下面是范文網(wǎng)小編整理的粵滬八年級物理下冊教案3篇 八年級物理粵滬版課件，供大家參閱。

粵滬八年級物理下冊教案1

【教學目標】

　　1.知識與技能：

(1)明確做功的兩個必要因素，能根據(jù)做功的兩個必要因素初步判斷物體是否做功;(2)初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會進行有關計算;

(3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功;

(4)知道功率的概念，會進行簡單計算。

　　2.過程與方法：

　　經過舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過用力未做功的實例，引起學生適當焦慮，激起其學習功的知識內容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。

【實踐活動】

　　課外小實驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。

　　要求：

　　1.測出：

(1)體重G;

(2)樓層高h;

(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。2.計算：

(1)上樓所做的功;

(2)兩次登樓過程的功率。

【板書】

　　第一節(jié)功

　　1.功的定義：

　　如果物體受力且沿受力方向移動了一定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計算：

　　功=力×距離

　　公式：W=Fs

　　單位：焦耳符號：J

　　3.功率：單位時間里完成的功，用P表示。

　　公式：P=W/t

　　單位：W

　　1W=1J/s

粵滬八年級物理下冊教案2

　　教學目標：

(一)知識與技能

　　1、了解生活中的浮力;

　　2、了解如何用彈簧測力計測量浮力;

　　3、理解浮力產生的原因;

　　4、初步探究決定浮力大小的因素。

(二)過程與方法

　　1、通過觀察，理解浮力產生的原因;

　　2、通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。

(三)情感、態(tài)度、價值觀

　　1、鼓勵學生大膽猜想，積極參與探究活動;

　　2、通過實驗探究，培養(yǎng)學生尊重科學，實事求是的科學態(tài)度。重點：通過實驗探究得出決定浮力大小的因素

　　難點：理解浮力產生的原因

　　課前準備：教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶(去底)、彈簧測力計、細線、鋁塊

　　學生：彈簧測力計、細線、燒杯、水、鹽水

　　圓柱體(標有等距離空格)等體積的鐵塊和鋁塊

　　教學過程：

(一)導入新課

　　多媒體播放：萬噸巨輪能在海面乘風破浪，平穩(wěn)航行;節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕盈地上下游動。提問：這些現(xiàn)象都蘊含了什么物理知識?

　　學生：浮力

　　師：對，這節(jié)課我們來研究浮力的產生及影響浮力大小的因素。(設計意圖：以學生生活中常見的現(xiàn)象為切入點，激發(fā)學生學習興趣)

(二)推進新課

　　一、浮力

　　1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰?

(教師提示：閱讀課本，結合二力平衡條件，受力平衡與物體運動狀態(tài)關系，分析漂浮在水面物體的受力情況)

　　學生活動：(討論回答)浸在液體中的物體，受到液體對它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。

　　2、在水中下沉的物體會受浮力嗎?浮力該如何測量?

　　演示實驗：(1)彈簧測力計下懸掛一鋁塊，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。

(2)把鋁塊浸沒在水中，看看示數(shù)有什么變化。

　　請同學分析實驗現(xiàn)象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力?同時得出測量浮力的一種方法。

　　學生活動：(對比、分析、討論得出)(1)下沉的物體也受浮力

(2)浮力的一種測量方法：稱重法F浮=G-F拉

　　3、浮力是怎樣產生的?

　　演示實驗：(1)如圖甲，將乒乓球放入倒置

　　的無底飲料瓶中，向飲料瓶中

　　加水，乒乓球并不浮上來。

(2)如圖乙，用手堵住飲料瓶口，

　　乒乓球浮上來。乙

　　學生活動：對比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力差。

(教師提示：根據(jù)液體內部壓強知識，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況)

(設計意圖：八年級學生的抽象思維能力較弱，對于浮力產生的原因，需要借助實驗，加強直觀性和形象性，便于學生理解和掌握。)

　　二、探究浮力的大小與哪些因素有關?

　　1、你認為浮力的大小與什么因素有關?閱讀課本P51實驗，并結合生活經驗，說出你的猜想和依據(jù)。

　　學生活動：討論、說出猜想

　　教師活動：引導學生對提出猜想進行分析，剔除不合理猜想猜想總結：①浮力的大小可能跟液體的密度有關

②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關

③浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有關

④浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關

　　2、要驗證上述猜想，應采用什么研究方法?

　　學生：控制變量法

　　3、分組實驗，每小組同學探究其中一個猜想

　　學生活動：①各小組針對本組要探究的猜想，設計實驗步驟及記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，然后進行探究實驗

②根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析論證，得出結論

③各組派代表匯報實驗過程及得出的結論

　　教師活動：①巡回指導實驗操作

②對學生的合作探究過程給出評價

③和學生一起歸納、總結，得出結論

　　結論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無關，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

(設計意圖：鼓勵學生大膽猜想，并對猜想進行探究實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流合作能力)

(三)課堂小結：

　　1、浮力的定義及產生原因

　　2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積

(四)當堂檢測

　　1、用彈簧測力計在空氣中稱一物塊，測得重為12N，將其一部分浸入水中，彈簧測力計的示數(shù)為8N，則該物體受到的浮力為N.

　　2、將一實心鋁球分別浸沒在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是()

　　A、水B、酒精C、鹽水D、無法確定

　　板書：

　　10.1浮力

　　一、浮力：

　　1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力

　　2、方向：豎直向上

　　3、測量方法：稱重法：F浮=G-F拉

　　4、產生原因：物體上下表面受到液體對它的壓力差

　　二、決定浮力大小的因素：

　　1、液體的密度

　　2、物體浸在液體中的體積

　　教學反饋：

　　1、課堂容量較大，學生對知識的鞏固和練習不夠，留待課后完成，

　　2、學生在探究實驗中提高了動手能力、分析能力，學會了稱重法測浮力，為下一節(jié)學習阿基米德原理打下了基礎。

粵滬八年級物理下冊教案3

　　教學目標

　　1.知識與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運動和靜止是相對的

　　2.過程與方法

●體驗物體運動和靜止的相對性

　　3.情感態(tài)度與價值觀

●認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀

　　教學重難點

　　1.重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物

　　2.難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。

　　教學過程

(一)引入新課

　　讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

(二)講授新課

　　1.機械運動

　　讓學生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現(xiàn)象。

　　針對學生的討論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?

③說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么?

　　引導學生從討論和回答中得出：

(1)機械運動：物體位置的改變。(板書)

　　提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機械運動?

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎?

　　討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動?？梢?，機械運動是宇宙中最普遍的運動。

　　2.參照物

　　播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺?”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷。

　　學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：

①選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止?

②選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止?

③選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止?

　　得出參照物的概念：

　　參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。

　　3.運動和靜止的相對性

　　一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的;

　　選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

　　在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

　　描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。

(三)課堂小結

　　1.什么是機械運動?

　　2.什么是參照物?為什么要選參照物?

　　3.什么是勻速直線運動?

(四)作業(yè)與思考

　　1.課本第22頁的“動手動腦學物理”

　　2.同步測試相應的練習。

(五)教學后記：

粵滬八年級物理下冊教案

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