下面是范文網(wǎng)會(huì)員“fanxieyongcidui”分享的蘇州園林課件（共8篇），供大家參閱。

蘇州園林反思總結(jié) 篇1

　　課文后面練習(xí)有這么一道問題：課文寫“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么?備課時(shí)我首先要找出這些“充滿童趣”的語句來。但是，我課文看了一遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)“充滿童趣”的語句。難道課文中本來沒有這類語句?這是不可能的。是我自己沒能讀出來。怎么辦呢?我找到讀初二的侄女說：你看這篇文章，找出童真童趣來。她果然發(fā)現(xiàn)“充滿童趣”的語句來。我真的感覺孩子的心是相通的。

　　在課堂上我提出這一問題時(shí)，學(xué)生很快地就找出來，紛紛舉手，讓他們一說，這些語句果然都是“充滿童趣”的。學(xué)生輕而易舉地找出來，而我卻不易發(fā)現(xiàn)，這是為什么呢?難道我的理解能力不如學(xué)生?根本原因在于我作為成人，已失去童心，所以發(fā)現(xiàn)不出“充滿童趣”的現(xiàn)象。于是，我頗有感慨：人人在盼望長(zhǎng)大,渴望成熟,但隨著年齡的增長(zhǎng),逐漸地失卻童真。兒童的世界新奇而美麗，充滿驚異和樂趣?？墒?，對(duì)我們多數(shù)人來說，等不到成年，這種銳利的目光，愛一切美麗的和令人驚奇的事物的天性，就已經(jīng)遲鈍。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！蔽艺媲械酶械?，作為一位教師，保持一顆童心多么可貴。保護(hù)學(xué)生的童真更可貴，感覺比知識(shí)更為重要。冰心老人的作品中充滿“童真和自然美”。使她的心靈永遠(yuǎn)和孩子相通。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

蘇州園林課堂反思 篇2

　　《蘇州園林》是八年級(jí)上學(xué)期第二單元的一篇講讀課文，上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的準(zhǔn)備。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿意，既掌握了很多說明文知識(shí)，又領(lǐng)略了本文豐富有趣的語言。

　　我覺得這堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)生趣，吸引了學(xué)生的注意力。

　　2、這堂課目標(biāo)突出，重點(diǎn)都放在讓學(xué)生掌握這篇課文的結(jié)構(gòu)，我覺得最后學(xué)生也學(xué)有所得。

　　3、能在分析文章結(jié)構(gòu)順序時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解比較詳盡、到位。

　　4.利用多媒體配合教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于理解說明文的內(nèi)容。課件里的圖片豐富，且基本上能配合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從圖片中感受蘇州園林的美。

　　5、板書清晰，學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說明順序。

蘇州園林 篇3

　　這堂課也有許多不足之處，具體總結(jié)如下：

　　1.給學(xué)生讀書的時(shí)間還是太少。《蘇州園林》是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在美讀的過程中領(lǐng)略蘇州園林的美。可我老是怕時(shí)間來不及，給學(xué)生讀書的時(shí)間過于倉(cāng)促。另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。但是，我又犯了同樣的錯(cuò)誤，給學(xué)生想和說的時(shí)間不夠充分，致使學(xué)生說出來的東西不完全符合要求。

　　2.還沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，這堂課的課堂氣氛相對(duì)平時(shí)而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有加入能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過于緊張的緣故。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲= 紀(jì)律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛插話的學(xué)生都“老實(shí)”了。

　　3.由于擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在展示蘇州園林的圖片時(shí)有點(diǎn)猶，如走馬觀花，沒能給予學(xué)生充分的時(shí)間欣賞美景美圖，或許再留多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，效果會(huì)更好。

　　4、分析四個(gè)“講究”時(shí)，有些地方過于羅嗦;時(shí)間沒有分配合理，所以給學(xué)生思考的時(shí)間不夠。

　　5、這堂課作為第一課時(shí)，也是本單元第一篇說明文，應(yīng)該在上新課時(shí)將說明文的有關(guān)知識(shí)做以回顧并且熟悉(上學(xué)期學(xué)過說明文的定義、說明文的分類、說明方法、說明順序以及說明文的結(jié)構(gòu))，這樣也許效果會(huì)更好。

　　針對(duì)以上的情況，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中，努力、認(rèn)真的去克服。認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生(讓他們克服上公開課課時(shí)的緊張心理，養(yǎng)成無論上什么課都是一個(gè)樣)。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對(duì)某事的看法用自己的語言能表達(dá)出來。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。在課堂上多深入、以此來拓寬學(xué)生的知識(shí)面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以后在教學(xué)過程中要多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，多聽課，吸取他們的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的不足。

《蘇州園林》第二課時(shí)人教八上 篇4

　　感覺到以往的那種方式教《蘇州園林》已經(jīng)不通了，學(xué)生們對(duì)這種這篇典型的說明文好像不太感興趣。雖然是本學(xué)期的第一篇說明文，但在第二三冊(cè)已講過一些說明方法，了解了一些要點(diǎn)，好象對(duì)于老師的講授法不感興趣，我想應(yīng)該改進(jìn)一下方法。于是第二課時(shí)我將教學(xué)方法改為自由討論和小組競(jìng)賽方式進(jìn)行，班學(xué)生很感興趣。但令我困惑的是，班的學(xué)生跟不上這種教學(xué)方式。

　　兩個(gè)班的基礎(chǔ)有差別，我該如何去駕馭教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？用兩套教法，感到真的在累了。一套教學(xué)，總有一一個(gè)班不適應(yīng)，我很困惑。

蘇州園林觀后感 篇5

　　蘇州園林，聞名中國(guó)，享譽(yù)海外。蘇州是歷史名城，它山明水秀，氣候宜人，地靈人杰，物產(chǎn)豐富，歷代達(dá)官顯貴、文人墨客多看中這方風(fēng)水寶地，爭(zhēng)先恐后，筑室定居。他們借水鄉(xiāng)交通之便，采來太湖石，營(yíng)造花園。從宋到清，筑之不輟，累加至今，知名的園林已達(dá)二百多處，被公認(rèn)為“園林之城”。

　　這些園林都是私人宅第花園，一般占地不多。但主人借用中國(guó)國(guó)畫的傳統(tǒng)技法，掘地為池，疊石成山，建上形式不一、錯(cuò)落有致的亭臺(tái)閣榭，配以奇花異卉、鳴鳥游魚……裝點(diǎn)得精巧素雅，美麗如畫，達(dá)到了“不出城郭而享山林之樂”的藝術(shù)效果。，蘇州園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)各具匠心，結(jié)構(gòu)布局各顯特色，是中國(guó)園林的代表。其中的滄浪亭、獅子林、拙政園、留園被譽(yù)為蘇州四大名園，分別代表了宋、元、明、清四個(gè)朝代不同的建筑風(fēng)格。滄浪亭歷史悠久，是宋代園林建筑的代表。園里小山上，聳立著精巧別致的滄浪亭。

　　它飛檐凌空，猶如翹首而立的仙鶴；亭中放目，遠(yuǎn)近山水盡受眼底；亭柱上有幅著名的楹聯(lián)：“清風(fēng)明月本無價(jià)，遠(yuǎn)山近水皆有情?！比珗@景致古樸典雅，令人流連忘返。獅子林是元代的園林風(fēng)格，以假山湖石聞名遐邇。步入園門，映入眼簾的，都是形態(tài)各異、狀若獅子的山石；疊石之間辟有石洞，蜿蜒深邃，洞洞相連；廊壁之上，石刻琳瑯滿目，展示著古代墨客精湛的書法藝術(shù)。

　　拙政園是蘇州最大最有名的園林，是明代園林建筑風(fēng)格的代表。全園以池水為中心安排景觀，樓館亭榭皆臨水而建，平橋低欄勾連其間。水中睡蓮怒放，魚兒嬉戲，漣漪微蕩；亭榭的倒影，時(shí)爾明艷清晰，宛若玉宇瓊樓；時(shí)爾扭曲變形，如夢(mèng)如幻……

　　整個(gè)園林格調(diào)明潔開朗，富有詩(shī)情畫意，讓人心曠神怡，寵辱皆忘。留園具有鮮明的清代園林風(fēng)格。山石水池，布局精妙；異卉佳禾，點(diǎn)綴其間；樓閣亭臺(tái)，錯(cuò)落有致；旋曲全園的長(zhǎng)廊，既把景物分開，又把景物巧妙地連成一體。

“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”這些賞心悅目的園林，是古代勞動(dòng)人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

《蘇州園林》說課稿 篇6

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　　一、教材分析

《蘇州園林》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說明文，是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說明文。是作者為介紹《蘇州園林》寫的序文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，在從各個(gè)方面分別加以說明。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國(guó)園林藝術(shù)水平的高超。同時(shí)讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的佳作，因此不僅在本冊(cè)書中占有十分重要的位置，而且本冊(cè)書的重點(diǎn)篇目。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（學(xué)情分析）

　　本文是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。欣賞中國(guó)園林的圖畫美是本課的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破這一重難點(diǎn)呢？在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，更方便學(xué)生理解和同時(shí)教給學(xué)生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)

　　積累“標(biāo)本，軒榭，敗筆等詞語；理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

　　2、過程和方法目標(biāo)

　　整體感知課文，理清作者的寫作思路把握文章運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　四、教學(xué)過程分析

　　第一課時(shí)

　　一、教師引領(lǐng)

（一）、情景導(dǎo)入

　　中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從國(guó)曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭“蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。下面讓我們?nèi)ヌK州園林瀏覽一番一起來感受蘇州的園林之美。

（二）、作者簡(jiǎn)介，背景提示

　　葉圣陶我國(guó)著名的教育家，名紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。背景提示：《蘇州園林》是葉圣陶先生應(yīng)香港一家出版社準(zhǔn)備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言。

（三）、課前（預(yù)習(xí)）自主學(xué)習(xí)

　　1、自瀆課文，查工具書，字詞難點(diǎn)

　　2、閱讀課文，將不理解的地方做上記號(hào)

　　二、自主探究

（一）、速讀課文，整體感知

　　1、明確說明對(duì)象是什么？

　　2、明確說明對(duì)象的整體特點(diǎn)是什么？

（二）、跳讀課文，具體探究

　　1、蘇州園林的整體特點(diǎn)主要體現(xiàn)在什么地方。

　　2、說說本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿及總的說明順序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）、賞讀課文，交流品析探究

　　1、聽朗讀錄音。（讓學(xué)生感受）美。

　　2、品析你認(rèn)為能體現(xiàn)蘇州園林美的語段、詞、句，說說美在哪里？

　　3、自主品讀，你認(rèn)為美的語句、段，用鉛筆圈點(diǎn)勾畫。（高聲朗讀）

　　4、小組合作交流：說說你認(rèn)為美的理由。（在小組內(nèi)開展讀、辨、析、究、悟）

　　方法指導(dǎo)、欣賞園林美的方法（圖畫），讀感受、體會(huì)、心情、想象是一幅怎樣的圖畫。

　　5、練習(xí)。本文說了蘇州園林的哪些美呢？

　　小黑板演示：亭臺(tái)軒榭布局的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿＿美，花草樹木映襯的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿美，每個(gè)角落的圖畫美、門和窗的圖案美，＿＿＿＿＿＿＿＿的和諧美。

　　第二課時(shí)

　　一、品析本文說明語言的多樣性和準(zhǔn)確性

　　1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

①回顧學(xué)生學(xué)過的幾種表達(dá)方式

②到文中找表達(dá)方式，并說說其表達(dá)效果。

　　2、用詞的精練、準(zhǔn)確、和周密。

①舉例“大多引用活水”“及少采用彩繪”的好處？

②學(xué)生找類似的詞語，并品析其好處，然后師生交流。

　　3、多種修辭方法的運(yùn)用

①回顧學(xué)過的修辭方法

②學(xué)生找文中運(yùn)用的修辭方法，并分析其好處。

　　二、學(xué)習(xí)說明方法

①回顧說明方法

②找出運(yùn)用說明方法的語句，并分析其好處。

③師生交流

　　三、置疑探究

　　說說學(xué)習(xí)本文后你還有那些困惑？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流解疑。

　　四、談收獲、感悟

①自我完善

　　以“我”了解了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句式談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　領(lǐng)會(huì)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　體會(huì)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②學(xué)以致用

　　仿照課文，用一段文字介紹你所在學(xué)校的一處風(fēng)景。

　　要求：

①抓住學(xué)校的特征

②學(xué)習(xí)本文語言特點(diǎn)，運(yùn)用一定說明方法。

　　五、教法說明和學(xué)法分析

　　陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1、教法說明

　　本次語文課的主體是八年級(jí)學(xué)生，他們已具有一定的自學(xué)能力和認(rèn)識(shí)能力，但欣賞能力有限。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主探究，小組合作交流法”通過教師創(chuàng)造情景學(xué)生自主探究，小組合作交流，借助課文圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下來、培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明的能力和藝術(shù)鑒賞力。

　　2、學(xué)法說明

　　本節(jié)課主要教給學(xué)生閱讀說明的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和園林欣賞法，在賞析蘇州園林的美時(shí)我就采用合作的學(xué)習(xí)方式。品味園林美這一塊，可先讓同學(xué)們用“我發(fā)現(xiàn)文中表現(xiàn)美的句子是，美在……”說話，然后以學(xué)習(xí)小組的方式，整理上述發(fā)言，共同探討蘇州園林的美，來鍛煉他們分析問題解決問題的能力。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們鑒賞園林的美和學(xué)會(huì)閱讀說明文，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　六、說課題

　　課題：如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景

　　情境教學(xué)法一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用，但我認(rèn)為，本文的說明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用。這篇課文的難點(diǎn)是欣賞蘇州園林的美和體會(huì)說明文語言的多樣性，為了突破這一難點(diǎn)，我首先精心設(shè)計(jì)了一段情景導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其次聽錄音，讓學(xué)生從語言上感受蘇州園林的美，然后觀看蘇州園林照片從直觀上感受它的美，如果有條件還可以采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、）、投影儀等，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明：形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官，可使其對(duì)信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。最后在欣賞美的基礎(chǔ)上來體會(huì)說明文語言的多樣行。

蘇州園林導(dǎo)游詞 篇7

　　大家好!歡迎你們來到蘇州園林。我姓黃，大家就叫我黃導(dǎo)游好了，下面就讓我?guī)銈內(nèi)⒂^蘇州宋、元、明、清四大園林。

　　蘇州園林素有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美譽(yù)。今天我就先帶大家參觀滄浪亭。滄浪亭吧建于北宋時(shí)期，是蘇舜欽所筑，可以說是蘇州最最古老的園林。南宋初期曾為名將韓世忠住宅。滄浪亭造園藝術(shù)與眾不同，不信你們看!未進(jìn)園門便看見一池綠水繞于園外。園內(nèi)以山石為主景，迎面一座土山，滄浪石亭便坐落其上。這么美麗的滄浪亭，大家可以選擇自己喜歡的景點(diǎn)，拍照留念。

　　參觀完了滄浪亭，接下來我要帶大家參觀的是獅子林和拙政園。

　　朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了獅子林。獅子林是蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。因園內(nèi)石峰林立，多狀似獅子，故名“獅子林”。林內(nèi)的湖石假山多且精美，建筑分布錯(cuò)落有致，主要建筑有燕譽(yù)堂、見山樓、飛瀑亭、問梅閣等。

　　拙政園是我國(guó)四大古典名園之一，被譽(yù)為”中國(guó)園林之母”。位于蘇州婁門內(nèi)，是蘇州最大的一處園林，也是蘇州園林的代表作。始建于明正德年拙政園間。你們看，拙政園建筑布局是不是疏落相宜、構(gòu)思巧妙，風(fēng)格清新秀雅、樸素自然?它的布局主題以水為中心，池水面積約占總面積的五分之一，各種亭臺(tái)軒榭多臨水而筑。主要建筑有遠(yuǎn)香堂、雪香云蔚亭、待霜亭、留聽閣、十八曼陀羅花館、三十六鴛鴦館等。游客們，置身于這樣的優(yōu)雅環(huán)境中，我們是不是會(huì)流連忘返?

　　參觀了三大名園，大家一定感到有些疲倦了吧。最后讓我們?nèi)⒂^留園。留園為中國(guó)四大名園之一，始建于明代，留園占地約50畝，中部以山水為主，是全園的精華所在。主要建筑有涵碧山房、明瑟樓、遠(yuǎn)翠閣曲溪樓、清風(fēng)池館等。好了，接下來請(qǐng)大家自由活動(dòng)，在參觀時(shí)，一定要注意安全，請(qǐng)愛護(hù)景區(qū)的一草一木，不要亂涂亂畫，做一個(gè)文明的游客。

　　今天，我們參觀了蘇州園林的四大名園，很高興和大家一起度過了愉快的一天。謝謝大家對(duì)我工作的的支持!歡迎再次來到蘇州旅游觀光，再見!祝大家旅途愉快!

優(yōu)選語文課件《蘇州園林》系列 篇8

　　大家好，我今天就帶領(lǐng)大家游覽蘇州園林，在這期間，為了保證我們的人身安全請(qǐng)不要隨便攀爬假山，也不要亂扔垃圾，好了，我們先去游覽吧。

　　蘇州園林意山水秀麗，典雅而聞名天下，有南園林甲天下，蘇州園林甲江南的美稱。那里既有湖光山色煙波浩渺的氣勢(shì)，又有江南水鄉(xiāng)小橋流水的詩(shī)韻。

　　走進(jìn)大門，首先撲入眼簾的就是滄浪亭，南宋時(shí)期的抗金名將韓世忠就居住在這里，并把滄浪亭改名韓園。滄浪亭兩側(cè)還可有清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遙山皆有情。滄浪亭在1860年會(huì)毀于戰(zhàn)火，1873年重建。

　　現(xiàn)在我們來到拙政園，拙政園是我國(guó)四大古典名園之一。它位于蘇州樓門內(nèi)，是蘇州最大的一處園林，也是蘇州園林的代表作。它的布局以水為主題，光池水就占了約總面積的五分之一，各種亭臺(tái)軒榭多臨水而筑。下面是自由拍照時(shí)間，小心點(diǎn)不要掉進(jìn)水池里。

　　下面大家看到的是獅子林，它的里面石峰林立，并且形狀像獅子，故名“獅子林”林內(nèi)的假山多且精美，建筑分布錯(cuò)落有致，假山洞壑匠心獨(dú)具，一草一木別有風(fēng)韻。

　　最后，讓我們參觀留園。留園為中國(guó)四大名園之一。始建于明代，占地約50畝，中部以山水為主，是全園的精華。留園內(nèi)建筑的數(shù)量在蘇州眾多園林中穩(wěn)拿冠軍。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)參觀完了，大家再見。

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