稱贊教學(xué)設(shè)計10篇(《稱贊》教學(xué)設(shè)計)

時間：2024-01-07 16:38:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的稱贊教學(xué)設(shè)計10篇(《稱贊》教學(xué)設(shè)計)，以供參考。

稱贊教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

　　3、通過抓重點詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運用。

　　4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重難點：

　　在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

　　在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，積累運用詞語并學(xué)會稱贊別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、詞語卡片。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　××你表現(xiàn)真好，老師稱贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢

　　二、談話引入

　　1、剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現(xiàn)怎么樣呢今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

　　2、齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）

　　二、鞏固字詞

　　1、在情境中復(fù)習(xí)詞語。

　?。?）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。

　　（2）開火車讀蘋果詞語卡片。

　?。?）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語）

　　三、整體感知

　　1、詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會讀）

　　2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰（同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰（并注意讀書的姿勢））

　　3、學(xué)生回答問題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……）

　　4、小結(jié)：原來他們是相互稱贊。

　　5、請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來

　　四、朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)第1——4自然段

　　（1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

　?。ㄟ^渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢老師請一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說）

　?。?）小刺猬是怎樣稱贊小獾的. （誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"）

　?。?）他為什么要這么說（小獾的凳子到底做得怎么樣誰來說一說）

　　相機(jī)理解"粗糙"。

　　※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺（粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看……說說什么感覺誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會一下粗糙的感覺）

　　※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。）

　　※ 生活中哪些東西也是粗糙的（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢誰來說一說）

　　粗糙的板凳是怎樣的呢請看看課文插圖，想一想。

　?。ù植诘陌宓首龅迷趺茨?請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說）

　　※ 這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。

　?。ㄟ@么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢）

　　（6）指導(dǎo)朗讀

　　※ 多好的小刺猬??！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。

　　※ 全班同學(xué)一起讀。

　　（7）聽了稱贊，小獾怎么想呢

　?。?）小結(jié)："一個比一個好"只是簡單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。

　　（9）出示語言文字訓(xùn)練：一個比一個好

　　一比一

　?。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢誰來說一說吧你們想說的說給你們的同桌聽。）

　　（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）

　　2、學(xué)習(xí)5——7自然段

　　過渡：正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（出示對話）

　　誰愿意來讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　小獾見小刺猬來了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢老師請個同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。

　　當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時，小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎

　　稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。

　　3、學(xué)習(xí)第8——9自然段

　?。?）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會怎樣稱贊他現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8—10自然段）

　?。?）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬

　　（小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說："你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。" ）

　?。?）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎稱贊了小刺猬的什么（引導(dǎo)學(xué)生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。）

　?。?）如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢（如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣全班同學(xué)一起讀一讀這個詞語。）

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　※ 多好的小刺猬??！誰也來夸一夸他（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢誰能來讀一讀這句話，讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。）

　　※ 小獾在稱贊的時候，做了一個動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時候做了一個動作，是什么你能做一做嗎）

　　※ 語言訓(xùn)練：聞了聞了。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動作）

　　引導(dǎo)加上動作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動作你們猜什么現(xiàn)在我說，你們來做動作

　　現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白）

　?。?）齊讀。（板書：消除疲勞）

　　五、升華主題

　　1，看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧！誰來說一說……

　　2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員，請一，二組同學(xué)說小獾說的話，三，四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。）

　　3、每個人都有自己的優(yōu)點，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。

　　板書設(shè)計：

　　18，稱贊

　　刺猬圖片小獾圖片

　　消除疲勞充滿自信

稱贊教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　?。?、通過表演，進(jìn)一步體會相互稱贊帶來的快樂。

　　【教學(xué)難點】

　　從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

　　師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

　　師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

　　三、邊讀邊悟，讀懂課文

　?。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

　?。?、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）

　?。?、學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

　　４、讀１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

　?。?、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

　?。?、讀小刺猬的`話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）

　?。?、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問題。

　?。?、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

　?。?、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

　?。保?、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

　?。保?、學(xué)生齊讀７自然段。

　　四、練習(xí)，讀寫結(jié)合

　　老師多媒體展示：

　　我會說：聞了聞（）了（）

　　一次比一次好！一（）比一（）（）

　　用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

稱贊教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。薄?認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　?。?、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重難點：

　?。薄?認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　?。?、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　?。础?再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　?。?、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　?。丁?投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。

　　視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

　　用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

　?。贰?自由說說課文的大致內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。）

　　2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　　3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

　?。?）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

　?。?）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

　　（3）說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

　　四、精讀入情

　?。?、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的`對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

　?。?、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　?。?、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

　　五、實踐活動

　?。?、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

　?。病?回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　一、演讀入境

　?。薄?分角色朗讀課文。

　?。病?學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

　　二、識字寫字

　?。?、投影出示下面的詞語。

　　采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

　?。ǎ保?讀一讀。

　　（２）用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　　（３）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　?。病?選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

　　３、指導(dǎo)寫字。

　?。ǎ保?先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

　?。ǎ玻?教師范寫，提示要注意的問題。

　?。ǎ常?先描紅，后臨寫。

　?。ǎ矗?教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　４、鞏固檢查。

　　指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

　　三、積累運用

　　完成課后“讀讀寫寫”。

　　四、拓展活動

　　在學(xué)校活動中表演課本劇《稱贊》。

　　板書設(shè)計

　　稱贊

　　你真能干

　　小刺猬————小獾

　　蘋果香

稱贊教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)理念:

　　第一,本設(shè)計倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，充分運用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。

　　第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會稱贊所帶來的快樂，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。

　　教學(xué)重、難點:

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

　　2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)課時：第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1、師：今天呀，老師給大家?guī)砹艘粋€美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。

　　（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對小獾說：你真能干！小板凳做的一個比一個好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：留下吧，這也是我的一點心意。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　　2、師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？

　　3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）

　　師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）

　　4、師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了？

　　師：來，快看，誰來了？

　　生：小刺猬。

　　師：他是誰？

　　生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）

　　5、師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）

　　6、師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！

　　7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時候，要把字音讀正確，不好讀的長句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　8、生自由讀課文。

　　二、認(rèn)識生字

　　1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀

　　2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

　　生說識字方法

　　3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語

　　師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

　　三、檢測課文朗讀情況

　?。?）誰來讀讀第一段

　?。?）在小路邊，小刺猬看見了誰？指名讀第二段

　　結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說

　　（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？

　?。?）課件出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！看這個句子后面是什么符號？

　　要讀出感嘆的語氣。

　?。?）學(xué)說一個比一個好

　　師：小獾的板凳就是一個比一個好，咱們班的同學(xué)聽課一個比一個認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。指名說

　　過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做傍晚。

　?。?）誰來讀第五段？指名讀

　?。?）傍晚的時候，小獾都會做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰來讀讀第六段？注意這個問號，要讀出問的語氣。

　　（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段

　?。?）我們一起來看看86頁第一幅圖，誰來讀第八段？

　?。?0）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段

　　（11）聽到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說的？誰來讀第十段？

　　過渡：原來稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的'小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！

　　四、學(xué)習(xí)寫字

　　1、看，生字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識他們。課件出示：

　　小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

　　刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。

　　傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。

　　刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

　?。?）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀

　　2、這當(dāng)中有四個字是我們要會寫的，一起來讀一讀。

　　課件出示：但、傍、板、椅

　　3、請你認(rèn)真觀察：這四個字有什么共同點？

　　4、如果讓你做小老師，你會提醒大家什么？

　　5、你覺得哪個字比較難寫？

　　6、師范寫，生書空。

　　7、生練寫。

　　8、同桌互相欣賞。

　　五、總結(jié)

　　今天我們識了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽！

　　反思：

　　《稱贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，稱贊的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

　　一、自然揭題，營造氛圍。

　　上課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、讀中悟意，讀中悟情。

　　我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　不足之處：

　　一、提出問題后，給學(xué)生留下的思考時間還不夠充足。

　　二、駕馭課堂的能力還需要提高，評價語言也有些單一。

　　三、在日常學(xué)習(xí)生字時，要多訓(xùn)練學(xué)生運用多種方法來識記生字。

稱贊教學(xué)設(shè)計5

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學(xué)寫板和椅兩個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　二、教學(xué)過程

　　課前組織

　　隨機(jī)表揚：

　　1、扎著兩只小辮子，真可愛。

　　2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。

　　3、近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。

　　4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。

　　5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）

　　7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）

　　8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。

　　你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？

　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入

　　看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

　?。ǘ⒊踝x課文

　　1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰？

　　反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼.

　　故事中誰稱贊誰？

　　2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

　　反饋:出示兩個句子。

　　3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講。可以再讀讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）

　　師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　?。ㄈ⒀凶x文本。

　　過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說

　　備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）

　　備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？

　　2、看著這三個粗糙的`小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？

　　學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？

　　這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

　　備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)

　　備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)

　　3、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

　　備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?

　　備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。

　　備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

　　備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。

　　4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

　　師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

　　誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）

　　5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績，進(jìn)步。

　　6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.

　　7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）

　?。ㄋ模?、鞏固生字、寫字

　　1、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。

　　2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？

　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,給他們鼓勵和信心.

稱贊教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、闭J(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　?、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　⒊學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時間 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　?、彪S機(jī)表揚。(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　?、参抑滥銈兌挤浅５穆斆鳌⒛芨?，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　?、辰裉?，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

　?、赐瑢W(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　?、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　⒉自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

　?、承〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　　⒈我能認(rèn)

　?、耪J(rèn)讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬小獾板凳粗糙但是

　　泄氣傍晚椅子瞧留下

　　⑵認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　?、参夷苡?/p>

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　?、澄依斫?/p>

　　重點指導(dǎo)“泄氣”的意思。

　?、懦鍪尽霸谖矣悬c泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！?/p>

　　⑵給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）

　?、切♀禐槭裁葱箽?？

　　⑷用這種方法理解其他詞語。

　?、次夷茏x

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　⒈我發(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、参視?。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連?！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q?！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對稱、舒展?！氨场弊稚蠈捪抡?，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

　　二、學(xué)習(xí)課文

　?、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀：老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　?、材沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的`句子)

　?、澈喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

　?、凑埻瑢W(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示有關(guān)句子：

　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　?、悼粗@樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

　　師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)

　?、堵犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　?、纺敲?，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。

　?、甘前。》Q贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）

　　三、學(xué)生質(zhì)疑

　?、毙♀蛋宓首龅媚敲创植?，為什么還能得到小刺猬的稱贊？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　⑴板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。）

　?、菩〈题屑?xì)看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）

　　⒉小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.

　?、碁槭裁葱♀档姆Q贊消除了小刺猬一天的疲勞？

　　四、分角色讀

　　五、拓展總結(jié)

　?、睅熜〗Y(jié) ：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

　　⒉拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

　?、硯煟簮勐牶迷?，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。

　　在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。

　　善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

　　你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

稱贊教學(xué)設(shè)計7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　有感情地朗讀課文，積累語言。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實物（蘋果）、課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

　　導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機(jī)說出“稱贊”語。如：

　　你的字音讀得多準(zhǔn)?。∧愕穆曇粽骓懥?！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！

　　師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

　?。ǘ加袊@號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題?；貞浺幌拢n文中告訴我們誰稱贊誰了呢？

　　二、朗讀感受稱贊語的美

　　1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）

　　（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>

　　2、感受美(出示第一句)

　　知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)

　　（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？

　　理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進(jìn)步）

　　詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）

　　誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）

　?。?）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？

　　理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

　　師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

　　指名讀

　　再指名讀

　　齊讀

　　詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

　　句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　這樣的詞你還能說幾個嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）

　　美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。

　　我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧！（男女老師合作讀）

　　三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

　　1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的.稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

　　句子出示：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧?！?/p>

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？

　　句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

　　粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學(xué)生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說）（板書：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？

　　2、說話練習(xí)：

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（比較）正因為這樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）

　　師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。

稱贊教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識刺、猬等10個生字。會寫采、背等８個字。

　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。

　　③學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　第一課時

　　課前準(zhǔn)備

　　①制作動畫課件。

　?、跍?zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。

　　③學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

　　導(dǎo)入新課

　　學(xué)生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。

　　初讀感知

　　①學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　②在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　?、郛嫵霾焕斫獾淖衷~，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　?、芡队俺鍪颈菊n生字（包括要求會認(rèn)、會寫的字），指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。（注意多音字背）

　　⑤自由說說課文的大致內(nèi)容。

　　細(xì)讀感悟

　?、俾?lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解稱贊（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛）。

　?、谘菔菊n件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　?、圩x課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

　　A．找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。

　　B．想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

　　C．說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　?、茏x第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　?、葑x第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

　　精讀入情

　?、倌信?、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

　?、诮處煼蹲x，再指名讀，師生給予評價。

　?、叟湟衾首x比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

　　實踐活動

　?、儆^察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

　?、诨丶?guī)椭改缸隽λ芗暗?家務(wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　演讀入境

　?、俜纸巧首x課文。

　?、趯W(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

　　識字寫字

　　①投影出示下面的詞語。

　　采果子

　　背著

　　板凳

　　椅子

　　但是

　　傍晚

　　清晨

　　消除

　　A．讀一讀。

　　B．用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　　C．各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　?、谶x擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

　?、壑笇?dǎo)寫字。

　　D．先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點是上短下長；下面六個字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。

　　E．教師范寫，提示要注意的問題。

　　F．先描紅，后臨寫。

　　G．教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　?、莒柟虣z查。

　　A．同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。

　　B．聽寫生字詞，同桌互相訂正。

　　積累運用

　　完成課后讀讀寫寫。

　?、僮x給出的短語。

　?、诰毩?xí)用詞說短語，再寫下來。

　　如，看了看

　　聽了聽

　　一個比一個高

　　一條比一條大

　　拓展活動

　　在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。

稱贊教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識10個生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重難點:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠，體會稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教學(xué)課件、生字卡片

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇椋胝J(rèn)識一下嗎？那就先動動腦筋、猜個謎語：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题?。第二位小伙伴是誰呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長長的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。

　　2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。

　　二、認(rèn)讀字詞、初讀課文

　　1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來看看要求。（１、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、標(biāo)出自然段。３、想想課文講了怎樣一個故事？）

　　2、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是認(rèn)識了？（生字卡片）

　　3、給它找個朋友吧。（開火車讀字組詞）

　　4、同桌兩個小朋友互相合作，玩一個“你指我讀”的游戲。

　　5、、沒有了拼音朋友的幫助，還認(rèn)識不？（開雙人小火車）

　　6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語中了，我們來讀一讀。

　　7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你知道是誰稱贊誰嗎？

　　三、再讀課文，朗讀感悟，體會“稱贊”。

　　１、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的呢？請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。（交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機(jī)出示：●“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”●“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

　?。病⑿〈题沁@樣稱贊小獾的，小獾的反應(yīng)怎樣？他為什么這么高興？

　　３、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了?、谛♀档?板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話。

　?。?、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？可是小刺猬卻稱贊了小獾，小獾真高興啊！

　?。怠⑦@是清晨的時候，小刺猬對小獾的稱贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）

　?。丁⑦@是一種稱贊的力量，正是因為有了小刺猬的稱贊，小獾才有了信心。

　?。?、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對小獾的稱贊，那么小獾對小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？

　　五、書寫生字“板”、“椅”

稱贊教學(xué)設(shè)計10

　　【設(shè)計理念】

　　《稱贊》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第18課的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點泄氣的時候，小刺猬稱贊他做的一個比一個好，小獾因此獲得了自信，后來學(xué)會了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞?？梢姡胺Q贊”的功效是多么神奇。在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對于當(dāng)今的孩子們有著現(xiàn)實的教育意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！闭_處理教材，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會互相稱贊帶來的快樂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　師（微笑）：今天我首先要表揚大家，因為三分鐘一響，你們馬上走進(jìn)教室，拿出課本及學(xué)習(xí)用具整齊地放在課桌上，坐在教室里等待上這節(jié)課，不過從同學(xué)們的精神面貌上來看，精神特別十足，小腰板挺得多直啊，眼睛里面閃著光呢！你們用你們的行動得到了老師的稱贊。

　　師：咱們這堂課就來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》。下面老師寫課題，請同學(xué)們認(rèn)真看。

　　師：“稱”的右半邊在“你”字里看到過，（用換偏旁的方法識記）?！百潯钡纳厦媸莾蓚€少先隊員的.“先”字，第一個“先”的最后一筆寫成豎提，第二個“先”的最后一筆不變，下面是個“貝”字。

　　師：讓我們用洪亮的聲音齊讀課題。

　　生（齊讀）：稱贊。

　　師：那“稱贊”是什么意思？你們能不能換個詞說說？

　　生：表揚。

　　生：夸獎。

　　生：贊揚。

　　生：贊美。

　?。ㄔO(shè)計意圖：稱贊是用語言表達(dá)對人或事物的優(yōu)點的喜愛。當(dāng)一個人被別人稱贊的時候會多一份觸動和自信，因為別人看到了自己的閃光點，所以心里感到特別高興。課前，我對學(xué)生們的稱贊，使學(xué)生們精神飽滿地帶著愉快的心情進(jìn)入課堂，這樣采用情境導(dǎo)入的方法進(jìn)行揭示課題，一下子拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生初步感受到稱贊帶來的快樂。并在板書課題的時候給孩子提供了換偏旁識字、觀察筆畫特點識字的范例，同時用換詞的方法理解稱贊的含義。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：課文中講了誰稱贊了誰？下面同學(xué)們打開書，用你喜歡的方法讀一讀課文，如果遇到難讀的句子，就試著多讀幾遍。放開聲音，大聲讀吧！

　　師：剛才大家讀得都挺認(rèn)真，課文中誰稱贊了誰？出示小刺猬、小獾的圖片，并貼在黑板上。

　　生：小刺猬稱贊小獾。

　　生：小獾稱贊小刺猬。

　　生：（齊讀）“刺猬”“小獾”

　　師：指導(dǎo)“刺、猬”的讀法。

　　師：這兩位小動物還給大家?guī)砹藥讉€生字朋友。

　　師：（點擊課件：板凳糙但傍椅瞧留）讓我們看看它們都是誰？如果你認(rèn)識它，就請你大聲地讀出來，如果你還不熟悉，就請你小聲跟讀。

　　生（齊讀）：板凳糙但傍椅瞧留

　　師：你們最先跟哪個生字交上朋友的？把你們的好方法介紹給大家。

　　師：“傍晚”是什么時候？