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角的分類教學設計3篇(角的分類教學實錄)

時間:2023-09-14 16:12:00 教學設計

  下面是范文網(wǎng)小編整理的角的分類教學設計3篇(角的分類教學實錄),供大家參閱。

角的分類教學設計3篇(角的分類教學實錄)

角的分類教學設計1

  【教學內(nèi)容】:

  人教實驗版第七冊課本第41頁例2、例3及練習五1、2、3題。

  【設計理念】:

  根據(jù)小學生自身特點,本課運用謎語導入新課,引出新的知識內(nèi)容。通過演示、學生動手操作,激發(fā)了學生興趣,調(diào)動學生參與的積極性。教學中讓學生動手畫、觀察、比較、討論、合作、探究,親身體驗知識的形成過程。同時,有意識的讓學生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角,自己提出問題,為學生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間,培養(yǎng)學生提出問題的能力。再次,充分發(fā)揮學生學習的自主性,讓學生體驗感知,按照不同的標準可以有好多種分類方法,選擇最合理的一種。在這個過程中,注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗成功。最后通過應用深化,知識拓展使學生自己解決問題,這樣開拓了學生視野,使學生知識結構得到拔高,增強對各種角的認識。使學生體驗成功感。感受數(shù)學與生活的密切關系。

  【教學目標】:

  1、知識與技能:使學生認識平角、周角。通過觀察,掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。使學生建立不同的角的空間概念。

  2、過程與方法:培養(yǎng)學生動手操作,觀察比較、抽象概括的能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的觀察能力,實踐精神及合作精神。使學生體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  【教學重點】

  1、認識平角和周角。

  2、理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。

  【教學難點】:

  理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。

  【教學方法】:

  講授法、演示法、練習法、合作探究法等。

  【教學準備】;

  多媒體課件、兩把折扇、三角板、活動角、已標明度數(shù)的角若干。

  【互動設計】:

  教學環(huán)節(jié)

  教師導學

  學生探究

  設計意圖

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

  1、謎語導入:有風不動無風動,不動無風動有風(打一生活用品)學生猜謎語。

  2、師出示扇子:如果從數(shù)學的.角度去觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生思考:

  1、這一生活用品是什么?

  2、發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過創(chuàng)設謎語情境,由扇子引出“角”,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生參與的積極性。

  二、探究新知

 ?。ㄒ唬?、自主探究,認識平角、周角。

  1、一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn),就能形成不同的角。

  2、在旋轉(zhuǎn)的過程中你有什么疑問?

  3、師操作成平角后向?qū)W生展示。

  4、師操作成周角后向?qū)W生展示。

  5、演示周角的形成過程。

 ?。ǘ⒄n件展示,引導分類。

  1利用多媒體課件展示不同的角。

  2、引導學生按自己的想法進行角的分類。

 ?。ㄈ?、比較分析,內(nèi)在聯(lián)系。

  ①使用活動角,請同學們判斷活動角所成的角各是哪種角?

  ②你有什么想說的嗎?根據(jù)度數(shù),按從大到小或從小到大的順序?qū)⑦@五類角排列順序。

  1、讓學生在練習本上畫角并展示。

  2、同學們用活動角代替扇子也把活動角旋轉(zhuǎn)并觀察。

  3、小組合作討論:

  這種情況是角嗎?為什么?它有多少度?這樣的角叫什么角?它的邊有什么特點?找一找身邊的平角。

 ?。ǚ椒ㄍ希?/p>

  4、生觀察體驗得出:

  1周角=2平角

  1平角=2直角

  1周角=4直角

  5、生合作分類。

  6、交流匯報

  (1)大于0度小于90度的角叫銳角。

 ?。?)、等于90度的角叫直角。

  (3)、大于90度小于180度的角叫鈍角。

  7、學生思考,說出五種角的大小關系。

 ?。ㄖ芙牵酒浇牵锯g角>直角>銳角)

  有意識的讓學生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角,自己提出問題,為學生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間,培養(yǎng)學生提出問題的能力。

  充分發(fā)揮學生學習的自主性,讓學生體驗感知,按照不同的標準可以有好多種分類方法,選擇最合理的一種。

  深化理解,加深學生對各種角的認識。

  三、應用深化

  1、教師引導學生分類。

  2、練一練:(多媒體出示練習題)談發(fā)現(xiàn)。

  3、動手拼角(多媒體出示練習題)。

  1、學生口述分類標準。

  2、生分別說出是什么角。

  3、生自己觀察,判斷方法。

  通過應用深化,使學生自己解決問題,加深認識。體驗成功感。

  四、拓展應用

  多媒體出示生活中的練習“數(shù)一數(shù)”。

  學生獨立完成后再交流檢查。

  開拓學生視野,使學生知識結構得到拔高,增強對各種角的認識。

  五、暢談

  收獲

  通過這節(jié)課的學習,你有哪些新的收獲?能和大家分享嗎?

  學生交流學習所得

  使學生學會收集整理知識,體會成功感。

  六、鞏固練習

  (課件出示)作業(yè)題

  生獨立完成

  七、教學反思

角的分類教學設計2

  教學目的:

  1.使學生認識直角、銳角、鈍角、平角和周角,并能正確地區(qū)分。

  2.使學生能記住上面各種角的度數(shù)(或范圍大小)。

  3、掌握直角、鈍角、平角和周角之間的關系

  教學重點:掌握量角分類的方法

  教學難點:周角和平角

  教學過程:

  (一)直觀感知,形成概念:

  1.出示課題:角的種類

  2.你最熟悉哪一種角。(直角)

  A.研究直角

  (1)哪些圖形里有直角?(長方形、正方形……)

 ?。?)找一找你現(xiàn)在卓子上的直角?并量一量這些直角的度數(shù)。

  得出結論:直角都是90度

  B.研究銳角:

 ?。?)教師用可旋轉(zhuǎn)的角演示不同的角(大部分為銳角)

  學生判斷這些角比90度大還是?。?/p>

  引出兩種角:鈍角與銳角

 ?。?)我們先來研究比90度小的角。

  (3)用教具擺幾只比角,指出這幾只角都比90度小。

 ?。?)你怎樣理解"銳角"

  (可以)填空:--------叫銳角。

 ?。?)看教室內(nèi)的鐘,當幾點(整點)時,分針和時針呈銳角)

 ?。?)判斷下列角哪些是銳角:

  ○A.ABCD(圖)

  ○B(yǎng).75度105度60度90度89。9度

  C.研究鈍角和平角

  (1)上面的判斷中角A是鈍角。

  教師用教具演示一只鈍角

  (兩邊一點點從直角開始拉開,一直到平角)

  請同學說一說是不是鈍角?

 ?。?)當教師把角拉到是平角時,請學生說一說這只角是否還是鈍角?

 ?。ㄊ腔蛘叻瘢┛梢栽鯓又勒_答案,

  引導學生通過看書找答案(P103)

  得出結論:平角平角是幾度?(180度)

  想一想,剛才我們講到的鈍角應該在什么范圍內(nèi),即:

  大于--而小于--的角,才叫鈍角。

  說說銳角、鈍角、平角、直角的大小位置關系。

  E.繼續(xù)轉(zhuǎn)動教具的其中一邊,直至與另一邊重合。

  (1)這兩條邊中的一條正好轉(zhuǎn)動一周,我們可以稱這只角為--角。

 ?。?)周角在轉(zhuǎn)動過程中出現(xiàn)幾次平角,那么周角的度數(shù)是幾度?

 ?。?)教師畫一個周角,請學生說一說它的各部分名稱。

  問:周角的邊有幾條?(2條)為什么?

  (二)整理強化:

  1.運用教具,請學生依次說出是什么角?直角、銳角、鈍角、平角和周角

  2.請分別說說上述角的度數(shù)或范圍。

  3.判斷這些角是什么角?P561(圖)

 ?。ǎǎǎǎǎ?/p>

  4.說說這些角是什么角?

  15。92。89。179。

  67。100。8。125。150。

  5.給這五類角排隊,你怎樣排,請說說你的理由。

  給這五類角分類,你怎樣分,請說說你的理由。

  給這五類角找"親戚",你怎樣找,請說說你的理由。

  6.P573

  7.說說下列一共有幾只直角,幾只銳角,幾只鈍角?P57

  (三)總結提高:

  角的分類

  你怎樣從名稱上理解。

角的分類教學設計3

  教學目標 :

 ?、偈箤W生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的關系。

 ?、谂囵B(yǎng)學生實際操作和觀察比較能力。

  教學重點和難點:

  重點:建立各種角的概念。

  難點:區(qū)別周角與射線,平角與直線。

  突破方法:通過教具的演示和學生的實際操作來建立清晰的概念。

  教具學具:課件,活動角,紙扇,量角器。

  教學過程 :

  一、創(chuàng)設情景,生成問題。

  找找生活中的“角”(課件出示生活中的有關角圖片)

  師:“我們已經(jīng)學過角,你知道角的哪幾部分組成的,它們各部分名稱?”

  學生說出角的有關知識,教師出示角各部分名稱。

  二、探索交流,解決問題

  我們理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器來度量,角有很多種,今天我們就學習角的分類。(板書:角的分類)

  1.認識平角。

  (1)課件演示平角,讓學生觀察并說說這個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了。)

  (2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動,兩條邊在一條直線上了。)

  (3)這個角是多少度?(180度,因為是兩個直角組成的或者用量角器量一下。)

  (4)教師指出:角的兩條邊在一條直線上,這樣的角叫做平角。平角是180度。(板書)

  (5)請學生用活動角操作,旋轉(zhuǎn)一根硬紙條,使其成為直角,再旋轉(zhuǎn)成一個平角。

  (6)你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。)

  板書: 1平角=2直角

  (7)下面圖形哪個是平角?(出示ppt)

  引導學生明確:圖①是一條線段,它有兩個端點,也就不是平角;圖②是兩邊在一條直線上,而且有一個端點,所以它是平角。

  2.認識周角。

  (1)教師演示。

  把折扇慢慢打開,讓學生看清扇子把轉(zhuǎn)動了一周,也就是兩條邊重合了。

  (2)教師課件出示周角的演示過程。

  讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周,知道了周角的畫法。

  (3)學生操作。

  把自己活動角的一條邊,旋轉(zhuǎn)一周,兩條邊重合了。

  (4)師指出:通過剛才的動手操作,看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)

  讓學生指出周角的頂點和兩條邊,使學生進一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。

  (5)你能說說直角、平角、周角之間的關系嗎?

  引導學生明確:1周角=2平角=4直角(板書)

  3,角的分類

  直角

  銳角

  鈍角

  平角

  周角

  三、鞏固應用,內(nèi)化提高

  1.做一做

  2.判斷正誤.(學生獨立完成,小組交流,指名匯報。)出示幻燈片

  3.量一量,算一算

  4.看圖填一填

  四、回顧整理,反思提升

  通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?

  五、板書設計:

  角的分類

  直角=90° 平角=180° 銳角<90° 90°<鈍角<180° 周角=360°

  1平角=2直角 1周角=2平角=4直角

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