師恩難忘教學(xué)設(shè)計12篇(感恩老師教學(xué)設(shè)計)

時間：2022-10-16 07:11:00 教學(xué)設(shè)計

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師恩難忘教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)設(shè)計一 1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語言大師、北京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話：“恩師是人不可缺少的機遇。”(出示“恩師是人不可缺少的機遇”)你們理解這句話嗎?讀一讀，說一說你的理解。2、是啊，沒有老師就沒有我們的今天，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長;是老師讓我們認識五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個個未知世界;是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。在第21個教師節(jié)即將來臨之際，我想和同學(xué)們一起來寫一位給自己印象最深刻的老師，寫一寫他的事，表一表對的感謝與懷念之情。

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師恩難忘教學(xué)設(shè)計2

《師恩難忘》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　教學(xué)時間：

　　3課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

　　板書課文標(biāo)題。

　　二、初讀全文

　　1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

　　四、理清課文脈絡(luò)。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　一（1

）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

　　三（8－9）“我”不忘老師的'教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)冊1、2、3。

　　2、認真誦讀課文。

　　教后記

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　三、細讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來同桌討論，指名匯報。

　　2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

　　3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

　　4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導(dǎo)。

　　3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動聽如春雨滋潤

　　教后記

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　辨字組詞：

　　尾炊（）歇（）誨（）

　　娓（）吹（）息（）海（）

　　二、總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、總結(jié)全文。

　　本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

　　3、這篇文章有什么特色？

　　本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

　　2、指讀。

　　3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？

　　4、描紅臨寫。

　　5、評價：

①學(xué)生互評

　　看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

②師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

　　2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

　　3、課后練習(xí)4提示：

　　娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

　　身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　教學(xué)時間：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

　　板書課文標(biāo)題。

　　二、初讀全文

　　1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

　　四、理清課文脈絡(luò)。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

　　三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)冊1、2、3。

　　2、認真誦讀課文。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　三、細讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報。

　　2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

　　3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的'？他講了一個什么故事？

　　4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導(dǎo)。

　　3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動聽如春雨滋潤

師恩難忘教學(xué)設(shè)計5

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　二、設(shè)計理念

　　這次設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認會寫會13個生字，學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

　　2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

　　四、教學(xué)過程

　　計劃兩課時

(一)、解題激趣，引入新課

　　1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，聽完過后，讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容，并提出問題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽的過程中，一定要全神貫注的聽）

　　2.是啊，“教師”這個職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報。但是，我們卻永遠也不能忘記老師對我們的恩情。

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)《師恩難忘》（學(xué)生齊讀課題）

　　4.提問：看到課題，你有什么疑問嗎？（指名說）（學(xué)生有可能會說：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）

　　那么,你是怎么理解“師恩”的？

　　生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。

　　生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。

　　生3：師恩是指老師對我的教育。

　　師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細地讀課文，才能體會到。

(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。

　　1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

　　2.出示文中生字詞：

　　正月衣襟娓娓動聽身臨其境

　　戛然而止引人入勝恭恭敬敬教誨

　　3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問題。（指名說）

　　你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎？

（學(xué)生可能說生動形象娓娓動聽引人入勝惟妙惟肖等詞）。

(三)、精讀課文，讀中解惑

　　1.句段分析：

(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　　這些方框里的詞說明了什么？

（田老師講的故事娓娓動聽，我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽，我很喜歡聽，而且聽得很認真，都不知道田老師什么時候停下來的。）

(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢？（要求學(xué)生積極動腦思考，充分發(fā)揮想象力）

(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽到了上千個故事。有如春雨點點，滋潤了我。”

　　理解句子：“我在……有如春雨點點，滋潤了我?！?/p>

（啟發(fā)解決：會從上千個故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）

　　總結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。

（插入作者生平簡介，體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠影響。）

(4).齊讀最后一自然段，說說你對“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。

　　生1：一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易?。?/p>

　　生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。

　　小結(jié)：是啊，就是因為培養(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

　　2.再悟“師恩”

　　現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。

（四）、拓展訓(xùn)練

(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護我們的老師們說些什么，做些什么？

（說一句話、獻一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信…… ）

(2).課后作業(yè)：出示一首詩，要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。

　　漁歌子

（唐）張志和

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

　　板書設(shè)計如下：

　　師恩難忘

　　故事：娓娓動聽引人入勝

　　我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）

　　田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利

師恩難忘教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：了解教師工作的特點，體會老師工作的辛苦，認識老師在自己成長過程中的作用，激發(fā)信息的愛師之情。

　　2、情感、態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動熱愛自己的老師，將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。

　　教學(xué)重點：尊敬和熱愛自己的老師，并向老師表達。

　　教學(xué)難點：結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。

　　教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

　　生：背誦古詩《無題》

　　師：這首古詩中有一句被傳送為千古名句，誰能快速找出來？

　　出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）

　　師：那你們平時把這句話送給誰？（老師）其實老師也想成為你們心目中的好老師，可是不知道你們喜歡什么樣的老師，誰能告訴老師？

（二）回憶師情

　　出示課件：說說自己心目中的好老師

　　師：那么在你的小學(xué)生涯中有沒有這樣的老師？他（她）有什么特點？

　　生：各抒己見

（師板書：特點）

　　師：請同學(xué)們仔細回想，結(jié)合你所述老師的特點，這位老師的哪件事給你留下深刻的印象？（板書：事件）

　　出示課件：小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。

　　b、每組評出一位優(yōu)秀者。

　　生：4人一組討論，匯報。

　　老師指導(dǎo)（敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài)）板書

　　過渡語：同學(xué)們都能感受到老師的關(guān)心與愛護，那么此時此刻，你是不是有許多話說呢？請拿出自己精心制作的賀卡，開始吧！可以寫詩、寫對聯(lián)……

（三）傾訴心聲

　　出示課件：看看誰能表達出對老師的愛。

（生伴音樂寫作）寫完后，上臺表達，送賀卡。

（四）小結(jié)：

　　老師謝謝大家的祝福，其實老師需要的并不多，平日里你們小小的進步，老師都會感到欣慰，提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。

　　師：老師告訴大家一個小竅門，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。

　　出示課件：寫作小竅門

　　寫人作文很簡單，開頭概括寫特點。

　　圍繞特點找事件，具體敘述一兩件。

　　人物語言要逼真，動作描寫要周全。

　　心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。

（五）作業(yè)：

　　將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢?她)為什么會讓你難忘?

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

　　板書課文標(biāo)題。

　　二、初讀全文

　　1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。)

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

　　四、理清課文脈絡(luò)。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

　　三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)冊1、2、3。

　　2、認真誦讀課文。

　　教后記

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　相關(guān)文章推薦：

　　1.《師恩難忘》說課稿

　　2.《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計與反思

　　3.師恩難忘教學(xué)設(shè)計

　　4.《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計

　　5.沁園春雪教學(xué)設(shè)計

　　6.感恩同學(xué)的班會教案

　　7.《畢業(yè)之前,我想說》主題班會教學(xué)設(shè)計

　　8.關(guān)于感恩的主題班會怎么開

　　9.最新元旦主題班會教案

　　10.一年級開學(xué)主題班會

師恩難忘教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解課后第2題中所填詞語的意思。

　　二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝。

　　三、體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點：

　　1、體味作者細膩的描寫手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)作者借典型事例，融真情實感，字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”

　　教學(xué)過程：

　　一、談話熟悉，拉近距離

　　1、問好，自我介紹。

　　2、彼此略談第一印象，增加印象。

　　二、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

　　1、讓我們舉起寫字的手，一起書寫課題?！皫煛崩蠋煹摹皫煛保岸鳌倍髑榈摹岸鳌?，(師邊說邊板書)齊讀“師恩”。

　　2、師接著板書“忘”，問:“難忘”能否改為“不忘”，為什么?板書“難”(讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個字“難”)

　　3、齊讀課題《師恩難忘》。

　　三、整體感知，敏化感悟

　　1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么?

　　2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

(1)、針對第一自然段

　　簡述，時間、地點。

(2)、針對第二自然段

　　A：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。

　　b:懷著敬佩的心情齊讀此段。

(3)、針對三至六自然段

　　A：知道老師為什么要這么問嗎?(這是一個整體、一個典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達的方法)

　　b：接著學(xué)生的回答追問，田老師講課怎樣?哪個詞來形容?(板書：)

　　C：”娓娓動聽”什么意思?怎樣的娓娓動聽呢?

　　詩文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。

　　第一句有意思嗎?①想象成“一個小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點看到美麗世界的心情溢于言表。

　　第二句：一個小村子，四五戶人家，家家冒炊煙?？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。

　　第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。

　　第四句：有問題嗎?

　　省略號多在句末，這省略號省略了什么?為什么放在句首?(為了與詩文吻合)

　　第五至第七句：為什么又加了三句?合理嗎?老師的意圖是什么?(前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛護花草。)

　　D：田老師講完了，評價評價。(不僅教書還在育人。不僅生動還很感人。)

　　E：所以“我聽得入了迷，恍如身臨其境”?！吧砼R其境”什么意思?(板書：身臨其境)“入了迷”到了什么程度?齊讀第六自然段。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計9

　　師生單元說明：

　　本單元以“師生”為主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。

　　另一篇記敘的是我國春秋時期的大教育家孔子因為有教無類、因材施教而受到學(xué)生的敬重，從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但還是要不斷學(xué)習(xí)的道理。

　　通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體會“師生”間情誼的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報老師的付出。

“語文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)生積累詞句的方法，激發(fā)敬師愛師的情感。通過暢所欲言、開卷有益、初顯身手等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級學(xué)生的特點，使學(xué)生在語文實踐活動中體驗師生間的真摯情誼，并學(xué)會表達自己的情感。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會作為重點發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說什么，應(yīng)該怎樣說。

　　教材分析：

　　本文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了對老師的崇敬感激之情。

　　要點提示：

　　1、理解課文中“師恩”一詞的意思?！昂锰?、教益、情誼”等都可以形容“我”從田老師那里得到的教益，作者卻選用了表示最高程度的“恩”字來形容，這一方面反映了田老師對我的巨大影響——使我成功地走上了文學(xué)之路，也反映了“我”對老師的理解、敬佩和感激。

　　2、作者陳述了田老師編的故事，記敘了自己從中受到的教益，這件事也會啟發(fā)讀者，學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文——展開豐富的想象，用形象的語言記下想象的事物，閱讀本文，學(xué)生可以嘗試用同樣的方法學(xué)習(xí)語文。

　　3、把“金鑰匙”和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在自讀的時候畫出自己的問題，學(xué)習(xí)批注筆記的方法。

　　4、本文語言樸素生動，“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等成語，以及俗語“無心插柳柳成陰”都用得貼切自然，毫無斧鑿之痕，表現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)功力，學(xué)生通過熟讀課文，可以品味本文的語言特點，學(xué)習(xí)一些成語。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　1、簡介作者：劉紹棠（1936——4）當(dāng)代作家，河北通縣人。13歲開始發(fā)表散文和小說，17歲加入中國共產(chǎn)黨，并且出版第一個短篇小說集《青枝綠葉》，《青枝綠葉》一文被選入當(dāng)時的中學(xué)語文教材。1954年考上北京大學(xué)中文系，曾任北京作家協(xié)會副主席，中國文聯(lián)委員，國際筆會中心委員。

　　2、引出課題：這樣一位大文學(xué)家，他對自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫下了一篇《師恩難忘》。

　　3、課題質(zhì)疑：看到課題，你有什么想問的？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　請同學(xué)們請大家自由讀讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)?？凑l能把課文讀通讀順，把課文中的生字都認會。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：容易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”要讀jia，不要讀成ga。容易寫錯的字：“摹”的“摹”字是上下結(jié)，下面是“手”。

　　三、精讀課文，理解重點段落：

　　1、整體感知，初步解疑：下面請同學(xué)們再讀讀課文，你有什么不懂的地方，嘗試在自讀的時候畫出自己的問題。小組交流后全班交流。有的'是字面上的，如“什么是私塾？”“起承轉(zhuǎn)合”，有的是關(guān)于課文內(nèi)容的，有的是遷延課外的，教師要分類處理學(xué)生提出的問題，學(xué)生可以自己解答的，鼓勵學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生似懂非懂的，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文深入思考，價值不大的問題，撇在一邊。

　　2、重點學(xué)習(xí)，理解“師恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受業(yè)田老師的一般情況。第二部分（4-9自然段）寫“我”在田老師門下受業(yè)的情況。記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫我記憶中印象最深刻的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅臨摹，可見田老師為了組織好四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，頗費心思。二是田老師講山村故事，故事細節(jié)那么清楚，足見給我印象之深。三是我聽完故事后的反應(yīng)：“迷”“恍”“發(fā)呆”，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動，講得非常傳神非常好。側(cè)面描寫了田老師口才文筆都非常好。

　　3、回顧全文，升華感情：第三部分（10-12自然段）寫我回家鄉(xiāng)后和年近古稀的田老師交談的情景，抒發(fā)了對老師的感恩之情。當(dāng)我感念田老師的恩德時，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰”田老師的話引人深思，我們可以理解田老師是處于謙虛，才不把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己，更可以理解為田老師確實是無心插柳，因為他并沒有偏愛某一個孩子，他就是幾十年如一日的工作，無論怎樣，都反映出田老師人格的高尚。學(xué)習(xí)最后一段：這是文章的中心，“十年樹木，百年樹人”，第一個樹字可以理解為“種植、培植”，第二個樹字是培育起來的意思，作者引用這個成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德。“插柳之恩”運用引用和比喻的手法，歌頌了田老師對我的師恩——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。”“我終身難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計10

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計

　　江蘇袁開文趙可華

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??教學(xué)目標(biāo)

??1?認識并正確、規(guī)范地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。

??2?能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

??3?培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

??教學(xué)難點

??學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

??教學(xué)過程

??一、導(dǎo)入??揭題

??1?導(dǎo)入??：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的`印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

??2?指名作答。

??3?揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

??板書課文標(biāo)題，播放課文錄音。

??二、初讀全文

??1?自學(xué)生字詞。

??①自由讀。

??②指讀，齊讀。

??2?指名分節(jié)讀課文，相機正音。

??三、略讀課文第一部分

??1?讀一讀。

??2?想一想：田老師給人的第一印象是什么？

??3?說一說。

??四、細讀課文第二部分

??1?速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

??同桌討論，指名匯報。

??2?你不想聽一回田老師的國文課嗎？

??①同桌互相讀給對方聽。

??②指名朗讀。

??3?小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

??4?反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

??五、美讀課文第三部分

??1?默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

??2?指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

??①同桌討論；

??②自由練讀；

??③指讀，相機引導(dǎo)。

??3?小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

??六、總結(jié)全文

??1?再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

??2?縱觀全文，說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。

??你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎？

??七、學(xué)習(xí)生字

??1?出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

??2?指讀。

??3?觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？

??4?描紅臨寫。

??5?評價：

??①學(xué)生互評

??看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

??②師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。

??八、布置作業(yè)

??1?遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

??2?實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、齊讀課題――；介紹了解――劉紹棠。

　　2、師生交流劉紹棠的情況。

　　二、初讀全文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？

　　4、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

（一）解決故事：

　　1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

　　2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。

　　3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7―10自然段，談一談你的看法。

　　4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

　　5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？

　　開了竅；怎么讓我開竅的？

　　6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

　　學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。

　　師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激――行禮，終生難忘）

　　7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)――引出“師生情深”

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?

　　2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

　　3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

　　結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計12

[教學(xué)內(nèi)容]

　　教材第6~9頁課文、生字、練習(xí)

[教材分析]

　　這是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段。

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

[教學(xué)重點、難點]

　　1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩的關(guān)系中體會田老師教學(xué)有方。

　　2、理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的含義。

[課時劃分]

　　兩課時

[授課類型]

　　講讀課

[教學(xué)時間]

　　9月2、3日

[教學(xué)設(shè)計]

　　第一課時

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。

　　3、能結(jié)合課文分段，概括段意。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　掛圖、卡片若干。

[教學(xué)過程]

　　一、談話引入新課，激起興趣：

　　1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。（板書課題）

　　2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？……）。

　　3、帶著這些疑問請學(xué)生先自讀課文。

[設(shè)計意圖：

　　感悟，既是學(xué)習(xí)語文的重要目標(biāo)之一，又是學(xué)習(xí)語文的一種基本方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中指出，“語文教學(xué)法要注重語言的積累、感悟和運用”。又說，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！彼?，教學(xué)本課，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，善于感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測課文應(yīng)該寫些什么。接著，讓學(xué)生帶著這些問題，走向文本，尋求答案，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣，引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進，效果應(yīng)該良好。]

　　二、檢查自學(xué)：

　　1、檢查生字詞。

　　Chuī dāo xiè lǎo xiē tǒn jiá

　　炊煙念叨感謝姥姥歇腳捅了一下戛然而止

（1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲？（這個匯報內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進行，還應(yīng)鼓勵那些已經(jīng)學(xué)會弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）、

（2）集體認讀。

　　2、檢查朗讀課文。、

（1）分節(jié)朗讀。

（2）評議糾正。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？

　　2、交流。（本文主要寫了作者小學(xué)一年級時的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年級也如此，給作者留下了很深的印象。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。）

　　四、再講解課文，理清條理：

　　1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）

　　2、把這部分再讀一讀。

　　3、小組合作討論分段及概括段意：

　　第一段（第1~2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。

　　第二段（第3~7自然段）：寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事，后來每講一課都是如此。

　　第三段（第8~9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞：

（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

（2）指讀。

（3）觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么?

　　2、重點指導(dǎo)“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫法，“誨”要注意右邊的書寫順序。）

　　3、描紅、臨寫。

　　4、評價：

（1）學(xué)生互評：

　　看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。

（2）老師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。

　　作業(yè)設(shè)計

　　一、先比較，再組詞。

　　誨（）炊（）叨（）歇（）恭（）

　　悔（）吹（）叼（）渴（）慕（）

　　娓（）亭（）捅（）境（）勝（）

　　尾（）享（）桶（）鏡（）盛（）

　　二、多音字組詞。

　　zhēn( ) zhǒn( )

　　正{ 種{

　　zhèn( ) zhòn( )

　　zhé( ) shǔ( )

　　折{ 數(shù){

　　shé( ) shù( )

　　三、填字成詞。

　　身（）其境引人入（）終（）難忘

（）（）動聽（）然而止教（）之恩

　　第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀品味語言文字的同時，體會田老師上課的特點及作者對老師的感激懷念之情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　小黑板、掛圖等。

[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　說說課文主要寫了一件什么事？

　　二、精讀分析：

　　1、課文是怎樣描寫田老師給我們上課的？輕讀課文第二段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。

　　2、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來?！?/p>

（1）指名讀。

（2）這首詩指哪首詩？

（3）請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事？

（4）田老師講的故事與所學(xué)的古詩有什么關(guān)系？為什么要根據(jù)古詩編故事？（故事巧妙地串連講解了古詩的意思，便于記憶。同時，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，故事有教育意義，教育他們要愛護草）

　　板書：編故事

（5）田老師是怎樣講故事的？（娓娓動聽）

　　板書：娓娓動聽

（6）先理解詞意，再指導(dǎo)用詞造句。

①“娓娓動聽”可以和哪些詞搭配呢？（講故事、說話、唱歌、歌聲、聲音等）

②“六一”聯(lián)歡會上，我們班的小百靈那娓娓動聽的歌聲。

③ ，她娓娓動聽地講起來，。

　　3、田老師那娓娓動聽的故事對我有什么影響？（讓學(xué)生討論交流，從語言文字中去品味體會。）

（1）理解“身臨其境”并造句。

（2）體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！保ㄗ髡甙烟锢蠋熤v的那些故事對我們的影響比作春雨點點滋潤著我。可見田老師教學(xué)技藝高超，使作者在潛移默化中受到了老師的教育熏陶，這是從內(nèi)心發(fā)出的.贊美的敬佩。）

　　板書：身臨其境受滋潤

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體會字里行間蘊含的尊敬、感恩之情，可以由此引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進。]

　　4、指導(dǎo)朗讀。

（1）用“娓娓動聽，引人入勝、身臨其境、入迷、滋潤”等詞語連起來說一段話。

（2）齊讀第2段。

　　5、田老師教課獨特，善于用故事吸引學(xué)生的注意，這與什么有關(guān)？指讀課文第一段。（“他的口才、文筆都很好?！保?/p>

（1）指導(dǎo)朗讀這句話，要讀出對老師由衷的敬佩。

（2）你能用一些成語來形容他的口才或文筆很好嗎？（如：才思敏捷、下筆成文、才學(xué)出眾等。）

　　6、田老師贏得了“我”對他的尊敬和感謝，直至過了很多年也依然如此。自讀課文第三段，讀出對老師的尊敬和感謝。

　　板書：感謝懷念

　　7、指導(dǎo)評議。（突出重點詞“仍然、恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘?！保?/p>

　　8、此時此刻，你想對這位老師說些什么？

　　三、總結(jié)全文：

　　1、學(xué)完本文，你有哪些收獲？（學(xué)習(xí)作者尊敬老師）

　　2、教師節(jié)即將來臨，你準(zhǔn)備怎樣表達你對老師的尊敬和感激。

[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！苯虒W(xué)本篇課文，不宜滿足于學(xué)生能夠感悟作者的“師恩難忘”，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對教過自己的老師，對本校老師，對所有老師的尊敬之情。為此，有必要營造濃濃的尊師氛圍，讓學(xué)生在潛移默化之中，受到熏陶，得到感染。]

　　四、作業(yè)布置：

　　1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。

　　2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

　　3、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)歐文）、《師恩難忘》（梁曉聲）、《我的老師》（賈平凹）。

　　4、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

　　作業(yè)設(shè)計

　　一、照樣子寫詞語。（不少于四個）

　　歇歇腳（AAB）

　　春雨點點（ABCC）

　　恭恭敬敬（AABB）

　　二、給下列帶點字選擇正確的讀音。

　　正（zhēn zhèn潰┰ 教誨（huǐ huì）