下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思10篇，供大家參考。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《今天我值日》是鄂教版教材中一年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級(jí)生活出發(fā)，認(rèn)識(shí)和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級(jí)管理建設(shè)出力，步步深入，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律.

　　學(xué)情分析：

　　由于一年級(jí)的小學(xué)生以前倍受家長(zhǎng)、親人等的百般呵護(hù)，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識(shí)淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn)，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1.了解值日生的工作職責(zé)。

　　2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動(dòng)、愛集體的表現(xiàn)。

　　3.在參與集體勞動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)分工與合作。

　　情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮, 建立真正的主人翁責(zé)任意識(shí)。

　　行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級(jí)的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：在參與集體勞動(dòng)時(shí)，建立真正的主人翁意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課前了解班級(jí)值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱、PPT課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。

　　學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)景激趣，導(dǎo)入課題。

　　1.（課件出示美麗校園圖）師帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的校園，并說說自己在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心中有什么感受?

　　2.學(xué)生談感受。

　　3.師小結(jié)：

　　是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！

　　4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。

　　5.談話導(dǎo)入課題。

　　師：咱們班上的`哪些小朋友們當(dāng)過值日生？

　　生：（紛紛舉手）當(dāng)過。

　　師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）

　　二、初步感受值日的高興和職責(zé)。

　　1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情。

　　今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情？

　　2.明確值日生的具體職責(zé)。

　　平時(shí)值日時(shí)，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）

　　3.師總結(jié)：

　　從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！

　　三、解決生活中的值日煩惱。

　　1.導(dǎo)語：平時(shí)值日時(shí)，我們難免會(huì)遇到一些煩惱，瞧！東東就遇上了，大家愿意幫助他想法子解決嗎？

　　2.學(xué)生觀看錄像短片（東東值日時(shí)遇到的三個(gè)煩惱P59），思考：假如你是東東，你該怎么做？

　　3. 學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

　　4. 師小結(jié)：

　　小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！

　　過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們?cè)谄綍r(shí)值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子。

　　5. 分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子。

　?。拷M組長(zhǎng)抽簽）

　　5. 匯報(bào)交流。（每組推薦一人依次上臺(tái)交流）

　　6. 師小結(jié)：

　　是??！值日，不僅是為了大家，同時(shí)也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。

　　四、明確值日的步驟及方法

　　1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？

　　2、學(xué)生四人一小組討論、交流。

　　3、玩跳棋游戲（P60、P61）（課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》）。

　?。?）導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩P60、P61的跳棋游戲。

　　（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們?cè)谧銮鍧嵵等諘r(shí)應(yīng)該注意什么？

　?。?）小組討論、交流。

　?。?）師小結(jié)：

　　是啊，做值日是大家的事，也是每個(gè)小朋友自己的事，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家。

　　五、評(píng)選“最佳值日生”

　　1、導(dǎo)語：

　　課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。

　　2、學(xué)生小組討論后評(píng)選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺(tái)）

　　3、師小結(jié)：

　　看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時(shí)值日時(shí)，你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù)，此時(shí)此刻，讓我們一起深情的對(duì)他們說聲（全班齊說）“謝謝！”

　　4、“最佳值日生”談感受。

　　師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？

　　生：（略）

　　5、師小結(jié)：

　　看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！

　　六、欣賞歌曲、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)完本課，你有什么收獲？

　　2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么？（課件播放MTV《今天我值日》）

　　3、師小結(jié)：

　　一首歡樂的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿街等諑Ыo我們的快樂，班級(jí)就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營(yíng)和維護(hù)，讓我們大家都向他們一樣，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧！

　　七、自主實(shí)踐，延伸課外

　　回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的，需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、今天我值日

　　值日生的職責(zé) 教學(xué)反思:

　　《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡(jiǎn)單的道德知識(shí)灌輸，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人。

　　本節(jié)課的教學(xué)很好地體現(xiàn)了“教育要回歸兒童生活”這一基本理念，如在教學(xué)“值日生的具體職責(zé)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，雖值日是一年級(jí)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，但為什么要值日，值日對(duì)他們的生活有何重要意義，這一問題在孩子的腦海中卻沒有很真切的感受。教師以這一問題為契機(jī)，將生活中的問題引入到課堂，讓學(xué)生通過自己觀看“美麗校園圖”、值日生認(rèn)真履行值日職責(zé)的情景片，想一想，說一說，議一議，評(píng)一評(píng)，從而讓大家感悟到值日在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中十分重要，喚起學(xué)生喜愛值日，建立主人翁意識(shí)，了解值日生的值日職責(zé)，并能嚴(yán)格要求自己；

　　又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱。如：值日時(shí)管同學(xué)，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對(duì)兒童生活的指導(dǎo)職能。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2

　　要求：

　　1、針對(duì)一堂課堂教學(xué)內(nèi)容完成（2學(xué)時(shí)教案）。

　　2、必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。

　　3、內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。

　　4、建議：在完整學(xué)習(xí)視頻課程后，將所學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中實(shí)踐，并在教學(xué)設(shè)計(jì)與反思版塊中體現(xiàn)你的實(shí)踐效果。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3

　　地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒。

　　地理教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、地理學(xué)、建構(gòu)主義、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析地理教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決方法、試行解決方法、評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。長(zhǎng)期以來，我們的地理教學(xué)設(shè)計(jì)，只重視了以書本為中心、教師為中心的“教”，而忽視了以學(xué)生為中心的“學(xué)”。所以在地理教學(xué)實(shí)踐中，就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大的差異。究其原因，是因?yàn)槲覀儧]有進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

　　1、確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，注重學(xué)生的個(gè)體差異，制定出因人而 異的教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)揮。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要符合學(xué)科內(nèi)在的邏輯關(guān)系，又要合乎學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯順序。這就要求教師要對(duì)地理課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，分析各部分內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，鎖定知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，對(duì)選定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工和合理地組織與安排，使教學(xué)內(nèi)容的.設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理。

　　3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)凸現(xiàn)“動(dòng)與導(dǎo)”。在教學(xué)進(jìn)程的編排和教學(xué)環(huán)節(jié)的組織上，要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并為學(xué)生提供有助于解決問題的線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本技能。

　　4、教學(xué)方法靈活多樣。教學(xué)有法而無定法。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，探索適應(yīng)學(xué)生差異的、開放的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。

　　5、教學(xué)評(píng)價(jià)注重“過程性評(píng)價(jià)”，要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并為他們提出有針對(duì)性的建議，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。

　　對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

　　新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

　　對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思4

　　每堂課后我都會(huì)進(jìn)行反思，每個(gè)階段也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我會(huì)問自己：這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)我表達(dá)正確了沒有？這節(jié)課的重難點(diǎn)是否突出？這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)如何以及學(xué)生的能力鍛煉的如何？這節(jié)課的設(shè)計(jì)是否合理?這節(jié)課的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)是什么？這節(jié)課我如果再上一遍，該如何去優(yōu)化？

　　關(guān)于階段性的反思我會(huì)問自己：我的課程進(jìn)度安排是否合理？每個(gè)知識(shí)版塊安排的課時(shí)是否合理?學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？學(xué)生存在哪些短板?哪些環(huán)節(jié)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握？有時(shí)當(dāng)局者迷旁觀者清，我也常常邀請(qǐng)組內(nèi)前輩來聽我的課，指出我的`不足之處，在他們的幫助下進(jìn)行更加深刻的反思。

　　另外，我也常常去聽其他老師的課，體會(huì)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課思路，揣摩學(xué)習(xí)，并思考這節(jié)課如果是我上，應(yīng)該怎么上。

　　只有不斷的反思和虛心的學(xué)習(xí)，才能不斷的提升自己，快速的成長(zhǎng)。我們要付出足夠的時(shí)間和精力，全身心投入到教育事業(yè)中，努力提高自己的綜合素質(zhì)，常常反思和總結(jié)，積累知識(shí)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷的嘗試不斷的打磨，不斷的歷練自己，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為能夠獨(dú)當(dāng)一面的好教師。

　　我滿懷著激情和憧憬來到這個(gè)崗位，到現(xiàn)在我仍然保有那份激情和憧憬，因?yàn)槲矣龅搅撕玫念I(lǐng)導(dǎo)和同事，還有可愛的學(xué)生們。他們能夠包容我、相信我、鼓勵(lì)我。他們學(xué)高為師身正為范，是我學(xué)習(xí)的榜樣和職業(yè)發(fā)展上的明燈。我將葆有我的初心，奮力前行。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5

　　1、課題風(fēng)娃娃（第一課時(shí)）

　　2、課型精讀

　　3、輔助工具課件

　　4、教學(xué)

　　目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫傷、表、示3個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對(duì)，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對(duì)。

　　5、教學(xué)

　　內(nèi)容

　　教材簡(jiǎn)析：風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　6、學(xué)情

　　分析

　　學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、差異分析：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　7、教學(xué)

　　方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

　　8、教與學(xué)

　　教師的教學(xué)過程

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰？2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞厪堎N風(fēng)娃娃的圖片）3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音）師質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？師：是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！（師晃動(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！二、初讀課文，整體感知1、提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)、什么要求？師：相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧！2、、檢查初讀清況（1）教師出示生字，學(xué)生念讀多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀齊讀、開火車讀、交流識(shí)記方法、男女賽讀（2）摘智慧果過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。（課件：帶本課生字的智慧果開心地跳入）（3）出示練習(xí)題（4）劃分自然段（投影展示）（5）指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野吹動(dòng)大風(fēng)車河邊推動(dòng)帆船廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹3、交流（1）你喜歡風(fēng)娃娃做的哪些事？為什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生回答，展示動(dòng)畫，學(xué)生跟動(dòng)畫再讀課文。 4、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）三、寫字教學(xué)1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷心了，它高興地向我們表示感謝。 2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。 3、指導(dǎo)書寫傷、表示。四、教師小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字教風(fēng)娃娃，他很愛幫助別人，可有時(shí)還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)。我們還認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶，還學(xué)會(huì)了讀課文，我們做的真棒，今天我們就上到這，下課。生答（風(fēng)）學(xué)生打招呼1、把字音讀準(zhǔn)2、句子讀通順、流利3、遇到不認(rèn)識(shí)的生字拿筆圈出來，并借助拼音多讀兩遍學(xué)生交流識(shí)字方法學(xué)生認(rèn)讀生練習(xí)劃分自然段分段讀課文并思考問題回答學(xué)生回答學(xué)生跟動(dòng)畫再讀課文。讀信學(xué)生練寫

　　9、反饋

　　當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：一、給下面加點(diǎn)的.字選擇正確的讀音轉(zhuǎn)動(dòng)（zhunzhuǎn）纖夫（qiān qin）號(hào)子（ho ho）風(fēng)箏（zhēn zhen潰二、連一連j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh容易汗水繼續(xù)表示風(fēng)箏傷心

　　教學(xué)反思：這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個(gè)方面不太好：1、時(shí)間把握不好。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節(jié)奏很快，給人很趕的感覺。2、講課過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言太單調(diào)?？偸菐拙浜?jiǎn)單的話，不夠豐富、吸引人。3、課堂中識(shí)字教學(xué)這里做的不太扎實(shí)，尤其是交流識(shí)字方法時(shí)匆匆而過。好的方面是：1、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插，很有連貫性，設(shè)計(jì)很巧妙。2、我在課前準(zhǔn)備挺充分的，不管是當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容還是課件的制作都很好，能起到預(yù)設(shè)的作用。

　　10、板書設(shè)計(jì)

　　16、風(fēng)娃娃田野吹動(dòng)大風(fēng)車河邊推動(dòng)帆船廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6

　　教 材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)

　　課 題

　　5．爺爺和小樹

　　執(zhí) 教張 潔學(xué) 習(xí)目 標(biāo)

　　1 1。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　PowerPoint 課件

　　教學(xué)方式

　　啟發(fā)、合作

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教 學(xué) 內(nèi) 容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　初讀感知

　　識(shí) 字

　　1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。

　　2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時(shí)，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？

　　3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

　　1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

　　2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。

　　3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？

　　說話提示：什么時(shí)候，誰為誰做了什么？

　?。ǘ?，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）

　　剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。

　　1．出示生字：爺 棵 到 給

　　穿 冷 暖 開 傘 熱

　?。?）借助拼音讀生字。

　?。?）去掉拼音讀生字。

　　啟 發(fā)

　　板書課題

　　提 出

　　讀書要求

　　課件演示

　　指導(dǎo)說話

　　激發(fā)興趣

　　課件演示

　　回 答

　　齊讀課題

　　自由讀書

　　說 話

　　讀生字

　　間 休

　　圖文結(jié)合

　　朗讀感悟

　　擴(kuò)展詞匯積累語言

　?。?）用喜歡的字組詞。

　?。?）生活中，你見過這些字的半邊嗎？

　　教學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。

　　（5）其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的？小組合作討論。

　?。?）匯報(bào)識(shí)字情況。

　　表演唱《愛護(hù)小樹苗》

　　1．讓我們?cè)賮碜x讀課文，提出不懂的問題。

　?。ā芭偷囊律选焙汀熬G色的小傘”指什么？）

　　2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。

　　3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興?。∠嘈糯蠹乙哺惺艿搅?，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，體會(huì)爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。

　?。?） （1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。

　?。?） 指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。

　　4．想象說話：小樹和爺爺之間會(huì)說些什么呢？

　　1．出示：暖和的衣服

　　綠色的.小傘

　　2．讀一讀。

　　3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？

　　4．按“暖和的------

　　綠色的------”格式練習(xí)說話。

　　5．照樣子讀一讀、填一填。

　　漂亮的衣服 漂亮的------

　　啟 發(fā)

　　教 認(rèn)

　　啟 發(fā)

　　課件演示

　　語言激勵(lì)

　　引導(dǎo)說話

　　課件演示

　　啟 發(fā)

　　課件演示

　　回 答

　　識(shí) 記

　　合作識(shí)字

　　讀書質(zhì)疑

　　觀察

　　比較回答

　　讀文評(píng)價(jià)

　　想象說話

　　讀一讀

　　回 答

　　擴(kuò)展詞匯

　　復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)

　　板書設(shè)計(jì)

　　雪白的云朵 雪白的------

　　6．你還會(huì)說嗎？

　　-------的-------

　　1．課文中的字娃娃又想大家了，你們還記得他們么？不過，這一回他們又躲在另一個(gè)地方?？茨阏J(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思7

　　本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識(shí)很多，有很多的短語還有一種時(shí)態(tài)。對(duì)于時(shí)態(tài)，學(xué)生不必掌握太多，只知道它的意思就行，但是短語還得掌握。這是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。對(duì)于一部分同學(xué)來說，完全掌握是有點(diǎn)困難的，在課堂中應(yīng)多多練習(xí)。

　　這一模塊學(xué)生在上一學(xué)期學(xué)過,再學(xué)起來比較容易些,尤其是教學(xué)歌曲中的詞組時(shí),邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)詞組,學(xué)生記得能快一些.只是對(duì)于“with”中的“th”發(fā)音不是很準(zhǔn)確，采用比賽的`形式練習(xí)本課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的積極性非常高，在玩中記住了所學(xué)的知識(shí)。而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組合作意識(shí)，今后還應(yīng)繼續(xù)采用這種形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思8

　　對(duì)新的教育理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一步，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。雖然知道新理念要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中將學(xué)生定位在主體的地位上，但在實(shí)際的教學(xué)中，卻沒有做好，沒有做到位。

　　七年級(jí)有一堂課是“調(diào)查身邊的`生物”，我在上這堂課時(shí)，先將校園內(nèi)的景觀植物名稱告訴學(xué)生，然后將學(xué)生帶到校園內(nèi)介紹各種景觀植物，教學(xué)反思《對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思》。現(xiàn)在我對(duì)照新理念的要求，覺得這堂課自己是主體，學(xué)生處于被引導(dǎo)的地位，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到本堂課的目的（讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查）。如果按照新理念的方法教導(dǎo)的話，我覺得應(yīng)該先將調(diào)查的方法、步驟、注意事項(xiàng)等告知學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)有不認(rèn)識(shí)的植物時(shí)，自己想辦法弄清楚。當(dāng)學(xué)生調(diào)查結(jié)束，詢問學(xué)生調(diào)查的過程，從中了解學(xué)生是否掌握了調(diào)查這種方法。最后，再給學(xué)生介紹校園里景觀植物。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　3.透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、觀看錄像:師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。

　　師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　師：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上３分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天

　　我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板書：頂碗少年）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事？

　　2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？

　　三、細(xì)讀課文，理解文意

　　1、作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書里的一句話回答。

　　生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

　　2、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　由精彩 成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開爭(zhēng)論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn) 。

　　3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫。）

　　4.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？

　　5、 反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的'激動(dòng)??”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

　　四、聯(lián)系生活課外延伸

　　師：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)了本文你得到了什么啟示？

　　生：各抒己見。

　　總結(jié)：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，

　　如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　課后反思：

　　《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長(zhǎng)，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了，倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容，他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會(huì)再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對(duì)挫折的堅(jiān)毅，即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。

　　在學(xué)生的爭(zhēng)論中，從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個(gè)不同的角度來品味表演的不同非凡。以此又順勢(shì)溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫來體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。少年能夠成

　　功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？學(xué)生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。

　　從“文末的省略號(hào)中讀出了什么？”這一問題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。

　　課堂上一次激烈的討論，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī)，而這往往來自于一個(gè)一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預(yù)測(cè)，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4、憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音磁帶、投景片等。

　　教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第5課 第一教時(shí) 總第18教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、回憶記憶中在大海。

　　2、看地圖，找出煙臺(tái)的位置。

　　3、板書課題，揭示課題。(強(qiáng)調(diào)“海”的寫法)

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。

　　2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查自讀情況。

　　三、再讀課文

　　1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。

　　⑴指導(dǎo)朗讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

　　第2自然段中一個(gè)長(zhǎng)句子：小山似的……馬路中央。

　　第3自然段最后的一個(gè)長(zhǎng)句子：春天是播種的季節(jié)……期待著收獲的季節(jié)。

　　⑵各自練習(xí)朗讀全文，要求讀正確，讀通順。

　?、侵该伴_火車”讀全文，然后進(jìn)行評(píng)議。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?提示：課文主要寫了什么?

　　3、小組討論后交流、評(píng)議。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、說說寫這些生字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第5課 第二教時(shí) 總第19教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語，評(píng)議書寫的情況。

　　2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

　　1、朗讀，想想這一節(jié)除了寫到海，還寫了什么。

　　2、各自讀介紹“?！钡牟糠郑纯雌^照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。

　　3、人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?讀第二層。

　　4、通過讀，你欣賞到煙臺(tái)的海冬天的.風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?

　　5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎?先自己讀一讀，然后嘗試背誦。

　　6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

　　整體讀，想想講了哪幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說一說——背誦。

　　三、用上面的方法自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)(讀、背、說)。

　　2、分小組討論、匯報(bào)。

　　3、全班匯報(bào)，評(píng)議。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦第1～4自然段。

　　3、完成課后習(xí)題第4題。

　　第5課 第三教時(shí) 總第20教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、要冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)?

　　2、能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

　　那么在金色的秋季，煙臺(tái)的海又是怎樣的情景呢?

　　1、自讀第5自然段，整體感知。

　　2、找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。

　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)……空氣中立刻就有了秋的涼意。

　　3、“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”，這又表現(xiàn)在哪里呢?

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　5、要求學(xué)生把第2到5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來寫呢?

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　所以作者在最后一個(gè)自然段中說，煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。

　　1、齊讀第6節(jié)。

　　2、輕聲讀課文，體會(huì)是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。

　　3、欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　四、總結(jié)全文

　　1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢?能不能向我們的游客介紹一下呢?比比誰介紹得最好。

　　2、你到過哪個(gè)地方游玩過?哪里給你的印象最深?請(qǐng)把那里的景色給全班的同學(xué)介紹一下。讓大家也來分享你的愉快。

　　五、作業(yè)

　　1、課后向家人介紹煙臺(tái)的海一年四季的樣子。讓他們也來感受一下那里的壯觀、美麗、充實(shí)。

　　2、寫一個(gè)片斷，介紹一處迷人的風(fēng)景。

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