下面是范文網(wǎng)小編整理的《擺一擺、想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 擺一擺想一想教學(xué)課件，供大家參考。

《擺一擺、想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2．通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

　　3．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)器，數(shù)位表，百數(shù)表，匯總表，圓片20個(gè)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一 、復(fù)習(xí)

　　1、哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)給同學(xué)們寫出兩個(gè)100以內(nèi)的兩位數(shù)？你來(lái)讀這個(gè)數(shù)字好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讀數(shù)和寫數(shù)都從位起）我們?cè)賮?lái)看看它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　2、在數(shù)位表中，從右邊起第一位是 位，第二位是 位，第三位是 位。

　　3、如果老師想把這兩個(gè)數(shù)字放在數(shù)位表的下面，他們應(yīng)該放在哪？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)榉旁诓煌臄?shù)位就有不同的表示方法，數(shù)字?jǐn)[在個(gè)位上表示有幾個(gè)一，放在十位上表示有幾個(gè)十，放在百位上表示有幾個(gè)百。

　　二、創(chuàng)設(shè)談話情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把眼光都集中到老師這里，看看我從袋子里面拿出了什么？（1個(gè)小圓片）

　　2、同學(xué)們，別小看這小小的圓片，它非常神奇，它能在這張數(shù)位表上變魔術(shù)，想不想玩？

　　3、今天陳老師就和同學(xué)們一起來(lái)玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，游戲的名字叫《擺一擺、想一想》

　　4、出示課題 :擺一擺想一想。

　　看誰(shuí)能利用老師手中的小圓片在數(shù)位表中擺一擺，誰(shuí)在擺的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)就獲得我手中的紅蘋果。愿意試一試嗎？

　　三、激趣體驗(yàn)。

　?。ㄒ唬┏醮螖[。（擺1個(gè)圓片）

　　1、你能把這個(gè)圓片擺在個(gè)位上嗎？它表示的數(shù)是幾？（1）

　　2、你能把這個(gè)圓片擺在十位上嗎？它又表示什么數(shù)？（10）

　　3、剛才，我們已經(jīng)看到一個(gè)圓片可以擺出1和10兩個(gè)數(shù)，那么2個(gè)、3個(gè)圓片，能擺出哪些數(shù)呢？你們想不想自己來(lái)擺一擺、試一試？

　　4、生活動(dòng)，師指導(dǎo)。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具與同桌合作，一個(gè)擺、一個(gè)記，再互換。

　　5、匯報(bào)。（學(xué)生邊擺，邊解說(shuō)）

　　2個(gè)● 2，11，20共（ 3 ）個(gè)數(shù)

　　3個(gè)●__3，12，21，30_______________________共（ 4 ）個(gè)數(shù)；

　　（二）再次擺（擺4個(gè)圓片）

　　1.師：剛才小朋友自己擺了，也看幾位同學(xué)擺了，大家都擺得很仔細(xì)，但還是有漏數(shù)的，有的小朋友卻擺得又對(duì)又快，只是他們擺的順序有些不同，是不是有什么好方法呢？

　　2.獨(dú)立嘗試，邊擺邊想：同學(xué)們?cè)倌贸?個(gè)圓片試著邊擺邊想，怎樣擺，不遺漏又快。

　　4個(gè)●_4，13，22，31，40______________________共（ 5 ）個(gè)數(shù)。

　　3.反饋、演示，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。

　　（1）從十位一顆一顆往個(gè)位移；

　?。?）從個(gè)位一顆一顆往十位移；

　?。?）一組一組成對(duì)移。

　?。ㄈ┤螖[──熟悉方法（擺5個(gè)圓片）

　　1.師：剛才，我們每人都擺了圓片，還自己找到了不遺漏、擺得快的好辦法，同學(xué)們真能干。看，老師把剛才小朋友擺的數(shù)也進(jìn)行了整理，那么5個(gè)圓片能擺幾個(gè)數(shù)呢？請(qǐng)你選擇自己最喜歡的方法擺一擺6個(gè)圓片。

　　2、學(xué)生依次匯報(bào)，師同步演示。

　　5個(gè)●__5，14，23，32，41，50_________________共（6）個(gè)數(shù)。

　　（四）探索規(guī)律

　　這張表格里面隱藏著許多秘密，仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　1.十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)=圓片的個(gè)數(shù)；

　　2.橫行看：十位上的數(shù)一個(gè)個(gè)大起來(lái)，個(gè)位上的數(shù)一個(gè)個(gè)小下去；

　　3.圓片的個(gè)數(shù)越多，擺出的數(shù)也越多；

　　4.圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)。

　　5.按從小到大的順序排列的。

　　6.按從大到小的順序排列的。

　　7.把個(gè)位和十位上兩個(gè)數(shù)交換一下位置。

　　8.擺出來(lái)的數(shù)比小圓片多1個(gè)。

　　四、應(yīng)用規(guī)律

　?。ㄒ唬┎粩[圓片，直接寫數(shù)

　　1、老師這回不擺圓片，直接寫出6個(gè)圓片可以表示的數(shù)，你們幫我看看有什么意見。（152434425160）

　　2、不擺圓片，任選7、8個(gè)圓片寫出它可以表示的數(shù)，再與同桌說(shuō)說(shuō)是用哪一條規(guī)律寫的。

　　7個(gè)●共（）個(gè)數(shù)，_________________；

　　8個(gè)●共（）個(gè)數(shù)，_________________；

　　五、課外延伸：

　　用9或10顆以上的棋子擺一擺，看能分別擺出幾個(gè)數(shù)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　擺一擺想一想

　　●110

　　●● 21120

　　●●● 3122130

　　●●●● 413223140

　　●●●●● 51423324150

　　●●●●●● 6152433425160

　　●●●●●●● 716253443526170

　　●●●●●●●●81726354453627180

　　●●●●●●●●● 9182736455463728190

《擺一擺、想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）

　　教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

　　若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

　　教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

　　二、新課

　　1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

　　2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

　　因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

　　3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

　　4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

　　5．小結(jié)：

　　教師提問(wèn)：．

　?。?）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

　?。?）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

　　（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

　　（4）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）

　　教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？

　　圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

　　提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）

　　三、課堂作業(yè)

　　在○里填上””、“”或“＝”。

　　35○5378○6913○31

　　70+9○7963—3○701+80○81

　　65○65+537○37—1100○90+9

　　四、課外實(shí)踐作業(yè)

　　每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰(shuí)擺的又快又對(duì)。

《擺一擺、想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第51頁(yè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺，想一想”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表上不同的位置得到不同的數(shù)的活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過(guò)在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏的擺法，感悟擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)與所用圓片個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

　　3、使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中感受有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，學(xué)會(huì)思考，感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在擺數(shù)的過(guò)程中探索數(shù)位不同引起數(shù)的變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)又不遺漏的排列方法，感受有序思考的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)位表，記錄單，匯總表，磁性圓片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　師（分別板書1、10）：這是幾和幾？

　　生：這兩個(gè)數(shù)是1和10。

　　師：老師手里有1個(gè)圓片，你們能不能用這一個(gè)圓片分別表示出1和10呢？

　　生：不能表示。

　　師：如果老師給你們一個(gè)數(shù)位順序表，能用這個(gè)圓片分別表示出1和10嗎？

　　生：這就能表示了。（學(xué)生在數(shù)位順序表上擺圓片。）

　　師：1個(gè)圓片放在個(gè)位上表示多少？如果把它放在十位上呢？

　　生：1個(gè)圓片放在個(gè)位上表示1個(gè)1，放在十位上表示1個(gè)十（10）。

　　小結(jié)：把1個(gè)圓片放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)，如果有更多的圓片，又能表示多少個(gè)不同的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起動(dòng)手“擺一擺，想一想”（板書課題）從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！

　　二、獨(dú)立操作，感知有序性

　　1、學(xué)生試擺。

　　師：剛才我們用1個(gè)圓片在不同的數(shù)位上擺出了1和10，下面請(qǐng)同學(xué)們把老師發(fā)給你的2個(gè)圓片，試著在數(shù)位表上擺一擺，并且把擺出的數(shù)填在記錄單上。

　　2、交流擺法。

　　預(yù)設(shè)一：生1：我擺出了2、20、11三個(gè)數(shù)。

　　師：你是怎樣擺的？

　　生1：我是先擺個(gè)位，把2個(gè)圓片都放到個(gè)位上得到數(shù)2，再把2個(gè)圓片都放到十位上得到數(shù)20，最后十位上放一個(gè)、個(gè)位上放一個(gè)，就得到數(shù)11。

　　師：請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)擺給大家看一看，一邊擺，一邊把擺的數(shù)記錄下來(lái)。

　　師：看明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)擺一擺？（指名重復(fù)）

　　師：還有不同擺法嗎？

　　預(yù)設(shè)二：生2：我擺出了20、11、2三個(gè)數(shù)。

　　師：你是怎樣擺的？ 上來(lái)擺給大家看看。

　　生2：我是先擺十位，把2個(gè)圓片都放到十位上得到數(shù)20，再?gòu)氖荒靡粋€(gè)圓片放到個(gè)位就得到數(shù)11，再?gòu)氖荒靡粋€(gè)放到個(gè)位就得到數(shù)2。（學(xué)生一邊說(shuō)一邊擺。）

　　追問(wèn)：這位同學(xué)是從哪位擺起的？

　　生：從十位擺起。

　　預(yù)設(shè)三：師：還有沒(méi)有不同的擺法？

　　生3：我是先擺個(gè)位，把2個(gè)圓片放到個(gè)位上得到數(shù)2，又從個(gè)位拿一個(gè)放到十位得到數(shù)11，最后從個(gè)位拿一個(gè)放到十位就得到數(shù)20。

　　3.小結(jié)擺法。（略）

　　三、合作體驗(yàn)，理解有序性

　　1、熟悉方法：用3個(gè)圓片擺數(shù)

　　師：用3個(gè)圓片，同桌合作擺一擺，看你能不能把所有的數(shù)都擺出來(lái)。要求左邊的同學(xué)擺，右邊的同學(xué)邊看邊在記錄單上填寫擺出的所有的數(shù)。

　?。〝[完后請(qǐng)兩組同桌到黑板上演示，講述擺的方法，引導(dǎo)有序思考和有序擺的方法。）

　　2、 鞏固方法：用4個(gè)圓片擺數(shù)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)合作用4個(gè)圓片擺數(shù)。要求右邊的同學(xué)擺，左邊的同學(xué)邊看邊在報(bào)告單上填寫擺出的所有的數(shù)。

　　四、深入探索，逐步提升

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才的操作過(guò)程，大家一起思考。用1個(gè)圓片擺出了哪幾個(gè)數(shù)？ （1、10）

　　師：那么，用2個(gè)圓片擺出了哪些數(shù)？（20、11、2）用3個(gè)圓片、4個(gè)圓片呢？（生答略）

　　師：剛才我們用圓片擺數(shù)，請(qǐng)觀察擺出的這些數(shù)（教師手指匯總表），你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？ （教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)適時(shí)引導(dǎo)、歸納）

　　預(yù)設(shè)：生1：把這些數(shù)從小到大排列。

　　師：觀察得很仔細(xì)，我們把掌聲送給這位同學(xué)。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生2：我發(fā)現(xiàn)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)都等于圓片的個(gè)數(shù)。比如，用3個(gè)圓片擺出的數(shù)：3=0 3 3=1 2 3=2 1 3=3 0。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片數(shù)多1.

　　五、嘗試討論，運(yùn)用規(guī)律

　　1、運(yùn)用規(guī)律擺數(shù)。

　　師：下面請(qǐng)利用你們自己發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，直接寫出用5個(gè)圓片擺出的數(shù)。學(xué)生寫，指名匯報(bào)。

　　生：我是把5個(gè)圓片都放到個(gè)位上得到數(shù)字5，然后移動(dòng)一個(gè)到十位上是14，再移動(dòng)一個(gè)到十位上是23，像這樣依次移動(dòng)圓片，得到32、41、50。

　　師：寫出用5個(gè)圓片擺出的數(shù)。寫完后全班交流。

　　……

　　2、拓寬運(yùn)用。

　　師：你們能不能繼續(xù)利用前面總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，很快說(shuō)出用7個(gè)圓片、8個(gè)圓片、9個(gè)圓片所擺出的數(shù)呢？

　　六、總結(jié)歸納，課外延伸

　　師：通過(guò)這堂課的活動(dòng)，老師相信你一定學(xué)到了不少知識(shí)，能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生1：我學(xué)會(huì)用一個(gè)或幾個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。

　　生2：我學(xué)會(huì)了擺數(shù)的時(shí)候要有順序，才不會(huì)遺漏。

　　生3：我學(xué)會(huì)了擺數(shù)的時(shí)候要么從個(gè)位開始擺，要么從十位開始擺。

　　生4：我還學(xué)會(huì)了先從個(gè)位開始擺，然后逐漸向十位移動(dòng)一個(gè)圓片。

　　……

　　師：在以后的學(xué)習(xí)中，只要小朋友們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。正確應(yīng)用規(guī)律就會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大提高。

　　板書設(shè)計(jì)

　　圓片個(gè)數(shù) 擺出的數(shù) 數(shù)的個(gè)數(shù)

　　1 1、10 2

　　2 2、11、20 3

　　3 3、12、21、30 4

　　4 4、13、22、31、40 5

　　5 5、14、23、32、41、50 6

　　6 6、15、24、33、42、51、60 7

　　7 7、16、25、34、43、52、61、70 8

　　8 8、17、26、35、44、53、62、71、80 9

　　擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片個(gè)數(shù)多1。

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