下面是范文網(wǎng)小編收集的蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)全文3篇(小學(xué)課文蒲公英的夢(mèng))，供大家參考。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)全文1

　　教材分析

　　1、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。

　　2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。學(xué)情分析

　　1．首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

　　2．四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。

　　3．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　4.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　5.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與能力：

　　1、準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（二）、過程與方法：

　　1、通過各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

（三）、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng)，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道為什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》。

　　2、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?請(qǐng)找出描述她的夢(mèng)的句子。(出示PPT師范讀)上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了。那么，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢？

　　3、在夢(mèng)中她快樂嗎？板書：夢(mèng) 快樂

　　4、現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?（表揚(yáng)：學(xué)過的知識(shí)鞏固的真牢?。?duì)呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?

（二）、精讀課文。

１、用自己喜歡的方式去讀課文的7—10自然段，說說你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英？她能開出美麗的花嗎？她又會(huì)遇到什么事情？

　　2、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會(huì)到的，把有關(guān)句子找出來，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么？并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語。

　　3、各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、把自己的體會(huì)跟同桌交流。

　　5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。（PPT出示學(xué)生提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語句）

（1）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。

（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

（3）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。

（4）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上。“??！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。

　　6、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時(shí)候她最想說的是什么？分角色朗讀9、10自然段。

　　7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?

　　8、小組討論：

　　1、我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況？(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護(hù)環(huán)境？（展示東興城市環(huán)境治理好的圖片）

　　2、小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語。

　　9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。

（三）、總結(jié)：有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)?huì)變得更美，我們的生活也會(huì)變得更加美好！我們要樹立環(huán)保意識(shí)，要愛護(hù)環(huán)境，要保護(hù)我們這個(gè)人類賴以生存的地球。（板書:保護(hù)環(huán)境）蒲公英的就會(huì)（美夢(mèng)成真）最后我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真。

（四）、小練筆：第二天一早醒來，蒲公英看到了什么樣的情景呢？請(qǐng)你展開想象，寫一寫。

（五）、作業(yè)：

　　1、積累好詞佳句。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)全文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

　　2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、《蒲公英的夢(mèng)》歌曲。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)。

［對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教學(xué)步驟：

　　一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：

　　1．師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字。

　　2．學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？

　　3．談話：你做過什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？

　　4．課文寫的是誰做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書課題）

　　5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

　　6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

１、默讀課文，標(biāo)出自然段。

２．自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）

３．小組討論、交流識(shí)字方法。

４．兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。]

５．檢查識(shí)字掌握情況。

（1）學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞，搶讀練習(xí)。

６．指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)全文3

《 蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)童話故事。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，認(rèn)識(shí)它嗎？你能用“夢(mèng)”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。不光我們?nèi)祟惻笥褧?huì)做夢(mèng)，我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng)，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個(gè)招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)大家齊讀課題。（蒲公英的夢(mèng)）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng)？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看她的夢(mèng)中都有什么？

　　她的夢(mèng)里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個(gè)詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

　　俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?？呆?huì)我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。

　　討論交流：

　　同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句了嗎？到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓纺兀?/p>

　　出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡啊？為什么嘆氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂，讓學(xué)生說近義詞、造句來加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀。）

　　A．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）

　　B．“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

　　C．請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。

　　D．兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

　　E．你在什么時(shí)候或者說在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說個(gè)句子出來。

　　F．椰子樹伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說的？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

（2）三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護(hù)環(huán)境的重要）

　　A．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（難受）

　　B．蒲公英為什么那么難受呢？

　　C．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個(gè)蒲公英最難受？

　　D．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）

　　E．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時(shí)怎么樣了？）

（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

　　A．蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？

　　B．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？

　　C．試用“迫不急待”說一句話。

　　D．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語氣。

　　是啊，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？

　　出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的生動(dòng)與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

　　A．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個(gè)有重病的老人）

　　B．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣??？（難受）

　　C．是什么東西使蒲公英那么難受??？（報(bào)廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）

　　D．個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）

（6）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會(huì)蒲公英深受噪音的困擾。）A.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

　　B．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個(gè)句子出來。

　　C.那輛汽車怎么呼嘯而過？能說說嗎？

　　D.個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！鞍?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì)蒲公英深受垃圾的危害。指導(dǎo)感情朗讀)

　　A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎？

　　B.“?。　睉?yīng)該怎樣讀？

　　C.你在現(xiàn)實(shí)生活中有過類似的遭遇嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？有什么想法？

　　剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評(píng)價(jià)讀、男女生分讀、引讀）

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1.請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的————

　　看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢(mèng)是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個(gè)美夢(mèng)。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀她的夢(mèng)吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面。（指名讀、齊讀）

　　2.雖然是場(chǎng)夢(mèng)，但有夢(mèng)就會(huì)有希望，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？作為人類，你此時(shí)最想對(duì)她說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？

　　越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園。

　　3.這篇文章我們就學(xué)完了。這兩個(gè)問題解決了嗎？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢(mèng)”事情發(fā)展的順序來寫的。

　　相信在不久的將來，蒲公英的美夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓我們帶著對(duì)未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再來讀課題。

　　五、作業(yè)：

　　1.朗讀課文，把課文中描寫的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

　　六、板書 蒲公英的夢(mèng) 開花前

　　擔(dān)心 開花后

　　痛苦 做美夢(mèng)

　　快樂

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)全文3篇(小學(xué)課文蒲公英的夢(mèng))相關(guān)文章：