下面是范文網(wǎng)小編收集的《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 人有兩個(gè)寶是哪兩個(gè)寶，供大家閱讀。

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫.

　　3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　識(shí)字和寫字,鞏固漢語拼音.

　　理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一 謎語導(dǎo)入

　　師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來一個(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜

　　(出示謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花

　　會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫,修橋蓋樓全靠它)

　　(是手)

　　師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!

　　(出示:課題:人有兩個(gè)寶)

　　二 理解題意

　　師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲 老師板書個(gè) 兩是后鼻音 而且是邊音)

　　師:這個(gè)題目是什么意思 (我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝)

　　師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了,那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢 你們想知道嗎

　　(看動(dòng)畫片,并思考問題)

　　師:看完了動(dòng)畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎

　　(是雙手和我們的大腦)

　　師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝呢 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文

　　三 介紹作者

　　師:在讀課文之前,我們先來認(rèn)識(shí)一下寫這篇課文的作者,他是我們國家著名的教育家---陶行知爺爺

　　(出示陶行知的簡(jiǎn)介)(老師介紹作者)

　　師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢

　　四 初讀課文

　　師:請(qǐng)大家打開書,自由的讀課文,

　　要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的 要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞

　　(學(xué)生自由讀課文和生字詞)

　　檢查自讀情況:

　　出示:(一個(gè)人 兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì)做工 會(huì)思考

　　才能 有創(chuàng)造)

　　(各種形式的讀)

　　(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )

　　(各種形式再讀)(去拼音讀)

　　(學(xué)生各種形式再讀課文)

　　五 初步理解課文

　　師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎

　　(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工 大腦會(huì)思考)

　　(理解詞語:做工和思考)

　　(做工:工作 做事)(思考:動(dòng)腦筋想問題)

　　師:哦!原來我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!

　　(一起讀課文)

　　六 指導(dǎo)寫字

　　出示生字

　　說一說你怎么記住這些字

　　形近字區(qū)別:人-八 手-毛 大-太 工-紅 又-雙 才-寸

　　觀察字在格子中的位置

　　老師范寫 學(xué)生書空

　　學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字

　　七 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.給生字?jǐn)U詞

　　2.熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣

　　(出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)

　　(出示課文 一起再讀)

　　二 理解課文 練習(xí)說話

　　師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎

　　(指名說)(老師板書:雙手 大腦)

　　師:那么我們先來說一說雙手對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?/p>

　　(指名說)(雙手會(huì)做工 做事)

　　師:請(qǐng)你說一說!

　　(出示:我有一雙( )的手,我的雙手會(huì)( ),會(huì)( ),還會(huì)( )!)

　　(學(xué)生討論后,自由討論 練習(xí)說話)

　　師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎

　　(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書:做工)

　　師:那為什么又說我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢

　　(指名說:大腦會(huì)思考)

　　師:(出示:我有一個(gè)( )的大腦,我的大腦會(huì)思考( )!)

　　師:看來我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!

　　(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書:思考)

　　三 理解最后一句話

　　師:讓我們一起讀最后一句話!

　　(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)

　　師:這句話是什么意思呢

　　(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)

　　師:什么叫創(chuàng)造 (就是發(fā)明,建造)

　　師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢

　　許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎

　　(請(qǐng)看圖:出示 小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦 做模型 植樹)

　　(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)

　　師 是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的

　　手光會(huì)做但大腦想不出來,這樣,事情也不會(huì)成功

　　所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!

　　(出示最后一句話,學(xué)生讀)

　　(出示:我們?cè)谧鲱}目時(shí),先要用大腦( ),然后再用小手寫出( ).)

　　(指名學(xué)生練說)

　　師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.

　　(板書:創(chuàng)造)

　　希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!

　　(一起有感情的讀一讀)

　　四 總結(jié)課文

　　師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝,

　　第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績(jī)!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!

　　(一起讀 背課文)

　　五 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.填空:人的兩個(gè)寶是( )和( ),( )會(huì)做工,( )會(huì)思考.我們要手腦并用,才能( )

　　2.說一說在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,

　　你有哪些事是先思考后用小手做出來的

　　六 板書設(shè)計(jì)

　　1.人有兩個(gè)寶貝

　　雙手 大腦

　　會(huì)做工 會(huì)思考

　　才能有創(chuàng)造

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀背誦課文

　　2、識(shí)寫漢字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（相關(guān)詞語）

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、猜謎語導(dǎo)入：有一種動(dòng)物，剛生下來的時(shí)候是四條腿，青年的時(shí)候是兩條腿，老了的時(shí)候是三條腿，請(qǐng)小朋友們猜出這是一種什么動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答板書：rén “人”（生認(rèn)讀漢字。）

　　接著提問：人有哪些本領(lǐng)呢？

　　2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶。

　　（板書課題:人有兩個(gè)寶）

　　3、生看拼音認(rèn)讀課題。

　　二、初步感知

　　1、師提問：讀了課題，你知道了什么？你又有什么問題要問呢？（將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）

　　2、問題的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

　　3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　(1)大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)問題了——人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

　　(2)指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　(1)提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

　　(2)理解“做工”

　　a、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）

　　b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？

　?。▽W(xué)生練說“××的雙手會(huì)……”句式）

　　c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！

　　(3)理解“思考”

　　a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）

　　b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）

　　c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

　　(4)指導(dǎo)朗讀第二句。

　　3、學(xué)習(xí)第三句

　　(1)怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

　　(2)理解“創(chuàng)造”

　　a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的.新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。） b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？

　　(3)師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。

　　(4)指導(dǎo)朗讀第三句。

　　4、聽老師范讀課文。

　　四、試背課文

　　1、看圖齊讀課文,然后試背。

　　2、師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

　　3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作。

　　4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

　　5、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的問題，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

　　五、拓展活動(dòng)：

　　1、準(zhǔn)備《我會(huì)想！我會(huì)做》展示會(huì)

　?。ㄕ故緦W(xué)生的各類作品，如字畫、手工……）

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　1 人有兩個(gè)寶

　　人有兩個(gè)寶，

　　雙手和大腦。

　　雙手會(huì)做工，

　　大腦會(huì)思考。

　　用手又用腦,

　　才能有創(chuàng)造。

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一．兒歌導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌《什么蟲兒空中飛》 這首兒歌真有趣！

　　2.今天我們一起學(xué)習(xí)一首新的兒歌，題目是—— 出示：人有兩個(gè)寶 指名借助拼音讀題 注意“兩”后面 “個(gè)”是輕聲。指名試讀“兩個(gè)”，“人”是前鼻音。能給“人”字開出詞語花嗎？練習(xí)組詞?！皞€(gè)”和“人”長(zhǎng)得這么像，有什么辦法可以分清？指導(dǎo)書寫：一起把“人”和“個(gè)”送回家，寫“人”時(shí)，撇捺分開，左右對(duì)稱，寫“個(gè)”時(shí)，頭上撐大傘，傘柄不相連。學(xué)生書空。

　　3. 再讀課題。你想知道什么？學(xué)習(xí)質(zhì)疑 過渡：人的兩個(gè)寶到底是指什么呢？

　　二．指導(dǎo)初讀

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌，讀完一遍坐正。 集體交流：人的兩個(gè)寶是指什么呢？

　　相機(jī)出示：雙手 大腦

　?。?）雙手：指名借助拼音讀準(zhǔn)詞語，注意二會(huì)字“雙”和生字“手”都是是翹舌音。開火車讀。去拼音指讀。

　　學(xué)習(xí)生字“手”：我們的手會(huì)做什么？“手”真是我們的好寶貝！

　　學(xué)習(xí)筆順。范寫（一筆小撇平又平，二短橫三長(zhǎng)橫，四筆豎鉤正中間）學(xué)生書空。

　?。?）大腦：指名讀準(zhǔn)，注意二會(huì)字“腦”的聲母是“n” 。開火車認(rèn)讀，去拼音讀。

　　學(xué)習(xí)生字“大” 給“大”組詞，玩對(duì)對(duì)子“我說小，我對(duì)大”、“我說東……”

　　識(shí)記字形（“人”加一橫）范寫生字。

　　2.拿出鉛筆，在課文中圈出調(diào)皮的生字朋友。

　　3.這首兒歌有點(diǎn)長(zhǎng)，怎樣把它讀好聽呢？讓我們聽聽喜羊羊的發(fā)現(xiàn)吧?。ㄏ惭蜓颍盒∨笥?，兒歌里面的三只小蝌蚪名叫逗號(hào)，三個(gè)小圓圈名叫句號(hào)。逗號(hào)表示句中有停頓，句號(hào)表示一句話已經(jīng)說完。讀的時(shí)候可要注意停頓哦！聽讀第一句。）喜羊羊把這兩個(gè)寶讀得多清楚！誰來讀清楚你的兩個(gè)寶？學(xué)生試讀第一句。

　　4.那么我們的雙手和大腦分別會(huì)做些什么呢？集體交流 指名讀第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

　　圖上的小朋友用雙手做什么？你還知道誰會(huì)用雙手做什么？做這么多的事情就叫——做工。指名讀，齊讀。

　　識(shí)記字形：你在哪見過“工”字？有什么好辦法記住 “工”？（“二”加一豎）

　　雙手在做工時(shí)，另一個(gè)寶貝在干什么？（雙手做工時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，這就叫“思考”。）認(rèn)讀詞語“思考”

　　兩個(gè)寶一個(gè)會(huì)做工，一個(gè)會(huì)思考，本事真大，指名讀第二句。同桌賽讀。分組讀。

　　5.怎樣用好這兩個(gè)寶呢？——指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。相機(jī)出示讀錯(cuò)的詞語。

　　用手：指名讀，及時(shí)正音。給“用”組詞。指導(dǎo)字形（“月”加一豎）范寫書空。又：指名讀，正音。指導(dǎo)書寫（橫撇長(zhǎng)長(zhǎng)捺有腳，寫個(gè)又字像小魚，留個(gè)圓圈吐泡泡）才能：指名讀，正音。給“才”組詞。學(xué)習(xí)筆順。創(chuàng)造：指名讀，注意翹舌音“創(chuàng)”和平舌音“造”，開火車讀。你見過誰用手用腦創(chuàng)造過什么嗎？示圖說話

　　指名讀，組織評(píng)議：讀正確了嗎？指名讀，齊讀。

　　6.指導(dǎo)朗讀全詩

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1. 下面我們用這兩個(gè)寶來寫好生字。先思考怎樣才能把字寫漂亮呢？

　　拿出鉛筆，觀察生字位置，端端正正在寫在習(xí)字冊(cè)上。生寫，師巡視指導(dǎo)。

　　2.展示評(píng)議，指導(dǎo)再練。

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