下面是范文網(wǎng)小編整理的《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計3篇 菩薩兵教學(xué)設(shè)計第二課時，供大家品鑒。

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會軍民之間的魚水情。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個有關(guān)長征的故事？

　　2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。

　　3、板書課題，齊讀?？戳诉@個課題，你想知道些什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、過渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。

　?。?）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。

　　2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。

　　（1）出示詞語。

　　藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得 平平展展

　　春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區(qū) 不饒人 盡心盡力

　?。?）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個均為平舌音；“菩薩”、“糟?！薄ⅰ昂俊钡诙€字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？SPAN>i，并用另一個讀音組詞。

　　（3）開火車讀，齊讀。

　?。?）用“盡心盡力”造句。

　　3、理解詞意。

　?。?）本課的詞語中，你有哪些不理解的？

　　（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞……

　　三、理清脈絡(luò)

　　過渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。（師生評議）

　　2、指導(dǎo)分段。

　　全文一共有幾個大段？各段說了些什么？

　　四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第9自然段

　　過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。

　　1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

　　2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

　?。?）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

　?。?）是誰這樣稱呼他們的？

　　（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

　?。ǘW(xué)習(xí)課文第1自然段

　　過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？

　　1、指名讀第1自然段

　　2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

　　（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

　　為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。

　?。?）朗讀體會。

　　3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)生字

　　1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。

　　2、同學(xué)們，字寫完了，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點記一記，可以在座位上書空。

　　3、下面請同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

　　板書設(shè)計：

　　民：躲 回 流淚

　　菩薩兵 ↓ ↑ ↑ 魚水情

　　軍：急 找 春耕

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課 ，學(xué)生齊讀課題。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？

　　二、前后對比，提出疑問。

　　1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

　　（1）出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 齊讀

　?。?）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

　　（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）

　　2、是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映？

　　（1）出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

　　你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學(xué)生想象說話。

　　指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

　　（2）引讀：是的，反動軍隊一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來……”

　　3、藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

　　三、精讀重點，探究原因

　　1、想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。

　　2、交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。

　　3、交流。

　　△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

　?。?）請你自己讀一讀，看能從中感受到什么？

　?。?）你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）

　　（3）把你感受到的讀出來。 可以適當(dāng)評價

　　（4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？

　　從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

　　△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

　?。?）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么？

　?。?）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”

　　（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急?。≌l能讀好這句話？

　　朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

　?。?）比較句子表達(dá)的情感。

　　“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

　　“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。”

　?、龠@兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容 ）

　?、谧x翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

　?、勰悄隳芡ㄟ^朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

　　聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，

　　（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

　　△出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　?。?）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言，看又能感受到什么？ 齊讀

　?。?）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）

　　那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力” ?。?/p>

　　⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”

　　①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù) ）

　　②是的，紅軍把對藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……

　?、钦l愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個春耕動員會？指名讀 、齊讀

　　4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。

　　在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——

　　在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——

　　在春耕動員會上，朱總司令發(fā)出號召：——

　　5、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段。

　　四、反復(fù)品讀，體會深情

　　1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

　　2、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

　　3、此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？

　　加提示語讀：他們（ ） 說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

　　4、藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話

　　五、總結(jié)全文

　　1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長征途中的一個小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

　　2、你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會又躲又跑嗎？他們會怎么做？

　　3、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文理解重點語句，會用“盡心盡力”造句。

　　3、抓住朱總司令的語言體會他和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心和愛護(hù)，感悟軍民間的魚水深情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

　　2、聯(lián)系上下文理解重點語句。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。

　　1、交流

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、檢查字詞的認(rèn)讀。（完成課后第三題）

　　二、緊扣語言，體會內(nèi)心。

　　㈠、字詞關(guān)順利通過，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文。請同學(xué)們用自己喜歡的方法朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要寫誰帶著誰干什么事情？

　　㈡、藏胞一聽說又有軍隊開過來，就躲進(jìn)了深山。他們?yōu)槭裁匆悖克麄冞@一躲，可把朱德司令急壞了。請同學(xué)們默讀課文的2---5段，邊讀邊想：朱德總司令究竟在急什么？在相關(guān)語句下畫上橫線。

　　1、“這么多天了，藏民還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！（指導(dǎo)朗讀。）

　　2、朱總司令擔(dān)心藏民的生活問題，翻譯就帶著戰(zhàn)士進(jìn)山尋找?；貋砗蠛椭炜偹玖钣羞@樣的一段對話：（Ppt出示：“唉，一定是……反動軍隊糟蹋怕了?！保?/p>

　　①、請兩個同學(xué)來讀一讀他們的'對話，其他同學(xué)用心聽一聽，你能從這段對話中聽出翻譯和朱總司令對藏胞的態(tài)度嗎？

　?、?、結(jié)合上下文理解重點語句：一定是烏云遮住了眼睛。

　?、?、“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！弊x讀這句話，從這句話中能體會到什么？如果不及時把地種上，會出現(xiàn)什么情況呢？感受朱總司令的“急”。（指導(dǎo)朗讀）

　　3、“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　　①、聯(lián)系生活實際理解“盡心盡力”，（相機(jī)指導(dǎo)生字“耕”）練習(xí)用“盡心盡力”說一句話。

　　②、練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀。

　　4、通過朗讀朱總司令的三次語言，感受他對藏胞的關(guān)愛。

　　三、想像說話，體會深情。

　　1、上下文聯(lián)系起來，理解重點語句：要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……

　　2、想像說話：當(dāng)藏胞看到干干凈凈的院子，平平整整的土地，他們會說些什么呢？他們的千言萬語最終匯成了一句話—— （ppt出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”）此時此刻，當(dāng)你再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？

　　四、總結(jié)全文。

　　1、朗讀全文。

　　2、總結(jié)課文。

　　五、課堂作業(yè)：

　　將課后第三題的詞語抄寫一遍。并將學(xué)生作品放在實物平臺上進(jìn)行展示，評價。

　　六、教后反思

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計3

　　課時目標(biāo)：

　　讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為菩薩兵，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語。

　　二、講讀第二至第五自然段。

　　1、自由讀，思考：課文講了什么？

　　2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。

　　3、出示這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？

　　4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

　　5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。

　　6、分角色朗讀。

　　三、講讀第六、七自然段。

　　1、自由讀。

　　2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。

　　3、交流所畫詞語。

　　4、出示要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。

　　5、說說這兩段講了什么。

　　四、讀講第八、九自然段。

　　1、自由讀。

　　2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？

　　3、感情朗讀。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、自由朗讀全文。

　　2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為菩薩兵？

　　3、小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、朗讀全文。

　　2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上熱火朝天、干干凈凈。

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