下面是范文網(wǎng)小編整理的聰明的華佗課件2篇 聰明的華佗故事聰明表現(xiàn)在哪，歡迎參閱。

聰明的華佗課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的方法。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，打開(kāi)書(shū)。

　　二新授

　　1、讀全文，回憶

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文想一想：()用()把兩只()的羊引開(kāi)了。(學(xué)生讀課文)

　　過(guò)渡：這兩只羊當(dāng)時(shí)是怎樣相斗的`呢?

　　2、講讀3、4自然段

　　讀一讀第二個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生讀題后畫(huà)一畫(huà))

　　出示投影，學(xué)生讀所畫(huà)的句子。

　　問(wèn)：當(dāng)時(shí)兩只羊斗得怎么樣?你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　華佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?

　　過(guò)渡：看到這種情況，華佗想，我得想個(gè)辦法，華佗想到了什么辦法，是怎么做的呢?

　　讀一讀第4自然段，用直線畫(huà)出華佗怎樣做的句子。(學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà))

　　問(wèn)：你覺(jué)得華佗怎么樣啊?(聰明)

　　從你畫(huà)的句子中找一找，從哪個(gè)詞可以看出華佗很聰明?

　　過(guò)渡：兩只相斗的羊被華佗引開(kāi)了，(看圖)蔡醫(yī)生很高興，立刻收下了這個(gè)聰明的徒弟。

　　問(wèn)：把“立刻”換一個(gè)詞，但是意思不變。(馬上、立即、立馬)

　　馬上、立即、立馬都是立刻的近義詞。

　　3、練習(xí)造句

　　你能用立刻說(shuō)一句話嗎?看看老師給你的句式，請(qǐng)你想一想。

　　(什么情況下)(誰(shuí))立刻(干什么)(2—3個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

　　小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：聰明的華佗

　　立刻

　　馬上

　　問(wèn)題動(dòng)腦筋、想辦法立即

　　相斗不硬拉、青草引立馬

聰明的華佗課件2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。

　　2.華佗長(zhǎng)大后成了我國(guó)的醫(yī)學(xué)家。

　　(二)指導(dǎo)看圖，了解圖意。

　　1.出示課件，圖上畫(huà)的是什么地方?你是從哪些地方看出來(lái)的?

　　2.圖上畫(huà)了些什么人?從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人?

　　3.圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

　　你看，圖上的小華佗在干什么?

　　4.華佗為什么拿青草喂小羊呢?讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!

　　(三)初讀課文，了解大意。

　　1.輕聲自由讀課文。

　　(1)借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)對(duì)照課后生字表，畫(huà)出生字及生字所帶出的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事?

　　2.檢查自學(xué)。

　　(1)認(rèn)讀生字。

　　(2)指名分段讀課文。

　　(3)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(說(shuō)出大意就可以了。)

　　(四)分段細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。

　　1.通過(guò)自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái)，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒?

　　2.學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)指名讀第一段，這段講什么?

　　(2)齊讀第一句，誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ)，但這句話意思不變?(出名)把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。

　　(3)理解“學(xué)徒”。

　　3.蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢?自由讀讀第二、三、四自然段。

　　小組學(xué)習(xí)：

　　(1)蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗?

　　(2)用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。

　　(3)華佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　4.小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　(1)蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的?指名說(shuō)，全班開(kāi)讀第二自然段，

　　(2)找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。

　　出示句子“兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，找頂過(guò)去，斗得很兇”。讀一讀。

　　(3)華佗是怎么想的?(齊讀想法。)“硬拉”會(huì)有什么后果?你有什么好辦法?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　(4)華佗想到了好辦法嗎?哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法?

　?、倏磮D，指名讀第四自然段。

　?、谡艺颐鑼?xiě)畢佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。(“撥”“拿”“搖動(dòng)”。)

　　華佗為什么要這樣做呢?你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子?

　　③這段主要講了什么?

　　④指導(dǎo)讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

　　5.學(xué)習(xí)第五段。

　　(l)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎?齊讀最后一段。

　　(2)你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿(mǎn)意?

　　(3)用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。

　　(五)總結(jié)全文，加深理解。

　　你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，你有什么收獲?

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)。

　　1.朗讀課文。

　　2.認(rèn)讀生字新詞。

　　(二)小組內(nèi)互學(xué)本課生字。

　　如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來(lái)就是“分”，分開(kāi)的分。

　　(三)班內(nèi)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“角、對(duì)、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來(lái)識(shí)記。

　　例如：拿：合——手

　　(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　這：先寫(xiě)“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫(xiě)“之”，捺要長(zhǎng)些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起筆要比左邊低。

　　著：橫畫(huà)較多，上面三橫長(zhǎng)短不一，所有的橫畫(huà)之間間隔勻稱(chēng)?！澳俊弊煮w形窄長(zhǎng)，與“丷”上下對(duì)齊。

　　(五)作業(yè)。

　　1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2、收集名人童年時(shí)期遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋巧妙解決的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

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