下面是范文網(wǎng)小編收集的需要多少錢教學(xué)設(shè)計4篇 需要多少錢教學(xué)設(shè)計及課件，以供借鑒。
需要多少錢教學(xué)設(shè)計1
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊
《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算。
教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導(dǎo)算法多樣化，對于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語言表述就行。
學(xué)生分析:城區(qū)學(xué)生相對農(nóng)村學(xué)生來說，素質(zhì)較好。此次執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生50人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷
教學(xué)過程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖）
(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))
二．探究—合作—交流
1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）
（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。
（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）
（意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）
（4）探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。
（5）學(xué)生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。
對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。
（意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性）
2探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法
（1）用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。
（2）學(xué)生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力）
三．實踐應(yīng)用，拓展延伸
1完成“練一練”的第1、2題。
（先讓學(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）
2.“愛新小學(xué)”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個同學(xué)只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）（意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（如果學(xué)生結(jié)合實際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）
（意圖：此活動提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評價：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)和老師做個評價：
（意圖：通過評價，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時改進教師的教學(xué)，通過多元化的評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。）
教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵學(xué)生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學(xué)生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
需要多少錢教學(xué)設(shè)計2
《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計
三年級 羅煊
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。教學(xué)難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算。
教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導(dǎo)算法多樣化，對于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語言表述就行。
學(xué)生分析:本班共有學(xué)生59人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、PPT 教學(xué)過程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖）
(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))二．探究—合作—交流
1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）
（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。
（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）
（意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）
（4）探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。
（5）學(xué)生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。（意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性）
2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法
（1）用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。（2）學(xué)生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力）三．實踐應(yīng)用，拓展延伸 1完成“練一練”的第1、2題。
（先讓學(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）2.“愛新小學(xué)”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個同學(xué)只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）
（意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（如果學(xué)生結(jié)合實際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）
（意圖：此活動提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評價：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)和老師做個評價。（意圖：通過評價，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時改進教師的教學(xué)，通過多元化的評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。）
教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵學(xué)生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學(xué)生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
需要多少錢教學(xué)設(shè)計3
需要多少錢
原有課例
設(shè)計思路：
這是我們數(shù)學(xué)組的一堂計算教學(xué)課題的研討課，我想，開展研究需要各種狀態(tài)的課例，因此，我有意未象平時上教研課那樣，做過多的精心準(zhǔn)備，寫的也是簡案，提供常態(tài)課例的同時也是對自己的一次大膽考驗。
我在這個課例中重點要關(guān)注的是：（1）如何引導(dǎo)學(xué)生在思考交流，體現(xiàn)算法多樣化的過程中發(fā)展思維；（2）如何讓每個學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)就能掌握計算方法，并正確計算。
為了克服以往計算教學(xué)中基本練習(xí)太少，學(xué)生學(xué)得不夠扎實的問題，在設(shè)計時為了盡可能地省出時間來做補充基本練習(xí)，我在教學(xué)中盡量淡化了生活情境，著眼于計算方法的探究和掌握。
計算方法的探究交流過程是發(fā)展學(xué)生思維的最佳時期，我打算讓學(xué)生經(jīng)過至少5分鐘的獨立思考，想好怎樣表述后再小組交流，要求學(xué)生在交流過程中互相學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生至少明白一種算法。
集體交流后，讓學(xué)生（特別是在交流中沒有自己想出算法的學(xué)生）對比選擇找出最優(yōu)算法，嘗試運用，以達到計算的簡便化，提高計算的準(zhǔn)確率和速度。
因設(shè)計了6個補充基本練習(xí)題，估計課內(nèi)練習(xí)可能完不成，第5題可適當(dāng)調(diào)整留作課外作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算；
結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示教學(xué)情境圖。（每個泳圈12元）
討論“買3個泳圈需要多少錢？”、“買3個球要多少錢？”二、探索口算方法。
1、獨立列式計算后，小組內(nèi)交流算法。（交流過程中認(rèn)真傾聽、評價他人的算法）
2、集體交流算法：（說一說你自己的算法，再說說你聽來的算法）
3、體現(xiàn)算法多樣化，板書各種算法，并讓學(xué)生比較擇優(yōu)。
三、嘗試口算。
p5。1、先獨立算，再小組交流，然后匯報。
鼓勵學(xué)生大膽交流不同算法，四、練一練。
1、補充針對性練習(xí)：（擇優(yōu)運用，小組競賽）
口算：12×424×215×432×343×518×3
2、p5。2、先獨立解決，可在同桌間討論第（2）小題，全班交流，說清思路和算法。
3、p5。3、比膠卷。
4、p5。4、在表格內(nèi)填乘積。
先讓學(xué)生獨立解決，互相評價，然后再交流集體評議。
五、全課總結(jié)。
教學(xué)反思
這是一堂常態(tài)下的數(shù)學(xué)課例，課前沒有作更多的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，因是計算教學(xué)課，我在教學(xué)中盡量淡化了生活情境，著眼于計算方法的探究和掌握，在交流中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因有了家庭的輔導(dǎo)，更多用豎式計算，學(xué)生的算法并不多，學(xué)習(xí)興趣也不高，思維沒有被激活，學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒有完成，這是我始料不及的。
在自己的反思及本組老師的評課中，我認(rèn)識到以下幾方面的不足：
1、關(guān)注學(xué)生計算學(xué)習(xí)的需要不夠，只有將計算用于解決實際問題才會讓學(xué)生從內(nèi)心感受到計算學(xué)習(xí)的重要性，加之學(xué)生還處在形象思維占主導(dǎo)地位的階段，過于淡化了生活情境的導(dǎo)入，將計算教學(xué)從生活問題情境中剝離出來，學(xué)生在過于抽象的教學(xué)語言、教學(xué)形式下不能積極參與；沒有開好頭，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)，思維參與程度就不高；
2、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度不夠，當(dāng)學(xué)生更多地用豎式計算時，我沒有肯定學(xué)生的算法，反而生硬地強調(diào)用口算，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這里我如果能在肯定的前提下這樣引導(dǎo)學(xué)生：“除了這種家長教給你的方法，你還能不能自己發(fā)明一些更妙的方法呢？讓我們一起來爭做發(fā)明家！”也許這么一句話就能在教學(xué)低谷中提高學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，將課堂引入良好的狀態(tài)。
3、優(yōu)化后的計算方法是學(xué)生提高計算速度和準(zhǔn)確率的關(guān)鍵，應(yīng)該讓學(xué)生多運用并加以鞏固，計算練習(xí)題中教師引導(dǎo)不夠，加之交流中學(xué)生參與情況不好，因而導(dǎo)致掌握欠佳。
針對以上三個方面的問題，我將教案進一步修改，準(zhǔn)備明天在三（2）班教出。
改進后的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確計算。
2、結(jié)合具體情景能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
教學(xué)過程：
一、情境教學(xué)，引入新課
1、我們剛剛度過炎熱的夏天，在酷暑中，你最喜歡做的活動是什么？（生：游泳、旅游……）
游泳在夏天是很痛快的事，既可以鍛煉身體，又能解涼，但一定要注意安全。
我們的好朋友淘氣、笑笑和小明在征得大人同意后，由各自的教練帶著結(jié)伴到海邊游泳，這可真令人高興。大伙一起商量要好好安排這次游泳活動，給大家留下美好的回憶。
笑笑說：“為了安全，我們應(yīng)該每人有個游泳圈。”
淘氣說：“為了玩得痛快，我們可以在水中開展打球比賽?！?/p>
小明說：“真是太好了，我?guī)险障鄼C把我們的開心的樣子拍下來?！?/p>
“好，就這樣決定。let’sgo，我們出發(fā)吧！”
2、大家一起高興地來到海邊商店，只見游泳圈、皮球、泳衣等掛滿店里，并都標(biāo)有價格。游泳圈：12元/個，皮球15元/個……（出示海邊商店情境圖）
笑笑說：“淘氣，我們3人要買3個游泳圈，該付多少錢？”
淘氣摸摸腦袋說：“讓我想想。”
小朋友，請你們和淘氣、笑笑一起算算該付多少錢吧。
二、探究算法。
1、獨立思考，列式計算后小組內(nèi)交流算法（要求：大膽說出自己的算法，認(rèn)真傾聽、學(xué)習(xí)他人的算法）
2、集體交流：（要求：說說你自己的算法，再說說你聽來的好算法）
a、每個12元，買3個就是3個12相加。12+12+12=36（元）
b、3個12我們可以寫成乘法：12×3=36（元）
c、我們是這樣算的：10×3=302×3=630+6=36（元）
d、可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36（元）
……
大家算的方法和淘氣、笑笑一樣，都是正確的。同學(xué)們記住在做應(yīng)用題時一定要記得寫單位和完整的答。
3、對比、擇優(yōu)
算這樣的題目用加法和乘法都行，如果是你，你會選擇什么方法？
如果
小結(jié)：相對來說，使用乘法比較方便，這就需要大家的乘法口訣背得熟。在解答題目時認(rèn)真思考，正確列式計算，才不會出現(xiàn)錯誤。
那么你是怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的？你認(rèn)為怎樣才能做到計算乘法又對又快？
（引導(dǎo)學(xué)生說）
4、學(xué)生嘗試獨立計算
大家剛才都算對了，現(xiàn)在讓我們來試一試：淘氣想買6個皮球需要多少錢呢？
怎樣列式？（齊答算式）
15×6
三、鞏固練習(xí)，掌握新知
1、嘗試口算。
p5。1、先獨立算，再小組交流，然后匯報。
鼓勵學(xué)生大膽交流不同算法，2、練一練。
1、補充針對性練習(xí)：（擇優(yōu)運用，小組競賽）
口算：12×424×215×432×343×518×3
四、應(yīng)用知識，解決問題
笑笑是個細心的孩子，她想到大家游泳后很累，肚子一定很餓，于是她在游泳的前一天下午在商店買了5盒餅干，每盒有20塊你知
道她一共買了多少塊餅干嗎？
每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？
三、開心數(shù)學(xué)、空格填數(shù)
在數(shù)學(xué)中有很多特殊的數(shù)，像：
（1）15、30、45、60、75……
（2）10、20、30、40、50……
（3）25、50、75、100、125……
我們能記住一些特殊數(shù)，對解決數(shù)學(xué)是有很大的幫助。下面我們做個意思的題目，雖然不是很特殊的數(shù)，如果你能很快填上，你會感覺今天的學(xué)習(xí)很成功！很快樂！
×（此題讓學(xué)生自己在書上完成，集體訂正。并引導(dǎo)學(xué)生說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、課外練習(xí)
1、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)題10個
2、小明和小玲來到照相館買膠卷，這有兩種價格不同的膠卷：一種是每卷18元，可以照36張，一種是每卷13元，可以照24張。經(jīng)過考慮，小明決定買2卷18元的，小玲決定買3卷13元的膠卷。你能算出誰買的膠卷合算嗎？
教學(xué)反思
在有趣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，思維被激活，計算方法靈活多樣，有的是我課前都沒有想到的，比如：口算12×3，竟然有
“12=4×3，可以先把3×3=9，再把4×9=36”這樣精彩的算法，真是太棒了！
數(shù)學(xué)源于生活，計算更是生活中數(shù)學(xué)最廣泛的運用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的愉快的情境，讓計算問題成為學(xué)生樂于積極參與的學(xué)習(xí)資源，并從中體驗成功的快樂，交流中思維火花的閃光與碰撞、老師與同學(xué)由衷的贊嘆，更加激活了學(xué)生智力的源泉和探索的欲望。興趣是最好的老師！誰說計算學(xué)習(xí)的課堂是乏味的？
學(xué)習(xí)計算的最終目的是應(yīng)用，這也是本套教材的編排的特點，在本課時教學(xué)中也特別注重了這一目標(biāo)的落實，在生活問題情境中學(xué)習(xí)計算，既突出了計算方法的探索和運用，也發(fā)展了學(xué)生的解決問題的能力。
三年級的學(xué)生正經(jīng)歷抽象思維的初步形成時期，但形象思維仍占著主導(dǎo)地位，因此在教學(xué)中還是應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，相比第一次的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)，在這方面我有了正確的認(rèn)識，因此而帶來的課堂教學(xué)效率也是完全不同的，學(xué)生無論是知識技能的掌握還是情感態(tài)度的體驗，還是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，我認(rèn)為在這次的學(xué)習(xí)中必然收獲更多。
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需要多少錢教學(xué)設(shè)計4
篇1：需要多少錢教學(xué)設(shè)計
集備定稿
第一 周星期共 1課時 第 1課時年 月日 篇2：需要多少錢 教學(xué)設(shè)計
《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法（需要多少錢）
教學(xué)目的：
1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計算。 2.結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。3.培養(yǎng)孩子的動手操作能力。
4.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：“班班通”設(shè)備、ppt課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
20×4 50×3 60×5 5000×2 200×4 500×3 600×5 500×2 23＋23 34＋34 42＋42 31＋31
二、出示主題圖。
1.引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，鼓勵學(xué)生提出問題。
一個游泳圈12元，買3個游泳圈需要多少錢？ 2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問題，小組交流。12×3=
3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（提倡算法的多樣化）
方法一：12×3就是3個12相加：12＋12＋12=36（元）
方法二：12×3就是3個10再加上3個2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36 方法三：如果每個球是10元，3個球是10×3=30（元），每個球少算了2元，3個球還要2×3=6（元），一共要30＋6=36 方法四：可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36（元）方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）
方法六：學(xué)具操作
4、擴展：如果一個游泳圈120元，買3個游泳圈需要多少錢？120×3= 120是由1個百和2個十組成的，120×3是求：3個120是多少，就是
3個百和3個20的和。計算時這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
如果有的學(xué)生想出把120看作12個十，先用12×3，再在乘得的積后面補0，應(yīng)給予鼓勵。
重點討論兩部分積的得出與求和
5、解決問題：買3個球需要多少錢？ 15×3= 學(xué)具操作中認(rèn)識進位乘法，再進行口算與學(xué)具的對比。15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）
6、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個因數(shù)相乘后再相加。
三、應(yīng)用知識，解決實際問題。
小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。
小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。
1、誰買的膠卷拍的照片多？（同樣多）、36×2=72（張）24×3=72（張）
2、誰買的膠卷合算？ 18×2=36（元）13×3=39（元）
36小于39（每卷36張的膠卷合算）
四、作業(yè)。
書上第5頁的第1題。
板書設(shè)計：
需要多少錢--兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算
買3個游泳圈需要多少錢？ a、12+12+12=36（元）b、12×3=36（元）
10×3=30 2×3=6 30+6=36 1×3=3 2×3=6 12×3=36 買3個球要多少錢？ a、15+15+15=45（元）b、15×3=45（元）
10×3=30 5×3=15 30+15=45 1×3=3 5×3=15 12×3=45 教學(xué)反思：
1．先讓學(xué)生觀察情景圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力、綜合運用知識的能力以及提出數(shù)學(xué)問題的能力。我原來認(rèn)為學(xué)生可能會結(jié)合教材提出幾個簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學(xué)生提出的問題超出了自己的知識范圍，而我都給予充分的肯定，然后告訴大家可先存入“問題銀行”，在適當(dāng)?shù)臅r候探索解決。
2．在探索口算方法這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留出了充分的時間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。3．“應(yīng)用知識、解決實際問題”這一環(huán)節(jié)，旨在貼近學(xué)生的生活，很好地抓住了學(xué)生的興奮點，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。
這一節(jié)課的不足之處是學(xué)生的活動面還不夠廣，可以進一步研究如何有效地安排多種形式的學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。篇3：《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計講稿
《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計
各位老師下午好: 我是來自小屯水泥廠小學(xué)的王衛(wèi)，今天我要講的內(nèi)容是《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容：需要多少錢（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)，1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理概括的能力。
3、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。提高數(shù)學(xué)交流的能力，體驗數(shù)學(xué)探究的樂趣。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算，是本課的教學(xué)難點。這是這節(jié)課我采用的教具學(xué)具，有口算題卡、投影儀、課件。
教學(xué)過程，我安排如下四個環(huán)節(jié)，一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，二、探究合作、交流匯報，三．實踐應(yīng)用、拓展延伸，四、小結(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在開課伊始的這個環(huán)節(jié)，我選擇用口算題卡，出示一些口算題，讓學(xué)生用開火車的方式進行口算，目的是復(fù)習(xí)整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。
下面是重要的第二個環(huán)節(jié)
二、探究合作、交流匯報
首先，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）。分析數(shù)學(xué)信
息，根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在班內(nèi)交流。此時，學(xué)生可能會提出雜亂無章的問題，最后由教師引出要解決的重點問題 “買3個游泳圈需要多少錢？”
這樣設(shè)計的目的是：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題。
探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后匯報。學(xué)生可能會說：12×3就是3個12相加，12+12+12＝36(元)。也可能說：12×3就是3個10再加上3個2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。交流中教師鼓勵算法不同的學(xué)生。對于第二種帶有一般性的計算方法引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。
此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生嘗試運用多種方法進行計算的意識，通過交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考能力，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。
2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法，這是本節(jié)課的教學(xué)難點。 讓學(xué)生用用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”，買3個球多少元？學(xué)生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。學(xué)生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報，接著順勢引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
這部分教學(xué)的目的是：組織學(xué)生交流每種算法的特點，進一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力。）
三．實踐應(yīng)用，拓展延伸
首先出示這樣一個基本練習(xí)題，讓學(xué)生獨立計算，再抽幾題說說口算方法，教師適時點撥，目的在于鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點難點。
接下來解決實際問題，學(xué)生先獨立解決第一小題，然后組織交流。第二小題，先讓學(xué)生同桌討論，再全班匯報交流，鼓勵學(xué)生說出不同的思考方法。此處，注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
有了前面的基礎(chǔ)，又對知識進行拓展延伸。這樣一道解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育。
先讓學(xué)生獨立填表，教師注重對個別學(xué)生填表方法的指導(dǎo)和幫助，再反饋交流。
四、小結(jié) 今天你有什么收獲？通過小結(jié)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信心。
以上是我對《需要多少錢》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，謝謝各位老師。
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