下面是范文網(wǎng)小編整理的《路旁的橡樹》說課稿3篇 路旁的橡樹課件，供大家參考。
《路旁的橡樹》說課稿1
一、 說教材解析
本課是義務教育小學漢語文試用教材四年級上冊中的一篇講讀課。課文通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的橡樹，想辦法把一條本應筆直的公路在橡樹生長的地方變成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環(huán)境的美好的心靈。
本課要求2節(jié)課完成學習任務，我要講的是這篇課文的第一課時。
二、教學目標
知識目標： 學習本課要求認讀和會寫的漢字，理解帶有生字的詞語，理解課文內(nèi)容并正確讀課文。
能力目標： 培養(yǎng)學生自主學習的能力和隨即應變的能力。
情感目標： 從筑路工人的行為中受到啟發(fā)，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意思。
三、 說教法
?。?）、聯(lián)系生活法。在教學中要積極引導學生聯(lián)系生活實際，說出 “樹的作用”，還有亂砍濫伐現(xiàn)象，并說出自己的建議。
?。?）、直觀演示法。教師利用形象，生動，直觀的多媒體教學，使學生在輕松，愉快的氣圍中學習。充分激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，積極性，使他們能更好，更快，更深地把握教學中的重點，難點，從而達到教學目的。
四、 說學法
合作，討論學習法。圍繞預習卡（一）組內(nèi)展開討論，交流，并在小組內(nèi)完成總結，歸納表。這不斷促進學生的自主學習，自主探究及學習積極性。還將學生的智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
五、 說教學流程
?。ㄒ唬?、提問導入，揭題引標
板書 “樹”后，提出 “樹有什么作用”， 從此引入正題。
?。ǘ?、讀讀議議，完成目標
1、 初讀課文，整體感知。
?。?）、指明讀全文，并提出思考題 “你覺得課文中印象最深的是哪個地方？ 為什么？” 然后要求讀自己印象深的句子或自然段，并說出理由。此環(huán)節(jié)主要是使學生通過回答問題，不僅練讀了課文，還培養(yǎng)學生的語言思維能力。
?。?）、通過展示 “橡樹”引出第三自然段。此環(huán)節(jié)是要讓學生多讀課文的重點段，并知道這棵樹到底如何，從中體會保留這棵樹的意義，還可以從中引出帶生字的詞語。
?。?）、學習漢字
A、 分組交流預習卡（一），從中總結共同完成歸納表，最后組長匯報組內(nèi)的交流學習內(nèi)容。這樣可以檢查預習情況，也從互相交流中達到合作學習的目的。B、 在組長匯報中，抓住幾個重點進行擴展。這樣可以突出重點，使學生加速記憶，鞏固學習。C、 鞏固漢字：槍讀漢字，并多組詞。（有時間限制）
?。ㄈ┱n外延伸
?。?） 自由讀課文，并準備以 “你同不同意筑路工人的決定？ 為什么？”為這題組織一個簡單的辯論，這樣不僅可以更深地理解課文內(nèi)容還可以給學生創(chuàng)造機會發(fā)表自己的`主張，并從中培養(yǎng)學生的語言表達能力和隨即應變能力。真是一舉多得??！
?。?） 觀看人們亂砍濫伐的錄像之后，說說自己的想法，也可以讓學生把自己想說的寫在黑板上。通過此環(huán)節(jié)不僅鍛煉學生的口語，還增強學生愛護樹林，自覺保護環(huán)境的意識。
?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、復習漢字
2、背誦自己喜歡的一個自然段。
最后說一下板書，板書以學生板書為主，這樣既體現(xiàn)學生的學習主動性，還可以突出課文的主題。
《路旁的橡樹》說課稿2
【課標要求】
培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。
【課型】
新授課。
【教學目標】
1、知識能力：能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
2、情感態(tài)度：培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
3、德育：培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
【教材分析】
這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環(huán)境的美好心靈。
【教學重點難點】
體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園。
【教具準備】
多媒體教學設備；多媒體課件一套。
【教法】
電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。
【學法】
誦讀體會法、討論理解法。
【教后感】
這篇課文語言樸實，真實感人教學中要注意引導學生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚的精神。教學中還要多給學生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學過程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師：我們剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學家給我們講述了這樣的事——
2、揭示課題：路旁的橡樹。學生齊讀課題。
3、學生和老師一起初讀課文。讀準要求認識的生字。
4、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）
5、說說課文哪些地方最使你感動？
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為。
9、學生讀最后兩個自然段。
10、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學生練說，再指名說。）
三、總結課堂，遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2、你想對小村莊的村民說些什么？（進行口語交際）
3、愛樹護樹，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，應該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？
《路旁的橡樹》說課稿3
一、說教材分析
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思 想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華，反映了人們高尚的行為。基于本文的 環(huán)保教育意義，我設計了以下教學目標，并以一課時來進行教學。
1、學生能正確流利地朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容。
2、在讀懂課文的基礎上，從筑路工人和工程師的行動中受到環(huán)保啟發(fā)。
3、結合學生生活實際培養(yǎng)環(huán)保意識，體會環(huán)保的重要性。
4、培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。
根據(jù)教學目標，我把本文的教學重點定為引導學生體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出的自己的努力。教學難點是理解文章的寫作方法，通過對一件平常小事處理卻不尋常的做法的描寫。
二、說教法學法
本文的教學過程中，我主要采用了情境創(chuàng)設法、情感體驗法、想象朗讀法等教學方法，力圖讓學生走進文本，探索文字背后的精神世界。學生在教師引導下通過朗讀感悟、放飛想象、移情體驗等方法與文本物我同一，在自然的狀態(tài)下，在想象的推助下感悟文本，獲得情感體驗。
三、說教學過程
略讀課文有別于精讀課文的教學，精讀是理解，略讀是運用。因此，我在整個教學環(huán)節(jié)中比較重視學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)將我的設計流程做如下講解：
?。ㄒ唬﹫D片激情，談話導入
1、 課的伊始，我以這樣的談話方式開場：小朋友們，喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ド致糜?！?chuàng)設這樣的語言情境是為了調(diào)動學生的學習積極性，使他們的注意力 在最短的時間內(nèi)集中。再課件出示一張張精美的森林圖片，其中就包含了幾張橡樹圖片，并讓學生說說對這些圖片的看法。這樣為學習課文做好一個情感鋪墊，初步 滲透了環(huán)保的意識。
2、接著很自然地引出課題，導入新課：小朋友們，今天我們學習的課文就是有關橡樹的故事。（板書）最后引導學生簡短地讀題，讀準“橡樹”的字音。
?。ǘ┏醪礁兄?，了解大意
1、 先讓學生自由默讀課文，讀正確流利，難讀的多讀幾次。默讀課文的設計主要為了培養(yǎng)三年級學生的語文能力，默讀有助于學生潛心會文，注意力更加集中。默讀完 后，我讓學生互相交流碰到的難讀、難懂的字詞，然后再請學生說出還不懂的字詞，教師板書出來引導學生認讀、理解。這里的生字認讀環(huán)節(jié)設計有別于精讀課文的 集中出示字詞，因為略讀課文的生字詞教學應該體現(xiàn)出學生的自主性、獨立性。
2、再次默讀課文，要求學生想一想：課文講了一件什么事？每一次朗讀都要有目的性，這次的要求比第一次更高，無形中在考驗學生的獨立閱讀能力。默讀就是要培養(yǎng)學生從文本中搜索有用的信息，把文本語言整理變成自己的語言。
3、快速瀏覽課文，小組內(nèi)談談對這件事的看法。這里又設計了一個瀏覽課文談看法的環(huán)節(jié)，主要想讓學生及時交流思想、鍛煉口才，這樣教師從中也可以了解學生的思想形態(tài)，好為下一步的教學做好預設。
?。ㄈ┚劢怪攸c，突破難點
1、 談話過渡：當游客們坐車經(jīng)過這個地方看到這棵橡樹的時候，（簡筆畫橡樹）總會不約而同地發(fā)出怎樣的贊嘆？接著出示課文最后一段話：“筑這條路的人一定有一 顆高尚的心?！毕茸寣W生以游客的身份來讀這句話，再讓學生理解人們?yōu)槭裁催@樣說。這里我主要抓住“高尚”一詞來解決課文的重點，（板書：高尚）以“你從哪 兒可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心”為主線讓學生再次去朗讀文本，走進文本。這樣的設計比較開放，隨學生對文字的敏感性而定。教師要隨著學生的視 角去觸摸文本，展開引導。在引導學生感悟文本重點句的時候，主要通過抓重點詞和文本空白處來感悟人們高尚的心。
我預設以下幾個重點句：
1、第三段：突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過去的地方挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
先出示橡樹圖片并讓學生去朗讀句子，讀出它的粗壯、結實、挺拔。 （板書在樹干）同時讓學生進行想象和語言訓練：這樣粗壯、結實、挺拔的橡樹除了像草原的哨兵一樣，還像什么？當學生回答后緊接著就引導學生展開二度想象： 假如你就是一名筑路工人，你看到這樣的橡樹會想些什么呢？這樣通過對文本空白處的想象讓學生走進文本的背后，體會人物的內(nèi)心世界。
2、第四段：工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
這 段教學主要抓住“沉默不語”、“長久”、“沉重嘆氣”等幾個詞來讓學生體會人們高尚的心，并及時在文本空白處讓學生放飛想象：工程師此時在想什么？他為什 么嘆氣？讓學生再一次走進文字的背后去進一步探索人物靈魂深處的靈動。這里可以讓學生結合自己的生活實際談談自己家附近的環(huán)境。如果有這樣的一棵橡樹會給 人們帶來什么？讓學生用自己的生活經(jīng)驗、知識沉淀和教師創(chuàng)設的問題情境產(chǎn)生智慧的碰撞，從而獲得新的感悟。結合移情體驗后，讓學生再次回到文本世界中體會 工人們和工程師的內(nèi)心掙扎，使人物形象在學生心目中烙下深深的影子并與之產(chǎn)生共鳴。這個環(huán)節(jié)，我主要抓這兩處來引導學生感悟人們高尚的心。學生可能還會提 出不同的句子，老師就簡單地引導感悟一下。最后歸納出本文的主題：人與自然的和諧相處。（板書：和諧相處）
?。ㄋ模w悟?qū)懛?，升華情感
這課的難點，我是定為讓學生理解文章的特殊寫法：通過對一件小事，處理卻不尋常的做法的描寫。以使學生在以后的學習中學以致用，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，討論思考：人們這顆高尚的心，作者是怎么讓我們體會到的？可能這樣的問題有點難度，三年級的學生對寫法的感悟能力比較粗淺，因此教師可以在學生討論時給予適當?shù)囊龑А?/p>
2、學生交流課前搜集的環(huán)保資料，并簡單寫一寫自己的感受。這里重在讓學生能夠內(nèi)化情感，把對課文的情感體驗遷移到自己所查資料中，進一步增強自己的環(huán)保意識。
?。ㄎ澹┱n外拓展，布置作業(yè)
課的最后，我布置了以下作業(yè)：
1、把這個故事講給父母聽；
2、抄寫自己覺得優(yōu)美的好詞好句；
3、做一件力所能及的保護環(huán)境的事情。
作業(yè)的布置不僅是培養(yǎng)學生語文能力的一個有效途徑，更是讓學生在短暫的童年中有一段難忘、豐富多彩的語文生活。我們要多一點空間讓學生去挖掘，多一點機會讓學生去體驗，多一點困難讓學生去解決。
四、說板書設計
板書是文本的微型縮影，要力求精美、簡約，體現(xiàn)教師教與學生學的過程。本課板書，我這樣設計，以簡筆畫的形式簡化文本，突出主題，體現(xiàn)精神。
我們的語文教學不僅僅要有詩意的流淌，更要讓課堂生長“冥思力”，引導學生站到文字后面去。只有學會站到文字后面才會真正體悟“母語”的“根”之情懷，才會真正得到心靈的蕩滌。另外更要充分利用學生的生活經(jīng)驗去挖掘他們內(nèi)心深處真正的感悟，并使這種感悟升華、超越文本。
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