、藍、綠四種顏色，由于主色調不同，使用比例不同（重點），因而效果各異，精彩紛呈。

　　民間美術中的“五彩”：青、赤、黃、白、黑

　　通過對這些民間藝術作品的觀察、分析，我們發(fā)現(xiàn)民間藝術的色彩搭配有很多相同之處。現(xiàn)在，同學們能不能總結出民間藝術色彩搭配的主要特點是什么？

　　三、結論：民間藝術作品主要選用紅、黃、藍、綠四種或加以少量的其它顏色作以襯托；民間藝術作品大多運用純度較高的三原色進行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術作品大多使用互補色對比進行搭配，色彩對比強烈。（教學重點）

　　所以，要想畫面對比清新亮麗多使用純色，要想畫面對比鮮艷多使用對比色。純色多是常用的原色如：紅、黃、藍或綠；對比色是顏色對比反差最大的色。（教學難點）

　　四、教學拓展：同學們：通過我們對民間藝術品的鑒賞和深入了解學習，民間藝術本身就是成熟的藝術品，我國的勞動人民早已掌握其創(chuàng)作規(guī)律。民間藝術像一株絢麗的山花，展現(xiàn)出鮮艷的光彩，散發(fā)出清新的芬芳，又根據(jù)地區(qū)特點，體現(xiàn)出各地獨特的風格。讓她伴著我們的民族繼續(xù)繁衍壯大，留住民間藝術——傳承民族精神，在繼承中尋找發(fā)展，讓我們的民間藝術得以延續(xù)，也是讓我們的民族的凝聚力得以延續(xù)，讓我們的中華燦爛文化繼續(xù)發(fā)揚傳承。

　　五、學生作業(yè)：1、學生上網(wǎng)查找民間藝術作品十幅并發(fā)到老師的郵箱里；

　　2、學生自主選材描繪簡單的民間藝術作品一幅。（選做）

《搭配》說課稿6

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我將進行人美版初中美術第十五冊《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》的說課。我主要從教材、教學方法、學法指導、教學流程和板書這五個方面來展開我的說課，請評委老師批評指正。

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用：

　　《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊第八課屬于造型表現(xiàn)課型。

　　它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識之一。旨在通過欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。引導學生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內涵。學生在欣賞作品基礎上可將學到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。培養(yǎng)學生對知識的運用與拓展能力。

　　2、教學目標及設置依據(jù)：

　　根據(jù)美術課程標準和教材要求，

　　本著使學生提高對美的感受能力和藝

　　術創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標為：

　?。?）知識目標：學習現(xiàn)代繪畫色彩搭配的基本知識。

　?。?）過程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。

　?。?）情感目標：激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，豐富學生的情感世界。

　　3、教學重點、難點和關鍵及確定依據(jù)：

　　教學重點：色彩的搭配規(guī)律。

　　教學難點：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。

　　關鍵：理解色彩的搭配規(guī)律與情感表達。

　　確定的依據(jù)為：初二年的學生在初一年的時候已學過《生活中的色彩搭配》一課，對于色彩相關的理論知識有一定的基礎。但我們發(fā)現(xiàn)學生在小時候，雖然對于色彩知識知道得并不多，卻能無拘無束的用色彩來表現(xiàn)自己的真實情感，隨著認知的成長，學生反而失去了那種純真的藝術表現(xiàn)。如何讓學生在掌握色彩搭配知識的同時，又激起學生那種純真的藝術表現(xiàn)是我們所要解決的問題。少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學生樂意接受的'。

　　二、說教法及選擇依據(jù)：

　　1、分層次教學：在教學中為了關注每一位學生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創(chuàng)造適合不同學生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設計上考慮學生的差異，設計可供學生自主選擇完成的作業(yè)。

　　2、引導教學法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵學生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學生的個性表現(xiàn)和長處所在，引導學生進一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學生能尋找到自己與眾不同的藝術表現(xiàn)力為最終目的，通過引導學生應用對比、分析的方法來解決學習中的重點，突破學習難點。

　　3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現(xiàn)教學的民主性。

　　教學準備：利用學校的多媒體、圖書館等資源，通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴大教學容量，充分挖掘學生原有的知識結構，緊密聯(lián)系生活實際，結合親身體驗參與課堂教學。

　　三、說學法指導及選擇依據(jù)：

　　1、游戲學習法：學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出于學生的興趣，可以變被動為主動。

　　2、創(chuàng)新學習法：鼓勵學生尋找適合自己的學習方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎上有所創(chuàng)新。

　　3、小組合作學習法：學生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學生合作意識、整體協(xié)調能力，既提升學生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。

　　4、體驗學習法：學生在欣賞作品過程中體驗、感受大師對色彩的運用。體驗藝術創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學習的心智活動。

　　四、說教學程序：

　　（一）導入階段

　　1、課件展示荷蘭畫家卡雷爾〃阿偑爾的“自由的吶喊”。

　?。▽дZ：現(xiàn)代藝術總是帶給人新奇的驚訝，這幅作品就是一個例證。為了表現(xiàn)藝術應

　　有的活力，畫家從兒童畫中尋找靈感，這幅“自由的吶喊”是畫家阿偑爾的代表作，畫家認為生活要自由，思考要自由，想象創(chuàng)作都需要自由，所以用這幅作品來書寫對自由的珍愛和渴望?，F(xiàn)在我們是否也用這種自由的精神一起來合作創(chuàng)作一幅作品呢？）

　　2、以師生共同創(chuàng)作的作品導入新課：學生以接龍的方式，在教師事先畫好色塊的基礎上，加上自己喜歡的色彩，注意色彩與色彩之間的對比與和諧，注意畫面的美感。

　　設計意圖：游戲是學生的天性，以游戲作為導入可以營造一個寬松和諧的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中學習無拘無束，有利于引發(fā)學生學習的動機。）

　?。ǘ┌l(fā)展階段（7分鐘）

　　1、導語：下面我們來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。

　?。ㄕn件展示大師的作品）教師引導學生欣賞分析，歸納。

　　2、學生討論分析，歸納：

　　大師常作的方法有兩點：

　　（1）色彩對比。

　?。?）色彩調和。

　　3、學生進行色彩游戲搭配練習。

　　設計意圖：欣賞是一種直觀的教學方法，在欣賞過程中除了引導學生分析大師是如何搭配色彩（突出重點）同時還能引導學生感受作品的內涵。通過學生色彩游戲搭配練習（落實雙基）

　　（三）深入階段（28分鐘）

　　1、導語：不同的色彩可以表現(xiàn)個人的情感，大師們的作品中也常常利用不同的色彩來表達自己的情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。

　　教師引導學生欣賞分析《向日葵》、《吶喊》、《門》、《大堤上的缺口》等作品。

　　2、學生分組討論回答：聽音樂，想一想這段音樂與所展示出來的作品，哪一幅所表達的情感是一樣？

　　討論內容為：

　?。?）從作品中，我們是否能感受出畫家想表達某種情感？

　?。?）畫家為了表達某種情感，在畫面的構圖及顏色的搭配使用上有什么特點？

　　（3）作品《門》、《大堤上的缺口》與前面的作品有什么區(qū)別？

　?。?）所有這些作品都有什么共同的特點，

　　我們能從中受到什么啟發(fā)？

　?。?）活動：“找對子”，課件展示兩幅作品，聽音樂，看看哪一幅作品所傳達給人的情感與音樂所表現(xiàn)出來的情感相吻合。

　　學生間進行討論、交流，教師給于必要的點撥，最后得于解決問題，突破難點。這是引導學生進行自主性探究學習的體現(xiàn)。

　　3、預留三分鐘時間讓學生提問題：學生根據(jù)自己的學習情況提出具體的疑難問題。

　　4、學生練習：（學生根據(jù)自己的實際情況任選一種。）

　　（1）可以在老師設計的圖形上直接上色

　?。?）可用顏色表現(xiàn)喜、怒、哀、樂，形體不作限制。

　　5、學生練習，在材料上可互相交流，可獨立完成，也可兩人一小組完成。

　　6、展示學生作業(yè)，學生自評、互評，提出整改建議。

　?。ㄋ模╈柟绦〗Y（5分鐘）

　　這一節(jié)課我們通過欣賞學習，

　　了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。

　　生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。

　　對照老師的小結，學生梳理自己的學習思路，尋找自己還存在的問題，及時鞏固所學的知識。

　　（五）課后拓展

　　運用所學的色彩知識，為一生活物品設計一裝飾圖案，如杯子的圖案，

　　袋子的圖案或墻上的裝飾畫學生帶著新的問題走向課后，自己再繼續(xù)研究探討。

　　五、說板書

　　現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。

　?。ㄟ@樣的板書，直接揭示了本課主題）

《搭配》說課稿7

　　一、說教材

　　《搭配規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學四年級（下冊）第六單元第50頁至第51頁的教學內容。

　　本單元主要安排學生學習簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學內容主要分為兩個部分。(1)讓學生通過對例題的學習,認識生活中的搭配現(xiàn)象,探索并尋找兩種物品的搭配方法，以及這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律，在獲得規(guī)律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規(guī)律的應用，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生全面有序地思考問題的意識。

　　本節(jié)課教學的是第一部分的內容，重點在有序的“找”規(guī)律。

　　二、說教學目標

　　1、了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象。

　　2、能夠通過動手操作提出不同的搭配方案，做到不重復也不遺漏，并在探索的過程中發(fā)現(xiàn)簡單的搭配規(guī)律，初步體會有序思想和符號化思想。

　　3、學會使用搭配規(guī)律解決實際生活中的問題，培養(yǎng)口頭表達能力和合作意識。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：學會有序思考，掌握搭配規(guī)律。

　　教學難點；探究搭配規(guī)律。

　　四、說學情

　　四年級的學生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力、強烈的好奇心和探索欲望?！洞钆湟?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，去抽象概括。所以在教學中要體現(xiàn)以學生為中心，通過教師的組織和引導，利用多媒體課件和小組活動，在一定的情境中激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。

　　五、說教學過程

　　本節(jié)課我一共設計了四個主要的教學過程。

　　第一、由組詞引出搭配，接著要學生列舉生活中的搭配現(xiàn)象引出課題。

　　第二、組織活動，探索規(guī)律。第一步出示書上例題的'情境圖，讓學生觀察并提問：如果小明只買一個木偶娃娃他有幾種選擇？如果他只買一頂帽子又有幾種選擇？買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種搭配方法？讓學生自由猜想，為后面的活動打下基礎。第二步組織活動，讓學生按小組進行，并匯報搭配方案。第三步組織討論，在剛才小組合作的基礎上進行討論，怎樣搭配才能做到不重復、不遺漏。第四步讓學生用符號代替實物，用連線的方法找搭配種數(shù)，并聯(lián)系例題發(fā)現(xiàn)木偶個數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關系。

　　第三、運用規(guī)律，解決問題。這一過程主要通過教材中的“想想做做”來鞏固規(guī)律，進一步使學生理解搭配的種數(shù)=一類事物的個數(shù)×另一類事物的個數(shù)，這樣有效地提高了學生解決問題的能力。

　　第四，全課總結。這一過程是讓學生自己總結、質疑問難，談談自己的學習收獲，有效地培養(yǎng)了學生總結、概括的能力，同時還能培養(yǎng)學生的說話能力。

《搭配》說課稿8

　　一、說教材

　　《搭配中的學問》是人教版數(shù)學三年級下冊數(shù)學廣角的內容，是在二年級簡單排列組合知識的基礎上進行初步滲透的一節(jié)實踐活動課。這個主題實踐活動的目的是聯(lián)系學生生活、訓練學生有序地、全面地思考解決問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　二、教學目標

　　1、通過擺一擺、列算式等活動，體驗搭配的不重復、不遺漏特點。

　　2、使學生運用多種搭配方法解決實際問題，鼓勵學生解題方法的多樣化。

　　3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美。

　　三、教學重點：

　　掌握多種搭配方法，滲透有序思考方法。

　　教學難點：

　　掌握不重復、不遺漏的搭配原則，運用多種搭配方法解決實際問題。

　　四、說教法、學法

　　學法：通過觀察、操作、展示、交流、總結方法等過程，讓學生經(jīng)歷從具體的擺一擺、連一連提升為更簡便列算式的過程。

　　教法：運用直觀的教學手段，結合白板操作軟件，調動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、列式的.基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識。

　　五、說教學過程：

　　為了突出重點，突破難點，達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了規(guī)劃，共設計四個教學環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設情境 感知搭配

　　2、借助活動 體驗搭配

　　3、運用知識 拓展搭配

　　4、反思總結 拓展延伸

　　1、創(chuàng)設情境 感知搭配：

　　數(shù)學來源于生活，而讓三年級的同學投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。聯(lián)系學生的生活，我創(chuàng)設了兩個情境。

　　情景一：通過想跟全班每個孩子擊掌，來提出思考：老師如何擊掌能夠看出跟哪些同學擊過，哪些同學沒擊過？原來可以一行一行擊掌，或者一列一列的擊，這樣擊的好處是有順序、不會重復也不會漏下誰。（設計的意圖是讓學生初步感知搭配的不重復、不遺漏特點。）

　　情景二：數(shù)學城堡有一把密碼鎖，一共有四個數(shù)，要求組成所有不重復兩位數(shù)。采用的方法是讓全班同學在算術本上書寫。找一名同學上前進行拖拽。（設計的目的在于讓學生回顧以前學過排列的舊知識，為學習新知識進行鋪墊。）

　　2、借助活動 體驗搭配：

　?。?）活動：

　　城堡里主人是小女孩，她要帶我們去游樂園看一看。去之前希望咱們幫她搭配一件漂亮的衣服。出示2件上衣，3件下裝。注意的是，在操作搭配前一定要問問學生“我們穿衣搭配講究的是什么：1件上衣搭配1一件下裝。”

　?。?）動手操作：

　　同學們拿出課前準備好的2件上衣，3件下衣的圖片，讓學生搭配一共有多少種穿法，并用自己喜歡的方法記錄下來。

　?。ㄔO計意圖：教師給學生充分的操作空間，了解學生的學習基礎，為下面的教學做鋪墊。）

　　在操作的過程中，學生的積極性調動起來了，除了操作實物擺一擺，也可以在圖片上進行連線。

　　（3）交流展示：

　　學生上前操作，（可以選擇基礎比較差的），學生就會發(fā)現(xiàn)他搭配的有重復而且還有遺漏，讓學生去糾正學生，可以加深對知識的鞏固。

　　同時激發(fā)學生思考，如何擺能夠避免出現(xiàn)錯誤呢？原來可以選擇先固定1件上衣，再去搭配下裝，這樣就會避免出現(xiàn)重復和遺漏的情況。最后總結出搭配的兩個特點：不重復、不遺漏（板書特點）

　　討論：2件上衣、3件下裝能夠搭配出多少種不同的穿法？（鼓勵學生大膽說出自己的想法）

　　有的學生仔細觀察，通過數(shù)一數(shù)，數(shù)出6種搭配穿法；教師可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)1件上衣可以有三種搭配，而我們有2件上衣，所以可以通過列算式：加法：3+3=6；乘法：3×2=6。

　　原來，搭配不僅可以動手擺一擺、連一連，還可以通過列算式。

　　3、運用知識 拓展搭配：

　　練習是數(shù)學中必不可少的環(huán)節(jié)，使學生形成知識的橋梁，也是考察目標達成度的手段，因此我設計了多種形式的練習。

　　練習1：從正門出發(fā)經(jīng)過猴山到達游樂場有幾種線路可以選？（指名回答，學生可以選擇自己喜歡的搭配方法。）

　　練習2：有男運動員5名，女運動員8名，要選一名男運動員搭配一名女運動員參加乒乓球混雙比賽，恭有幾種不同的搭配方法？（搶答方式回答，不僅要求準確還要求速度。鼓勵學生選取列算式的方法。）

　　練習3：想走出城堡，最多試幾次能夠打開大門？（同座討論，與之前導入題目相比，問題的問話形式和難度上都有所提高。）

　　練習4：午餐搭配：2種飲料、3種主食、3種菜一共有多少種不同的吃法？（小組交流，課下溝通，屬于提升題。）

　　3、反思總結 拓展延伸：

　　今天玩得真高興啊，通過這節(jié)課的學習，說一說你的收獲吧?。ㄖ该卮穑?，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美！

　　六、板書設計：

　　搭配的學問

　　特點：不重復、不遺漏

　　擺一擺

　　連一連

　　列算式：3+3=6

　　3×2=6

《搭配》說課稿9

各位領導、老師：

　　大家好。

　　很高興有機會和大家坐在一起共同交流學習，今天，我說課的主題是《搭配中的學問》。這一課是人教版三年級上冊《數(shù)學廣角》中的一個內容。本節(jié)課通過多種實踐活動，使學生學會按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生有序思考的能力和用數(shù)學方法解決實際問題的能力。這些能力對學生今后學習數(shù)學，以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用。

　　三年級的學生在生活中會遇到有關搭配的問題，并能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進行有序的搭配。所以，我根據(jù)教學內容、教材特點和學生的實際情況設計以下教學目標：

　　1、使學生通過觀察、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

　　2、聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。

　　3、感受數(shù)學在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

　　教學難點：

　　使學生有序的.思考問題，做到既不重復也不遺漏。

　　教學方法：

　　在本節(jié)課中我充分利用學生熟悉的實際生活為問題情境，以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終，將選擇衣服—吃早餐—幫貝貝組數(shù)—文字游戲等素材巧妙的串聯(lián)起來，讓學生在活動中通過獨立思考、自主探究、合作交流的學習方式探索搭配的方法，體驗解決問題策略的多樣性，從而更深地體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高應用數(shù)學方法解決實際問題的能力，獲得良好的數(shù)學學習體驗。

　　教學手段：

　　多媒體的合理使用可以為我們的課堂注入活力，大大提高課堂效率。所以，在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過程，有效激發(fā)了學生的興趣，使學生更積極地投入學習，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學無處不在。

　　教學流程：

　　第一部分：談話交流、拉近距離

　　新課一開始，我先向大家介紹了一個新朋友—貝貝，通過談話的形式，拉近了小主人與學生之間的距離。同時，激發(fā)了學生學習新知識的積極性。

　　第二部分：借助活動，體驗搭配

　　這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設計了相關的實踐活動。讓學生以同桌二人為一小組，通過討論的方式主動獲取知識，教師只是在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學生從始至終參與學習知識的全過程，領悟到知識的真諦。

　　在匯報時，學生可能會出現(xiàn)找不全或是重復的情況，這時，我并沒有直接告訴學生那種答案對，而是讓學生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，先用T恤分別與三件下裝搭配，再用夾克分別與三件下裝搭配，讓學生看出來搭配時有先有后，適時引導，讓學生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復、不遺漏。

　　第三部分：運用知識，拓展搭配

　　在學生初步掌握了有序地進行搭配后，我又出示了早餐搭配的圖片，學生掌握了搭配的方法就不難說出早餐搭配的方法，但是我并沒有停留在模仿的知識層面，而是進行了拓展、提升，通過不斷增加飲料的數(shù)量，讓學生找出規(guī)律，即：多一種飲料就會多三種搭配方法，飲料的數(shù)量乘以點心的數(shù)量就是搭配方法的數(shù)量。

　　第四部分：通過活動，激發(fā)興趣

　　通過貝貝的抽獎活動，讓學生幫助她解決數(shù)字搭配的問題，激發(fā)學生的學習積極性，學生在記錄這些數(shù)字的過程中可能有遺漏或重復的時候，或者是數(shù)字寫全了但沒有規(guī)律。這時，可以用大屏幕展示幾種不同的結果，讓學生比較找出記錄的最清楚明了答案，最后得出數(shù)字搭配的方法：也是按一定的順序記錄，才能既清楚明了又不重復遺漏。最后一個環(huán)節(jié)是文字搭配，我選擇了“讀、好、書”三個文字，讓學生進行有趣的搭配，因為在前面一個教學環(huán)節(jié)中學生學會了數(shù)字搭配的方法，所以，為了考驗學生的反應速度，在進行這個游戲時我要求學生口頭說出這三個字能組成的六個不同的詞語，然后通過有趣的填詞活動，將數(shù)學知識與語文知識聯(lián)系起來，讓學生體會數(shù)學知識應用的廣泛性，提高學習數(shù)學的積極性。

《搭配》說課稿10

　　一、說教材：

　　教材安排這節(jié)課和學生的生活息息相關，讓學生學會搭配服裝，運用所學過的知識對自己已有的服裝進行搭配，在生活中的不同場合，穿出自我，使自己更加美麗大方，充滿自信，從而展現(xiàn)出健康、活潑的形象美及行為道德美。教材內容分為服裝的種類，有牛仔裝、休閑裝、運動裝、職業(yè)裝、學生裝，根據(jù)不同的.人，不同的年齡、膚色、體形、身份，在不同的場合學會穿著，從而展現(xiàn)出自己的修養(yǎng)及性格，更好的與人相處，贏得別人的尊重，展現(xiàn)出自己的氣質，樹立良好的形象，形成好的人文素養(yǎng)。

　　教學目的：

　　是讓學生學會服裝的搭配，從款式、色彩、場合、年齡、身份、季節(jié)、體形去搭配服裝。

　　教學重點：

　　服裝的色彩、款式的理解，怎樣搭配出適合自己的服裝。

　　教學難點：

　　啟發(fā)學生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　二、說教法：

　　教法以演示法、講授法、討論法為主。

　　三、學法：

　　欣賞法、討論法、思考，并練習服裝的搭配。

　　四、說教學過程：

　　1、興趣引入，調動學生的學習積巡回極性。

　　2、課件演示，并結合教材讓學生分析討論服裝的種類及色彩的含義，怎樣通過服裝的搭配展示出自己的個性和內在美。

　　3、結合課本，讓學生自己進行服裝搭配。

　　4、學生做練習，教師巡回指導。

　　5、教師點評學生的練習，并進行小結，滲透本節(jié)課的德育教育，作為一個中學生，光有外表美是不行的，我們最重要的是學習科學文化知識，對學生進行德育教育，不讓學生盲目追星，不攀比穿著，不穿奇裝異服，不給父母增加經(jīng)濟負擔。

《搭配》說課稿11

　　明課標：

　　《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年級第15冊中第9課的內容。本節(jié)課設計應用領域，本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與將所學應用與實踐，從而達到學有所得、學有所獲、學以致用的教育目標。

　　分析教材：

　　《居室的色彩搭配》一課內容注重美術課程與學生的生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，“住”是人生存需要的一個重要組成部分，因此更不應該游離于生活。教材提供了一些典型例圖，我在此基礎上注重拓展教材的廣度和深度，為學生提供更多的圖片，最大限度地開闊學生的視野，豐富其知識面。

　　了解學情：

　　我的教學對象是初二年級的學生，學生學習興趣濃厚，學生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)力。理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象水平也在較快的發(fā)展過程中，有意注意占優(yōu)勢，并且能保持較長的時間，有學好本課的意愿。

　　可能出現(xiàn)的問題：

　　1、大多數(shù)學生沒有居室色彩設計的需求和經(jīng)歷。學習本課容易出現(xiàn)畏難情緒，學習興趣需要教師合理調動激發(fā)。

　　2、有個別學生可能會出現(xiàn)缺乏自信心，缺少創(chuàng)新精神。

　　解決辦法：精心進行教學設計，巧妙運用啟發(fā)、引導、鼓勵等方法降低學生的畏難情緒，調動學生學習積極性，建立學生的信心。

　　說教法：

　　依據(jù)美術新課程標準對學生積極性的調動因素的要求和中學生的'心理，結合“課程是活動、是經(jīng)驗，教師是‘主持人’，是‘溝通者’是‘引路人’，學生是快樂學習者”的課程改革新思想，啟發(fā)、引導、鼓勵學生，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的活動中完成本課內容，使學生人人參與，都有成功的體驗，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作、探究能力等。

　　把《居室的色彩搭配》作為調動學生學習熱情、了解美術在生活中的作用的切入點。以新課程理念為指導，以調動學生學習興趣為出發(fā)點，淡化美術技能的培養(yǎng)。努力創(chuàng)設情境，希望以“看看，想想，畫畫，說說”的氛圍讓學生學得愉快，畫得開心，在輕松愉快中激發(fā)學生熱愛美術，熱愛生活。

　　教學設計上以“復習色彩知識——欣賞感受——分析反饋——設計應用”的順序展開，主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導”的方法，以實例為線索，充分運用課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用多媒體優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析問題的能力，又調動了學生的思維以及學以致用的積極性。

　　學法指導：

　　《居室的色彩搭配》一課涉及到許多色彩知識，要想使學生顧及到居室色彩搭配的諸多因素，設計出有創(chuàng)新思想的有自己風格符合居住人性格、年齡特點的作品有一定的難度，因此本課啟發(fā)、引導學生進行探究性學習、并鼓勵學生通過合作學習用集體的智慧完成難度較大的學習任務。

　　教學目標改進意見：

　　1、知識與技能：通過對大量圖片分析，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，并能恰當運用色彩設計居室空間。

　　2、過程與方法：引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對生活中的色彩，尤其是居室設計中色彩美的關注。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設計思想，從而關注、熱愛生活，產(chǎn)生創(chuàng)造美的生活的愿望。

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