下面是范文網(wǎng)小編分享的《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共11篇(小小書簽教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參考。
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共1
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為可持續(xù)發(fā)展的教育主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為此我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生本節(jié)課能快樂地、自主地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教材分析
本課是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌，“一個(gè)大，一個(gè)??；一邊多，一邊少”通過簡(jiǎn)單的比較，不僅向?qū)W生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥四種可愛的動(dòng)物，還向?qū)W生展示了蘋果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認(rèn)識(shí)并會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語。
2．知道“大──小”“多──少”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1.在識(shí)字教學(xué)中，師生互動(dòng)，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，記字形、記字義，讓學(xué)生掌握生字。
2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象地感受農(nóng)家小院的景象，初步感知對(duì)具體事物的比較。
3.量詞運(yùn)用于教學(xué)中，圖文相連，結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，感受農(nóng)家的田園生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認(rèn)識(shí)并會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
知道“大──小”“多──少”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片及偏旁卡片
課時(shí)安排
共二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題
1.師：同學(xué)們一起看大屏幕，老師問，學(xué)生答。
2.教師小結(jié)：由此可見大小、多少都是通過比較才能得知的，那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)識(shí)字（二）的第7課《大小多少》。
3.教師板書課題，全班學(xué)生齊讀兩遍。
4.師:有一對(duì)反義詞就藏在題目中，“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。
二、初讀韻文，認(rèn)讀生字
1. 初讀課文，教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書翻到第68頁，借助拼音自讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字，另外，讀的時(shí)候既不要丟字，也不要加字。
2.認(rèn)讀生字。
duō shǎo ? huánɡ ?niú ? zhī ? māo
多?? 少 黃?? 牛? ? 只?? 貓
biān ? yā? pínɡ? ɡuǒ? xìnɡ ?táo
邊? ? 鴨?? 蘋?? 果?? ? 杏?? 桃
（1）師指出應(yīng)該注意的問題。
在字音上，“邊”是前鼻韻母，“黃、蘋、杏”都是后鼻韻母，“少、只”都是是翹舌音，“多、黃、邊、果”都是三拼音節(jié)，“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“少、只”都是多音字，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確。“蘋、杏、桃 ”都是植物，所以“蘋”的偏旁是草字頭，“杏”的偏旁是木字頭或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁。“貓”的左邊叫“犭”（反犬旁），“鴨”的右邊叫“鳥”（鳥字旁）。
（2）跟著老師讀。
（3）跟著小老師讀。哪位小老師愿意帶著大家讀一讀？（指名帶讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1.今天老師給大家?guī)砹艘环恋膱D畫，看課件上的農(nóng)家小院圖。問：這是一個(gè)農(nóng)家小院，看完圖后，說說農(nóng)家小院里有些什么。
2.學(xué)生回答后總結(jié)：有蘋果樹、棗樹、鴨子、黃牛、小貓、小鳥，桌子上還有桃子和杏子。
3.認(rèn)讀帶拼音的詞語。
huáng niú xiǎo māo yā zi?? xiǎo niǎo
黃 牛 小 貓 鴨 子 小 鳥
píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi
蘋 果 棗 子 杏 子 桃 子
（1）師指出應(yīng)該注意的問題。
詞語的朗讀首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、 “桃子” 中的“子”要讀成輕聲，棗是平舌音，子既是平舌音也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）讓學(xué)生拼讀圖下的8個(gè)詞語。在讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是動(dòng)物的名稱，第二行詞語都是水果的名稱。
（3）看著圖下的8個(gè)詞語分別找一找圖畫上的動(dòng)物和水果，找到后跟它們都分別打聲招呼。
4.去掉拼音讀詞語。
黃牛 小貓 鴨子 小鳥
蘋果 棗子 杏子 桃子
（1）男女生比賽讀。
（2）全班同學(xué)一起讀。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)韻文
1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中，看全文一共有幾節(jié)？（4節(jié)），標(biāo)出每一節(jié)的序號(hào)。每一節(jié)有幾句話？（1句話），全文共有幾句話？（4句話），哪兩節(jié)比大?。浚ǖ谝还?jié)和第三節(jié)），哪兩節(jié)比多少？（第二節(jié)和第四節(jié)）。
2.找四個(gè)同學(xué)分別讀課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié)。
3.課件出示第一節(jié)，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）誰大誰??？（黃牛大貓小），黃牛和貓比什么？（黃牛和貓比大?。?，誰和誰比大??？（黃牛和貓比大?。?/p>
（2）認(rèn)識(shí)文中的'量詞，數(shù)牛的時(shí)候可以一頭一頭地?cái)?shù)，數(shù)貓的時(shí)候可以一只一只地?cái)?shù)，“頭” 和“ 只”都是量詞，像這樣表示事物數(shù)量的詞叫做量詞，分別在量詞“頭” 和“ 只”的下面畫橫線。
（3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么黃牛一什么貓？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。
（4）去掉第一節(jié)的文字，看圖讀第一節(jié)。
4.課件出示第二節(jié)，學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）誰多誰少？（鴨子多鳥少），鴨子和鳥比什么？（鴨子和鳥比多少），誰和誰比多少？（鴨子和鳥比多少）。
（2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，你從哪個(gè)字看出鴨子多？（群）。用“群”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)量多，聚在一起）?！昂芏嘀圾喿印被颉昂脦字圾喿印痹谝黄?，可以說成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說一群什么？（一群小雞、一群小孩、一群白鵝）。“群”一般我們都用在動(dòng)物身上。同一物品可以使用不同的量詞，如:一群鴨子，一只鴨子；一只鳥，一群鳥。“群”和“只”都是量詞，分別在量詞“群” 和“只”的下面畫橫線。
（3）師：一邊多，一邊少，一什么鴨子一什么鳥？生：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。
（4）去掉第二節(jié)的文字，看圖讀第二節(jié)。
5.課件出示第三節(jié)，學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）誰大誰??？（蘋果大棗?。O果和棗比什么？（蘋果和棗比大?。l和誰比大?。浚ㄌO果和棗比大?。?。
（2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，數(shù)蘋果的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，除了一個(gè)蘋果，我們還可以說一什么蘋果？如：一筐蘋果，一箱蘋果，一籃蘋果。
數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，除了一顆棗，我們也可以說一筐棗，一箱棗，一籃棗。
顆”和“棵”這兩個(gè)字都讀kē，是同音字，但意思不同?！邦w”是頁字旁，“顆”多指圓形或顆粒的東西，用在比較小的東西上面，如：一顆星，一顆心，一顆珍珠，你還會(huì)說一顆什么？（一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鉆石等）?！翱谩笔悄咀峙?，“棵”多用于植物，如：一棵大樹，一棵小草，你還會(huì)說一棵什么？（一棵桃樹、一棵柳樹、一棵小樹、一棵禾苗等）。
“個(gè)”和“顆”都是量詞，分別在量詞“個(gè)”和“顆”的下面畫橫線。
（3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么蘋果一什么棗？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。
（4）去掉第三節(jié)的文字，看圖讀第三節(jié)。
6.課件出示第四節(jié)，學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）誰多誰少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），誰和誰比多少？（杏子和桃比多少）。
（2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，你從哪個(gè)字看出杏子多？（堆）。用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）?！霸S多杏子”可以說成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地?cái)?shù)，還可以怎樣數(shù)？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子等），數(shù)杏子時(shí)用“堆”， 你還知道一堆什么？（一堆蘋果，一堆棗，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆樹葉等），桃子除了可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一堆一堆地?cái)?shù)，一箱一箱地?cái)?shù)，一筐一筐地?cái)?shù)。“堆” 和“ 個(gè)”都是量詞，分別在量詞“堆” 和“ 個(gè)”的下面畫橫線。
（3）師：一邊多，一邊少，一什么杏子一什么桃？生：一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。
（4）去掉第四節(jié)的文字，看圖讀第四節(jié)。
五、朗讀韻文，體會(huì)韻味
1.課件出示量詞下畫橫線的課文。
2.我們這篇課文是一篇韻文，韻文是講究格律的，甚至大多數(shù)要使用相同韻母的字作句子結(jié)尾，以求押韻的文體或文章，我們這篇課文每一行的最后一個(gè)字就都使用了相同的韻母ao，韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，朗讀的時(shí)候，就要把這篇韻文讀得很好聽，要讀出節(jié)奏感。
（1） 聽老師一邊拍手一邊讀。
（2） 全班學(xué)生一邊拍手一邊讀。
六、根據(jù)圖畫試背兒歌
我們這篇課文不僅是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌。
1.全班學(xué)生根據(jù)每一幅圖畫試背兒歌。
2.全班學(xué)生把四幅圖畫連起來試背兒歌。
七、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生說。老師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字了，認(rèn)識(shí)了2個(gè)偏旁 “犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），已經(jīng)會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語了，我們學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了“大──小”“多──少”兩對(duì)反義詞，認(rèn)識(shí)了文中的量詞，還能正確、流利地朗讀課文了。
八、布置作業(yè)
1.用量詞說一說生活中常見的事物，如：一條魚等。
2.回家后把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽。
九、板書設(shè)計(jì)
7 大小多少
黃牛? 貓? 鴨子? 鳥
蘋果? 棗? 杏子? 桃
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)生活中事件的可能性進(jìn)行判定，并能用數(shù)字表示可能性的大小。
2、通過摸球?qū)嶒?yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐驗(yàn)證能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用“不可能”、“可能”、“一定能”對(duì)生活中的事件進(jìn)行判定，用數(shù)字表示可能性的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)用數(shù)字表示可能性的方法和探究過程。
教具準(zhǔn)備：
5個(gè)紙盒，黃、白乒乓球若干。
教法與學(xué)法：
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)的遷移，課堂實(shí)踐，合作探究與總結(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
“我們每個(gè)人都有自己的理想，那么今天，在上課之前就讓我們交流、暢談一下自己的理想怎么樣？”
現(xiàn)在老師這里有三個(gè)盒子，第一個(gè)盒子裝有4個(gè)黃球，第二個(gè)盒子裝有2個(gè)黃球、兩個(gè)白球，第三個(gè)盒子裝有4個(gè)白球。假設(shè)老師盒子里的球是有魔力的，摸到黃球你的理想就一定能實(shí)現(xiàn)，摸到白球你的理想就無法實(shí)現(xiàn)，你會(huì)到哪個(gè)盒子里摸球呢？為什么？
二、探究新知
1、學(xué)生發(fā)言，引出新知
（1）學(xué)生發(fā)言：選擇到第一個(gè)盒子當(dāng)中去摸，因?yàn)榈谝粋€(gè)盒子里裝有4個(gè)黃球，任意摸一次就一定能摸到黃球。第三個(gè)盒子里全是白球，沒有黃球，所以不可能摸到黃球。第二個(gè)盒子中可能摸到黃球也可能摸到白球。
（2）教師板書學(xué)生發(fā)言，板書：
一定能 可能 不可能
（3）驗(yàn)證：
任選學(xué)生到每個(gè)盒子中摸4次，看是否和猜測(cè)一致。
2、用數(shù)字表示可能性，并說明理由。
一定能 可能 不可能
3、實(shí)踐驗(yàn)證（裝有2個(gè)黃球2個(gè)白球的盒子里摸到黃球的可能性接近1/2）
（1）分組。
（2）分工：1人監(jiān)督（公正性、次數(shù)）1人統(tǒng)計(jì)（共摸20次，每摸完一次把球放到盒子里，搖一搖，有畫正字法統(tǒng)計(jì)摸到黃球的次數(shù)。）
（3）活動(dòng)開始，教師巡視指導(dǎo)。
（4）小組匯報(bào)、交流。
有的組少于10次，有的組正好10次，有的組多于10次，這是因?yàn)槔碚摵蛯?shí)踐存在著一定的誤差，因?yàn)橛幸欢ǖ呐既恍?，是可以理解的?/p>
4、想要使摸到黃球的可能性變大一些該怎么辦？（把其中的1個(gè)白球換成黃球）
集體驗(yàn)證摸到黃球的可能性接近3/4。
5、要使摸到黃球的可能性變小一些，變成1/4，該怎么辦？（盒子中放1個(gè)黃球，3個(gè)白球）
6、觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（可能性有大有?。┙處煱鍟n題：可能性的大小
可能性的大小隨條件的變化而變化，條件改變，可能性逐漸變大，趨于一定能。
（1），條件改變，可能性逐漸變小，趨于不可能（0）。
三、鞏固練習(xí)
1、用“一定能”、“可能”、“不可能”判斷下列有關(guān)可能性事件。
（1）老師今年24歲，后，你們的年齡會(huì)超過老師。
（2）老師的身高是1.82米，若干年后你們的身高會(huì)超過老師。
（3）明天下雪。
（4）二十年后，你們當(dāng)中的某個(gè)人乘坐“神舟十號(hào)”宇宙飛船，登上月球。
2、同學(xué)們看過非凡少年這個(gè)欄目嗎？少？二等獎(jiǎng)的可能性是多少？三等獎(jiǎng)的可能性是多少？抽到獎(jiǎng)的可能性是多少？（用分?jǐn)?shù)表示）
四、小結(jié)本課
用“一定能”、“可能”、“不可能”說一句話……
老師送給同學(xué)們一句話：有理想，努力加之自信能使不可能變成可能，可能變成一定能。祝同學(xué)們夢(mèng)想成真。
板書設(shè)計(jì)：
可能性的大小
一定能←—— 可能 ——→不可能
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共3
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個(gè)偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識(shí)記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥)
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大――小多――少)
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個(gè)小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)
4.認(rèn)識(shí)反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對(duì)近，來對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無。)
[教學(xué)反思]
本課是一篇識(shí)字課文。教學(xué)中，我主要通過富有童趣的詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識(shí)字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)說一說什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運(yùn)用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共4
誰最小
價(jià)值取向：
1、認(rèn)識(shí)各種用品，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
2、比較物品的大、小，激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、三種物品比較大小，感知大小的相對(duì)性。
材料設(shè)計(jì)：
1、畫有三個(gè)格子的底板一張。
2、實(shí)物圖片：各種生活用品(椅子、房子、桌子、衣柜、鍋?zhàn)?、杯子、鈕扣)
3、實(shí)物圖片：各種汽車(卡車、小轎車、救護(hù)車、消防車、面包車、雙層公交車、自行車、摩托車)
玩法提示：
1、兩位幼兒一起玩，一位幼兒負(fù)責(zé)在底板上放上三張卡片，分別放在三個(gè)格子中，另一位幼兒說出誰最小。(交換角色游戲)
2、卡片要不同放置，如：椅子、房子、桌子(椅子最小)而房子、衣柜、桌子(桌子最小)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、能夠根據(jù)物品的實(shí)際大小來判斷最小，不受畫面的干擾。
2、引導(dǎo)幼兒說出實(shí)物的名稱，并進(jìn)行比較大小。
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個(gè)偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。
重難點(diǎn)：
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識(shí)記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥)
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大――小多――少)
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個(gè)小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)
4.認(rèn)識(shí)反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對(duì)近，來對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無。)
1.小學(xué)語文《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.一年級(jí)上冊(cè)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)
3.iuv教學(xué)設(shè)計(jì)
4.bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)
5.白楊教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)
8.養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)
9.社戲教學(xué)設(shè)計(jì)
10.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少、黃、?！钡?0個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”2個(gè)生字。
2.了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。
重點(diǎn)
通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。
難點(diǎn)
會(huì)寫“小、少”2個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。
2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?，引出課題。
1.小朋友們，拿出你們的雙手，和老師的雙手比比，誰的手大？誰的手?。浚ɡ蠋煹氖执?，小朋友們的手小。）這是我們班部分男生和女生的照片，誰多誰少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小雞小狗的圖片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小雞和小狗朝我們走來了，數(shù)數(shù)？（小雞多小狗少。）老師提示讀PPT上的字：大小多少。小朋友們真厲害，把我們今天的課題都說出來了。
2.引出課題：大小多少，學(xué)生讀課題。
3.提問：我們的課題寫的是兩組什么詞語？（反義詞：大小，多少）
4.我們可以用反義詞識(shí)字，學(xué)習(xí)今天的這兩個(gè)漢字寶寶多少，出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生讀，讀了組詞，再讀生字卡片后面的詞語。完成多少的教學(xué)。上一課也有兩組反義詞的生字，還記得嗎？遠(yuǎn)近，去來。用反義詞識(shí)字可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的漢字哦。
二、整體感知本課生字
小盆友們，歡迎來到大小多少比賽現(xiàn)場(chǎng)。下面請(qǐng)用熱烈的掌聲歡迎我們的四組參賽選手，你能叫出它們的名字嗎？
1.出示參賽選手圖片
生看圖說話：有黃牛，貓......
2.現(xiàn)在四組選手按照一定順序排成了兩排，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
生讀詞語：黃牛，貓，鴨子，鳥，蘋果，棗，杏子，桃。男女生互讀。
3.讀完這兩組詞你發(fā)現(xiàn)它們?cè)诜N類上有什么不一樣？
生觀察回答：上面是動(dòng)物，下面是水果。
4.現(xiàn)在四組選手要按照“大小多少”的順序，排成四排。你能幫它們排好隊(duì)嗎？
學(xué)生觀察給選手排隊(duì)：大（黃牛，蘋果）小（貓，棗）
多（鴨子，杏）少（鳥，桃）
（老師總結(jié)：這就是歸類的方法，通過歸類的方法，可以幫我們認(rèn)識(shí)很多漢字。）
三、逐一學(xué)習(xí)本課生字
小朋友們，剛才我們和四組參賽選手簡(jiǎn)單地打了一下招呼，下面讓我們好好去認(rèn)識(shí)它們吧。
1.出示黃牛和貓的圖片
（1）生讀黃牛、貓
（2）提問：黃牛和貓比什么？（比大小。）它們作為第一組參賽選手給我們帶來了三個(gè)生字寶寶：黃牛貓還記得我們學(xué)的第一篇課文《秋天》嗎？有這三個(gè)生字里面的一個(gè)哦？（樹葉黃了。）出示樹葉黃了圖片，學(xué)習(xí)黃字。我們班也有一位同學(xué)名字里有這個(gè)字哦。請(qǐng)那位同學(xué)讀。
（3）黃牛也有黃字呢？看到大家黃字學(xué)得那么好，黃牛想問問聰明的小朋友們：它的這個(gè)牛字，為什么會(huì)出頭？
生觀察圖片：說黃牛的牛有角，所以這個(gè)字要出頭。
小結(jié)：（出示樹葉黃了和黃牛的圖片）小朋友們，剛才我們運(yùn)用圖文對(duì)照的方式，認(rèn)識(shí)了黃和牛兩個(gè)生字哦，生活中感緊把這個(gè)識(shí)字方法用起來吧。
（4）看到大家學(xué)得那么起勁，貓等不及了。快請(qǐng)它出來吧。出示：貓（生讀），它可給我們帶來了一個(gè)新偏旁哦：反犬旁
學(xué)習(xí)本課新偏旁：反犬旁。反犬旁都和動(dòng)物有關(guān)。
小朋友們還知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、豬……
小結(jié)：偏旁識(shí)字也是不錯(cuò)的方法呢，這節(jié)課我們還會(huì)用到哦。
2.看，第二組參賽選手來了（出示鴨子和鳥的圖片）
（1）老師提問：它們比什么？（比多少）
第二組參賽選手的名字有什么共同的地方？
學(xué)生看圖說話：這些字都有鳥字。
沒錯(cuò)，鴨子、鳥都有鳥字，鴨子還給我們帶來了禮物呢。它給我們帶來了本課第二個(gè)新偏旁：鳥字邊。鳥字邊都和飛鳥家禽有關(guān)，比如：鴿，鵲雞、鵝（你看，我們剛說偏旁識(shí)字不錯(cuò)呢，馬上就運(yùn)用了。）
3.出示蘋果和棗的圖片
（1）提問蘋果和棗比什么？
生回答：比大小
4.出示桃子和杏的圖片
（1）杏子和桃又有相同的部分嗎？
生回答：都有一個(gè)木。
（2）木的位置有一些不一樣，誰發(fā)現(xiàn)了？
生回答：兩個(gè)字都有一個(gè)木。杏的木在上面，桃的木在旁邊。
（3）師總結(jié)：記住偏旁的位置，就能記住這個(gè)字。（讀）
5.認(rèn)識(shí)了這么多漢字寶寶，摘掉了拼音帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
生自由朗讀，老師抽讀。
四、寫字
1.送兩個(gè)生字寶寶回家。有什么發(fā)現(xiàn)？這兩個(gè)字有什么相同的筆畫？點(diǎn)有什么不一樣？還有什么看似一樣，但是不一樣的筆畫生說小，少的筆畫順序。兩個(gè)字都有一個(gè)點(diǎn)，少的點(diǎn)右邊要高一些。小的兩點(diǎn)都一樣。小的是豎勾，少的沒有豎勾。
2.師范寫，生描寫，寫字。
3.展示學(xué)生作品。
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)豎折折鉤。
3、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
（二）能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標(biāo)：感受美麗的農(nóng)家小院溫馨的生活場(chǎng)景。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們的農(nóng)村里，有農(nóng)家小院，在農(nóng)家小院里，有很多溫馨的場(chǎng)景，我們一起去感受吧。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：大小多少。美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞?/p>
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字貓：音節(jié)：二拼音節(jié)，偏旁：反犬旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
（三）我書中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
小——（少）
少一筆
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了偏旁。
4、初讀了課文。
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五（上）第99-100頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
2、能根據(jù)指定的要求，設(shè)計(jì)公平的游戲方案。能對(duì)簡(jiǎn)單事件的可能性做出預(yù)測(cè)。
3、培養(yǎng)概率素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)隨機(jī)思想的理解。培養(yǎng)公正、公平的意識(shí)，促進(jìn)正直人格的形成。
4、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。對(duì)隨機(jī)思想的理解。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并能用“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)常”“偶爾”等恰當(dāng)?shù)脑~語來描述事件發(fā)生的可能性的大小。學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
學(xué)生除了已經(jīng)具備相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)以外，在生活中學(xué)生經(jīng)常用石頭剪刀布或擲色子等游戲規(guī)則來玩游戲，所以生活經(jīng)驗(yàn)也是豐富的。本課就是在學(xué)生具備了以上知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐步從定性向定量過度，不但能用詞語表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。
教學(xué)過程：
一、玩游戲引入。
游戲規(guī)則：雙方輪流按順序報(bào)數(shù)，每人每次最多只能報(bào)2個(gè)數(shù)，誰搶到6，誰就是贏家。通過游戲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)秘密：誰先報(bào)數(shù)就一定會(huì)輸。
師：用什么辦法決定讓誰先報(bào)數(shù)才算公平？
預(yù)設(shè)：石頭剪刀布、丟硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、擲色子……
理念：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣，同時(shí)讓學(xué)生帶著如何讓游戲更公平的任務(wù)研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)公正、公平的意識(shí)。用一個(gè)游戲貫穿整節(jié)課始終，讓游戲和學(xué)習(xí)自然的結(jié)合在一起，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、研究游戲?qū)W習(xí)新知。
（一）研究丟硬幣體驗(yàn)等可能實(shí)事件
師：丟硬幣公平嗎？為什么？(正面朝上與反面朝上的可能性都是一樣)
師：這節(jié)課我們來研究在不確定現(xiàn)象中可能性大小問題。（揭題）
師：可能性的大小，我們可以用數(shù)來表示。誰知道擲一枚硬幣正面朝上的可能性是多少？(，%，0.5)
師：為什么可以用這些數(shù)表示？（都表示一半）
師：如果用表示，那么分母2表示什么？分子1又表示什么呢？
師：擲一枚硬幣，正面朝上的可能性是，反面朝上的可能性是多少呢？
師：現(xiàn)在你能進(jìn)一步來分析丟硬幣是公平的嗎？
師：估計(jì)擲10次、30次、50次硬幣，正面朝上可能會(huì)有幾次？
師：你估計(jì)的理由是什么？（5÷10=0.5，15÷30=0.5，25÷50=0.5）
師：下面我們就來驗(yàn)證一下，結(jié)果會(huì)不會(huì)是這樣。
操作要求：1、同桌合作，一人擲硬幣20次，另一人記錄正面朝上和反面朝上的次數(shù)。2、試驗(yàn)結(jié)束后，前后桌合作，統(tǒng)計(jì)共擲硬幣40次正面朝上的次數(shù)。
3、小組長(zhǎng)用計(jì)算器計(jì)算正面朝上的次數(shù)除以40的商。
師：把我們的比較結(jié)果與0.5比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
出示一組數(shù)學(xué)家研究的數(shù)據(jù)
師：現(xiàn)在你又有什么發(fā)現(xiàn)？
師：實(shí)際操作的結(jié)果跟可能性大小往往會(huì)有差距，但是通過大量的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)際操作的結(jié)果就會(huì)很接近，如果試驗(yàn)的次數(shù)再不斷增加，就會(huì)越來越逼近。
師：數(shù)學(xué)家拋了八萬多次，老師計(jì)算了一下，如果每5秒鐘拋一次，也要五天五夜不吃不睡什么都不做的去拋，如果要過正常人的生活最少也要10天，想到這里時(shí)，老師就被數(shù)學(xué)家身上所散發(fā)出來的一種東西感動(dòng)了，你知道是什么東西感動(dòng)了我媽？
理念：由擲硬幣引入，讓學(xué)生知道可以用數(shù)來表示不確定事件發(fā)生的可能性大小。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體驗(yàn)頻率與概率的'關(guān)系，讓學(xué)生初步感知用數(shù)表示可能性大小的意義，并能對(duì)簡(jiǎn)單事件的可能性做出預(yù)測(cè)。
（二）探究游戲規(guī)則的公平性
①研究轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
師：剛才我們通過研究，用擲硬幣的方法決定誰先報(bào)數(shù)是公平的，下面我們就來玩一玩。在玩之前，老師想把同學(xué)們分為n組，再從其中的一組中選一名代表與老師比賽。
出示：（略）
師：用這個(gè)轉(zhuǎn)盤公平嗎，為什么？怎樣比較公平？
出示：（略）
師：這樣公平嗎？那你覺得現(xiàn)在你們組被抽中的可能性是多少？分子分母各表示什么？
②研究抽簽
師：由于課堂時(shí)間有限，我覺得跟一大組人玩還比較浪費(fèi)時(shí)間，想在這個(gè)大組里抽簽抽選一個(gè)特邀代表跟老師玩，用抽簽的方式公平嗎？
師：現(xiàn)在在這一組中，每個(gè)同學(xué)被抽到的可能性是多少？如果還沒有確定你們這一組呢？
師：這里的可能性為什么會(huì)發(fā)生變化？
師：如果我想再玩一次，他還有可能被抽到嗎？抽到xx的可能性大還是抽到他的可能性大？
理念：通過比較引出不確定事件的可能性是有大小的，體驗(yàn)到游戲的公平性與不確定事件發(fā)生的可能性大小有著密切的聯(lián)系。用轉(zhuǎn)盤很直觀，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)原有的認(rèn)知。通過對(duì)某一同學(xué)被選到的可能性進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)到某一事件的概率大小與總可能數(shù)有關(guān)，培養(yǎng)概率素養(yǎng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小?！叭绻蚁朐偻嬉淮?，他還有可能被抽到嗎？抽到xx的可能性大還是抽到他的可能性大？”這里主要滲透了獨(dú)立事件互不干涉的概率思想。
③研究撲克牌
出示a、2、3、4、5、6，6張撲克牌，其中有3張紅桃，3張梅花。
師：老師規(guī)定抽到a我先報(bào)數(shù)，抽到其余5張你們先報(bào)數(shù)，可以嗎？
師：你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲規(guī)則來確定誰先報(bào)數(shù)嗎？
師：這些不同的游戲規(guī)則有沒有共同的地方？說一說這里的6表示什么？3又表示什么？
師：設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)則，讓老師報(bào)數(shù)的可能性是你們的兩倍，能設(shè)計(jì)嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過玩搶6游戲，發(fā)現(xiàn)游戲的不公平，我們就研究并創(chuàng)造了一些公平的游戲規(guī)則，在這個(gè)過程中你學(xué)到了什么？
理念：會(huì)根據(jù)要求設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，并能從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析，進(jìn)一步培養(yǎng)概率素養(yǎng)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。設(shè)計(jì)2倍的可能性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三、應(yīng)用
師：研究可能性充滿趣味，而且可能性在我們生活中運(yùn)用也是非常廣泛。
1、閱讀下面幾句話，你有什么話要說？
a、福利彩票的中獎(jiǎng)率是1/10000000
b、明天下雨的可能性是9/10
c、我想知道這些種子的成活的可能性是多少，我可以怎么做呢？
2、我們學(xué)校門口有個(gè)小販子進(jìn)行一個(gè)摸球抽獎(jiǎng)游戲：他的規(guī)則是在10個(gè)球中抽中紅球的獎(jiǎng)給你10元錢，抽中白球的則你給他3元錢。你怎么看待這個(gè)事情？
（1個(gè)紅球，9個(gè)白球）若是摸10次，計(jì)算一下誰賺了？
3、師：可能性在我們數(shù)學(xué)上有一個(gè)專門的名字--概率。概率不僅在生活中應(yīng)用廣泛，而且在數(shù)學(xué)里它也是一門非常重要的學(xué)科，它是怎么發(fā)展的呢？讓我們來看一個(gè)資料。閱讀概率的發(fā)展史（播發(fā)音樂）
理念：讓學(xué)生感受到概率在生活中的廣泛應(yīng)用，會(huì)數(shù)學(xué)的眼光看待并分析生活中的現(xiàn)象。滲透數(shù)學(xué)文化教育，讓數(shù)學(xué)課更有內(nèi)涵。
板書設(shè)計(jì)：可能性的大小
擲硬幣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤抽簽抽撲克牌
正面：1/21/31/163/6
反面：1/21/48
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)馬牛羊小少5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。學(xué)會(huì)基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道大、小多、少是在比較中知道的。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)馬牛羊3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。學(xué)會(huì)基本筆畫豎折折鉤。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀已教的漢字。
2、開火車邊讀邊書空。
3、用卡片認(rèn)讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。
二、看圖說話。
可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼讀讀。
讓學(xué)生自由看圖，讀音節(jié)認(rèn)生字。
指名試讀，共同正音。
五、字詞教學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)字詞。可讀以下兒歌，幫助掌握學(xué)習(xí)方法：
讀讀音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，看看圖畫想意思，說說筆畫和筆順，字形結(jié)構(gòu)牢牢記。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬牛羊，說說用以上方法學(xué)會(huì)了哪些生字。
馬：是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（豎折折鉤），讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)、書空新筆畫豎折折鉤，然后自己分析字形，指導(dǎo)學(xué)生看課堂作業(yè)本上的筆順分析。
教師還可以用象形法告訴學(xué)生：馬上面部分就像馬臉，應(yīng)瘦長(zhǎng)些；下面部分丫就像馬身子，應(yīng)寫得寬些，這才像馬。
牛、羊：可比較兩個(gè)字相同和不同的地方。
六、指導(dǎo)書寫。
馬：￢中的橫應(yīng)寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長(zhǎng)些，寫在橫中線上。
牛：撇應(yīng)寫在短橫的左邊，第二橫長(zhǎng)些，寫在橫中線上,豎應(yīng)寫在豎中線上。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀卡片。
2、口頭組詞。
馬：馬車、馬路、馬上。
牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)小少2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。學(xué)會(huì)基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道大、小多、少是在比較中知道的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、拼拼讀讀。
讓學(xué)生自由看圖，讀音節(jié)認(rèn)生字。
指名試讀，共同正音。
三、字詞教學(xué)。
自學(xué)小少。
小：教學(xué)筆順規(guī)則先中間后兩邊。
少：讓學(xué)生觀察少的第一筆跟小的第一筆有什么不同。
四、鞏固練習(xí)。
1、用卡片認(rèn)讀生字，可做開開門游戲。
2、口頭組詞。
3、出示一些物品，讓學(xué)生用××大，××小、××多，××少的句子說話，進(jìn)一步明確大、小、多、少都是相對(duì)概念，必須在比較中才能明白。
五、作業(yè)
指導(dǎo)。
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)馬牛羊小少5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。學(xué)會(huì)基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道大、小多、少是在比較中知道的。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)馬牛羊3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。學(xué)會(huì)基本筆畫豎折折鉤。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀已教的漢字。
2、開火車邊讀邊書空。
3、用卡片認(rèn)讀聲母c、d、m、n，韻母o、iu。
二、看圖說話。
可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼讀讀。
讓學(xué)生自由看圖，讀音節(jié)認(rèn)生字。
指名試讀，共同正音。
五、字詞教學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)字詞?？勺x以下兒歌，幫助掌握學(xué)習(xí)方法：
讀讀音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，
看看圖畫想意思，
說說筆畫和筆順，
字形結(jié)構(gòu)牢牢記。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬牛羊，說說用以上方法學(xué)會(huì)了哪些生字。
馬：是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫，再出示拼音shùzhézhé括u（豎折折鉤），讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)、書空新筆畫豎折折鉤，然后自己分析字形，指導(dǎo)學(xué)生看課堂作業(yè)本上的筆順分析。
教師還可以用象形法告訴學(xué)生：馬上面部分就像馬臉，應(yīng)瘦長(zhǎng)些；下面部分丫就像馬身子，應(yīng)寫得寬些，這才像馬。
牛、羊：可比較兩個(gè)字相同和不同的地方。
六、指導(dǎo)書寫。
馬：V中的橫應(yīng)寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長(zhǎng)些，寫在橫中線上。
牛：撇應(yīng)寫在短橫的左邊，第二橫長(zhǎng)些，寫在橫中線上,豎應(yīng)寫在豎中線上。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀卡片。
2、口頭組詞。
馬：馬車、馬路、馬上。
牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)小少2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。學(xué)會(huì)基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道大、小多、少是在比較中知道的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、拼拼讀讀。
讓學(xué)生自由看圖，讀音節(jié)認(rèn)生字。
指名試讀，共同正音。
三、字詞教學(xué)。
自學(xué)小少。
小：教學(xué)筆順規(guī)則先中間后兩邊。
少：讓學(xué)生觀察少的第一筆跟小的第一筆有什么不同。
四、鞏固練習(xí)。
1、用卡片認(rèn)讀生字，可做開開門游戲。
2、口頭組詞。
3、出示一些物品，讓學(xué)生用××大，××小、××多，××少的句子說話，進(jìn)一步明確大、小、多、少都是相對(duì)概念，必須在比較中才能明白。
五、作業(yè)
指導(dǎo)。
1.《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.小學(xué)語文《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.一年級(jí)上冊(cè)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)
4.iuv教學(xué)設(shè)計(jì)
5.bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)
6.白楊教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)
10.社戲教學(xué)設(shè)計(jì)
《書簽大小規(guī)劃好》教學(xué)設(shè)計(jì)共11
比較小和大
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能目測(cè)出小和大。
2、知道物體要通過比較才能比較出小和大，不同的物體比較有不同的結(jié)果。
3、進(jìn)一步提高分析、判斷的能力，有初步的邏輯思維。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一堆未吹過的氣球;
2、事先布置的教室。
【活動(dòng)過程】
1、教師引入話題：小朋友們，今天老師來上班的路上看到一棵好大好大的樹，它比咱們幼兒園里的樹都要大。你們見過大樹嗎?引發(fā)幼兒興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論“見過的大的.物體”。
2、教師逐步深入“那么小朋友們都見過很多大的東西，請(qǐng)小朋友們看看我們的教室里有哪些大的物體呢?”教師可用“小手圈一圈，眼睛瞧一瞧”的游戲引導(dǎo)孩子觀察教室。
3、教師可跟著孩子的腳步進(jìn)一步誘導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大的物體是通過和小的物體比較而來的。比如孩子發(fā)現(xiàn)黑板是大的，那么教師可展示一塊小黑板，啟發(fā)孩子大黑板和小黑板相比才能比出教室的黑板比較大。
4、孩子有了比較的概念后，教師可利用游戲檢驗(yàn)孩子的掌握情況。這時(shí)進(jìn)行“吹氣球”比賽。讓孩子隨意吹出一個(gè)氣球，然后小組比較，拿出一個(gè)大的和一個(gè)小的。接著教師把幾組小組的氣球放到一起，再請(qǐng)小朋友判斷哪個(gè)氣球最大，哪個(gè)氣球最小。教師可提問孩子思考“為什么剛才你們組的氣球是最大的，現(xiàn)在卻不是呢?”讓孩子知道不同的物體比較有不同的大小，參照物不一樣。
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