四年級最新版語文教學(xué)課件范文3篇小學(xué)四年級語文教學(xué)課件

時(shí)間：2023-04-01 17:02:07 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級最新版語文教學(xué)課件范文3篇小學(xué)四年級語文教學(xué)課件，供大家參閱。

四年級最新版語文教學(xué)課件范文1

《律師林肯》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護(hù)、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動(dòng)、揭穿、宣告”這些詞語，會(huì)區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會(huì)讀出“質(zhì)問”的語氣。

　　2、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助“誣告、辯護(hù)、揭穿、宣告”這幾個(gè)詞語，歸納課文主要內(nèi)容。

　　3、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。

　　4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騷動(dòng)起來”的時(shí)候，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、讀懂林肯辯護(hù)詞中根據(jù)事實(shí)判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。

　　2、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹林肯,引入新課。

　　1、(媒體：圖片簡介)

　　師：圖片上的這個(gè)人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。

　　2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過律師。

　　指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是林肯早年做律師時(shí)為別人辯護(hù)的事情。

　　齊讀課題：25、律師林肯

　　3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護(hù)的人)

　　師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護(hù)!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習(xí)課文后你們一定會(huì)知道的。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、出示自學(xué)要求：

[1]輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

[2]邊讀邊思考，除了律師林肯，課文中還寫到了哪幾個(gè)主要人物?他們在案件中分別是什么身份?

　　2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

[1]接龍讀課文。

[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個(gè)主要人物?

　　隨機(jī)板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)

[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機(jī)板書：被告、證人、原告、律師)

　　三、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。

　　1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護(hù)?找找有關(guān)句子來回答。

　　交流板書：辯護(hù)

(A、基于對被告的了解和對朋友的情誼B、覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，證人誣告C、作為一名律師肩負(fù)的伸張正義的責(zé)任感)

　　2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動(dòng)——(承擔(dān)了被告的辯護(hù)律師)。

　　通過認(rèn)真研究案情后，林肯覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)

　　作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個(gè)案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)

　　3、師：但是證人福爾遜因?yàn)楸徽_告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)

　　板書：收買

(轉(zhuǎn)述證詞)

　　證人福爾遜說：

　　師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落7-16節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)7-16節(jié)，突破難點(diǎn)，理解事情的經(jīng)過。

　　1、輕聲讀7-13小節(jié)。

　　媒體出示

　　思考：林肯質(zhì)問了證人哪三個(gè)問題，用直線劃出來?想想林肯的三個(gè)問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時(shí)刻)

(1)指名讀7-13小節(jié)。

(2)交流反饋，指導(dǎo)分角色朗讀。(質(zhì)問的語氣)

　　2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個(gè)——。

(什么叫“徹頭徹尾”?)

　　3、引讀14小節(jié)，要求學(xué)生讀出質(zhì)問的口氣來。

　　4、師：面對人們的質(zhì)問，林肯胸有成竹地進(jìn)行了陳述，指名讀15節(jié)，聽聽林肯是怎樣推斷出福爾遜是個(gè)“徹頭徹尾的騙子呢”?

[1]出示林肯的辯護(hù)詞出示圖片，邊看邊理解。

[2]指導(dǎo)讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)

[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。

[3]根據(jù)提示同桌練習(xí)說說這一節(jié)。

　　A：10月18日應(yīng)是月，11點(diǎn)鐘的時(shí)候月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。

[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問的語氣)

　　小結(jié)板書：揭穿誣告

　　媒體演示：誣告

　　5、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。

　　師：法庭內(nèi)先是一片——，接著便——，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說，完成填空。

　　法庭上一片寂靜是因?yàn)椋又巳候}動(dòng)起來，是因?yàn)槿藗冮_始議論紛紛，有人說：“”有人說：“”有人說：“”，還有人說：“”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　五、學(xué)習(xí)17節(jié)，小結(jié)全文，了解人物品質(zhì)。

　　林肯正是用扎實(shí)的天文知識(shí)揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當(dāng)時(shí)美國最有名的律師了。

四年級最新版語文教學(xué)課件范文2

《帶刺的朋友》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在閱讀中自主識(shí)字，借助近義詞理解詞語的意思。

　　2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節(jié)。

　　3.體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形象。

　　4.感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì)作者對它的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　1.師：小朋友們，在大自然中很多動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師給你們帶來了三位動(dòng)物朋友(出示圖片)，我們先來認(rèn)識(shí)他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰能干什么”這個(gè)句式說說他們的本領(lǐng)嗎?(指名交流。)

　　2.除了這三位動(dòng)物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位朋友的名字?(刺猬)，它有什么特點(diǎn)?(渾身長滿刺)今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。出示課題，齊讀。

　　過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)呢?

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)：

　　1.出示朗讀要求，思考：課文寫了關(guān)于小刺猬的幾件事?用一句話簡單概括一下這幾件事分別是什么?

　　2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。

　　3.指名思考題，師小結(jié)并板書——偷棗，擊退大黑狗。

　　三.讀讀議議，體驗(yàn)感悟：

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，體會(huì)比喻句的妙處。

　　過渡：到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀?從書上找出描寫棗兒的句子。用直線劃下來。

　　1.指名交流，并出示第一小節(jié)。齊讀。

　　2.這是一句比喻句。把紅棗兒比作?(瑪瑙)老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句?為什么?

　　3.指名交流。(喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動(dòng)態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會(huì)比喻句在表達(dá)上的妙處，以后寫作文也可以運(yùn)用比喻句把句子寫生動(dòng)。)

　　4.指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第一件事“刺猬偷棗”。

　　1.過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可以用書上的一個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎?(高明)理解“高明”(技藝高超)

　　2.為什么說刺猬偷棗本事很高明呢?請小朋友默讀課文2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動(dòng)作。

　　2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。

①那個(gè)東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]

　　這句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作?(爬)刺猬是怎么爬的?(詭秘)理解詭秘(隱秘)說明了什么?

　　指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——(學(xué)生接讀)。

　　過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀?找到相應(yīng)的句子。

②后來，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

　　交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”(也許)。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗兒了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——(學(xué)生接讀)

　　從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹?(搖棗)板書：爬樹搖棗

　　過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢?它該怎么辦呀?

③我沒弄清楚怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重呢!

　　交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來的?(徑直)，理解徑直，你能換個(gè)詞語說說刺猬是怎么掉下來的嗎?(筆直)。這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明?

　　指導(dǎo)朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——(學(xué)生接讀)

　　過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么?能用你劃的句子說說嗎?

④它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。你猜怎么著?那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。

　　交流動(dòng)作“歸、滾、扎、馱”。(板書)理解“歸”(把散落的東西堆到一起)興許(也許)

　　對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地?這小家伙偷棗可真高明呀!

　　指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。

　　3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真(高明)，它先?(讓學(xué)生看著板書說“爬樹搖棗”，接著?(落地歸棗)再?(打滾扎棗)，最后?(馱棗快跑)，分別板書。

　　4.老師這里有個(gè)動(dòng)畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎?(老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語)同桌之間互相說一說。

　　5.指名復(fù)述刺猬偷棗的過程。(1-2人)

　　6.刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第9小節(jié)，全班齊讀。(理解“欽佩”找近義詞)

　　7.你們瞧，作者把刺猬稱為?(小東西)，這可以看出作者對刺猬懷有什么感情?(喜愛)

(三)學(xué)習(xí)“斗大黑狗”，體會(huì)喜愛之情：

　　1.師：作者懷著喜愛的感情非常生動(dòng)地描寫刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本事高明。接著，作者又?jǐn)⑹隽舜题反罄虾诘倪^程，更是活靈活現(xiàn)。刺猬是怎么斗志大黑狗的?

　　默讀10-15小節(jié)，找出相關(guān)句子。

　　2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個(gè)“仙人球”似的。大老黑很快掉過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。

　　3.刺猬是怎么打敗強(qiáng)壯的大黑狗的?說明刺猬怎么樣?(聰明，機(jī)靈)小作者看著這一幕，用了一個(gè)字來形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個(gè)字?(鬼)，這個(gè)“鬼”字在這換成什么詞語?(聰明，機(jī)靈)

　　4.指導(dǎo)朗讀，男女生賽一賽，看誰能把刺猬和大黑狗相斗的過程讀得生動(dòng)。

　　5.師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話告訴了小作者一個(gè)小知識(shí)，我們先把這兩句話讀好，分組讀。

　　6.第一句話爸爸告訴了我們一句諺語，說明了刺是刺猬的什么?(護(hù)身法寶)

　　板書：護(hù)身法寶

　　7.聽到爸爸的解釋，我更加喜歡小刺猬了，又情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：出示15節(jié)，齊讀。

(三)小結(jié)：

　　小作者通過細(xì)致地觀察，生動(dòng)地記錄了刺猬的兩件事，表達(dá)了他對刺猬的欽佩、喜愛之情。希望小朋友在以后的生活中也學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事和物。

　　板書：

　　偷棗兒→爬樹搖棗、逐個(gè)歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑→本事高明

　　15、帶刺的朋友

　　欽佩、喜愛斗大黑狗護(hù)身法寶

四年級最新版語文教學(xué)課件范文3

《“走”完長征的嬰兒》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀的過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。聯(lián)系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，能根據(jù)提示概括課文中記敘的長征途中四個(gè)事例。

　　3、理解課文最后一句話的含義，體會(huì)老一輩革命家的堅(jiān)定的革命信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、歸納課文中記敘的長征途中四個(gè)事例，注意人稱的變化。

　　2、理解課文最后一節(jié)，知道“走”、“精神財(cái)富”在文中的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，了解長征。

　　1、出示課題，指名讀。

　　2、對課題質(zhì)疑：什么是長征?這里的“嬰兒”指誰?嬰兒怎么能“走”?

　　說明：抓住課題中的關(guān)鍵詞語往往是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的途徑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，又直接通過關(guān)鍵詞的理解進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

　　3、初讀課文，解決部分問題。

(1)了解長征。

①讀課文，說說你對長征有了哪些了解。

(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從課文的第一、二節(jié)中找到相關(guān)的內(nèi)容，說說紅軍為什么要長征，什么時(shí)候開始長征，從哪里出發(fā)等。)

②交流，出示：1935年11月19日反擊“圍剿”、保存實(shí)力、北上抗日湘鄂川黔革命根據(jù)地陜北#學(xué)習(xí)“剿”，讀準(zhǔn)字音，記住字形。理解“圍剿”。#看地圖，知道湘鄂川黔的地理位置。

③根據(jù)提示說幾句話，介紹一下賀龍率領(lǐng)的這支紅軍部隊(duì)的長征。

　　說明：長征對于學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)、陌生。如何來了解長征呢?課文中為我們提供了相關(guān)的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，然后把這些信息進(jìn)行整合、歸納。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既了解了長征，又訓(xùn)練了語言，不失為一個(gè)好方法。

(2)文中的嬰兒就是——賀捷生，賀龍?jiān)獛浀呐畠骸．?dāng)時(shí)她還只是個(gè)襁褓中的嬰兒。理解“襁褓”。

　　4、一個(gè)不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路，最后到達(dá)了陜北，這真是一個(gè)奇跡。那么她是怎么“走”完長征路的呢?我們來讀讀她說的話。

　　二、整體感知，了解寫作方法。

　　1、指名分節(jié)讀第2—6節(jié)，讀準(zhǔn)：一步不落、著落、衣衫襤褸。

　　2、說說這篇課文在寫法上有什么不同。

(1)用第一人稱“我”來寫，這是自述。

(2)第2-6節(jié)每一節(jié)都有前引號，第6節(jié)后有后引號，這是引用主人公的話來寫。

　　說明：這是一篇采訪稿，因此寫作方法與平時(shí)學(xué)習(xí)的課文不同。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀文中了解不一樣的寫作方法，知道因?yàn)橹魅斯v述的是自己親身經(jīng)歷的事情，所以用第一人稱來寫顯得親切、真實(shí)、動(dòng)人。

　　三、深入學(xué)習(xí)，概括長征途中的事件。

　　1、默讀第2—6節(jié)，思考：賀捷生講述了幾件事，分別是哪幾小節(jié)寫的。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，指導(dǎo)概括。

(1)自由輕聲讀這兩小節(jié)，說說事情發(fā)生的時(shí)間、當(dāng)時(shí)的情況和結(jié)果。

(2)交流。1935年11月19日，剛剛出生18天的“我”被母親背在身上，隨部隊(duì)開始長征。

(因?yàn)橹饕侵v“我”的事，所以引導(dǎo)學(xué)生用被字句來講?！拔摇敝纲R捷生，要加引號，概括時(shí)也可以用第三人稱。)

　　說明：學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)概括，教師要從方法上進(jìn)行指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步一步學(xué)會(huì)歸納。在學(xué)習(xí)過程中，以鼓勵(lì)為主，學(xué)生可以用自己的話進(jìn)行歸納，只要基本內(nèi)容包括即可。

　　3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，組內(nèi)概括。

(1)讀第4節(jié)，根據(jù)提示，小組內(nèi)概括第二件事。過封鎖線時(shí)。

(2)交流。

(3)比較：過封鎖線時(shí)，為了不暴露部隊(duì)，“我”被媽媽捂住頭，險(xiǎn)些丟了命。過封鎖線時(shí)，“我”被媽媽捂住頭，險(xiǎn)些丟了命。哪一句話意思概括更清楚?為什么?

(指導(dǎo)學(xué)生概括時(shí)要了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。)

　　說明：通過比較，再一次從歸納的方法上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提出明確的要求。

　　4、讀第5、6節(jié)，根據(jù)提示，選擇其中一件事概括。突圍時(shí)，。過草地時(shí)，_________________________________。

　　5、交流。

(1)突圍時(shí)，“我”被父親顛落在路邊，幸虧被老鄉(xiāng)撿到，才回到父母的懷抱。比較“丟”和“顛落”。

(結(jié)合“一路沖殺”體會(huì)用“顛落”一詞的準(zhǔn)確性。)

(2)過草地時(shí)，“我”奄奄一息，大人為“我”準(zhǔn)備了棺材——一塊白布，但“我”的生命力強(qiáng)得出奇，終于走出了草地。聯(lián)系上下文理解“奄奄一息”。

　　說明：詞語訓(xùn)練的一個(gè)特點(diǎn)是不脫離語言環(huán)境。在概括事件的過程中進(jìn)行詞語的理解，有利于學(xué)生正確地領(lǐng)悟其中的含義，更能幫助學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　6、現(xiàn)在你就是賀捷生，請你用簡要的語言把四件事連起來說一說。

　　四、再讀課文，理解最后一節(jié)。

　　1、再讀課文，感受長征的艱難。

(1)引讀第3節(jié)。長征途中，紅軍經(jīng)歷了生與死，血與火的考驗(yàn)。天上有——敵機(jī)偵察轟炸，地上有——敵軍圍追堵截。然而阻礙紅軍的不只是敵人，還有更惡劣的自然環(huán)境。當(dāng)時(shí)正值——寒冬季節(jié)，風(fēng)雪交加，紅軍面對的困難無法想象。

(2)看錄像，了解紅軍長征途中的艱辛。

　　師：憑著對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，紅軍克服重重困難，終于到達(dá)了陜北，長征取得了勝利。

　　2、說說長征精神是怎樣的精神。學(xué)生交流。

　　師小結(jié)：賀捷生奶奶認(rèn)為這些精神就是她一生取之不盡的精神財(cái)富。

　　板書：取之不盡的精神財(cái)富

　　說明：通過朗讀和觀看錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步了解紅軍長征的艱難困苦，感受長征精神，體會(huì)紅軍堅(jiān)定的革命信念，滲透民族精神教育。

　　3、讀最后一節(jié)，說說“走”的含義。長征時(shí)的賀捷生只是一個(gè)未滿周歲的嬰兒，父母親抱著她走完長征路。她同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗(yàn)。父輩們堅(jiān)定的革命信念、頑強(qiáng)的革命意志一直激勵(lì)著賀捷生。

　　五、拓展練習(xí)

　　賀捷生奶奶的“長征”經(jīng)歷，充滿了傳奇，更充滿了艱辛，選你印象最深的內(nèi)容說給你的伙伴或家人聽，注意人稱的變化。

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