下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第71～72頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究連加計(jì)算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握100以內(nèi)連加計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　xx

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2＝

　　要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過程。

　　師：這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，用上我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加計(jì)算。

　　板書課題：連加計(jì)算

　　二、新課教學(xué)

　　1、教學(xué)例5

　　出示例1。

　　師：仔細(xì)觀察這幅，說一說從這幅能知道些什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察后回答：圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三隊(duì)，第1隊(duì)有13人，第2隊(duì)有18人,第3隊(duì)有12人。

　　師：根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：3個(gè)小隊(duì)一共有多少隊(duì)員？

　　師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>

　　要求學(xué)生列出算式：13+18+12。師板書：13+10+12=。

　　師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

　　師：再比較一下13+18+12這個(gè)算式和我們黑板上的3＋8＋2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3＋8＋2是20以內(nèi)的連加，13+18+12是100以內(nèi)的連加。

　　師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

　　師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的.辦法更多、更好！

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。主要

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：

　?、僬诱瑐€(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝303+8+2＝1330+13＝43

　?、谙劝亚皟蓚€(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：13+18＝3131+12＝43

　?、巯劝押髢蓚€(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：18+12＝3030+13＝43

　　學(xué)生匯報(bào)后師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢？用豎式又該怎么算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書。主要引導(dǎo)學(xué)生列出豎式：

　　如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法師則作如下的引導(dǎo)：

　　師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。

　　師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

　　學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。

　　師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別注意。師小結(jié)：在計(jì)算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加的計(jì)算方法了，下面讓我們來練習(xí)一下：

　　讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（1）、（2）小題后集體訂正。

　　四、全課小結(jié)

　　師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？學(xué)生回答略。

　　課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)上下左右》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

　　2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

　　3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

　　4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　學(xué)生自由說。

　　師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　板書課題：上下、前后。

　　二、新課

　　1. 上、下

　　出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說一說？

　　讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

　?。玻?、后

　　讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的.位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

　　在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。

　　三、集體游戲

　　１. 一切行動(dòng)聽指揮

　　請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

　　2.畫鼻子

　　在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需

　　蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

　　四、全課小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　左 、右

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、加減法的意義。

　　2、10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

　　3、連加、連減和加減混合運(yùn)算。

　　4、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過程。

　　2、在具體情境中，通過操作活動(dòng)，初步理解加減法的意

　　義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　3、能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加與減及連加、連減和

　　加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

　　2、能正確理解加與減的意義，并能運(yùn)用加與減解決簡(jiǎn)單

　　的實(shí)際問題。

　　四、基本訓(xùn)練內(nèi)容：

　　1、在具體情境中，理解加與減的意義。

　　2、通過操作、畫示意圖、演示等多種方式，探索和交流

　　算法。

　　3、注重?cái)?shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算意義有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的

　　認(rèn)識(shí)。

　　五、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：課件，實(shí)物投影儀，計(jì)數(shù)器等

　　學(xué)具：各種圖形，棋子等。

　　課題：一共有多少

　?。ü?課時(shí)，第1課時(shí)）

　　教學(xué)目的：

　　1.在具體的.情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)

　　數(shù)的加法.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

　　2.會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)?！庇謱?duì)0說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有?！?和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？

　　生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

　　師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

　　二、新授

　　1、10的數(shù)數(shù)

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10?，F(xiàn)在讓我們到生活中找到10?？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）

　　師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

　　生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等

　　師：同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來是10個(gè)。

　　生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。

　　師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來表示？

　　生：用0來表示。

　　2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序

　　師：老師這有一些數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)1—9的同學(xué)到前面來拿著自己相應(yīng)的`卡片。那我們學(xué)過的數(shù)都到齊了嗎？

　　生：還差0和10。

　　師：再來兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！

　　生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。

　　師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。

　　師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個(gè)）

　　生1：9的后面是誰(shuí)？

　　生1：7和9中間是誰(shuí)？

　　師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？

　　生：9小于10,10大于9。（板書）

　　3、教學(xué)10的組成

　　師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）

　　生：一共10個(gè)。

　　師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫下來，比比哪桌合作的最好。

　　生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書

　　師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？

　　生：5和5

　　師：對(duì)歌游戲。我說3

　　生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）

　　三、課后總結(jié)。

　　師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數(shù)學(xué)。

　　2．通過觀察情境圖，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知。

　　3．經(jīng)歷對(duì)10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行不同方法排列的過程，培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。

　　4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容為第一單元生活中的數(shù)的第一課時(shí)的內(nèi)容。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因而，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，以講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一節(jié)內(nèi)容對(duì)于從幼兒園出來的孩子來說并不困難，根據(jù)這一情況，我打算給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使他們敢于表現(xiàn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對(duì)于教材中的一大幅插圖，學(xué)生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導(dǎo)；同時(shí)，教學(xué)與生活相結(jié)合也是本節(jié)課的重點(diǎn)。帶學(xué)生去觀察身邊事物的個(gè)數(shù)，可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是天津市的一所重點(diǎn)小學(xué)，校園環(huán)境整潔、美麗，教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)生多數(shù)是擇校生，我教授的是兩個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生，他們家庭條件優(yōu)越，學(xué)前知識(shí)比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發(fā)。但是，他們對(duì)孩子的培養(yǎng)只是停留在知識(shí)的傳授上，孩子的'情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還有待于重點(diǎn)培養(yǎng)。比如，學(xué)生都是獨(dú)生子女，習(xí)慣以自我為中心，不認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，還有的學(xué)生只知道問題的結(jié)果，對(duì)于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性，給每個(gè)學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，使他們樹立自信心；然后引導(dǎo)他們向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　課堂實(shí)錄

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?

　　生：(異口同聲地)想。

　　師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁(yè)插圖)

　　(二)嘗試探究

　　師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽。

　　(學(xué)生互相說)

　　師：誰(shuí)愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)

　　生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

　　生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。

　　(教師邊聽邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)

　　師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?

　　生：能。

　　師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。

　　(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)

　　師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。

　　生：我數(shù)出來有5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

　　(教師邊聽邊寫在對(duì)應(yīng)圖下面。)

　　(三)自主發(fā)現(xiàn)

　　師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說說你是怎么想的。

　　生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

　　生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

　　生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。

　　1，3，5，7，9，

　　2，4，6，8，10。

　　(學(xué)生邊說邊挪動(dòng)圖片。)

　　師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。

　　(大家一起讀)

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

　　生：能。

　　師：誰(shuí)能試著說一說。

　　生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。

　　生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。

　　生3：同學(xué)們帶來8輛玩具車。

　　生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。

　　生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。

　　2．師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

　　(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))

　　(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠)

　　(五)歸納總結(jié)

　　師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?

　　生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。

　　生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。

　　生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹。

　　生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來。

　　師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來告訴其他小朋友好不好?

　　生：(齊聲答)好!

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)1～10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我看到學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時(shí)，我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說來取長(zhǎng)補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取他人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們共同來到了操場(chǎng)上，學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學(xué)問題，收獲很大。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　這節(jié)課，教師能夠結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在教學(xué)方法上，主要運(yùn)用觀察法，突出體現(xiàn)先字教學(xué)法，即讓學(xué)生先觀察、先想、先數(shù)、先說；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋，學(xué)生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵(lì)，從而使他們樹立起自信心，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在觀察情境圖時(shí)，教師的設(shè)計(jì)是由具體實(shí)物到抽象數(shù)字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點(diǎn)。教師將準(zhǔn)備的圖片隨著學(xué)生的匯報(bào)貼出來，使學(xué)生將已經(jīng)觀察出的對(duì)象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規(guī)律，使觀察結(jié)果更明顯，同時(shí)，也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立學(xué)、小組學(xué)、集體學(xué)之后，他們的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，初步形成了一定的數(shù)感。

　　新的課程旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，因此，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值及人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。這節(jié)課就很好地處理了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系問題，從學(xué)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)都與實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，也就達(dá)到了教學(xué)的目的。這節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，師生之間在活動(dòng)中完成了認(rèn)數(shù)任務(wù)，收到了很好的教學(xué)效果。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

　　1．從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí)，并因地制宜地從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，將書本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。

　　2．情境教學(xué)貫穿全課始終。

　　本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使整節(jié)課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 小星星圖片或其他圖片若干

　　教學(xué)過程

　　⊙引入

　　課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開心地折小星星，佳佳折了5個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了7個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星？

　　(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？

　　(2)出示問題：怎么列式計(jì)算？

　　設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，通過創(chuàng)設(shè)與教材相同的'學(xué)習(xí)情境，不僅復(fù)習(xí)了連加的實(shí)際問題，鞏固了解決問題的一般步驟，加深了對(duì)連加算理的運(yùn)用，還自然地引入新知的學(xué)習(xí)，從而形成對(duì)比，為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。

　　⊙合作探究

　　1．教學(xué)教材77頁(yè)例4，在具體情境中認(rèn)識(shí)同數(shù)連加問題。

　　(1)師：過了幾天后，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇恕?/p>

　　課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè)。

　?、倌阒懒耸裁?？還可以怎么說？

　　生1：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳也折了6個(gè)。

　　生2：3個(gè)人都折了6個(gè)，3個(gè)人折的一樣多。

　　師小結(jié)：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星。

　?、谀阆虢鉀Q什么問題？

　　課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？

　?、墼趺戳惺接?jì)算？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：6＋6＝12(個(gè)) 12＋6＝18(個(gè))

　　生2：6＋6＋6＝18(個(gè))

　　師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個(gè)算式你是怎么算的？(出示課堂活動(dòng)卡)

　　師：這3個(gè)6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

　　(2)結(jié)合圖示完成表格。

　?、俪鍪?個(gè)圈，提問：這個(gè)圈表示什么？(表示1個(gè)6)

　　②出示2個(gè)圈，提問：這2個(gè)圈表示什么？(表示2個(gè)6，2個(gè)6就是12)

　　③出示3個(gè)圈，提問：這3個(gè)圈表示什么？(表示3個(gè)6，3個(gè)6就是18)

　　教師根據(jù)學(xué)生回答完成表格：

　　④讀表格。

　　師：表格中的6，12，18分別表示什么？

　　生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫1～5。

　　2、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等活動(dòng)，理解1～5的實(shí)際意義，會(huì)用這些數(shù)表示物體的實(shí)際個(gè)數(shù)。會(huì)給1～5進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真傾聽、表達(dá)和交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1－5的規(guī)范寫法，理解1～5的實(shí)際意義，會(huì)用這些數(shù)表示物體的實(shí)際個(gè)數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單排序。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、主題圖投影片、小動(dòng)物圖片、黑板上畫田字格、吸鐵石

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　板書預(yù)設(shè)：1～5的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)1-5

　　（一）5的認(rèn)識(shí)

　　1、小朋友們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？是的，我是葉亮亮的媽媽，很高興跟小朋友們一起上課，今天我還帶來了一些客人，在哪呢？

　　2、出示：出示5只羊，請(qǐng)看，誰(shuí)來啦？有幾只羊來做客呢？

　　3、數(shù)一數(shù)：誰(shuí)來數(shù)一數(shù)？數(shù)的真好

　　誰(shuí)還想數(shù)？真不錯(cuò)

　　一起來數(shù)一數(shù)

　　4、貼：羊想到我們班級(jí)來，想到我們黑板上來，誰(shuí)來幫忙？（請(qǐng)一生貼）

　　生貼4只時(shí)，師故意讓孩子停下來問：貼好了嗎？還需要貼幾只？真棒

　　5、畫一擺：如果一只羊用一個(gè)圓片表示（師畫一個(gè)），那5只羊該用幾個(gè)圓圈來表示？

　　請(qǐng)你擺一擺

　　說一說：你擺了幾個(gè)？你呢？你呢？怎么都是5個(gè)呀？有沒有畫4個(gè)的？4個(gè)少了，少了（1）。有沒有畫6個(gè)的？6個(gè)多了1個(gè)，5只羊就畫5個(gè)圓圈。

　　剛才老師已經(jīng)畫了1個(gè)，我還要畫幾個(gè)？請(qǐng)你數(shù)我來畫

　　6、像5只羊，5個(gè)圓，他們的數(shù)量都是5，我們可以用哪個(gè)數(shù)來表示？

　　5長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)來找出來貼上去（生找貼）

　　7、舉例：5除了表示5只羊，5個(gè)圓，你覺5還可以表示什么？（師板書把圓圈、羊圈起來）

　　請(qǐng)你說（不錯(cuò)）你來（太棒）你說（小朋友們說得太好了）剛才我們說的事物的數(shù)量都是5，所以用哪個(gè)數(shù)表示？

　　8、引：有一只羊餓了跑了，少了一只羊，問還能用5表示嗎？為什么不可以？只有怎樣的才用5表示？現(xiàn)在用什么表示？誰(shuí)能找到4？（師拿1、2、3、4讓學(xué)生選）

　?。ǘ?—4的認(rèn)識(shí)

　　1、出示一幅（信息多一些，4的有一些，還有1、2、3的'）：從圖中你找到4了嗎？

　　2、4的認(rèn)識(shí)

　　（1）說一說：你找到4了嗎？還有嗎？（貼：飛來了4只鳥，又來了4個(gè)蘑菇）

　?。?）擺一擺：我想用吸鐵石擺一擺，拿幾個(gè)？請(qǐng)你說，你來，你們跟他們一樣嗎？為什么都拿4個(gè)，我拿5個(gè)行嗎？（擺在黑板上）那怎樣就變成4個(gè)了，4比5少（1）個(gè)。

　?。?）小結(jié)：小鳥、蘑菇、吸鐵石的數(shù)量都是4（邊說邊圈），所以我們用4來表示，

　　你還能用其他的方式表示嗎？

　　說一說動(dòng)一動(dòng)拿一拿等

　　3、1-3的認(rèn)識(shí)

　?。?）這幅圖上除了有4，你還能找到其他的數(shù)嗎？

　　請(qǐng)你說，你來（你眼睛真亮，你太棒了）

　?。?）剛才我們又找到哪些數(shù)字寶寶？（生說師貼）

　　1表示什么？比如。說得很好到只要怎就用1表示呢？

　　2呢？怎樣用2表示？

　　3呢？

　　（3）老師拿3個(gè)棒棒糖，你能用自己喜歡的方式表示出和老師一樣多的棒棒糖嗎？

　　我們手里的物體個(gè)數(shù)都用哪個(gè)數(shù)來表示，為什么？用2行嗎？怎樣的用3來表示呢？

　　快速拿出1個(gè)圓片，怎樣表示2呢？2比1（多1）

　　再拿1個(gè)呢，是幾個(gè)？3比2（多1）

　　怎樣表示4呢？4比3（多1）

　?。ㄈ?-5的數(shù)序

　　1、1-5的數(shù)序

　?。?）灰太郎知道羊來做客，他們很羨慕也來了，但他們來的太匆忙了，隊(duì)伍都亂了，小朋友能幫它們重新排下隊(duì)嗎？

　?。?）你怎么排？請(qǐng)你，你來，一起數(shù)一數(shù)順數(shù)、倒數(shù)

　?。?）這只狼沒有號(hào)嗎？它要排在主個(gè)隊(duì)伍中，它可能是幾號(hào)？

　?。?）如果把0-5這些數(shù)寶寶放在尺子上，你知道怎么放嗎？誰(shuí)在最前面？

　　引：羊與狼來做客很高興，他們想跟我們玩一個(gè)猜數(shù)的游戲

　　2、猜數(shù)游戲

　　這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？（說得嗎？有很多很多，說不完）

　　這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？（0、1、2、3、）（以后我們學(xué)了很多知識(shí)后知道，還有很多）

　　這個(gè)數(shù)比3大而且比5小呢？

　　引：小朋友真聰明，一下子就把數(shù)猜出來了，獎(jiǎng)勵(lì)你們來做個(gè)游戲。

　　3、做游戲

　　（1）請(qǐng)5個(gè)小朋友上來

　?。?）請(qǐng)前兩個(gè)小朋友上前一步，請(qǐng)第2個(gè)小朋友上前一步

　?。?）請(qǐng)第3個(gè)小朋友跳3下

　　（4）請(qǐng)5個(gè)小朋友一起跳5下

　　引：今天我們一起認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)寶寶？你會(huì)了嗎？考考你們

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第44頁(yè)例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　計(jì)數(shù)器。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的計(jì)算方法算一算．43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

　　師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

　　板書課題。

　　二、教學(xué)例1

　　出示第67頁(yè)的例1。

　　師：從圖中知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

　　師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

　　學(xué)生：23+25。

　　師：為什么要用加法計(jì)算？

　　學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

　　師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。

　　學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，師追問：“你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？”讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的“2”表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。

　　師：你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適用嗎？

　　讓學(xué)生感受到是適用的。

　　師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊?！?/p>

　　師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”。

　　師：我們用“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”的計(jì)算方法在計(jì)數(shù)器上算出23+25=48。除了在計(jì)數(shù)器上算，我們還可以用口算的方法，誰(shuí)能說一說口算23+25應(yīng)該怎樣算？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。

　　師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。

　　師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？

　　學(xué)生：沒有。

　　師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。

　?。◣熯呎f邊板書）先寫上第一個(gè)加數(shù)23，然后在第二排寫第二個(gè)加數(shù)25，在寫25時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們告訴我要注意些什么？

　　學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

　　師：對(duì)了，第二個(gè)加數(shù)要寫在第二排，而且寫的時(shí)候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，哪個(gè)同學(xué)來寫第二個(gè)加數(shù)？

　　抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。

　　師：現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)寫好以后，在第二個(gè)加數(shù)的左邊寫一個(gè)加號(hào)，表示兩個(gè)數(shù)相加，然后在兩個(gè)加數(shù)下面畫一條線，把加數(shù)與得數(shù)分隔開?，F(xiàn)在我們對(duì)齊相加，個(gè)位上3加5得8，在個(gè)位上寫8，十位上2加2得4，對(duì)著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì)寫嗎？

　　學(xué)生：會(huì)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。

　　學(xué)生計(jì)算時(shí)，師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

　　三、鞏固練習(xí)

　　出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

　　師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

　　讓學(xué)生觀察后回答，這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。

　　師：也就是說，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問題？

　　學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

　　師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。

　　請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。

　　學(xué)生口算后填算式。抽一個(gè)學(xué)生的.作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。

　　學(xué)生計(jì)算后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。

　　師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個(gè)出題的同學(xué)，出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題一定是個(gè)位和十位上的數(shù)都不進(jìn)位的，也就是說個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加的和要小于10，十位上兩個(gè)數(shù)相加的和也要小于10，這樣的題同學(xué)們會(huì)出嗎？

　　學(xué)生：會(huì)。

　　師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。學(xué)生游戲時(shí)，師作必要的指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？學(xué)生回答略。

　　五、課堂作業(yè)

　　第46～47頁(yè)練習(xí)九第1，2，3題。

　　課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　知識(shí)與技能：

　　通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

　　教法學(xué)法：

　　動(dòng)手實(shí)踐法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形紙，正方形紙。課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）

　　再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）

　　二、新課。

　　1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

　?。?）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

　　要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。

　?。?）區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

　　拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

　　2、學(xué)做風(fēng)車。

　?。?）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

　　（2）拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車，如圖：書P27風(fēng)車圖。

　　3、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？

　　三、課堂作業(yè)

　　折一折、剪一剪。自己做一個(gè)風(fēng)車送給好朋友。

　　板書設(shè)計(jì)圖形的拼組

　　教學(xué)反思：

　　課前請(qǐng)學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形并互相展示。從最常見的平面圖形（長(zhǎng)方形與正方形）入手，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行觀察和折疊，共同總結(jié)出長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)，并讓學(xué)生畫長(zhǎng)方形和正文形，從平面圖形過渡到立體圖形，并結(jié)合實(shí)物增強(qiáng)想像、理解，從中培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的'習(xí)慣和概括歸納能力，并重視學(xué)生語(yǔ)言描述，然后引導(dǎo)交流形成規(guī)范語(yǔ)言。

　　另外，本節(jié)課還存在很大的不足:

　　鼓勵(lì)性的語(yǔ)言用的太少，對(duì)學(xué)生的作品要有個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可從“多、好、新”三方面評(píng)價(jià)學(xué)生、并且在黑板上開辟一塊展示區(qū)，寫上小組號(hào)。這樣可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P91-92認(rèn)識(shí)鐘表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

　　（2）情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂趣。

　?。?）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)鐘面，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、猜聲音游戲

　　師：仔細(xì)看大屏幕聽一聽，這是什么聲音呢？

　　課件出示：公雞啼、小鳥叫，鬧鐘響，太陽(yáng)公公出來早。

　　生：公雞、小鳥、鬧鐘的聲音

　　2、課件出示蘭蘭起床圖，導(dǎo)入新課

　　師：仔細(xì)觀察蘭蘭什么時(shí)間，在干什么？。

　　生：蘭蘭7點(diǎn)起床了

　　師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　3、揭題

　　師：你從哪兒看出是7點(diǎn)？

　　生：電子表、鐘表

　　師：是啊，鐘表可以幫助我們認(rèn)時(shí)間，告訴我們幾時(shí)了，它在我們的生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表）生：（齊讀課題）

　　二、交流預(yù)習(xí)，探究匯報(bào)新知

　　1、小組交流預(yù)習(xí)情況

　　師：昨天，我們已經(jīng)按照預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們按照預(yù)習(xí)案，在小組內(nèi)交流你們預(yù)習(xí)的情況吧！

　　2、課件出示預(yù)習(xí)案

　?、僬乙徽?，說一說，在生活中，你在哪兒見過鐘表？

　　②仔細(xì)觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?、垡孕〗M為單位在下面的鐘面上選一個(gè)你們最喜歡的時(shí)間，試著認(rèn)一認(rèn)，并說說那時(shí)你們?cè)诟墒裁矗?/p>

　?、苓€知道哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)

　　3、師讀預(yù)習(xí)案。

　　4、學(xué)生小組交流預(yù)習(xí)情況，師巡視。

　　5、小組匯報(bào)，探究新知

　?。?）解決問題①

　　師：我們先來解決第一個(gè)問題吧，生活中你在哪兒見到過鐘表？

　　璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時(shí)起床，電視上、電腦上也有電子鐘。

　?。〒?jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示欣賞生活中的鐘表）

　?。?）解決問題②

　　師：你們觀察得很仔細(xì)，看來鐘表在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，咱們的生活離不開它，現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)觀察鐘面，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！

　　名界組：鐘面上有數(shù)字

　　師：有哪些數(shù)字??？你們能帶大家數(shù)數(shù)嗎？

　　名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

　?。〒?jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示1-12個(gè)數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字

　　師：你們真棒，還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長(zhǎng)又細(xì)的。

　　師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？

　　名界組：短又粗的叫時(shí)針，細(xì)又長(zhǎng)的叫分針

　　師板書（時(shí)針、分針）

　　師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針嗎？指指你們學(xué)具鐘面上的時(shí)針，再指指分針（師巡視）

　　師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　科位組：鐘面上還有一些細(xì)小線。

　　師：是啊。那叫刻度，還有嗎？

　　科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個(gè)數(shù)字之間的那個(gè)格子就是大格

　　師：你真了不起，通過預(yù)習(xí)還知道了大格，那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格？

　　生通過數(shù)知道鐘面上有12個(gè)大格，師板書（12個(gè)大格）

　　師：同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們?cè)傧胂腌娒嫔系臅r(shí)針、分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表演它們的走向嗎？

　　學(xué)生用手勢(shì)表演時(shí)針和分針的走向。

　　師小結(jié)：這個(gè)方向就是大人們常說的“順時(shí)針方向”。

　?。?）解決問題③

　　師：現(xiàn)在我們來解決第三個(gè)問題吧。你們最喜歡這上面的哪一個(gè)時(shí)間，說說你們是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間的，那時(shí)你在做什么？

　　歆茹組：我們最喜歡第一個(gè)鐘面，是8點(diǎn)，時(shí)針指著8，分針指著12，就是8點(diǎn)

　　師：你們真棒，會(huì)認(rèn)8點(diǎn)了，你們所說的8點(diǎn)在數(shù)學(xué)里讀作8時(shí)，板書（8時(shí)），那么8時(shí)你們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

　　歆茹組：8時(shí)，我們已經(jīng)在學(xué)校上課來了，如果是周末的8時(shí)我可能正在吃早餐呢。

　　鄒偉組：我們要補(bǔ)充一下，如果是晚上的8時(shí)我們應(yīng)該準(zhǔn)備睡覺了。

　　師：你們真不錯(cuò)，還能分辨早上8時(shí)和晚上8時(shí)，如果用電子表記錄8時(shí)，你們會(huì)記錄嗎？

　　浩瀚組上黑板板演電子表8:00

　　師：同學(xué)們不僅會(huì)讀8時(shí)，還會(huì)寫8:00，你們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)鐘面，那時(shí)你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　婉瑩組：我們最喜歡第二個(gè)鐘面，是3時(shí)，時(shí)針指著3，分針指著12，是3時(shí)，師板書（3時(shí)）下午3時(shí)我們?cè)谏险n，晚上3時(shí)我們已經(jīng)睡覺了。

　　師：對(duì)啊，晚上3時(shí)已經(jīng)是第二天的凌晨了，那時(shí)我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時(shí)嗎？

　　婉瑩組上黑板板演3:00

　　師：第三個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間，你們哪些同學(xué)喜歡，哪個(gè)組來匯報(bào)？

　　雅源組：第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是6時(shí)，時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí)，早上6時(shí)，我們還沒起床，晚上6時(shí)，我已經(jīng)回到家，正在看動(dòng)畫片呢！

　　師：說得不錯(cuò)，請(qǐng)用電子表把這個(gè)時(shí)間記錄下來吧！

　　雅源組上黑板板演6:00

　　師：剛才同學(xué)們都選擇、認(rèn)識(shí)了自己喜歡的時(shí)間，還給大家介紹了那個(gè)時(shí)間自己在做什么，那么通過剛才咱們認(rèn)時(shí)間，你們發(fā)現(xiàn)了認(rèn)時(shí)間的什么好方法？

　　鄒偉組：如果分針指著12，時(shí)針指著1就是1時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。

　　師：是啊，分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)（板書），你們會(huì)認(rèn)時(shí)間了嗎？

　　生：會(huì)！

　　師撥5時(shí)：這是什么時(shí)間？

　　生齊答：5時(shí)

　　師撥10時(shí)：這是什么時(shí)間？

　　生齊答：10時(shí)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)按老師的要求撥鐘，6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)

　　生撥鐘，師巡視，檢查

　　請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，說時(shí)間其余學(xué)生按要求撥鐘

　?。?）解決問題④

　　生：老師，我有一個(gè)問題，古時(shí)候人們沒有鬧鐘，他們又用什么來記錄時(shí)間？

　　師：你是一個(gè)愛動(dòng)腦的孩子，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個(gè)問題：你還知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)？

　　航宇組：我聽爸爸說古時(shí)候人們經(jīng)常用香來計(jì)時(shí)，就是人們常說的一炷香時(shí)間

　　科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來計(jì)時(shí)的，主要是按太陽(yáng)的影子

　　璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計(jì)時(shí)的`工具還有圭表、沙漏

　　據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示古代計(jì)時(shí)的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）

　　鄒偉組：我還知道時(shí)間很寶貴，這一秒鐘過去了，就再也不會(huì)回來了，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。

　　浩瀚組：我們知道關(guān)于時(shí)間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們通過預(yù)習(xí)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的名言，還知道了古時(shí)候記錄時(shí)間的工具，更難得的是知道要珍惜時(shí)間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人，好嗎？

　　生齊答：好！

　　三、鞏固練習(xí)、課外延伸

　　1、找朋友

　　課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時(shí)間連在一起嗎？（指名連線）全體判斷。

　　2、修理小鬧鐘

　　課件出示殘缺的鐘表，要學(xué)生說一說該添上什么?

　　3、明明的一天

　　課件出示明明一天的情境圖，學(xué)生根據(jù)鐘面說出明明在什么時(shí)間干什么。并提問：明明的一天中怎么會(huì)有2個(gè)8時(shí)（早上和晚上）

　　鐘面演示時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，從而使學(xué)生知道一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻，一個(gè)在白天，一個(gè)在晚上或夜里。所以要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

　　四、課堂小結(jié)

　　小朋友，一節(jié)課40分時(shí)間的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，老師希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。這節(jié)課，你有什么收獲，還有什么疑問？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

　　2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）

　　2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ó?dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）

　　二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

　　出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半

　　1、師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？

　　2、學(xué)生自由回答

　　教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。

　　出示二個(gè)鐘面上的表示的'時(shí)刻，

　　師：你說一說這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請(qǐng)說給你的同桌聽，并說一說你是怎么知道的？然后再指名說一說>

　　3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

　　師：請(qǐng)你說一說圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？

　　4、出示7時(shí)、7時(shí)半

　　師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

　?。ń處熜〗Y(jié)）

　　三、練習(xí)反饋，激活思維

　　1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？

　　2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。

　　3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請(qǐng)你說說誰(shuí)提前到、誰(shuí)準(zhǔn)時(shí)到、誰(shuí)遲到？

　　出示圖片：圖1：小明9時(shí)半圖2：小軍8時(shí)半圖3：小強(qiáng)9時(shí)4、快樂的周末第95面的第4題

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教材分析

　　全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項(xiàng)式的運(yùn)算 、軸對(duì)稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。

　　第一章 一元一次不等式組

　　本章主要使學(xué)生掌握一元一次不等式組的解法，以及怎樣利用一元一次不等式組解決實(shí)際問題。

　　重點(diǎn)：一元一次不等式的解法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：了解一元一次不等式組的解集，準(zhǔn)確利用不等式的基本性質(zhì)。

　　第二章 二元一次方程組

　　本章通過實(shí)例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解和完整性和深刻性，使學(xué)生掌握好二元一次方程組的兩種解法。

　　重點(diǎn)：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：二元一次方程組解決實(shí)際問題

　　第三章 平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系

　　本章使學(xué)生了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關(guān)系，研究了兩條直線相交時(shí)的形成的角的特征，兩條直線互相垂直所具有的特性，兩條直線平行的長(zhǎng)期共存條件和它所有的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì)，利用平移設(shè)計(jì)一些優(yōu)美的圖案。

　　重點(diǎn)：垂線和它的性質(zhì)，平行線的判定方法和它的性質(zhì)，平移和它的性質(zhì)，以及這些的組織運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：探索平行線的條件和特征，平行線條件與特征的區(qū)別，運(yùn)用平移性質(zhì)探索圖形之間的平移關(guān)系，以及進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

　　第四章 多項(xiàng)式的運(yùn)算

　　本章主要要求了解多項(xiàng)式的的有關(guān)概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式的加、減、乘運(yùn)算，以及乘法公式。注重聯(lián)系實(shí)際，為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)讓課堂內(nèi)容生動(dòng)、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念。

　　重點(diǎn)：對(duì)于每個(gè)概念的正確理解，以及各項(xiàng)法則的正確、靈活的應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：探索各項(xiàng)法則的形成原因。

　　第五章 軸對(duì)稱圖形

　　本章主要體會(huì)對(duì)稱之美，利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)和欣賞軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。認(rèn)識(shí)特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)，設(shè)計(jì)開放性很強(qiáng)的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注局部與整體的教學(xué)思維的訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)：探索軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受。

　　難點(diǎn)：在動(dòng)手操作中探索幾何規(guī)律。

　　第六章 數(shù)據(jù)的分析與比較

　　 本章緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際對(duì)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、極差、方差的概念進(jìn)行闡述。注重了讓學(xué)生自主思考、相互交流，形成結(jié)論的教學(xué)方法。

　　重點(diǎn)：掌握加權(quán)平均數(shù)的意義、計(jì)算及與普通平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系；掌握理解極差、方差的`有關(guān)概念與意義；學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。

　　難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際問題，利用數(shù)字特征分析數(shù)據(jù)組的統(tǒng)計(jì)特性，并對(duì)不同數(shù)據(jù)組的性質(zhì)進(jìn)行比較。

　　學(xué)情分析

　　本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)情有獨(dú)衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級(jí)，但有兩極分化的趨勢(shì)。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

　　目標(biāo)任務(wù)

　　本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展探索等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。在期中、期末考試中力爭(zhēng)生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

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