下面是范文網(wǎng)小編分享的山雨優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。
山雨優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 牐 1． 理解課文內(nèi)容，感受山雨的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)較強(qiáng)的觀察能力。 牐 2．掌握遣詞造句的能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用詞句準(zhǔn)確而生動的方法。 牐
教學(xué)策略： 牐 不用做過多的分析和講解，把重點(diǎn)放在“讀”上，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，多感受，讓學(xué)生在有感情地讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)涵的情感。 牐
教學(xué)重難點(diǎn)： 牐牐╨）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。 牐牐2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。 牻萄時(shí)間：1課時(shí) 牐 牻萄Ч程：
一、導(dǎo)入 犇忝竅不斷掠曷穡浚ǔ鍪究渭、多個(gè)學(xué)生說） 牐牽蠢創(chuàng)蠹葉雜曖兇挪煌的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。
二、自學(xué)課文 牐 打開書，自己讀讀閱讀提示，看看你能讀懂什么？
三、初讀感知。 牐 我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？
四、學(xué)習(xí)課文 牐
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的？ 牐
2、分段學(xué)習(xí)課文： 牐 ⑴讀第一部分，想想山雨來時(shí)有什么特點(diǎn)，在書上畫出。 牐
?、賮淼猛蝗虎谙掠甑姆秶螈塾曷曈尚∽兇螅ㄕn件演示） 牐
有感情的朗讀這部分內(nèi)容。 牐
?、茖W(xué)習(xí)第二部分課文： 牐
?、?自己讀課文，畫出你認(rèn)為最美的，最喜歡的句子。 牐
?、?學(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)？（課件演示） 牐
?、坌〗M討論。 牐
?、?這變化給我的感覺是怎樣的？ 牐
⑤ 這雨中的綠色到底是什么樣的？ 牐
?、?老師范讀這部分內(nèi)容后讓學(xué)生也感情朗讀進(jìn)一步體會作者的感情 牐
?、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容： 牐
這部分內(nèi)容你感受到什么？ 牐
3、帶著對山雨的喜愛之情讀課文
五、拓展：如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
山雨優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)理念：
略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。 3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?/p>
課件：課件展示山雨的色彩美、欣賞山雨的的聲音。 微課的設(shè)計(jì)思路：
1。導(dǎo)入：自然界中，美無處不在，只要認(rèn)真觀 察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
2。檢查預(yù)習(xí)，梳理內(nèi)容：談?wù)剬φn文的初步印 象，明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。 3。自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心 傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān) 句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特 色。
4。組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音 韻美和色彩美的句子。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作 者通過觀察、傾聽，課件展示欣賞。
5。熟讀成誦，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜 歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。
微課的用途：
1。課件展示山雨的色彩美。 2。多媒體欣賞山雨的的聲音。
如詩如畫的山雨，宛如一縷縷青絲，從天而降。作者以獨(dú)特的感 受、神奇的聯(lián)想和想象、清新的筆調(diào)描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。運(yùn)用微課程，可以讓學(xué)生更加直觀和形象地體會山雨的音韻美和色彩美，體會作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。
山雨優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3
人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組教材是以感受大自然為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味文章優(yōu)美的語言?！渡接辍肥潜窘M第二篇略讀課文，作者趙麗宏按雨來、雨中、雨后的順序，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨(dú)特的音韻美和色彩美。作者通過獨(dú)特的聯(lián)想和想象，將整場山雨描繪成一場美妙的音樂會：山雨悄然而至，由遠(yuǎn)而近，飄飄渺渺，“像一曲無字的歌謠”；林中萬物“都變成了奇妙無比的琴鍵”，在山雨的彈奏下，“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊；山雨過后，山林中余韻繚繞。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿生機(jī)的嫩綠之中，令人難以忘懷。全文語言優(yōu)美，景物描寫形象生動，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，從字里行間感受山雨獨(dú)特的音韻美與色彩美，體會作者對山雨的喜愛之情。
2、通過自主品悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的同時(shí)，通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、賞析并積累課文中的優(yōu)美語句，背誦自己喜歡的部分，并有閱讀相關(guān)美文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生通過自讀自悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，感受本文語言文字的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 輕音樂 教學(xué)課時(shí) ：１課時(shí)。 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作者細(xì)致觀察，用心傾聽，后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題、齊讀）
3、顧名思義，山雨就是——（指名回答：山林中的雨）。
4、今天就讓我們跟隨趙麗宏一起去發(fā)現(xiàn)， 去傾聽， 去感受山雨的美！
二、初讀全文，明了大意
1、提出自學(xué)要求：
?。?）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?。?）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?？分別寫了哪些內(nèi)容呢？ （3）讀完想想這山雨給你留下什么印象？
2、交流 （1）生字
一縷縷（lǚ）
悄悄地（de）
一叢（yìcóng） 仿佛（fú） 啼囀（tízhuàn）傾吐（tù）水淋淋（lín） 神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
（2）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?？分別寫了哪些內(nèi)容呢？ （本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫了雨來時(shí)的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。） ①順序：雨前、雨中、雨后 ②內(nèi)容：
提示：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？請用課文里的話回答。
a先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。 b小結(jié)：課文主要描寫山雨的聲音美及色彩美，并隨機(jī)板書：（音韻美 色彩美）
三、賞析語句，品味雨韻
1、山中的雨別有韻味。讀著課文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的？”讓我們靜下心來品讀文字，用橫線畫出描寫聲音美的句子，用波浪線畫出色彩美的句子，然后在旁邊寫下你閱讀后的感受。
2、學(xué)生自讀自悟，在有關(guān)語句旁寫批注。
3、全班交流。 感悟山雨的音樂美： ●沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲／無字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
?。?）這聲音美嗎？從哪兒看出來？
?。?）這里將雨聲比作“無字的歌謠”這樣的比喻好在哪里？（表達(dá)出作者對山雨的無比喜愛。）
?。?）作者由山雨的聲音想到無字的歌謠，像這樣，由一件事物想到相關(guān)的另一件事物，就是聯(lián)想。（板書 聯(lián)想）可見作者的想象是多么美好。
?。?）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)學(xué)生感受到山雨到來時(shí)聲音的由遠(yuǎn)而近、由輕到重的變化時(shí)，師生合作朗讀：
①現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c(diǎn)，大家落在林中萬物上，唱著“沙啦啦”的歌謠。聽，雨聲從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——（第一組接讀）沙啦啦，沙啦啦？？
?、谟曷暆u漸近了——（第
一、二組接讀）沙啦啦，沙啦啦？？ ③像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起──（第
一、二、三組接讀）沙啦啦，沙啦啦？？
?、苤饾u清晰起來，響亮起來——（全班齊讀）沙啦啦，沙啦啦？？像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近？？
●雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲／是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首／優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符／都帶著幻想的色彩。
（1）導(dǎo)語：山雨到來時(shí)的聲音別具韻味，那么雨中的聲音又是怎么樣的？（指名朗讀，并出示第五自然段。）
?。?）這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）
?。?）在學(xué)生談到文中的比喻句時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會作者的聯(lián)想和想象。
A、導(dǎo)語：是的，作者的聯(lián)想是那么獨(dú)特，想象是那么豐富（板書 想象），讓我們用心品讀這段文字，好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象。
B、“琴鍵”：除了巖石、樹葉和綠草以外，還有什么也會變成琴鍵？（指導(dǎo)學(xué)生體會到雨絲四處飄灑，林中的萬物都成了奇妙的琴鍵）
引導(dǎo)學(xué)生從 “飄飄灑灑”、“輕捷柔軟”、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn)。
?。?）指導(dǎo)朗讀。此時(shí)此刻，山雨仿佛一位——（藝術(shù)家 演奏家），它彈奏的是無與倫比的自然之音?。≈该x，師隨機(jī)點(diǎn)評?！〗M賽讀。
小結(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇、美妙，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
感悟山雨的色彩美：
●雨改變了山林的`顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
?。?）導(dǎo)語：作者用獨(dú)特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動聽，充滿音韻美。他又是如何描寫山雨的色彩美的？ 指名讀。（出示第六自然段）
（2）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機(jī)。（感悟雨色的明麗、迷人）
?、偃诨骸叭诨边@個(gè)詞好在哪里？是呀，陽光下的色彩何其豐富，何其燦爛，而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體！這是怎樣的嫩綠呀？（動態(tài)的，富有生機(jī)的，有生命力的？？）
?、凇熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
?、圻€有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿了活力，富有動態(tài)美？（流動 流進(jìn)）
?、芸闯鲅矍皾M眼都是綠的，作者想象到了什么？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“流進(jìn)我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘懷的美，體會到作者對山雨的喜愛之情。） （3）人們常用風(fēng)景如畫來夸贊美麗的景色，可是作者卻說——（出示第七自然段，全班齊讀）這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
?。?）作者為什么會這么說？（引導(dǎo)學(xué)生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力，這種充滿生命力的美遠(yuǎn)勝于畫面靜止的美。）
?。?）這雨中的色彩真是比畫還要動人??！全班齊讀第六自然段。
●（出示描寫雨后的三個(gè)自然段）
?。?）教師引讀：雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景，但，不知在什么時(shí)候，雨，──（悄悄地停了。）風(fēng)，──（也屏住了呼吸，）山中一下子──（變得非常幽靜。）遠(yuǎn)處，──（一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。）近處，──（凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響，丁──冬──丁──冬？？仿佛是一場山雨的余韻。）
?。?）導(dǎo)語：雨后的景色另有一種味道。喜歡這一段的同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受。
①啼囀：引導(dǎo)學(xué)生從鳥兒啼囀的歡悅中，感受到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的愉悅。
?、谏接赀^后，山林明明非常幽靜，作者為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢？指名回答。（板書：以動襯靜）這真是——（出示 “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！保R讀
③這一部分描寫聲音的詞句中，你覺得哪個(gè)詞用得最巧妙？（余韻） 余韻在這里指余下的音樂。你覺得它用得好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生了解“余韻”這個(gè)詞，呼應(yīng)了前文山雨的音韻美，使人感覺這場山雨真的就是一場音樂會，有開場曲和尾聲，再一次體會到作者聯(lián)想和想象的奇妙獨(dú)特。）
?、芙琛坝囗崱被仡櫲模で槔首x。
好一個(gè)“余韻”！這場山雨簡直就是一場完美的音樂會，開場部分我們聽到了神奇的無字歌謠，中間高潮部分，我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲，直到音樂會結(jié)束，我們依然聆聽著清脆愉悅的天籟之音。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，讀一讀整篇課文，感受山雨的獨(dú)特韻味。（配樂齊讀整篇課文）
小結(jié)：山雨的洗滌，讓風(fēng)清新，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來，三分鐘后，我們比比誰記得多，誰記得準(zhǔn)，好不好？
四、課文延伸，再入雨境
1、讀著讀著，我們情不自禁地贊嘆道：（出示）這真是一場_____的山雨?。ňG色 清新動聽 有韻律 迷人 難忘？？）
2、其他作家筆下的雨，又有怎樣的韻味？（課件依次出示老舍《在烈日和暴雨下》、駱虢《太陽雨》、朱自清《春》、郭保林《八月，成熟的故鄉(xiāng)》中描寫雨景的片段）
3、孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。
（1）出示片斷
【片段一】雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧…… （朱自清）
【片段二】 四時(shí)之雨，也因時(shí)節(jié)的不同，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當(dāng)算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱；春雨也最為文人墨客所喜愛?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街細(xì)雨潤無聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來。最熱烈的當(dāng)是夏雨了，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快；來勢兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶來絲絲涼爽。其功過是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切?！皩t瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流?！?（2）指名讀。交流：這又是一場怎樣的雨。（狂風(fēng)暴雨、明亮的雨、柔美的雨、滋潤萬物的雨、輕柔的雨、如煙似霧的雨？？）
3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
4、春雨無聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。即使是同一場雨，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞，全在于個(gè)人心境。下面，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫出來，最好能用上修辭手法。（播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽，然后寫作。）寫好之后，我們相互交流，看看誰心中的雨最美。例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍，還弄出不同的聲響。這不，他一會來到樹林間 ；一會，他又蹦到小溪上；一會兒，他又躥到小朋友的花傘上；鬧夠了，他順著瓦溝落下來。
課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語。”只要我們擁有一份寧靜澄澈的心靈，我們的眼中就會有一個(gè)清新明亮的世界！同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風(fēng)景！
五、作業(yè)布置
?。?）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。 板書設(shè)計(jì)： 山雨 聲韻美
聯(lián)想想象 色彩美
以動襯靜
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