三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際

　　2、能抓住自己的特點(diǎn),寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思思可以用不同句式,既反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。 教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、通過介紹自己,歸納出介紹自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)等,還可以通過 兩件事例來說明。

　　2、在具體介紹自己時(shí),注意突出一兩方面的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。教學(xué)過程

　　第一課時(shí)口語交際

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?在做游戲之前,老師要問你們一個(gè)問題,一個(gè)人,有那些地方是和別人不一樣的?(課件:外貌、性格、特長(zhǎng)、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、品質(zhì)? 同學(xué)們一下子說了這么多,真不錯(cuò),我們看著白板一起來齊讀一遍。

　　現(xiàn)在我們進(jìn)入快樂游戲時(shí)間,今天西游記里的孫悟空和豬丿八戒來到了我的課堂,(課件出示:孫悟空和豬丿八戒的動(dòng)畫形象,并配音:小朋友們,你們把我這個(gè)“齊天大圣”忘記了嗎?還有我,還有我老豬呢!你個(gè)豬頭到后面去。只許你這個(gè)猴子在這里說呀?)喔,他們又在爭(zhēng)論不休,在上學(xué)期我們練習(xí)過《觀察中的發(fā)現(xiàn)》這樣的口語交際,現(xiàn)在就要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們,并說一說你發(fā)現(xiàn)他們兩人有什么不同的地方?誰說得好,老師就為你驕傲? 課件:他們喜歡吃的飲食不同;你是從身材來觀察的;你是從他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來說的。

　　二、新授

　　他們有這么多的不同之處,你們想過自己和身邊的小朋友也有不同的地方嗎?現(xiàn)在有一個(gè)好機(jī)會(huì)讓你們來展示自己的風(fēng)采,今天我們來學(xué)習(xí)課本第三單元的口語交際:介紹我自己(課件出示課題。)那么你最想向別人介紹你的哪些方面?可以選擇一兩個(gè)方面說說。

　　和別人不同,他們都有自己的特點(diǎn))(看書、跳員、畫畫、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等)(課件)苑例:我非常喜歡看書,雖然我年紀(jì)小,可我鼻梁上早早就架上了一副厚厚的眼鏡,這都都是看書惹的禍。逢年過節(jié)大人送我最多的就要數(shù)書了,現(xiàn)在我家里一米多高的書柜快裝不下了,無論是作文書、科幻方面的書,還是童話書我都愛看,你們有了好書可別忘了通知我呀!(課件)你能想到自己的特點(diǎn)嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己的特點(diǎn)介紹給大家。

　　誰來評(píng)評(píng)他說得怎么樣?你們想怎么補(bǔ)充呢?聽了同學(xué)的建議后,你有信心再說一次嗎? 小結(jié):(課件)在說自己特點(diǎn)時(shí)就是要盡可能的從生活中多方面,形象生動(dòng)的展現(xiàn)自己。

　　老師剛才看到一部分同學(xué)在說的時(shí)候,其余的同學(xué)都在認(rèn)真的聽,認(rèn)真的聽也是一種好習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)做一個(gè)自我介紹,可以把自自己的外貌、性格、愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等告訴小組成員,一個(gè)人在說時(shí),其他的人要用心聽,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。待會(huì)兒每個(gè)組推薦一名說得最好的司學(xué)到前臺(tái)來說。拓展

　　通過剛才的訓(xùn)練,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都具備了ョ非常好的自我介紹的能力。湖南長(zhǎng)沙的楊領(lǐng)磊同學(xué)想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?請(qǐng)聽他的自我介紹。

(課件)我叫楊頌磊,來自湖南長(zhǎng)沙,今年十歲,在長(zhǎng)沙市第一小學(xué)上三年級(jí)上學(xué),個(gè)子長(zhǎng)得不高,身體可結(jié)實(shí)啦,這都是我愛好體育的結(jié)果,在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上我贏得了跳遠(yuǎn)和短跑的冠軍呢,我的特長(zhǎng)是下象棋,我經(jīng)常去“聯(lián)眾在線游戲”殺 上幾盤,大概由于贏得比較多,年級(jí)又小的緣故,大家送我“象棋小王子”的稱號(hào)。聽了我的介紹后你們?cè)敢夂臀医慌笥褑? 你們覺得楊磊說得怎么樣?你們?cè)敢夂退慌笥褑? 交際范例課件: 說說我自己

　　我叫劉思,顧名思義,爸爸、媽媽希望我成為一個(gè)有思想的人。

　　我屬狗,當(dāng)然帶有一些狗的性情。當(dāng)我極度不滿,無法發(fā)泄時(shí),就章起東西使勁地咬。嘿,你這只小狗!"媽媽常這樣說。吃飯時(shí),我夾起菜,也是先要嗅一嗅再送進(jìn)嘴里,大家看了,都打趣兒地說:“看,這只小警犬又在偵察線素。接著傳來的便是一片歡聲笑語。我很喜歡體育?；蛟S是受了爸爸這個(gè)足球迷的重陶吧,在五六歲時(shí),我就能在電視機(jī)前為中國(guó)足球隊(duì)助威吶喊;當(dāng)我仰起頭才能看足球全門景時(shí),就能用那走路也不熟練的腿踢上幾腳球?，F(xiàn)在,我已是學(xué)校足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。曾多次帶領(lǐng)全體隊(duì)員參加各種比賽,還得過冠軍呢!這就是我,希望你們能和我做朋友。

　　四、小結(jié)

　　老師看到有許多同學(xué)找到了自己的好朋友,希望大家課后把自己介紹給更多的人。通過今天各種活動(dòng)形式,同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中,我們更能相互理解、愉快相處。

　　五、作業(yè)練習(xí)

　　1、回家向家長(zhǎng)介紹你自己。

　　2、試著把你自己的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等寫下來。題目自擬。

　　六、板書設(shè)計(jì) 口語交際

　　抓特點(diǎn):外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn) 說說我自己

　　明要領(lǐng):說真話、注意聽,會(huì)評(píng)價(jià),會(huì)補(bǔ)充。

　　第二課時(shí)習(xí)作

　　一、結(jié)合口口語交際導(dǎo)入

　　上節(jié)課同學(xué)們各自向大家介紹了自己,這節(jié)課我們要?jiǎng)庸P寫一寫,其實(shí)寫一寫并不難,只要能把你說的寫出來,大家一聽作文內(nèi)容就知道是你,那么你就成功了,這樣老師也能很好的記住你們。

　　二、細(xì)讀要求,明確要點(diǎn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀習(xí)作提示(課件),想一想本次的要求是什么?

　　2、同學(xué)之間討論,明確習(xí)作訓(xùn)練的要求。(課件)1)簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡,在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。2)重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等。(3)能根據(jù)刁作內(nèi)容,給文章定個(gè)題目。4)作文寫完后,認(rèn)真修改。習(xí)作指導(dǎo)

　　怎樣進(jìn)行自我介紹呢?可以從以下方面入手:(課件

　　1、簡(jiǎn)介概況: 什么叫概況呢?就是自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)等 介紹這些情況,不必寫得太詳細(xì),語言也應(yīng)盡量簡(jiǎn)短。所以叫簡(jiǎn)介。

　　2、描寫外貌

　　要讓別人了解自己,應(yīng)先描寫一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服飾這三個(gè)方面,不一定全都說到,選擇自己最有特點(diǎn)的地方多加描寫,這樣,你的形象才能鮮明

　　3、介紹性格

　　性格不光是指急性子、慢性子,膽大、膽小,還包括思想品格上的特點(diǎn)。如對(duì)他人是不是熱心,在學(xué)習(xí)上有沒有鉆研精 神,鍛煉身體是不是認(rèn)真等。這些是一個(gè)人最重要的特點(diǎn),介紹性格時(shí)應(yīng)在這方面多加描寫

　　4、介紹愛好: 每個(gè)同學(xué)的愛好是不相同的,有愛唱歌的、有愛跳舞的、有愛踢球的,對(duì)這些愛好進(jìn)行介紹,也是自我介紹的重要內(nèi)容之一。以上我們從四個(gè)方面講解了怎樣進(jìn)行自我介紹。動(dòng)筆寫時(shí)還必須注意以下幾個(gè)問題:(課件

　　1、特點(diǎn)要鮮明: 進(jìn)行自我介紹時(shí)常用寫法是集中筆墨,介紹自己最具特點(diǎn)的某一方面,那么這個(gè)特點(diǎn)就會(huì)在讀者頭腦中留下深刻的印象。

　　2、舉例要生動(dòng)

　　為了說明自己某一方面所具有的特點(diǎn)必須舉例子,如果只有幾個(gè)干巴巴的形容詞,而無具體事例表現(xiàn)這些特點(diǎn),讀者頭腦中也無法開形成對(duì)你的深刻印象、語言要活潑。

　　三、佳作欣賞,拓寬思路

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀佳作

　　小書迷

　　她,一個(gè)普普通通的小女孩,圓鳳的臉,大大的眼晴,一頭烏黑的短發(fā),看起來個(gè)子不高,胖乎乎的。

　　她愛書,是個(gè)小書迷。在她的書包里,抽屜里,盡是她愛看的各類書。什么古今中外,天文科技,一本又一本,簡(jiǎn)直成了小書庫。幾乎每一次我看到她,她手里總少不了書。她看書很專心,倘若身旁有再大的響動(dòng),也不影知向她的注意力,她仍在書的海洋里盡情地遨游。因?yàn)闉榭磿?她常常會(huì)忘記了一切。記得一個(gè)星期六,她和朋友約好去公園玩,可到了規(guī)定的時(shí)間她還沒過去,朋友左等右等不見她的影子,朋友想:“她怎么會(huì)失信呢?她可是個(gè)說話算話的好朋友。一定又是在看書忘了唄?！迸笥鸭泵淼剿?進(jìn)了她的房間,只見她正在全神貫注地看書,連朋友進(jìn)去也不知道?！澳?怎么不去公園啊?”

　　朋友有點(diǎn)不高興地說。哦?什么?和你約好的?她一臉的迷惑,繼而恍然大悟,紅著臉連聲說:“對(duì)不起,對(duì)不起!這本書太引人入勝了,我看得一時(shí)就入了迷。”“你呀,小書蟲子”。

　　朋友們可能都精到了,這個(gè)愛看書的小女孩就是我。

　　2、學(xué)生評(píng)講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪?習(xí)作例文賞析:(課件 夸夸我自己

　　我叫劉婷婷,今年八歲了,是XX小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。

　　我長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā),彎彎的眉毛,一對(duì)水汪汪的大眼晴,鼻子翹翹的,嘴巴紅紅的,就像小櫻桃。

　　我非常喜歡看書。有一次,我數(shù)學(xué)考試得了一百分,媽媽說滿足我一個(gè)愿望,我想了想就說:“我要買本書。媽媽毫不猶豫地答應(yīng)了。我們來到書市,只見那里真像一個(gè)書的海洋。我來到兒童讀物區(qū),挑選自己喜愛的圖書。最后,我挑了一本 《小魔怪》,然后和媽媽一起高高興興地回家了

　　從此以后,我每天者都看這本書,看得都入了迷。有一天,我正在津津有味地看著書,突然,媽媽大聲喊我吃飯,嚇了我一跳。我生氣地說:吃飯就吃飯,干嗎那么大聲。媽媽說:“不大聲行嗎?我都叫了幾遍了,你都沒聽見。我看,你可以把書當(dāng)飯吃了。

　　你們瞧,我多么愛看書,一看書就什么都忘了,完全沉浸在書的海洋里。

　　四、動(dòng)筆寫作、學(xué)生習(xí)作,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

　　2、小組評(píng)析

　　請(qǐng)同學(xué)們把寫好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。、學(xué)生共同修改。

　　4、全班交流,老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。 第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、非常歡迎小朋友們?cè)俅蝸淼秸Z文園地三,昨天小朋友們進(jìn)入了第一站如何說說我自己和第二站如何寫自己,今天我們要進(jìn)入第二站く課件:我的發(fā)現(xiàn)>

　　2、課件出示兩組句子:請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀讀本題中的兩組句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)? (1)指名讀句子

(2)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的予期表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思相同,但是反問句的語氣更強(qiáng)烈。)

　　3、打開課本同桌間一人讀一句來體會(huì)。

　　4、小組互相之間考考對(duì)方。

　　5、一個(gè)小朋友說說一句肯定的句子,學(xué)生說意思相同的反問句?；蛞粋€(gè)小朋友說說一句反問的句子,學(xué)生說意思相同 肯定句.二、日積月累

　　1、學(xué)習(xí)了第二站的我的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在我們要進(jìn)入第四站(課件)日積月累中的第一扇小門課件:讀讀記記 (1)課件出示句子,以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中,寫出課題。讀讀這五個(gè)句子,說說它們有什么特點(diǎn)? 青的草,綠的葉,各式鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。一一《燕子

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。一《翠鳥》 二月春風(fēng)似剪刀 一《詠柳

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。一《荷花》

　　我挑著滿滿的一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!《珍珠泉》

(2)請(qǐng)各自輕聲讀書上提供的五個(gè)句子。()指名朗讀交流。

(4)瀏覽學(xué)過的課文,快速找一找你還能找到哪些不同的句子?

　　2、讀讀背背: 1)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

(2)你讀懂了哪幾句?還有哪些不懂的地方?(3)用自己喜歡的方式背誦。(4)個(gè)別背,再齊背鞏固、成語故事

　　恭喜小朋友們能順利到達(dá)語文園地三的最后一站一課件:成語故事。上個(gè)星期,呂老師和小朋友們也學(xué)習(xí)了一個(gè)成語 故事叫什么啊?學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》我們道更羸通過自己的觀察和判斷,從而能不用箭就能把大雁射下來,今天我們?cè)賮?/p>

　　學(xué)習(xí)ー個(gè)成語故事ー《買櫝還珠》。(課件)

　　1、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

　　2、指名朗讀,師生共同正音正句。(課件)理解“犢?是什么意思?“珠是什么意思

　　3、各自再讀,(課件)說說這個(gè)成語故事說了件什么事?

　　5、(課件)了解了這個(gè)故事的意思后,你有什么想對(duì)鄭國(guó)人說的四、總結(jié)

　　1、復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的矢知識(shí)

　　2、背誦讀讀背背中的句子結(jié)東課堂。

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　11、新型玻璃（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、提醒同學(xué)哪些字最容易寫錯(cuò)。

　　三、快速地瀏覽課文，看看課文主要向我們介紹了哪幾種玻璃？

　　四、學(xué)習(xí)夾絲網(wǎng)防盜玻璃

　　1、默讀第一自然段：

　　用橫線畫出寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃特點(diǎn)的句子，用波浪線畫出寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的作用的句子。

　　2、匯報(bào)

（指導(dǎo)用“可以……可以……可以……也可以……”說話）

　　3、自述夾絲網(wǎng)防盜玻璃，要求說清特點(diǎn)和作用。

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

　　四、按照第一自然段的學(xué)習(xí)方法，以小組為單位學(xué)習(xí)課文的3至5自然段。

　　1、小組學(xué)習(xí)

　　2、匯報(bào)交流

　　六、小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受，積累語言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

　?。?、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的`方法。

　?。?、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　?。?、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　?。舱n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、會(huì)讀本課的１２個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

　　２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

　?。?、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。

　　教學(xué)過程

　　一、圍繞人物，理清思路

　　１、讀題質(zhì)疑：

　　圍繞課題，你想知道什么？

　　２、自讀課文：

　　課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）

　　３、理清思路：

　　課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究

　　１、創(chuàng)情景：

　　老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。

　　２、定組名：

　　討論調(diào)查小組的名稱。

　　３、明要求：

　　⑴你們想調(diào)查什么？交流，提示。

　?、崎喿x課文第２～９自然段，討論并填表。

　?、切〗M調(diào)查報(bào)告：

　　調(diào)查對(duì)象：

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　調(diào)查結(jié)果：

　　三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開

　　１、幫助釋疑：

　　你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難？

　　重點(diǎn)理解：

　　鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

　　他們每鬧一次都要收幾百萬。

　　倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

　　２、交流報(bào)告：

　?。ㄖ攸c(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）

　　四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸

　?。?、通過調(diào)查，你們有什么想法？

　?。?、大家說，“我”下一步該怎么辦？

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材簡(jiǎn)析

　　本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。變現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。語言純樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反應(yīng)的人們的行為非常高尚。

　　知識(shí)梳理

　　體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這篇課文語言樸實(shí)，真實(shí)感人。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

　　3、從筑路工人和工程師的話中受到啟示，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)法

　　細(xì)讀課文，展開聯(lián)想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）

　　1、出示寬闊筆直的公路和高大的橡樹，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言形容一下。

　　2、齊讀課題。

　　3、小組交流、討論。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字（用時(shí)：8分鐘）

　　1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

　?。?）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

　?。?）畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　?。?）指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　?。?）理解詞語。

　　3、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　寬闊（）挺拔（）楔（）子

　　4、理解詞語。

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　三、默讀課文，整體感知（用時(shí)：5分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生用段意疊加法概括文章的主要內(nèi)容。

　　1、默讀課文，看看課文講了一件什么事？

　　2、先小組交流，再指名說說。

　　四、細(xì)讀課文，品味升華（用時(shí)：17分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象：看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論。

　　5、體會(huì)工程師的話“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫出能體現(xiàn)工程師和工人們“高尚的心”的句子，抓住其中的重點(diǎn)詞語，說一說你的體會(huì)。

　　7、說一說自己讀文后的體會(huì)。

　　8、學(xué)生討論、交流。（為了保護(hù)橡樹，工程師讓公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。）

　　9、學(xué)生讀文，畫出句子。

　　10、小組內(nèi)交流、討論。

　　11同桌交流、探究。（這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？）

　　12、通過讀文，小組內(nèi)研究工程師的話的意思。（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)備我們了，熱愛大自然的人們也不會(huì)責(zé)備我們了。）

　　13、學(xué)生畫出相應(yīng)的句子。

　　14、自由讀文，說一說體會(huì)。

　　五、鞏固學(xué)習(xí)（用時(shí)：5分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。

　　1、學(xué)生積累詞句。

　　2、小組交流。

　　3、全班展示。

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

　　2、同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　?、耪?qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

　?、仆阑ハ嗦犠x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　?、懦鍪旧衷~卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

　?、浦该侄巫x課文，師生評(píng)議。

　　3、說說課文講了一件什么事。

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　?、艑W(xué)生自由讀課文第一自然段。

　?、葡嗷ソ涣髦懒耸裁?。

　?、悄銈冇信d趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　?、艑W(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　⑵讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的`試驗(yàn)是怎么做的。

　　先說給同桌聽聽。

　　再請(qǐng)兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

　　⑶說說在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

　?、壤首x“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？

　　四、課堂練習(xí)

　　1、指導(dǎo)寫字：

　　⑴出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

　?、平涣髯R(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

　?、菍W(xué)生書寫。

　　2、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛贊美之情。激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。

　　3、完成練習(xí)冊(cè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、卡片、文字投影、課文錄音、媒件展示圖畫。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、朗讀第二自然段。

　　2、交流：作者看到的荷花是什么樣的？用自己的話論一論。

　?、俪鍪揪渥樱?/p>

　　荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　讀一讀，哪幾個(gè)詞用得好？寫出了何葉什么特點(diǎn)。

　　多

　　色

　　形

　?、诒容^句子：

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　白荷花在這些大圓盤之間伸出來。

　　白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來。

　　3、出示掛圖。

　　感受剛開的，全開的，將要開的三種荷花的不同姿態(tài)，并結(jié)合“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語，理解荷花的勃勃生機(jī)。

　　4、朗讀品味荷花的美。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、無論是哪一朵荷花都十分迷人，那么滿池的荷花又什么樣兒呢？

　　2、朗讀第三自然段。

　　3、為什么論畫家的本領(lǐng)可真了不起？

　　理解最后一句話的含義：

　　因?yàn)樵儆斜绢I(lǐng)的畫家也畫不出活的畫來，只有大自然才能創(chuàng)造出這活的畫。

　　4、指導(dǎo)朗讀。（媒體出示荷花圖）

　　抓住關(guān)鍵詞：一朵有一朵的姿勢(shì)、很美、也很美、活的畫。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、導(dǎo)入：面對(duì)滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。這時(shí)，他有什感覺？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，我怎樣看荷花才使自己仿佛變成了一朵荷花，同滿池的荷花一起起舞？

　　出示：我（ ）地看到荷花

　　3、出示荷花圖：邊看邊聽錄音，再想象。

　　4、看圖聽完錄音，說說你有什么感受？

　　5、學(xué)生自由描述這如詩的情境。

　　6、是呀，多么美妙的境界呀！在這樣境界里，如果你是畫家，會(huì)怎樣呢？

　　學(xué)生自由說：

　　7、如果你是歌唱家，你怎樣？

　　8、如果是詩人呢？

　　9、如果是舞蹈家呢？

　　10、小結(jié)：剛才我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感愛呢？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　朗讀、背誦。

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢?

　　3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

　　4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

　　5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

　　二、揭示課題，初讀課文。

　　1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

　　三、趣味識(shí)字

　　1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)

　　2、游戲鞏固生字。

　　貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

　　同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

　　3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

　　四、整體朗讀感知

　　思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

　　五、分段讀議，加深感悟。

　　1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?

　　2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

　　3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

　　4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

　　5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?

　　6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?

　　7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。

　　六、加深體會(huì)，比賽朗讀。

　　1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

　　景色美：通過看圖體會(huì)朗讀。

　　衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

　　行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

　　朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

　　2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。

　　七、課后積累

　　1、把你喜歡的部分背下來。

　　2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

　　八、布置綜合性學(xué)習(xí)

　　我們?cè)趯W(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢?

　　可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫?jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

　　教學(xué)反思：

　　巧用體驗(yàn) 移情朗讀

　　朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上在她耳邊耳語了一番，請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會(huì)，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。ABC

　　能區(qū)別指定的四組形近字，并組成詞語。ABC

　　結(jié)合生活實(shí)際理解詞語：“黑炭條、以免”。

　　正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。ABC，讀書質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。AB

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“溪、教、互、免”的字形。

　　理解詞語“黑炭條、以免”。

　　正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生字“溪”的書寫和記憶；讀書質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣導(dǎo)入：（3分鐘）

　　同學(xué)們，你們上學(xué)路上都做什么？有哪些開心的事情？

　　板書課題：上學(xué)一路歌

　　齊讀課題，讀了這個(gè)課題，你有什么問題？

　?。▽W(xué)生可能會(huì)問：小作者上學(xué)一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？……）

　　檢查讀書學(xué)習(xí)生字新詞。（22分鐘）

　?。ㄒ唬z查讀書，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）

　　讀課文，初步感知。

　　結(jié)合預(yù)習(xí)本，說說你學(xué)會(huì)了哪些生字？隨機(jī)指導(dǎo)。

　　字形記憶：溪。

　　兒歌記憶：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。

　　確定偏旁。

　　“互”查一橫。

　　“免”是刀字頭。

　　“或”是“戈”字旁。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

　　熟字加偏旁的字。

　　弟——梯孝——教骨——滑

　　亡——忙更——便才——閉

　　熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

　　熟字換偏旁的字：到——室

　　教師：檢查自己的預(yù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)改正。

　　練習(xí)：（完成教學(xué)目標(biāo)2）

　　比一比，再組成詞語。

　　梯（）或（）免（）閉（）

　　第（）惑（）兔（）才（）

　　便（）教（）室（）滑（）

　　更（）孝（）到（）骨（）

　　選擇字義。

　　滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動(dòng)。C狡詐，不誠(chéng)實(shí)。

　　光滑（）滑頭（）滑梯（）

　　（二）學(xué)習(xí)詞語（完成教學(xué)目標(biāo)3）

　　理解重點(diǎn)詞語。

　　黑碳條：看圖理解

　　以免：為了避免，害怕發(fā)生某事的意思

　　“蒲公英、二月蘭”看圖理解

　　象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說幾個(gè)象聲詞嗎？

　　嗒嗒嗒（）（）（）

　　叮咚叮咚（）（）（）

　　（三）考考你

　　聽寫詞語：溪水教室滑梯或者幫忙方便關(guān)閉互相以免

　　三、再讀課文，了解段意。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)4）

　　自由讀課文，想一想每個(gè)自然段講什么？同桌說一說。

　　匯報(bào)交流。

　　整篇課文講了什么？

　　四、讀書質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)5）

　　自己讀課文，提出不明白的問題。

　　交流問題，梳理問題。

　　讀了這篇課文，你最想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：說說題目中的“歌”是什么意思嗎？（唱歌，歡歌）

　　引出問題：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很快樂？

　　五、分層作業(yè)：（1分鐘）

　　A、B、C：1.正確流利地讀課文；2.學(xué)會(huì)生字并聽寫；完成課后2題。

　　A、B進(jìn)行二次預(yù)習(xí)：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很快樂？標(biāo)畫在書上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。（ABC）

　　有感情的朗讀課文。（ABC）

　　知道課文是按照春夏秋冬一年四季的寫作順序?qū)懙?。（ABC）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。

　　教學(xué)流程：

　　一、課題導(dǎo)入，體會(huì)心情。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，你從哪里能感受到上學(xué)的路上多么愉快呢？輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　?。ㄟ呑x邊做批注）

　　二、品味語言，集體交流：（目標(biāo)1、2）

　　你從哪里能感受到上學(xué)的路上是多么愉快呢？

　　1.第一小節(jié)。

　　引發(fā)學(xué)生想象：除了這些，還有什么花？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件圖片，視覺感受花的`種類多、顏色多，嗅覺感受花香味濃。幫助體會(huì)春暖花開、花多（種類、顏色）花香。

　　把你體會(huì)到的情感讀出來。

　　師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　誰能把春天在上學(xué)路上的歡樂情景讀出來？

　?。▽W(xué)生有感情地讀第一節(jié)。）

　　2.第二小節(jié)。

　　誰還從不同的地方感受到上學(xué)路上我們是那么愉快呢？

　　你們蹚過水嗎？說一說你們蹚水時(shí)的心情怎么樣？帶著你的感受讀。

　　再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽到了什么聲音？（“歌聲、笑聲”）

　　簡(jiǎn)直就是一片歡樂的海洋，伴隨著叮咚叮咚的水聲我們來到了學(xué)校，結(jié)果，教室的地上滿是濕鞋印，這是為什么呢？把你的感受讀出來。

　　師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生有感情地讀第二節(jié)：看誰能把夏天在上學(xué)路上的歡樂情景讀出來。

　　3.第三節(jié)。

　　你還從哪里感受到上學(xué)路上“我們”是多么愉快？

　　出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。

　　這是一個(gè)什么句？把什么比成了什么？生活中你有沒有過這樣的經(jīng)歷？吃到自己親手砸的核桃心情怎么樣？把你的感受讀出來。

　　出示②：今天不紅，明天就紅了。

　　從這句話中你體會(huì)到了什么？（孩子們心中充滿了希望）

　　學(xué)生用自己體會(huì)到的情感讀。

　　師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生有感情地讀第三節(jié)；誰能把秋天在上學(xué)路上的歡樂情景讀出來？

　　4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

　　還有誰從不同地方感受到上學(xué)路上的歡樂？

　　重點(diǎn)提示：結(jié)合生活實(shí)際說說滑梯什么樣？（有什么特點(diǎn)？）

　　為什么說小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯？想象：坐在這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯上，會(huì)是什么感覺？我們一起來讀讀作者的感受？

　　同學(xué)們是怎樣滑冰的？讀一讀。如果去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睜開眼睛，好像坐汽車；閉上眼睛，好像坐飛機(jī)?！焙貌缓?？為什么？

　　出示：我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴一推，便從自己家門口一直滑到了學(xué)校。

　　這一段描寫了孩子們的什么？把描寫動(dòng)作的詞語畫出來。有感情朗讀相關(guān)的句子。

　　再讀這段，你有什么不明白的嗎？

　　處理：“跑進(jìn)校門，大伙又都怪學(xué)校太近太近……”

　?、贋槭裁磿?huì)有這種感覺，讀書，聯(lián)系上文解決。

　　②看看這句話后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略號(hào)省去了什么？把它補(bǔ)充完整，試著用陳述句或者感嘆句來說一說。為什么大伙都怪學(xué)校太近太近？（可引導(dǎo)：玩滑梯給你留下什么印象？什么時(shí)候你會(huì)覺得時(shí)間過得特別快？）

　　指導(dǎo)朗讀：把你剛才感受到的讀出來！

　　教師：同樣，你們?cè)谏蠈W(xué)路上也有許多快樂的事情（這一問題第一課時(shí)導(dǎo)入已經(jīng)作為談話內(nèi)容，所以此處省略掉）

　　誰愿意講給大家聽？

　　是呀，上學(xué)路上的快樂就像一首唱不完的歌。孩子們上學(xué)一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的歡樂，讓我們把課文連起來讀一讀！課文是按照什么順序?qū)懙?？（目?biāo)3）

　　三、小結(jié)、分層作業(yè)。

　　小結(jié)。

　　分層作業(yè)。

　　A、B、C：正確、流利、有感情地讀課文；

　　A、B：選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)背誦；

　　A：動(dòng)手寫一寫你的《上學(xué)一路歌》（一個(gè)片段即可）

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

《李時(shí)珍》

(一)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

　　教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了考察訪問，采集標(biāo)本，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。

(二)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

　　體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，

　　都在采藥。

(三)出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　救死扶傷——救：幫助，使脫離困難或危險(xiǎn)。扶：扶助。搶救快要死的人，照顧受傷的人。現(xiàn)在形容醫(yī)務(wù)工作者全

　　心全意為病人服務(wù)的崇高精神。

　　疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。

　　世代行醫(yī)——行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。

　　本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　診費(fèi)——診：醫(yī)生為斷定病癥而察看病人身體內(nèi)部外部的情況。費(fèi)：診治疾病所收的錢。中醫(yī)專指藥費(fèi)以外的診斷

　　病情所收的錢。

(四)作業(yè)。

　　1.書寫生字及詞語。

　　2.熟讀課文。

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的兩首古詩，導(dǎo)入新課

　　1、指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。

　　2、曾幾的《三衢道中》又描繪了怎樣的美景呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)過的古詩，進(jìn)入古詩的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　二、解讀詩題，了解作者

　　1、讀題目，理解題目的意思。(三衢山的道中)

　　2、了解作者與寫作背景。

　　曾幾，南宋詩人，字吉甫，號(hào)茶山居士，贛州(今江西贛州)人。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。著有《茶山集》。

　　曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫的，抒寫了詩人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)，對(duì)詩人也要有所了解。

　　三、圖文結(jié)合，理解古詩

　　1、掌握生字。

(1)學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

(2)組內(nèi)交流，糾正字音。

(3)指名讀，匯報(bào)生字。

　　溪、泛：左部都是三點(diǎn)水旁。與水有關(guān)。“溪”右邊中間部分有點(diǎn)。

　　減：“減法”的“減”。

　　梅：左邊是木字旁，右邊是“每天”的“每”。

(4)指導(dǎo)寫字。

　　課件演示“梅、溪、泛、減”的書寫。

　　這四個(gè)字，都是左窄右寬。

　　溪：寫時(shí)注意右部分，“爫”“幺”“大”，不要忽視中間的“幺”有點(diǎn)。寫時(shí)要緊湊。

　　減：右邊不是“成”，里面是“一”“口”。

(生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。)

　　2、標(biāo)出停頓，讀通讀順。

　　梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。

　　學(xué)生自讀。同桌互讀。指名讀。

　　3、讀古詩，提出疑問。

(1)作者是什么時(shí)間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？

(2)沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，與同學(xué)交流。

(3)作者的心情怎樣？

　　4、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　5、你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩？

　　6、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(1)梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

　　梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻(日日晴)，給人以(喜悅)之感。這句應(yīng)該怎樣讀？

　　學(xué)生練讀。

(2)小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船而行。盡，盡頭。

　　卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。

“小溪泛盡卻山行”這句詩寫了什么？(一“溪”，一“山”，一“泛”，一“行”)它不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩。

　　這兩句詩的意思：梅子成熟的季節(jié)，正是江南的雨季，卻遇上天天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。

　　詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭。那么，該怎么讀這兩句詩呢？

(3)正當(dāng)詩人走在山路上的時(shí)候，看到樹上美麗的黃鸝，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出下面兩句。

“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！睆倪@兩句詩中，你讀懂了什么？

　　綠陰：蒼綠的樹蔭。陰，樹蔭。

　　不減：并沒有少多少，差不多。

　　黃鸝：黃鶯。

　　這兩句詩的意思：一路上綠陰并不比來時(shí)看到的少，而綠陰深處又傳來了黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。

　　黃鶯清脆的叫聲突出了山林的.寂靜，綠陰、黃鶯表達(dá)了詩人愉快的心情。那么，該如何讀這兩句詩呢？

　　7、朗讀古詩并想象畫面。

　　8、欣賞江南景色。

　　9、學(xué)生配樂誦讀古詩。

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)多種感官，理解詩句意思，讀與悟結(jié)合，體會(huì)詩人心情。

　　四、綜合比較，總結(jié)全課

　　1、將這三首古詩連著背一遍。

　　2、比較異同：

　　同：情感同。(都是表達(dá)喜愛之情)

　　異：內(nèi)容不同；作者朝代不同；景物地點(diǎn)不同。

　　3、再讀三首古詩，總結(jié)全課。

　　4、布置作業(yè)。

　　讀古詩，想象畫面，為喜歡的古詩配一幅畫。

　　設(shè)計(jì)意圖：綜合比較異同，便于學(xué)生綜合理解古詩的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)古詩的理解。

　　教學(xué)反思

“以生為本”，學(xué)生年齡小，閱歷淺，概括能力弱，理解詩意有一定的困難。教學(xué)中以學(xué)習(xí)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生展開一步步的學(xué)習(xí)，在自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀中把古詩讀通讀懂，理解感悟詩意，體會(huì)詩的意境，與作者共鳴。盡量避免逐字逐句地分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀上注重了讀的層次：先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。結(jié)合圖畫展開想象，感受描繪的美景，在靜態(tài)畫面中抓住“動(dòng)”的物，感受大自然的和諧美。通過多種形式的朗讀，受到熏陶，培養(yǎng)語感。

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　光陰飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作即將完畢。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)語文教學(xué)工作。這一學(xué)期，固然工作繁忙，但我覺得也很充實(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家共同分享我的快樂和成長(zhǎng)。

　　一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是學(xué)問積聚和才能培育的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。因而，我依據(jù)本班學(xué)生實(shí)踐狀況，有的放矢，采取多鼓舞，常鼓勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，主動(dòng)矯正本人各方面的缺乏，協(xié)助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺陷，我在班里評(píng)選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不只給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)典范，并對(duì)幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。

　　每天的早讀和下午的自習(xí)課，由于班干部年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能輔佐教師上好自習(xí)。因而，我首先在班里留意培育得力小干部，協(xié)助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，由小干部擔(dān)任早讀和自習(xí)時(shí)間。一段時(shí)間后，小干部就做的得心應(yīng)手了，班級(jí)的自習(xí)課管理的有條不紊，教師不在，也能上的很好。這樣，不只部分學(xué)生的組織才能得到進(jìn)步，而且在班干部的率領(lǐng)下，其他學(xué)生也能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進(jìn)步。

　　二、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同諧和開展。

　　這學(xué)期，為了促使每一位學(xué)生能在原有的根底上都有所開展。鼓勵(lì)他們樹立自信心，多停止課外輔導(dǎo)，從根底學(xué)問抓起，課堂上多給他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興味，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成果。還在班級(jí)里精心布置學(xué)生座位，展開“一幫一”的活動(dòng)。這樣，構(gòu)成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的習(xí)尚，全班的學(xué)習(xí)成果都有所進(jìn)步。固然本班大部分同學(xué)都可以恪守紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，但是也存在個(gè)別同學(xué)無法按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，存在不寫作業(yè)的學(xué)生。由于學(xué)生的.家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)氣還沒有養(yǎng)成。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常經(jīng)過許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都想成為好學(xué)生，他們對(duì)教師充滿了尊崇和依賴。但是每個(gè)學(xué)生的才能不一樣，所擅長(zhǎng)的東西也不一樣，所以班級(jí)里不可能沒有差的學(xué)生，所以看待要因材施教，在嚴(yán)厲請(qǐng)求的同時(shí)，盡量多鼓舞他們，多褒揚(yáng)他們，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到勝利、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)成良性循環(huán)。我們班級(jí)有一位同學(xué)特大意，寫作業(yè)只求速度，不求質(zhì)量，寫的字很難讓人分辨出來，批判了幾次都不論用。后來，我采用了“以退為進(jìn)”的辦法，修改他的作業(yè)后，在他的本子上寫上“這次的字比上次有進(jìn)步了！”或“加油，你越來越棒了！”等句子，還在班上對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予褒揚(yáng)，這一下子，他成為了同學(xué)們眼中的進(jìn)步大王，他本人也有了認(rèn)真完成作業(yè)的積極性，進(jìn)步真的越來越大了。從這一點(diǎn)也能夠證明不同的學(xué)生要采取不同的方法。

　　三、注重家校聯(lián)絡(luò)工作

　　班主任只憑本人的威信是不可能獲得教育勝利的，對(duì)學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)的配合。學(xué)生在學(xué)校里接受教師的教誨，恪守著各種規(guī)章制度，一點(diǎn)一點(diǎn)的構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，假如回到家里，父母一點(diǎn)也不去注重，一點(diǎn)也不會(huì)請(qǐng)求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環(huán)，關(guān)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒有任何的作用，所以我非常注重與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，讓家長(zhǎng)明白在家里也不能夠放松孩子的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校和家庭時(shí)刻保持聯(lián)絡(luò)，學(xué)生才能夠更好的成長(zhǎng)。但是我們大部分的家長(zhǎng)工作都很忙，就算他們很關(guān)心孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒有足夠的時(shí)間來詢問教師，也沒有足夠的時(shí)間在星期天的時(shí)候教育自己的孩子要好好學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)都是有心無力，所以屢屢都會(huì)對(duì)教師說：“教師，那我們的小孩就交給你了！”這不是一種好現(xiàn)象，沒有家長(zhǎng)的配合，學(xué)生基本不可能有足夠的進(jìn)步。所以平時(shí)家長(zhǎng)在家里多翻一翻學(xué)生的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)完成狀況，不請(qǐng)求家長(zhǎng)檢查每道題，只是要讓學(xué)生曉得本人必需認(rèn)真完成每一道題，這也是為了培育學(xué)生的良好習(xí)慣的一個(gè)方法。

　　總之，本學(xué)期我盡了本人的義務(wù)和才能去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。經(jīng)過這一學(xué)期的工作，我班19個(gè)孩子，在思想認(rèn)識(shí)上，在學(xué)習(xí)才能上，在學(xué)習(xí)成果上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不時(shí)更新本人的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻留意吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好本人的教學(xué)工作，盡量做到最好，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力！

三下人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　《鄧稼先》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟練掌握生字新詞。

　　2、了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫作意圖。

　　3、學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)，不計(jì)較個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)過程

　　一、作者，楊振寧，1922年出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家。與李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共同獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

　　二、整體感知課文

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，初步感知課文。

　　1、想一想，哪些句段讓你最感動(dòng)?反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。

　　2、找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。(把奧本海默與鄧稼先對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲。)

　　三、精讀課文

　　(一)有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用?結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感?(第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，借古詩文來描繪鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，并由此揣測(cè)鄧稼先在這樣的環(huán)境中率領(lǐng)部下奮斗犧牲時(shí)的心情，從而突出他的堅(jiān)強(qiáng)意志，甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神。結(jié)尾處引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”，說明了鄧稼先是一個(gè)典型的中國(guó)男兒，他有著為祖國(guó)而獻(xiàn)身的崇高的精神品質(zhì)。)

　　(二)課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說說你對(duì)這段話的理解。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的.。)

　　(三)本文分段較多，有時(shí)一兩句就是一段，簡(jiǎn)潔精煉，鏗鏘有力。試找一些例子，反復(fù)誦讀，體會(huì)這些語言的表現(xiàn)力。(本文語言很有特色，句式多變，長(zhǎng)句與短句交替使用，句式的運(yùn)用服從于感情表達(dá)的需要。例如，在“從‘任人宰割’到‘站起來了’"部分，作者用了四個(gè)短句分段列舉了1898年中華民族”任人宰割“的四個(gè)例子，表現(xiàn)力強(qiáng)。)

　　(四)作者說：”鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子?！霸囌?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(”鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子“，是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧、和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先有自己的氣質(zhì)和品格。)

　　(五)小組合作，搜集并整理我國(guó)”兩彈一星“科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。

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