下面是范文網小編分享的于漪《春》的教學設計范文3篇(《春》的教學設計及分析)，以供參閱。

于漪《春》的教學設計范文1

　　教學目標

　　１．總體感知課文內容

　?。玻畬W習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

　?。常囵B(yǎng)審美能力。

　　教學重點

　　目標２

　　教學難點

　　寫評析

　　教學用具

　　[預習指導]

　　1．熟讀課文，背誦全文

　　2．查字典，解決生字詞的音形義。

　　[三分鐘演講]

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　請二位同學即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學生要抓住一些特征進行描繪，并向本課學習寫法。

　　二、檢查預習：

　?。保顺椴楸痴b片斷，

　?。玻松虾诎迥瑢懽衷~。

　　三、范讀課文（有感情地朗誦，給學生以美的啟迪）

　　學生結合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

　　四、理清文章層次結構：

　?。保楹炋釂柖址ǖ钠鹬梗渌挟愖h的學生補充后教師評議。

　?。玻垖W生思考第二段與后面各自然段的結構關系。并說明理由。

　　采用自由發(fā)言式。（總分）

　　五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：

　?。保堃粚W生速讀課文，分別用兩個字概括３－７段的內容：

　?。玻椴樘釂?，

　?。常畮熒餐瑲w納。

　　五幅圖：春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖

　?。矗鉀Q 以下幾個問題：

　?。?）讀春草圖，指出文章中分別從小草的哪一方面寫的？

　?。?）其中的人物是什么的人？有何情趣？

　?。?）讀春花圖，寫100字左右的分析短文。

　　<提示：抓住哪些景物寫，采用什么修辭方法，寫蜂蝶的目的是什么，突出花的哪些特點>

　　教學過程

　　第一二個問題口頭練習，第三問題寫完后由幾位同學朗讀后教師歸納

　　布置作業(yè)：

　　六、布置作業(yè)：

　　在家庭本上練習完成課后練習二（Ａ）

　　說課精要

　　分析短文一項對于快班的學生非常必要，把寫作訓練變成學生日常必的經常性的練習，化整為零。易于潛移默化。

　　教學后記

　　課題

　　春（第二課時）

　　教學目標

　　１．總體感知課文內容

　　２．學習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

　?。常囵B(yǎng)審美能力。

　　教學重點 目標２

　　教學難點 寫評析

　　教學用具

　　教學過程

　　[三分鐘演講]

　　一、檢查復習：

　　學生打開作業(yè)本，老師檢查完成情況，再請兩位公布自己的答案。

　　二、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　請一同學按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

　　大家評價由此進入本節(jié)課學習的情境。

　　三、共同分析春風圖春雨圖和迎春圖

　　１．學生分析春風圖從哪幾個方面來描寫春風的？（結合以前學過的《從百草園到三味書屋》

　　２．春雨圖抓住了春雨的哪些特點來寫的？

　?。常簣D中引用“一年之計在于春”有什么用意？

　　以上三題要求學生列出發(fā)言提綱，后抽查任幾個學生回答，其他學生補充。

　　教師小結。

　　四、指導朗讀結尾三段

　?。保R聲朗讀，感受語句的優(yōu)美及其中的蘊義，創(chuàng)設情境。

　?。玻伎迹哼@三個比喻句各寫出春天的什么特點？

　?。甲杂砂l(fā)言，教師小結＞

　　五、總結全文。

　　六、堂上練習：

　　１．堂上交流課后練習第二大題，教師抽查部分學校后教師歸納。

　?。ǎ令悾?/p>

　　２．口頭做閱讀理解訓練（Ａ類）

　?。常n后練習四：寫一段話描繪春景的。（Ａ類）

　　寫完抽幾個全班交流

　　七、布置作業(yè)：

　?。保匆箢A習《濟南的冬天》（Ａ）

　?。玻瑢懻n文（Ｂ類）

　　說課精要

　　本文的教學，重在感受而不在于分析，所以把幾個圖的分析用了較少的時間。而用了較多時間處理練習與閱讀。

于漪《春》的教學設計范文2

　　教材分析：

　　這首《武陵春》為作者中年孀居后所作，這時她因金人南下，幾經喪亂，志同道合的丈夫趙明誠早已逝世，自己只身流落金華，眼前所見的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，寫出了詞人內心深處的苦悶和憂愁。全詞語言優(yōu)美，意境，有言盡而意不盡之美。這首詞以第一人稱的口吻，用深沉憂郁的旋律，塑造了一個孤苦凄涼環(huán)中流蕩無依的才女形象。

　　學情分析：

　　九年級學生已經學習了不少詩詞，也對詩詞有了一定的認識，加之他們的思想正在走向成熟的過度時期，因此對愛、恨、情、仇的文章感興趣，因此通過學生的興趣，讓學生反復朗讀，感受作者之愁；其次，之前已經學習的詞的有關篇章，所以對詞的理解上要來的比較快；再次，學生的文學感受力已經有了一定的基礎，但是在具體表達上還是有一定的欠缺，所以通過運用夸張、比喻等修辭手法，更好的表現愁緒，使得學生更好掌握表達感情的手法的多樣。

　　教學目標： 1、知識與技能：了解詞的有關知識。

　　2、過程與方法：通過朗讀，讓學會抓住意象欣賞詩詞。

　　3、情感態(tài)度價值觀：在誦讀品味的過程中，提高學生的審美情趣

　　教學重點：

　　引導學生品味詞的意境與語言。

　　教學難點：

　　鑒賞詞作的意境。

　　2、領會作者的思想感情及創(chuàng)作風格。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、復習詞的有關知識。

　　2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。

　　二、教學新課：

　　1、師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調及節(jié)奏。

　　2、合作探究：

　?。?）請同學們展開想象，用散文化的語言說出本詞創(chuàng)設的意境。

　　（2）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會到作者什么心態(tài)？

　?。?）“聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？

　　（4）本詞的作者是如何抒發(fā)感情的？

　　學生合作學習10分鐘，教師個別進行輔導，然后集體交流。

　　3、重點解讀：

　　鑒賞這首詞美在哪里？

　　學生自主考慮，尋找“美點”，集體交流。

　　4、拓展延伸：

　　請同學們搜集古人寫“愁”的句子。

　　三、總結：這首詞與《望江南》有什么相同之處。

　　學生可各抒己見，教師總結。

　　四、類文閱讀：李清照的《醉花陰》。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、背誦這兩首詞。

　　2、練習第一二題。

　　板書設計

　　武陵春——愁國破家亡之恨

　　丈夫痛死之苦船載不動（夸張、比喻）

　　文物散失之痛

　　學生學習活動評價設計

　　1、對文章內容的理解到位？有多少還存在差距（小組做統(tǒng)計）

　　2、與時代背景聯系，作者的愁表現在幾個方面能否回答完全或者更多（小組統(tǒng)計有多少能回答完整）

　　3、作者運用的哪些方法來表現這種愁（小組統(tǒng)計有多少能回答完整）

　　4、通過統(tǒng)計結果由小組內部消化不完整原因是什么，并相互交流，做出總結。

　　教學反思

　　九年級學生已經對詞這個概念掌握比較到位，對詞所表現的思想內涵了解比較透徹，通過作者時代背景及作者自身的了解，更能看出當時的社會給作者造成的痛苦學生通過積極探討表現出對當時代發(fā)生這種現象在一個女人身上的體現的愁，意境的挖掘比較深入，能深切感受到作者的痛和悲。

　　基本能掌握本課所要傳達的思想內容。但是個別學生不能很好的聯系時代背景看問題，思想比較單一，只能通過字里行間感覺到作者的`悲愁無法完全掌握作者為什么出現這種心境，通過老師的指點后才能疏通，但是對時代背景還是有很大不解。這個也許與我們現時代大環(huán)境較之作者生活的時代不同的空間差異造成的，所以學生理解起來比較吃力，因此覺得在授課當中因為時間關系，沒有很好的把社會時代風貌特點貫穿給學生，因此引起學生極大的困惑，所以在今后講授詩詞的過程中應該都傳授點當時社會時代背景的特點及知識，這樣學生理解詩詞也許會更加順手。

于漪《春》的教學設計范文3

　　教學目的：

　　1、知識目標：

　?。?）反復誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。

　?。?）學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

　　2、能力目標：

　　（1）品味作者用詩一般的抒情筆調、優(yōu)美的語言描繪春天。

　?。?）學習比喻、擬人修辭手法的運用。

　?。?）朗讀課文，理解文章內容，把握作者情感。

　　3、德育目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

　　2、用比喻、擬人等修辭手法來表現景物的特征及細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。

　　教學難點：

　　在景物描寫中抒情。

　　教學設想：

　　1、通過反復誦讀，引導學生品味作者描繪自然風景時那詩一般的抒情筆調，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。

　　2、小組討論理清文章的脈絡，學習細致觀察景物，領會寫景的各種方法。

　　3、課堂延伸：查閱資料，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

　　教學準備：

　　1、反復誦讀課文，體會作者的語言特色。

　　2、查閱資料，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準備在課堂上討論、分析。

　　3、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

　　教學過程：

　　1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

　　2、賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫。

　　教學步驟：

　　一、 盼春天：

　　1。 導入：“冬天來了，春天還會遠嗎？”現在嚴冬將至，但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。聽，春天來了……

　　2。 欣賞音樂《春天在哪里》

　　二、 找春天：

　　3。 問：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學們從所學過的古詩詞中去找春天。（生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風吹又生。）

　　4。 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢？” 例：上面的例句寫的是小草。

　　5。 問：“寫草（或花、雨、風）怎么樣？” 例：“野火燒不盡，春風吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。

　　三、 讀春天：

　　6。 （我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景）放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調。（引導朗讀課文應該用什么樣的感情）

　　7。 分小組誦讀課文。

　　8。 正音正字。

　　9。 師點撥：本文寫了春天的哪些景物？（春草、春花、春風、春雨、迎春）

　　四、 誦春天：

　　10。 全體齊誦讀課文，

　　要求：

　?。?）加深對文中形象而生動的句子理解；

　?。?）用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

　　11。 課外延伸：

　　仿照課文結尾句子

　　春天還像什么呢？

　　例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

　　12。 作業(yè)布置：

　?。?） 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句。

　?。?） 把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

　　附：（第二、三課時）設想：

　　教學目標：1、品味語言，學習比喻、擬人的修辭作用；

　　2、借景抒情的寫法；

　　3、寫景方法小結。

　　讓學生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當的點撥。

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