《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識9個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　認識9個生字，會寫6個字

　　教學(xué)難點：

　　把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍色）的葉子，你們見過藍色的樹葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍色的樹葉。

　?。ㄔO(shè)計意圖：以生動的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、出示帶拼音的生字詞認讀。

　　3、去拼音讀（同桌互讀）

　　（設(shè)計意圖：互相促進，提高學(xué)習(xí)效果。）

　　4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個多音字）

　?。ㄔO(shè)計意圖1：學(xué)生先讀詞語后讀單個的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過程，因為學(xué)生在詞語中認字容易些，把生字拎出來認反而難一點。）

　　（設(shè)計意圖2：雖然這兩個多音字不是本課需要重點掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）

　　5、游戲：找朋友。

　?。ㄔO(shè)計意圖：針對低年段學(xué)生心理特點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字，也利于學(xué)生保持專注。）

　　三、正確流利地讀課文

　　1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。

　?。ㄔO(shè)計意圖：考查學(xué)生在語言環(huán)境中的識字能力，鞏固識字。）

　　2、同桌合作讀課文。

　?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）

　　3、小組比賽讀課文。（老師要適時鼓勵）

　　（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）

　　4、提問：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說的進行板書及小結(jié)）

　　（設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說不完整也不緊要，因為學(xué)生才處于二年級上學(xué)期，說到主要人物也行。）

　　四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）

　　1、認讀生字。

　?。ㄔO(shè)計意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方法，利于加深印象。）

　　2、觀察生字結(jié)構(gòu)。

　　3、重點指導(dǎo)：鉛

　　4、師強調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點

　?。ㄔO(shè)計意圖：這個步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）

　　5．評價

　?。ㄔO(shè)計意圖：多讓學(xué)生評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。）

　　五、布置作業(yè)：

　　讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍色的樹葉，為什么臉紅了？

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固9個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧：

　　1、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。

　　2、回顧課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們再回到那一節(jié)美術(shù)課上去吧，一齊來讀第一小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流：

　?。?）吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來。讀一讀。

　　你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。

　　仿寫詞語。

　　**再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。

　?。?）我還沒畫完呢。是不肯借，在找借口。

　　把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀。

　?。?）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛。讀。

　　如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。

　　你又會怎么說呢？

　?。?）是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么？

　　小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。

　　有感情地讀一讀這個句子。

　　出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢？學(xué)生仿說。

　　4、齊讀第二節(jié)。

　　引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說的話。

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢？請大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流：

　　林園園說的話

　　（1）怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實的想法。

　?。?）有感情地讀一讀。

　　讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的`話中你知道了什么？

　　李麗的話：

　?。?）現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。

　　（2）有感情地讀一讀這個句子。

　?。?）出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢？學(xué)生仿說。

　　李麗的話：

　?。?）小心一點兒?？闯隼铥惡苷\懇，她會很小心。

　?。?）有感情地讀一讀。

　　4、讀一讀第三小節(jié)。

　　引：當(dāng)李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆?，F(xiàn)在同桌的二個同學(xué)一個當(dāng)李麗，一個當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。

　?。?）同桌練讀。

　　（2）指名學(xué)生讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請大家認真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么？

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流。

　　林園園的話

　　（1）注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費了，提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，

　　（2）有感情地讀一讀。

　　林園園的話

　?。?）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心里很不滿意。

　?。?）有感情地讀一讀。

　　讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？

　　李麗的話

　?。?）連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會答應(yīng)下來的。

　?。?）有感情地讀一讀。

　　4、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。

　　引：李麗和園園，一個是那么的誠懇，一個是那么的不放心，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點讀出來。

　　5、說說心里話。

　　（1）引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍的畫一畫算了）。

　?。?）學(xué)生說。

　　五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節(jié)）

　　1、請大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流：

　?。?）用心畫?？赡苁且驗樯肆謭@園的氣了。

　?。?）不由得、臉紅了。說明園園從心底里認識到自己錯了，她會學(xué)著改正錯誤的。

　　4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。

　　5、藍樹葉對園園說話。

　　引：是什么讓園園知道自己錯了呢？藍樹葉。當(dāng)園園看著藍樹葉時，她聽到了藍樹葉在跟自己說話呢。你知道藍樹葉對她說了些什么嗎？

　　5、對小伙伴說。

　　引：老師相信，藍樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。那么讀了這個故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎？

　　六、小結(jié)課文。

　　原來藍色的樹葉在向我們講述著這樣的一個故事，告訴我們這樣的一個道理呢?？粗{樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學(xué)之間要互相幫助啊。

　　七、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示要寫的字，認讀4個生字，并口頭組詞。

　　2、仔細觀察田字格，覺得哪個字較難寫。

　　3、老師范寫二個字，學(xué)生跟寫。

　　4、說說另二個字你有什么要提醒大家注意的？

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　5、展示臺展評。

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認讀“術(shù)，惹，鉛”等9個字。會寫“由，術(shù)，注”等10個字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點

　　重點：讀通課文，識字寫字

　　難點：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹葉?生：自由回答

　　師：同學(xué)們見過這么多顏色的樹葉啊!好，下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹葉的顏色。)那么大家有沒有見過藍色的樹葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍色的樹葉”有關(guān)。(板書課題：藍色的樹葉)

　　師：同學(xué)們一起讀一讀課題生：齊讀課題

　　二、初讀課文，感知體悟

　　1，師：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁，請同學(xué)們自由的朗讀課文，

　　(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個自然段，并用筆標(biāo)出序號。

　　2)、想一想:課文主要講了誰和誰?她們之間發(fā)生了一件什么事?)

　　生：自由朗讀課文，回答問題

　　師：(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

　　師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰來告訴大家你是怎么來記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù)，鉛”

　　生：談?wù)勛约旱淖R字方法，如：加一加，熟字換偏旁等方法

　　三、品文析句，體會情感

　　1、師：李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)

　　師：誰來說說，這時發(fā)生了什么事?(指名說)那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。

　　生：樹葉那么綠，真惹人愛。

　　師：好，我們一起來學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”，誰來告訴大家，你是怎么記住它的?

　　生：談?wù)勛约旱淖R字方法

　　師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)林園園是怎么說的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說：“我還沒畫完呢。”

　　師：林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?

　　師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?

　　誰來告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?

　　生：說說自己的識字方法

　　師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)

　　師：那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)

　　2、師：因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請讀課文的第三自然段。(生默讀)，

　　1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學(xué)習(xí)“桌”并組詞。

　　2)誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?

　　3)從林園園的話中你看出了什么?

　　4)那她為什么沒有立刻借筆給李麗?

　　5)師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。

　　3、師：因為李麗一直向她借筆，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話，并把“我會認”中的字寶寶圈出來。(生可邊讀邊畫出)

　　師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”?？刹扇≈该x，小組讀等方式。

　　1)誰來說說林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)

　　2)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?

　　3)那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)

　　4)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么?

　　4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說：“只畫樹葉和小草。”這樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒有借)

　　1)沒有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說)

　　2)誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名1-2名品讀)

　　3)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心會怎么想呢?(指名說) (很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

　　4)李麗又是怎么做的?為什么說林園園看著藍樹葉，不由得臉紅了?你知道了什么?

　　生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為助人為樂的好孩子的。

　　5)你想對林園園說些什么呢?指名說

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　師：課件出示本課要求掌握的字詞

　　生：采取排火車的方式認讀

　　師：重點指導(dǎo)“課，拿”這兩個會寫字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么，師做出總結(jié)生：描紅并練習(xí)寫字，。

　　五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰來談?wù)勛约旱母惺?

　　生：指名回答

　　2、請同學(xué)們做做課后的“讀讀說說”

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)

　　1會認9個生字。會寫12個生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。

　　情意目標(biāo)：

　　從故事中體會同學(xué)相處的道理。

　　二教學(xué)重難點：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。

　　三教學(xué)思路：本文是個跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。

　　四課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。

　　五課時安排：2課時。

　　六授課時間：*3/11/9

　　第一課時

　　一談話導(dǎo)入。

　　師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達。

　　火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉

　　電子圖片出示“藍色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。

　　二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。

　　1讀一讀課文，不認識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

　　2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查；

　　3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術(shù)

　　4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？

　　三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。

　　1故事的起因是什么？讀相關(guān)的`段落，用自己的話說一說。

　　2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價一下她。

　　3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？

　　4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么？

　　5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？

　　四總結(jié)；鞏固生字詞語，認讀卡片。

　　五作業(yè)：一星級：認讀生字詞語；

　　二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)生字詞語?？焖僬J讀生字，并組詞。

　　二基本功訓(xùn)練。

　　1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。

　　2辨字組詞。

　　術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )

　　木( ) 住( ) 土( )

　　3學(xué)寫生字。

　　找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。

　　“毛”字的撇要盡量寫平。

　　三練習(xí)寫字。

　　藍色的樹葉

　　板書

　　互相幫助

　　互相關(guān)心

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認讀9個生字，能給這些生字組詞或造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、在品讀課文中進行詞句訓(xùn)練。

　　4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　教學(xué)重難點：

　　1、正確讀出本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形，掌握一定的識字方法。

　　2、有感情地朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好品質(zhì)、好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　小朋友，樹葉中日常生活中隨處可見，你們都見過什么顏色的樹葉呢？

　?。A(yù)設(shè)）生：綠色——是呀，綠色是生命之源，一看見綠樹葉，我們就情不自禁地喜歡它。

　　生：黃色——金秋時節(jié)，在空中飄飛的就是這些黃樹葉。

　　生：半黃半綠——哦，你真善于觀察，你是生活的有心人。

　　生：紅色的——是呀，特別到深秋，楓樹葉紅似火，唐代詩人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花?！?/p>

　　師：可是有一個孩子，卻在美術(shù)課上畫了一片片藍色的樹葉，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)：

　　板書：19藍色的樹葉

　　二、自讀識字

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會讀的生字自己想辦法解決，讀的同時，標(biāo)出自然段落。

　　2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時候都非常認真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。

　　3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認識的生字和詞語大聲地讀出來，不會讀的可以向其他同學(xué)請教。

　　4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會熟練拼讀了，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。

　　5、去掉拼音讀、去掉詞語讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　三、研讀課文，感悟人物的情感。

　　師：下面，咱們就走進這個故事，走進那一節(jié)美術(shù)課。

　　師：誰來讀讀課文第一自然段。思考：李麗遇到了什么麻煩，她會怎樣想呢？

　　（預(yù)設(shè)）生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

　　生：她很著急……

　　師：是呀，想要用綠鉛筆，卻又怎么也找不到綠鉛筆，這真讓人心急呀！出示：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

　　師：誰來把李麗的心情讀出來。（指名讀，師生評議）

　　師：這時，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛?！庇谑?，她就向林園園借綠鉛筆。請小朋友自由讀讀2——4自然段，讀完后，還請用“——”劃出李麗說的話，用“～～～”標(biāo)出林園園說的話，并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對話。（3次）

　　師：下面請小朋友自由讀讀第一次對話。出示：

　　李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢?！?/p>

　　師：你從她們對話中的哪些詞體會到了什么？

　　（李麗的禮貌：小聲、行嗎）（林園園的小氣，不想借又不好意思：吞吞吐吐）

　　同桌分角色練讀。

　　師：師讀敘述的話，一、二組扮演李麗讀，三四組扮演林園園讀。

　　師：和你們合作感覺真好。讓我們再來讀讀她們的第二次對話。

　　請大家自由讀讀第三自然段，結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說話的時候會有怎樣的動作和表情。

　　出示：李麗（）說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！?/p>

　　師：可是林園園又是怎樣回答的呢？

　　出示：林園園（）說：“我怕你把筆尖弄斷了?！?/p>

　　師：李麗又怎樣說呢？出示：李麗（）說：“我小心一點兒?！?/p>

　　師：讓我們再次感受一下當(dāng)時的情景。

　?。ǔ鍪疽弧⒍纱螌υ掿R讀）

　　師：面對李麗再三真誠地請求，林園園無法推卻，她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段，待會兒請你說說，你又讀懂了什么？

　?。A(yù)設(shè)）生：林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……

　　你是從哪里看出來的？

　　出示：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。師：你能用你的朗讀表達出來嗎？（指名讀——評議）

　　師：你還從哪里看出她很不情愿？

　　出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

　　師：小朋友，你們在什么情況下會皺著眉頭。（生氣、煩惱……）

　　此時此刻，林園園皺著眉頭會想些什么？（要畫這么多啊！會不會把我的心愛的鉛筆畫完了呢……）請小朋友皺著眉頭來讀讀這句話。

　　師：你還讀懂了什么嗎？——引導(dǎo)從李麗角度體會。

　　出示：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！?/p>

　?。ɡ铥惙浅Ｏ蚪栌镁G鉛筆、林園園這么多的要求也不計較）

　　師：李麗一心想借用綠鉛筆，可最后為什么又沒接呢？此時，她什么也沒說，你知道她都想些什么？

　?。A(yù)設(shè)）生：還是算了吧，她既然這么不愿意借，又何必強人所難呢？

　　生：這么小氣，太不夠意思了，我們還是同桌呢！

　　師引讀最后一節(jié)：于是，李麗拿起……。林園園看著……

　　師：林園園為什么臉紅了呢？

　　生：……

　　師：是呀，從臉紅了可以看出林園園也很想改正自己的錯誤，很想讓這一切重新發(fā)生。讓我們給林園園一個改正的機會，贊成嗎？好，請看屏幕，現(xiàn)在我們一起來改改課文，使林園園變成一個大方、樂于助人的孩子。

　　師：是呀，樂于助人的孩子人見人愛。我們以后在別人遇到困難時，要熱情地伸出援助之手，幫助別人，關(guān)愛他人。

　　四、作業(yè)

　　1完成書中我會說

　　2重新創(chuàng)設(shè)情境改寫課文

　　五、全文總結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，體會李麗的小心翼翼和林園園的小氣。

　　3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。

　　4、學(xué)會寫“鉛、筆、景、拿”三個字。

　　教學(xué)重點：讀課文中兩人的對話，體會兩人的性格特點。

　　教學(xué)難點：讀懂說話的提示語，理解體會李麗與林園園說話時的心里活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，平時我們看見的樹葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉，現(xiàn)在我請大家欣賞小朋友畫的一幅風(fēng)景畫，課件出示：李麗畫的樹葉你看到了什么？有什么特別的地方？

　　是啊，這幅畫中的樹葉為什么卻是藍色的呢？讓我們就一起走入課文《藍色的樹葉》。

　　板書：藍色的樹葉 請大家讀一讀（生齊讀）

　　二、初次朗讀感悟

　　1、自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫了一些藍色的樹葉？請大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考：

　?。?）課文講了一件什么事？（李麗向林園園借綠鉛筆。）

　?。?）課文哪幾個小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程？（2、3、4小節(jié)）

　?。◣е鴮W(xué)習(xí)問題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點部分。）

　　2、讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。請一組同學(xué)，讀后請學(xué)生評議。

　　剛才大家讀得比較流利，現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒有讀懂課文，對剛才的問題進行反饋。

　　二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對話

　　1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)

　　讓我們來仔細地讀一讀2、3、4小節(jié)，找一找：

　　李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？

　　林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？

　　2、悟讀對話：

　　[對話一]（出示第一幅插圖）

　　請同學(xué)們在圖上找一找，哪個是李麗？哪個是林圓圓？你能猜出她們正在說什么嗎？

　　學(xué)生看圖說話。

　　過渡句：你仔細觀察李麗和林園園的表情，找出課文中描述這幅圖的話。誰來讀？

　　指名學(xué)生反饋。

　　圖上，林園園已經(jīng)把樹畫完了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎？讀一讀有關(guān)的句子。（樹葉那么綠，真惹人愛。）樹葉是那么綠，那么討人喜歡！于是李麗對林園園說：

　　把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（課件出示）

　　這句話李麗是怎么說的？（小聲地說/輕輕地說）誰來當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆？（指名讀2至3人） 大家一起來小聲地向林圓圓借借鉛筆，齊讀句子。

　　這個句子還可以怎么說？

　　指名學(xué)生回答后出示或者自己出示：請你把綠鉛筆借給我用一用好嗎？

　　我能用一下你的綠鉛筆嗎？

　　面對李麗誠懇地借鉛筆，林園園有沒有答應(yīng)李麗？她是怎么說的？

　　我還沒畫完呢。（課件出示）

　　林園園說這話的時候是什么樣子的？（吞吞吐吐的）你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎，誰來試一試？（指名讀）

　　“吞吞吐吐”就是說一下停一下。教師范讀：我／還沒／畫完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀，指名齊讀。

　　林圓圓真的沒有畫玩嗎？你是從哪兒知道的？她為什么要這么說？（她舍不得，不愿意借綠鉛筆給李麗。）

　　過渡： 既然林園園說自己還沒有畫完，李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫。

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（課件出示）

　　“現(xiàn)在”是什么時候？從課文中找一找。（“林圓圓都畫完了”）李麗會怎樣向林圓圓借鉛筆？

　　李麗—————————說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！保ㄕn件出示）

　　李麗再次提出向林園園借綠鉛筆，她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說的？

　　林園園———————說：我怕你把筆尖弄斷了。（課件出示）

　　請大家讀一讀，你覺得林圓圓的心里在想些什么？她會怎么說出這句話？

　　你讀出了什么？你讀的時候，心里想的是什么？（我真不想借/我舍不得借）

　　李麗聽了，立刻說：我小心一點兒。（課件出示）說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆，李麗說話的聲音變得越來越輕。再讀這句話。

　　[對話三]

　　過渡句：當(dāng)李麗說“我小心一點兒”，林園園聽后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗，可是，大家齊讀第四小節(jié)。

　　學(xué)生齊讀。然后讓我們來完成一個選擇題。

　?。ㄕn件出示）林園園從盒子里———————[選一選：慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇，并說明理由。

　　是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。

　　讀這些話的時候，你覺得應(yīng)該突出哪些詞？（要……不要……不要……不要……）學(xué)生練習(xí)讀，齊讀。

　　李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。

　　她說話的時候還是————————————（小心/誠懇/輕輕地）

　　李麗一直都是那么小心、誠懇地向林園園借綠鉛筆，林園園到最后樂意借了嗎？（不樂意）

　　你從哪里看出林園園不樂意的？

　　——林園園皺著眉頭，說：還要畫小草？（出示課件）

　　你能把她不樂意的語氣讀出來嗎？（學(xué)生試讀，指名讀，齊讀）

　　3、分角色讀對話。李麗向林圓圓借鉛筆的過程共有三次對話，讓我們一起來看看。（課件出示全部對話）

　?。?）指名讀：要把李麗的小心、誠懇和林園園的自私、小心眼都讀出來，我來請兩位小朋友讀讀這些對話。

　?。?）表演讀：剛才同學(xué)們都讀得很精彩，誰想來演一演林園園和李麗這兩名小朋友？

　　讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。

　　過渡：李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的，所以“李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆”。此時李麗心里在想些什么呢？想象討論，并指名說說。

　　4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)（出示第二幅插圖）

　　課文的第幾小節(jié)是寫這幅畫的？

　　（課件出示）李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。

　　林園園為什么臉紅了？她心里會想什么？（我太自私了，應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙，可自己沒有那么做……）

　　她以后會怎么做？（樂意把自己的東西借給別人/會幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……）

　　四、課后拓展

　　你要是林園園的同學(xué)，你想對她說什么？（我想對林園園說：你應(yīng)該大方些，幫助別人就是幫助自己，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，知錯就改是個好孩子。）

　　我們來讀這一小節(jié)，把林園園羞愧的心情讀出來。

　　讓我們對園園和所有的同學(xué)說：“

　　幫助別人就是幫助自己。

　　與人方便，于己方便。

　　幫助別人，快樂自己。

　　1、出示要寫的生字：鉛、筆、景、拿

　　2、學(xué)生讀一讀生字，說說生字的特點：

　　鉛：左窄右寬，右上部分的“幾”不帶鉤。

　　筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“毛“字的豎彎鉤特別長。

　　景：上下結(jié)構(gòu)，上面“日”字較扁，下面的“京”字一橫特長。

　　拿：上下結(jié)構(gòu)，人字頭向兩邊舒展，像一把傘罩住了下面的“手”。

　　3、教師范寫，學(xué)生跟著書空。

　　4、學(xué)生臨摹，練習(xí)。

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點：

　　理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.、認讀生字、詞。

　　2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）自由讀一讀

　?。?）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

　　2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

　?。?）出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

　?。?）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　　（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

　?。?）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。

　?。?）讀第三次對話

　　A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

　　B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　　C、示范讀。林園園的`話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

　　（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　?。?）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　?。?）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　　（3）讀第五自然段

　?。?）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

　?。?）假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

　　4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易?。?/p>

　　三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。

　　1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

　　2、說一個問句，用上“嗎”

　　3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

　　4、說一句“請求”的話，用上“吧”

　　板書設(shè)計

　　藍色的樹葉

　　李麗

　　林園園

　　小聲借

　　吞吞吐吐

　　等借

　　怕 不要 不要 不要

　　只畫

　　皺著眉頭 還要

　　用心畫

　　看（臉紅了）

　　（應(yīng)該相互幫助）

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認9個生字，會寫10個生字

　　2能正確流利的有感情的朗讀課文。

　　3練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　教學(xué)重難點：

　　1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體

　　設(shè)計思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，

　　師板書：樹葉，學(xué)生認讀。

　　提問：如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~？你會加什么詞？（請學(xué)生舉手回答）

　　師點評

　　看老師加上的：藍色的

　　提問：你看行嗎？生議論

　　今天我就學(xué)習(xí)：19課藍色的樹葉，請齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍色的呢？示多媒體

　　2學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

　?。ㄒ驗槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了）

　　三、深入課文，激發(fā)情感

　　芝麻開門，智多星評選

　　1。讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。

　　2。聽一聽：

　　請學(xué)生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句

　　3。理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。

　　4。評一評評選智多星

　　5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

　　6。讓學(xué)生小組自由分角色讀

　　7。比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

　　四、展示臺

　　述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）

　　請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挘?/p>

　　1。作品展示

　　2。師點評或?qū)W生自評

　　五、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？

　　感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固9個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧：

　　1、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。

　　2、回顧課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們再回到那一節(jié)美術(shù)課上去吧，一齊來讀第一小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流：

　?。?）吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來。讀一讀。

　　你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。

　　仿寫詞語。

　　**再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。

　　（2）我還沒畫完呢。是不肯借，在找借口。

　　把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀。

　?。?）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛。讀。

　　如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。

　　你又會怎么說呢？

　　（4）是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么？

　　小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。

　　有感情地讀一讀這個句子。

　　出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢？學(xué)生仿說。

　　4、齊讀第二節(jié)。

　　引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說的話。

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢？請大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流：

　　林園園說的話

　?。?）怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實的想法。

　?。?）有感情地讀一讀。

　　讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么？

　　李麗的話：

　?。?）現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。

　?。?）有感情地讀一讀這個句子。

　?。?）出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢？學(xué)生仿說。

　　李麗的話：

　?。?）小心一點兒?？闯隼铥惡苷\懇，她會很小心。

　?。?）有感情地讀一讀。

　　4、讀一讀第三小節(jié)。

　　引：當(dāng)李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆?，F(xiàn)在同桌的二個同學(xué)一個當(dāng)李麗，一個當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。

　?。?）同桌練讀。

　?。?）指名學(xué)生讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請大家認真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么？

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流。

　　林園園的話

　?。?）注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費了，提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，

　　（2）有感情地讀一讀。

　　林園園的話

　　（1）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心里很不滿意。

　　（2）有感情地讀一讀。

　　讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？

　　李麗的話

　?。?）連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會答應(yīng)下來的。

　?。?）有感情地讀一讀。

　　4、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。

　　引：李麗和園園，一個是那么的誠懇，一個是那么的不放心，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點讀出來。

　　5、說說心里話。

　　（1）引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍的畫一畫算了）。

　　（2）學(xué)生說。

　　五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節(jié)）

　　1、請大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流：

　?。?）用心畫。可能是因為生了林園園的氣了。

　?。?）不由得、臉紅了。說明園園從心底里認識到自己錯了，她會學(xué)著改正錯誤的。

　　4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。

　　5、藍樹葉對園園說話。

　　引：是什么讓園園知道自己錯了呢？藍樹葉。當(dāng)園園看著藍樹葉時，她聽到了藍樹葉在跟自己說話呢。你知道藍樹葉對她說了些什么嗎？

　　5、對小伙伴說。

　　引：老師相信，藍樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。那么讀了這個故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎？

　　六、小結(jié)課文。

　　原來藍色的樹葉在向我們講述著這樣的一個故事，告訴我們這樣的一個道理呢?？粗{樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學(xué)之間要互相幫助啊。

　　七、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示要寫的字，認讀4個生字，并口頭組詞。

　　2、仔細觀察田字格，覺得哪個字較難寫。

　　3、老師范寫二個字，學(xué)生跟寫。

　　4、說說另二個字你有什么要提醒大家注意的？

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　5、展示臺展評。

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認識9個生字，會寫10個字；

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話的意思，抓住重點詞句體會人物語言，了解內(nèi)心活動；

　　3、情感目標(biāo)：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文中人物語言和內(nèi)心活動；

　　2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入（4分鐘）

　　師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風(fēng)景畫）

“景”字書寫指導(dǎo)，韻母是ing，后鼻音。

　　師：這幅畫哪里還沒畫好？（綠樹和草地沒畫好）

　　師：你覺得應(yīng)該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）

　　師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍色?？吹竭@幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時候畫的？為什么樹葉是藍色的？）

　　師：對啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍色的”（板書）。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍色的呢？《藍色的樹葉》，齊。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（5分鐘）

　　1、大家預(yù)習(xí)過課文，說說課文寫了些什么（什么時候，誰，發(fā)生了什么事）。（可請多個學(xué)生做故事接龍游戲。）

　　a.美術(shù)課上。“術(shù)”（vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導(dǎo)。

　　b.李麗、林園園。

　　c.“因為……所以……”（可參照課文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因為李麗要畫綠樹和草地，所以她要用綠鉛筆。

　　李麗為什么要向林園園借：因為李麗的綠鉛筆找不到了，所以她向林園園借。

　　過程中做“鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導(dǎo)。

　　2、做《課堂作業(yè)本》第5題。（讀題，請生排序，校對，齊讀）

　　三、深入文本，具體感知

　　1、學(xué)習(xí)二~四段

　　出示課文插圖一，她們兩個人在干什么？（4分鐘）

　　自讀二~四段，邊把李麗的話用“”劃出，把林園園的話用“”劃出，邊想，自己有什么問題要問的。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）

　　邊學(xué)習(xí)，邊來解決大家的疑問。

（1）學(xué)習(xí)第二段（6分鐘）

　　a.李麗是怎么說的？（小聲（板書）——圈出來；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現(xiàn)該句）

　　你向同桌借綠鉛筆，你會怎么說？同桌相互說該句。

　　這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）

　　你向別人借東西、請人幫忙的時候，你會怎么說？同桌說說看。（“……嗎？”句式）請生說。

　　做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。

　　b.林園園是怎么說的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來；“沒畫完”——圈出來）

“吐”字（vs“土”）書寫指導(dǎo)。“吞吞吐吐”意思詮釋（說話慢慢騰騰的）。

　　沒畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。

　　園園為什么這么說呢？（她不愿意借）

（2）學(xué)習(xí)第三段（6分鐘）

　　園園這么說，李麗沒別的辦法，因為她別的都已經(jīng)畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）

“桌”字（一二筆）書寫指導(dǎo)，在書本空白處寫寫。

　　a.李麗這時怎么說？（“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！薄猵pt呈現(xiàn)該句）

　　又是一次請求、誠懇、商量。

　　借東西、請求別人幫忙的時候，該怎么說？請求的語氣。同桌相互說說（“……吧。”句式）請生說。

　　做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。

　　b.林園園肯不肯借？從哪里看出來？（“怕”（板書）——圈出來：擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾）

　　c.李麗說：“我小心一點兒?！保ㄕ\懇、急切）

（3）學(xué)習(xí)第四段（4分鐘）

　　園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。

“拿”字書寫指導(dǎo)（合＋手）。

　　a.園園說什么了？（三“不要”（板書）——圈出來）你覺得她這么說，心里在想什么？（擔(dān)心弄壞，或使用太費了）

　　b.李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說——圈出來）（誠懇，一心想用，立馬同意要求）

　　c.園園聽了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補充：（）地說。你覺得她又在想什么？（太多了，太費了；吝嗇，不樂意借）

　　d.李麗怎么做？（沒有接）不是需要嗎？為什么沒有接？（林園園太小氣了，不想借了）

（4）演一演，說一說（6分鐘）

　　同桌演練，請兩組。再請全班的同桌一起朗讀對話。

　　2、學(xué)習(xí)第五段（3分鐘）

　　出示課文第二幅插圖。看圖，問李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。（板書：用心畫、臉紅）

　　林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？（羞愧，認識到自己的做法不對）

　　從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

　　四、總結(jié)課文，情感提升（3分鐘）

　　如果你在旁邊，你想對林園園說些什么？

　　小結(jié)：在別人遇到困難時，我們要熱情幫助，伸出援助之手。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇11

教學(xué)目標(biāo)

１、認識“刺、猬”等１０個生字，會寫“采、但”２個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

３、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

４、了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點

１、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

２、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)難點

１、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

２、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。

教學(xué)時數(shù)

　　兩課時。

教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題

　　教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。

　　師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機給學(xué)生呈現(xiàn)ｐｐｔ資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

　　讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了！

　　二、初讀課文，整體感知

１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ｐｐｔ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。

２、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

１、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞：

２、請學(xué)生通過多種方式自由認讀。

３、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　四、指導(dǎo)寫字

１、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

２、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面：

⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；

⑵ 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；

⑶ 鉛，右上不是一個“幾”字。

３、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。

　　五、課后思考

　　生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍色的？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

１、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。

２、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

１、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ｐｐｔ請學(xué)生思考：

⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？

⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？

⑶ 林園園為什么臉紅了？

２、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀課文。

⑵ 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

３、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

⑴ 出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

⑶ 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時會想些什么？

⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。

⑸ 讀第三次對話：

① 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

② 林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

③ 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。

⑹ 分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

⑶ 讀第五自然段

⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

⑸ 假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

４、教師小結(jié)：

　　在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

　　三、拓展練習(xí)

１、讀讀寫寫：

２、以“我想對林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇12

課 時：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

　　認識九個，會寫十個生字，初步了解課文內(nèi)容，小學(xué)語文《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)重點：

　　會讀九個生字，會寫十個生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

　　1.你看到的樹葉是什么顏色的？

　　2.你看到過藍色的樹葉嗎？

　　3.今天我們來學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1. 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

　　2．出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

　　3. 正音練習(xí)。

（1）讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)

　　4.師范讀課文。

　　生說：課文說了一件什么事？

三、識記生字

（1）出示要求認識的生字，讓學(xué)生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（2）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計》。

（3）開火車認讀生字。

四、鞏固生字

　　1.鞏固會認的字：

　　游戲1：聽音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）

　　游戲2：組字：

　　口+土=吐 合+手=拿 日+京=景

２.鞏固會寫的字：

（１）生觀察要寫的十個字，并說出每個字的寫法。

　　四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。

　　四個上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點指導(dǎo)“筆”字的書寫，還指導(dǎo)“拿”的書寫。

五、總結(jié)：

　　這節(jié)課，你都學(xué)會了什么？

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇13

教材分析：

　　互相幫助，不應(yīng)該成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但是能做到這一點，是很不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，但相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

　　學(xué)情分析：課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，理解課文內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，并不難。但是，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思并不容易。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析課文，從整體上理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點與難點：

　　1、在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達人物的性格特點。

　　2、指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對話。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助

教學(xué)方法：談話法、談?wù)摲ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詞語卡片。

　　2、四片紙樹葉（紅、黃、綠、藍）。

　　3、三幅畫（林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫）。

　　4、擴展練習(xí)卡。

教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、識字寫字。（略）

　　2、初讀課文。（略）

　　第二課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，平時你們看到的樹葉一般都是什么顏色的？（綠色、黃色和紅色）根據(jù)學(xué)生的回答，教師拿出相應(yīng)的紙樹葉。

　　2、（教師出示藍色的紙樹葉）你們見過藍色的樹葉嗎？（沒有）可是，老師就看見有一位叫李麗的小朋友畫了藍色的樹葉。

　　3、板書課題。（19、藍色的樹葉）學(xué)生齊讀課題。

　　4、樹葉怎么會是藍色的呢？讓我們一起走進課文，你一定會知道其中的原因。

　　二、教師范讀課文

　　要求：認真聽老師讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　三、檢查詞語（鞏固生字）

　　出示卡片，用多種方式認讀詞語。

　　四、朗讀課文

　　1、把詞語放到課文中，大家還會讀嗎？（會）

　　2、全班朗讀課文，師糾正讀音。

　　五、分析課文，朗讀感悟

　　1、自讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事？（指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書：李麗林園園）

　　2、（教師出示林園園的畫）問：林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（可愛）大家找出有關(guān)的句子畫一畫，讀一讀，并說說理由。

　　3、看課文第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想看她們說了什么？找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中你體會到了什么？（小組討論）

　　教師檢查：

（1）李麗小聲說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”應(yīng)該用什么語氣讀？（禮貌，而且小聲）為什么？（因為是在課堂上）指名讀，全班讀。（板書：小聲說）

（2）說話訓(xùn)練：（）嗎？

（3）林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎？（沒有）她怎么說？全班讀。

　　林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！崩斫狻巴掏掏峦隆?，讓學(xué)生明白林園園是在找借口。（板書：吞吞吐吐地說）

　　4、讓學(xué)生找出另外的幾次對話，按上面的方法學(xué)習(xí)。

　　5、教師檢查后板書。（借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接）

　　6、看課文第二幅插圖，說說這幅圖畫的是課文中哪部分的內(nèi)容？（第五自然段）李麗和林園園分別在做什么？

　　7、（出示李麗的畫）李麗為什么用藍色的鉛筆畫樹葉？（因為林園園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗）

　　8、看到李麗的藍樹葉，林園園為什么“臉紅了”？（認識到自己錯了）（板書：不由得臉紅了）

　　9、假如你當(dāng)時在李麗和林園園的旁邊，你會對林園園說什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師補充，并讓學(xué)生反思自己的行為）

　　10、分角色朗讀課文。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這個故事告訴我們什么道理呢？（同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助）對，當(dāng)別人有困難請求幫助時，要熱情幫助。

　　七、擴展練習(xí)

　　1、這些字，我會變！

　　木+（、）=（術(shù)）土+（）=吐若+（）=惹

　　合+（）=拿盒=（）+（）注=（）+（）

　　2、我會說！

　　例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？

（）嗎？

　　例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

（）吧。

　　例3：吞吞吐吐花花綠綠

（）（）（）

（教師發(fā)擴展練習(xí)卡，巡視學(xué)生完成情況，并及時糾錯。）

　　八、實踐活動

（出示一幅已畫好的有綠色樹葉的圖畫）要求學(xué)生畫一幅有綠色葉子的樹的圖畫，畫好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過自己的同學(xué)。

　　九、板書

　　19、藍色的樹葉

　　李麗林園園

　　小聲說吞吞吐吐地說

　　借怕

　　只畫不要……不要……不要……

　　沒有接皺眉頭

　　不由得臉紅了

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