下面是范文網(wǎng)小編分享的乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(乘加乘減教學(xué)課件)，供大家賞析。

乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)：

　　1、口算。

　　1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0

　　0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

　　2、說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　12×5×60 30×7＋85 250×4－200

　　⑴ 讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序；

　　⑵ 得出：

　?、?整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；

　?、?整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

　?、?讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

　　3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

　　二、嘗試：

　　學(xué)校圖書室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？

　　1、出示例題

　　全班讀題，找出已知所求。

　　2、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

　　怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？

　　板書：0.9×0.9×100=81（平方米） （100塊不夠）

　　3、那110塊夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試，可以怎樣算？）

　　(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+81

　　=0.81×110 =8.1+81

　　=89.1(平方米) =89.1(平方米)

　　請同學(xué)們說一說自己的想法以及是如何算的？

　　4、(2)是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　5、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？

　　6、嘗試后練習(xí)：“做一做”。

　?、?生先說每題的運(yùn)算順序。

　?、?獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

　?、?師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

　　⑷ 做乘加題注意什么？

　　三、運(yùn)用：

　　1、⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8

　　＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8

　?。?.04 ＝25.894

　　⑵ 怎樣判斷它對不對？

　　先看它的運(yùn)算順序是否正確；

　　再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。

　?、?根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。

　?、?集體訂正。

　　2、看誰算得快。(分組比賽)

　　19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93

　　四、體驗(yàn)：今天都學(xué)了什么？

乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)者分析

　　1、學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解并會用乘法解決實(shí)際問題，熟練應(yīng)用“1~5”的乘法口訣。

　　2、學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的探索求知欲望，有興趣解決實(shí)際情景中的乘法問題；但在解題過程中，缺少方法的多樣性和靈活性，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有待加強(qiáng)。

　　3、學(xué)生已經(jīng)具有了一定的合作學(xué)習(xí)和交流的能力，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)并提出問題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活情景中運(yùn)用乘加、乘減兩步計(jì)算的過程，理解乘加乘減算式的'意義，并會正確列式。

　　2、經(jīng)歷探索乘加、乘減計(jì)算順序的過程，理解并能正確計(jì)算。

　　3、感知同一組口訣中相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，體會從不同的角度觀察思考數(shù)學(xué)問題，感受解決問題的不同方法，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

　　4、通過“說”數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，小組合作探究來分析并解決問題，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解并掌握乘加、乘減計(jì)算順序；

　　2、體驗(yàn)算法多樣化；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化

　　教學(xué)資源課件、投影機(jī)、學(xué)具、玉米卡片

　　教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　出示情境圖

　　師：秋天的田野里，一只小鳥歡快地飛來飛去，嘰嘰喳喳地說：“玉米熟了，玉米熟了！”農(nóng)民伯伯忙把他們收回家，可是農(nóng)民伯伯太粗心了，竟然把池塘邊的一片玉米地給忘了（課件動(dòng)畫出示4株玉米，每株有3個(gè)），小鳥飛過來飛過去，數(shù)了又?jǐn)?shù)，也沒數(shù)出一共有多少個(gè)玉米棒？同學(xué)們你們愿意幫小鳥解決這個(gè)問題嗎？（課件出示問題，學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。）

　　2、探究新知，小組合作。

　　師：（課件演示）突然一只小熊走了過來，他想干什么？

　?。ㄉ闷?，想知道）

　　師：快看！他要掰農(nóng)民伯伯的玉米?。ㄕn件動(dòng)畫出示過程）小鳥想：“還剩多少個(gè)玉米棒呢？”同學(xué)們你們愿意繼續(xù)幫小鳥解決這個(gè)問題嗎？（課件出示問題）

　?。ㄐ〗M合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，用自己手中的學(xué)具擺一擺，看能列出哪些算式，由小組長記下來，并匯報(bào)。全班交流，說說列出了哪些算式，小組長匯報(bào)各種方法，師有意識地分類板書。）

　　師：觀察比較，猜一猜像3×3+2=11這樣的算式叫做什么算式呢？4×3—1=11這樣的算式又叫什么算式呢？（揭示課題：乘加、乘減）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：乘加、乘減）

　　在此過程中，師生互動(dòng)，生生合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，通過直觀觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從多個(gè)角度解決問題。本活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力和數(shù)學(xué)思維的靈活性。

　　3、探究乘加、乘減計(jì)算順序。

　　師：觀察乘加、乘減算式，看看先算什么，后算什么？

　?。ㄉ懻摻涣鳎?/p>

　　生1匯報(bào)：先算乘，后算加、減。

　　師：為什么這樣算？（注重算理的理解）

　?。ㄉ懻摻涣鳎?/p>

　　生2匯報(bào)：因?yàn)橹挥邢人?×3，再算9＋2，計(jì)算結(jié)果才能是11；同樣只有先算4×3，再算12－1，計(jì)算結(jié)果才能是11。所以應(yīng)該先算乘，后算加、減

　　4、鞏固練習(xí)：

　　過五關(guān)，斬六將（課件出示）

　　①口算下面各題，說說先算什么，后算什么？

　　5×3－2＝2×3+1＝3×3－2＝4×3+4＝4×4－4＝

　　觀察最后兩道題4×3+4＝4×4－4＝還可以用哪個(gè)口訣來計(jì)算（體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系）

　　②王大爺家的桃園今年大豐收，他請了幾個(gè)朋友來吃桃，他一共摘了多少個(gè)桃？（課件出示）

　　③同學(xué)們坐車去看展覽，車上一共坐了多少個(gè)學(xué)生？（課件出示）

　?、軘[一擺，看誰列的算式多。

　　老師手中有13朵花，想請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，你打算怎么數(shù)，列出你的算式，先用你的學(xué)具擺一擺，看誰數(shù)的方法多。把列式寫到紙上。

　?、莶乱徊?/p>

　　老師要貼小紅旗，一次準(zhǔn)備貼3面，最后還多1面，問老師可能有多少面紅旗？（得數(shù)不超過14面）（開放題多種答案）

　　采用“過五關(guān)，斬六將”的游戲活動(dòng)，即根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)五關(guān)障礙，督促并鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對難題，通過五關(guān)。本活動(dòng)充分利用了學(xué)生好競爭、喜歡被他人認(rèn)可的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂。

　　5、課堂小結(jié)

　　小組討論交流，談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的看法和收獲。（在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過看一看、說一說、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識；讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人見解，尊重學(xué)生個(gè)性，體驗(yàn)解決問題策略多樣化和算法多樣化思想）

乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。

　　（二）過程與方法

　　在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　體會乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、目標(biāo)解析

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，掌握了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，掌握它的運(yùn)算順序。同時(shí)，一方面使學(xué)生有充分的時(shí)間對前面所學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生認(rèn)識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣做好方法上的準(zhǔn)備。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡單的實(shí)際問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

　　（1）出示教材第46頁情境圖：圖中你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（2）學(xué)生列出算式解決問題。

　　2．引出問題，導(dǎo)入新課。

　　這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個(gè)問題不行？

　　引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？

　　【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生在上這節(jié)課之前，已學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，掌握了1～5的乘法口訣，所以本課仍以“游樂園”情境為基礎(chǔ)，通過提出問題、解決問題，一方面復(fù)習(xí)了用1～5的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步理解乘法的意義；另一方面又發(fā)現(xiàn)了只用乘法無法解決的問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，“乘加、乘減”的教學(xué)呼之欲出。

　　（二）自主探究，解決問題

　　1．探究解題方法

　?。?）呈現(xiàn)問題情境：

　　誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。（每個(gè)木馬上可以坐3人，三個(gè)木馬上坐滿了3人，還有一個(gè)木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）

　?。?）用學(xué)具擺一擺，再嘗試列式計(jì)算。

　　（3）匯報(bào)交流：

　　預(yù)設(shè)一：3×3+2=11

　　提問：3×3表示什么？為什么要加2？

　　預(yù)設(shè)二：3×4-1=11

　　提問：3×4表示什么？為什么要減1？

　　預(yù)設(shè)三：3+3+3+2=11

　　2．揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱為乘減。（板書課題）

　　3．探究計(jì)算順序

　?。?）在計(jì)算乘加和乘減式題時(shí)，先算什么，再算什么？有什么共同之處？

　　（2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，所以在出示情境圖后，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述并提出問題后并不急于解決問題，而是讓學(xué)生通過擺學(xué)具的方法嘗試列式，加深學(xué)生對情境的理解，感受各數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，為后面的探究積累感性經(jīng)驗(yàn)。解決問題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，列出不同的算式，并充分的進(jìn)行討論交流，提高學(xué)生思維的靈活性。在解決問題的過程中，領(lǐng)悟乘加、乘減的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算。

　　（三）鞏固練習(xí)，深化理解。

　　1．計(jì)算練習(xí)

　?。?）教材第58頁“做一做”第2題

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)交流“5×5+5=30”，讓學(xué)生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？

　?。?）教材第59頁練習(xí)十二第1題

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？

　　2．解決問題

　?。?）教材第58頁“做一做第1題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題。

　　教材第59頁練習(xí)十二第4題

　　鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，用不同的方法解決問題。

　　3．拓展練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁練習(xí)十二第5題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，體會乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在鞏固計(jì)算練習(xí)中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣及推理的能力；在拓展練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

　　（四）課堂小結(jié)

　　1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　2．還有什么不明白的地方？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，分享收獲的同時(shí)還要提出自己的困惑，讓學(xué)生帶著思考下課，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會計(jì)算乘加、乘減的式題，讓學(xué)生感受到解決實(shí)際問題方法可以用不同的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘加、乘減式題的運(yùn)算順序，并會正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合情境圖理解乘加、乘減的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、（出示主題圖）歡迎來到游樂園的旋轉(zhuǎn)木馬游樂區(qū)。從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　可能有：一共有多少只木馬？（口頭列算式解答：3&ties;4=12（只））

　　一共坐了多少人？

　　二、新知展開

　　1、一共坐了多少人？這個(gè)問題怎樣解決呢？

　　請思考一下，把算式寫在數(shù)學(xué)本上。

　　2、匯報(bào)：可能有：3+3+3+2=11（人） 3&ties;3+2=11（人）

　　3+3+3+3-1=11（人） 3&ties;4-1=11（人）

　　3、分析算理、理解算法。

　?。?）指著算式3&ties;3+2=11（人）。提問：①你是怎么想的？②3&ties;3在圖中表示什么？為什么要加2。③11是怎么算出來的？

　?。?）指著算式3&ties;4-1=11（人）。提問：①你是怎么想的？②3&ties;4在圖中表示什么？為什么要減1。③11是怎么算出來的？

　　4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個(gè)名字嗎？（乘加、乘減）。師：對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題）。

　　5、運(yùn)算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什么，再算什么？（板書：先算乘法，再算加、減法。）（齊讀一遍）

　　6、比較優(yōu)化方法：解決一共坐了多少人這個(gè)問題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認(rèn)為哪一種方法比較簡便？為什么？

　　7、小結(jié)：以后我們在解決生活中的問題時(shí)，要多觀察、多思考，希望大家能夠?qū)ふ页鲎约合矚g而且簡便的方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第一關(guān)：填一填（ ）（做一做 第1題）

　　第二關(guān)：算一算（ ）（做一做 第2題）

　　1、4&ties;3+4= 2&ties;3-3= 5&ties;5+5=

　　4&ties;4-4= 5&ties;3+2= 4&ties;5-4=

　　（1）獨(dú)立完成，全班校對。

　?。?）抽乘加、乘減各一題說運(yùn)算順序。

　?。?）4&ties;3+4= 表示什么意思。

　　2、（練習(xí)十二第1題）

　　5&ties;3-5= 5&ties;3+5= 5&ties;4+5=

　　5&ties;2= 5&ties;4= 5&ties;5=

　?。?）獨(dú)立完成，全班校對。

　?。?）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第三關(guān)：解決問題（ ）

　　1、練習(xí)十二 第4題

　　2、哪個(gè)圖形中 的個(gè)數(shù)多？說說你是怎樣比較的。（練習(xí)十二 第5題）

　　3、課堂評價(jià)中生成的一共有多少個(gè) ？

　　四、全課總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

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