對韻歌教學(xué)設(shè)計6篇《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-06-12 09:38:55 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的對韻歌教學(xué)設(shè)計6篇《對韻歌》教學(xué)設(shè)計，歡迎參閱。

對韻歌教學(xué)設(shè)計1

《笠翁對韻·一東》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

　　2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文及譯文。

　　3、熟練朗誦背誦課文

　　教學(xué)重點：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎？

　　生：戴著斗笠的老翁。

　　師：說得沒錯。不過，這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎？在古代，學(xué)者、詩人，不僅有自己的姓和名，還有名號呢！你們知道大詩人李白的號是什么嗎？生：香山居士。

　　師：三國時期的諸葛亮號是什么呢？生：臥龍。

　　師：對呀！作者李漁的號就是笠翁。他是明末清初時期非常杰出的作家。那對韻是什么呢？

　　生：我認為“對韻”就是對對子。師：是的，作者李漁寫了很多精彩的對子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學(xué)的生：——《笠翁對韻》。

　　二、師：（出示幻燈片）看，這是其中的一個精彩片段。請大家打開校本教材，看到第71頁。先看到第一段。請大家借助字典，自由讀第1段。明白嗎？開始吧。生：自由讀。師：誰來讀給大家聽？生：

　　師：聽了他的朗讀，你最想表揚他的什么？生：聲音響亮，有節(jié)奏！

　　師：是的，我們要善于吸取別人的長處。老師還發(fā)現(xiàn)：他的字音讀得很準(zhǔn)！尤其是這幾個字：

　　霽

　　曜

　　颯

　　戍

　　朔（打出讀音）斗

　　讀“dou”，你知道為什么嘛？生：這里指北斗七星。

　　師：對！根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音，也是一種方法。把這句話讀一讀：參商兩曜斗西東。

　　師：幻燈出示：參、商指的是星宿中的兩個星座?？矗涸诒倍菲咝堑臇|西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊，誰也見不著誰。哪一句與他相對應(yīng)，也寫出了其他兩顆星的位置。生：牛女二星河左右。師：把兩句連起來讀一讀。這是一個七字對。你還能找出一字對，二字對，三字對，等等嗎？你們找一找，這段中有幾個對子？生：我找的是一字對。讀一讀。生：我找的是二字對。??

　　師：同學(xué)們，真了不起！在短短的時間里，找到了這么多的對子。現(xiàn)在，請把他們連起來，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：讀第一段。

　　師：同學(xué)們讀得很認真，很通順。像這樣，把句子讀通，就達到了朗讀的第一層要求。這就是——通讀。（板書）就是把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（板書：字句）

　　師：朗讀的第二層要求啊，就是熟讀！（板書：熟讀）你知道熟讀是什么意思呢？

　　生：就是流利地讀，就是熟練地讀。

　　師：好的。通過一遍遍地讀，把內(nèi)容記在心中，能讀出輕快的節(jié)奏，這就是熟讀。（板書：節(jié)奏）

　　師：同學(xué)們，熟讀有很多種方式。你們聽過壯族三月三的賽哥節(jié)嗎？他們的對歌就是你唱一句，我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句，你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎？我先來，天對地。生：風(fēng)對雨。師：山花對海樹。生：赤日對蒼穹。??（注意：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅要對：三冬江上，??）師：剛才呀，是我們師生的唱和讀?，F(xiàn)在，男生讀，女生和，好嗎？試一試吧。男生站起：站如松女生：坐如鐘。

　　師：評：不錯！男生讀出了男生的陽剛，女生讀出了女生的溫柔。剛?cè)峤Y(jié)合真好！其實，讀書還有其他方法。古人讀書，喜歡讀出節(jié)奏，喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思？生：一邊拍手，一邊讀。師：你能拍著手來讀一讀嗎？（生一

　　師：不錯。稍稍調(diào)整一下，就更有節(jié)奏啦！大家想不想試一試？老師起個拍子，大家一起來拍手讀。生：起拍手讀。

　　師：我們還可以同桌拍著手讀。玩過拍手歌嗎？哪兩個伙伴來拍手讀？生：兩伙伴。

　　師：大家兩兩個試一試吧？

　　師：開心吧？老師發(fā)現(xiàn)，你們都已經(jīng)能背誦出來，并把它記在了心中。這就是熟讀的好處。俗話說：“熟讀成誦?！边@就是朗讀的第三層要求——板書：誦讀。說得好！要達到這一層要求可不簡單：要讀出感情，要讀出韻味！（板書：韻味）師：現(xiàn)在，你最喜歡誦讀哪一個對子？生：我想誦讀：一字對：天對地，雨對風(fēng)。（出示：天對地，雨對風(fēng)）

　　師：自古以來，就有了天和地。你能讀出他們的變化嗎？生：讀

　　師：聽出來了，這是和風(fēng)細雨。還有誰來讀一讀？生：讀

　　師：讀出了狂風(fēng)暴雨。師：再讀生：讀

　　師：狂風(fēng)暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家讀一讀。（生）還有誰來讀其他的對子？生：我想讀二字對。出示二字對。

　　師：讀完二字對，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了——生：我仿佛看到了——

　　師：讀出它的廣闊，火紅火紅的太陽和藍空。把眼前看到的，能讀出來嗎？

　　師：你還想誦讀哪句？生：三字對。雷隱隱，霧蒙蒙。師：你聽到了什么？生：

　　師：你還想誦讀哪個對子/ 生：十一字對。師：你看到什么景象？

　　誰來讀？怎樣的環(huán)境？漁翁在干什么？你還想到哪個漁翁？（江雪）這個漁翁心境如何（孤獨）

　　生：這個漁翁就是李漁自己，他的心情是悲傷的。師：讀出這種心情！師：還能讀讀其他對子嗎？生：師：

　　博雅同學(xué)前不久參加市里的毛筆書法比賽獲得了一等獎的好成績。今天，她帶著文房四寶，也要為大家書寫自己喜歡的對子。請大家合著古樂，大聲熟讀對子吧！（博、配古樂、書法）

　　其間，可以請同學(xué)上臺展示你們的誦讀。你們可以配上動作，可以效仿古人搖頭晃腦的誦讀。（三個）師：評一評。他們讀得怎樣？生：

　　師：是的，想他們這樣有感情地誦讀，用心地讀，讀出了韻味。這就達到了誦讀的要求。

　　請男女生合作誦讀這一第一段。師：剛才，我們欣賞的是“笠翁對韻”上卷“一東”中的第一段。還有第二段，第三段。想讀一讀嗎？同學(xué)們，按剛才的方法：通讀字句，熟讀出節(jié)奏，誦讀出韻味。開始讀吧。誰來讀讀。指名讀。第二段。指名讀。第三段。

　　師;咱們讀到這，這是通讀?；丶液?，請大家熟讀。來看看博雅同學(xué)寫的書法。

（貼：天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。注意順序）

　　怎么樣？博雅真是個小書法家?！芭_上一分鐘，臺下十年功。”她還帶來了一副對聯(lián)，（故意貼錯）你發(fā)現(xiàn)上聯(lián)和下聯(lián)的位置錯了嗎？回憶一下，春聯(lián)對對子的特點是：

（打出：字數(shù)相等，詞類相當(dāng)，平仄相對）

　　三、拓展訓(xùn)練（機動）

　　師：其實，書法和對聯(lián)都是我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對對子嗎？

（小試牛刀

　　夏對（）（夏季對嚴寒的冬天）山對（）為什么：排山倒海

　　課后，我們可以去大顯身手：萬紫對（）葉茂對（）畫棟對（）水簾洞對（）

　　古木無人徑對（）

　　接天蓮葉無窮碧對（）把這些對子連成一起，也成了一組對對子。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，《笠翁對韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰背下的《笠翁對韻》更多篇者，將得到老師的獎勵！

《笠翁對韻·二冬》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文。

　　3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。

　　知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。

　　二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。

　　下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標(biāo)點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

　　三、釋讀

　　1、師讀第一段

　　講解第一段重點點撥：山花對海樹

　　蒼穹

　　下響

　　高舂青春

　　2、學(xué)生一起說文意。

　　三、朗讀一東、二冬

　　1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

　　2、老師說上句，學(xué)生對下句。“天對——地，雨對——風(fēng)，大陸對——長空??”

　　3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。

　　四、課后拓展：

　　1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

　　2、收集對聯(lián)。

《笠翁對韻·四支》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力：正確認讀課文中的生字，流利的誦讀課文，了解“對仗”的基本特征和種類，借助多媒體略知課文大意。

　　過程與方法：體會《笠翁對韻》的音調(diào)特點，帶上節(jié)奏和韻味，想象著意境誦讀課文，以誦代講。培養(yǎng)語感。

　　情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點和難點：

　　體會《笠翁對韻》的音調(diào)特點，了解“對仗”的基本特征和類別，誦讀全文激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)課：弘揚國學(xué)，傳承文明；誦讀經(jīng)典，修身立德。大家好，二六班國學(xué)課堂現(xiàn)在開始。同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？請同學(xué)齊誦我們的班訓(xùn)：

? 學(xué)會感恩孝敬仁愛 ? 學(xué)會合作精誠謙和 ? 學(xué)會珍惜追求成功 ? 學(xué)會自律修身立德

　　二：溫故而知新——溫習(xí)對仗的基本特征，復(fù)習(xí)最近誦讀的部分詩詞名句。

　　1、什么是對仗？什么是對仗？兩句話字數(shù)相等；對應(yīng)的位置上詞的性質(zhì)相同，內(nèi)容上互相配合，節(jié)奏一致。

　　2、對仗舉例：

? 春種一粒粟。? 楊柳綠千里。? 黃鶯鳴翠柳。? 春風(fēng)放膽來梳柳。? 春風(fēng)一拂千山綠。

　　3、檢查《一東》的誦讀情況。

　　三、《笠翁對韻·四支》誦讀指導(dǎo)。

　　1、師范讀，正字正音。要求：你能找出有哪些對仗嗎？

　　2、學(xué)生跟錄音讀。自學(xué)生字，學(xué)后交流。

　　3、看看下面的字有什么特點

　　木+支——枝木+射——榭鳥+嬰——鸚

　　鳥+武——鵡盧+鳥——鸕茲+鳥——鶿

　　钅+帛——錦月+旨——脂火+夆——烽

　　木+射——榭月+高——膏牛+利——犁

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　5、齊讀，突出韻腳，跟上節(jié)奏。提示韻腳字：

? 枝zhī 絲 sī ? 鶿 cí 詞cí 卮zhī ? 詩shī 脂zhī 時shí

　　6、指名讀。

　　四、文意探究。

　　小組合作探究文意。結(jié)合文后注釋，配合圖片、音樂、故事等。

　　五、對仗的種類（按字數(shù)），? 一字對：泉對石，干對枝。? 二字對：吹竹對彈絲。? 山亭對水榭，? 鸚鵡對鸕鶿。? 三字對：雷隱隱，霧蒙蒙。? 五色筆，十香詞。? 四字對：福如東海，壽比南山。? 五字對：神奇韓幹畫，雄渾李陵詩。? 風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。? 白日依山盡，黃河入海流。? 七字對： ? 幾處花街新奪錦，? 有人香徑淡凝脂。? 兩個黃鸝鳴翠柳，? 一行白鷺上青天。? 十一字對：

? 十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅； ? 三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。? 萬里/烽煙，戰(zhàn)士/邊頭/爭/保塞； ? 一犁/膏雨，農(nóng)夫/村外/盡/乘時。

　　六、誦讀比賽

　　要求：聲音洪亮——2分整齊劃一——2分節(jié)奏合適——3分讀出韻味——3分

　　七、屬對（zhǔ duì）比賽

? 說明：屬對就是對對子，也就是給上聯(lián)對下聯(lián)。舉例：

　　春對（秋），? 冬對（夏）? 綠樹對（紅花）。? 校園春色美，（課堂學(xué)風(fēng)佳）。比賽試題：

　　一字對：學(xué)（每對出一字得5分）二字對：紫燕（每對出一個得10分）三字對：誦經(jīng)典（每對出一個得20分）課堂小結(jié)：

　　通過四支第一段的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，《四支》和《一東》在結(jié)構(gòu)和節(jié)奏上是一致的，這樣便于我們掌握誦讀的規(guī)律。我們要利用好晨誦時間勤加練習(xí)。再見。

　　五微

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀《笠翁對韻》的興趣，繼而培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文化的熱愛之情。

　　2、繼續(xù)使學(xué)生初步體會對韻中巨資的駢偶相對，聲調(diào)的平仄交替，朗讀的瑯瑯上口，體會其中的節(jié)奏美，音律美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，使他們體會祖國語言文字豐富的意韻美。 [教前熱身] 學(xué)習(xí)做《對口令》的游戲。例：天對啥（天對地）

　　河對啥山對啥晨對啥薄對啥

　　雨對啥綠對啥華對啥夏對啥清對啥大陸對什么雨伯對什么四岳對什么青春對什么暮鼓對什么

　　山花對什么煙樓對什么宮花對什么古柏對什么金菡萏對什么

　　赤日對什么月殿對什么塞雁對什么垂釣客對什么道范對什么

　　雷隱隱對什么雪曖逮對什么清暑殿對什么仙鶴對什么大海對什么

　　日下對什么蠟屐對什么拾翠對什么山茶對什么寶燭對什么

　　1、全班齊對。

　　2、四組輪背。

　　3、兩大組輪背。

　　4、男女生對背。

　　5、隨機點到背。 [教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)揭題。

　　1、師生談話：小朋友，今天這節(jié)誦讀課，我們還要來學(xué)習(xí)清代的戲曲學(xué)家李漁李笠翁的《笠翁對韻》，你們喜歡嗎？（喜歡）那老師可要先考考你們嘍！

　　2、以舊引新：小朋友，你知道《一東》《二冬》《三江》《四支》分別壓的是什么韻嗎？（ong、ong、ang、i）小朋友真聰明，那你們看看今天我們要學(xué)什么了？（出示《五微》，齊讀。）

　　3、猜解韻腳：誰來猜猜《五微》又會壓什么韻呢？（ui）對！真聰明！老師告訴你，五微除了押“ui”韻，還可以壓“ei”這個韻呢。明白了嗎？（明白了?。?/p>

　　二、初讀韻文。

　　1、自讀提示：那先請小朋友把書翻到第96頁，自己對照上面的拼音來讀韻文。聽清楚，讀的時候有三個要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③在老師沒說停之前你能讀幾遍就讀幾遍

　　2、圈出韻字：接下來老師要請小朋友拿起筆，邊讀韻文邊把每一句話的最后一個字圈出來，看看它是不是押的ui或者ei韻。

　　3、看大屏幕：大家?guī)屠蠋煓z查一下，老師的韻字圈對了嗎？（圈對了）

　　4、分行讀句：那通過剛才的練習(xí)，哪些小朋友愿意先站起來讀給大家聽的？老師請七個小朋友來每人讀一行，其余認真聽。

①如果讀錯了，可以請老師或同學(xué)幫助正音，再指名或齊讀多讀幾遍來鞏固。

②讀完一輪后師可引：俗話說——三個臭皮匠，頂個諸葛亮。你們七個小皮匠合作起來，也能頂過諸葛亮??！還有哪些小朋友愿意來賽一賽諸葛亮的？再指名讀（到讀準(zhǔn)為止）。

　　5、一人試讀：誰能一個人把這篇韻文讀準(zhǔn)確、讀完整的？

　　6、同桌互讀：請你像這位小朋友一樣，大聲、準(zhǔn)確地把韻文讀給旁邊的小朋友聽。

　　7、多人齊讀：還有哪些小朋友也想讀給大家聽的？請想讀的小朋友都站起來，你們可以給大家再朗讀一遍。

　　三、逐句讀熟。

　　1、過渡：下面我們一句一句來把這篇韻文讀好。先看第一行，請一個小朋友來讀一讀。

　　2、出示第一行：賢對圣，是對非。覺奧對參微。①指名讀一讀。

②理解：這里的“賢”就是賢人，“圣”就是圣人。賢人和圣人都是指那些品德十分高尚，又有很有才能的人。像我們熟悉的孔子，人們就把他尊稱為“孔圣人”。而“覺奧”和“參微”則都是指一個不起眼的地方或一件細小的事情。意思是說我們小朋友只有從身邊的每一件小事做起，譬如看見一張紙屑（xie）就隨手撿起，別人有了困難就主動幫助??這樣才能逐漸地向賢人或圣人的要求靠近。③誰再來把這行句子讀一讀？（再指名讀）

④對口令：小朋友想不想再跟老師來對口令了呀？（想）好，那就請四大組輪流跟老師對，看哪一組的反應(yīng)快、對得齊。

[師生對答：賢對啥？（賢對圣）是對啥？（是對非）覺奧對什么？（覺奧對參微）賢對啥？（賢對圣）圣對啥？（圣對賢）是對啥？（是對非）非對啥？（非對是）覺奧對什么？（覺奧對參微）師總結(jié)出：原來這些對子可以交換位置來對呀！但小朋友有一點要注意：為了整首詩歌讀起來有節(jié)奏感、好聽，押韻的字我們就不能隨意調(diào)換位置了。譬如說：是對非，覺奧對參微。] ⑤一起拍手按節(jié)奏讀。

　　3、出示第二行：魚書對雁字，草舍對柴扉。 ①誰來讀第二行韻文？（指名）

②理解：有沒有誰知道什么是“魚書”？什么是“雁字”？（指古代的書信。）草舍和柴扉呢？（看圖：茅草屋、木門）

③對口令：先一起來練習(xí)一下口令——魚書對什么？魚書對雁字。草舍對什么？草舍對柴扉。以兩大組為單位輪讀。④齊讀這一行。⑤一起拍手按節(jié)奏讀。

　　4、出示第三行：雞曉唱，雉朝飛。紅瘦對綠肥。

①激勵：從第三行開始越來越難了，小朋友有沒有信心把它們讀好？（有）

②請女同學(xué)齊讀這句話。③理解：老師告訴你，這里的“雉”就是指的鳥。下面我來考考你們啦！會的小朋友就舉手回答。[指答：雞對啥？（雞對雉，動物。）曉對啥？（曉對朝，早上，時間。）唱對啥？（唱對飛，動作。）雞曉唱對什么？（雞曉唱雉朝飛）紅瘦對什么？（紅瘦對綠肥）師總結(jié)：小朋友又給你們學(xué)到了一招，原來對對子還要名稱對名稱，動作對動作呢！那老師來試試看你們能不能當(dāng)場也作出幾個新對子來：雞還可以對什么？（雞對鴨、雞對鵝、雞對鳥）真棒！唱還可以對啥？（唱對跳、唱對說、唱對演）對得多好呀，快把掌聲送給他們。] ⑤對口令：一齊對——雞曉唱對什么？紅瘦對什么？（紅瘦對綠肥）⑥在理解：說到這個紅瘦對綠肥，有的小朋友可能不明白。不著急，我們前天正好學(xué)了一首古詩《春曉》，大家來背背看。（生背）這種花落葉繁的暮春景象就叫“綠肥紅瘦”。⑦分男女生對口令。⑧一起拍手按節(jié)奏讀。

　　5、出示第四行：舉杯邀月飲，騎馬踏花歸。 ①開小火車讀。

②猜猜看，這里的“舉杯”對什么？（知道的舉手回答）“舉杯”對“騎馬”?！把嘛嫛睂κ裁矗俊把嘛嫛睂Α疤せw”?！帮嫛睂κ裁?？“飲”對“歸”。飲是喝酒，歸是歸來，你看，又是動作對動作。③看圖描述意境激發(fā)朗讀情感：這里的舉杯邀月飲說的是李白，李白最愛喝酒了。有一回夜晚他獨自在一個美麗的花園里一邊散步，一邊賞月，一邊還喝著酒，覺得這景色太迷人了，可是只有他一個人欣賞，未免有些孤單，于是突發(fā)奇想，就舉起酒杯邀請明月和他一塊兒來喝酒。你看多有意思呀！讀讀看這句話。李白真不愧是“酒仙”??！而“騎馬踏花歸”則是那種春游歸來的喜悅心情，誰能把這種開心的心情讀出來？

④分男女生接下半句：男生先來——舉杯邀月飲（騎馬踏花歸），再換女生。

⑤帶上拍手的節(jié)奏讀。

　　6、把以上四行用四大組輪讀的方式來復(fù)習(xí)一遍。

　　7、出示第五行：黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危。 ①男生齊讀這句話。

②理解：這里的黃蓋和陳平都是人名，誰對他們有所了解的？（指說一下）[黃蓋：三國時東吳的大將，他用的苦肉計在火燒赤壁一戰(zhàn)中幫助孫權(quán)打了勝仗，“捷”就是勝仗。陳平：漢高祖的一位謀士，當(dāng)年漢高祖被匈奴人困于白登山這個地方，就是他用妙計救出來的。解除了漢高祖的危機、危險。] ③激情讀：多么了不起的兩位英雄人物呀！讓我們一起來贊一贊他們?。R讀句子）

④小朋友自己來猜猜看，這里是什么對什么呢？為什么？（黃蓋對陳平，人名；赤壁對白登，地名。）你們真了不起?、莘謨纱蠼M來對下句，再交換。⑥拍手齊讀。

　　8、出示第六第七行：太白書堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀廟，老柏參天四十圍。

①最后兩行，我們一起來讀一遍。

②理解：這里也有兩個人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）誰知道太白是誰？孔明又是誰？（單獨問：太白對什么？太白對孔明。）這里還有一組地名呢，在哪兒？（書堂和祀廟）什么是祀廟？（看孔明祀廟圖理解）（單獨問：書堂對什么？書堂對祀廟。）引述，太白書堂——瀑泉垂地三千丈。（李白曾寫過一首詩來形容這種景象，讀《望廬山瀑布》）問數(shù)量詞“三千丈”對什么？（三千丈對四十圍）孔明祀廟周圍的老柏參天，要四十個人才合圍得過來，說明很粗壯。③分兩大組接下句：太白書堂——瀑泉垂地三千丈，孔明祀廟——老柏參天四十圍。

④到標(biāo)點為止，每一小句一大組讀，看哪一組反應(yīng)快，接得最牢。（分四小句，再反過來）⑤一齊按節(jié)奏拍手來一遍。

　　9、把后面三行連起來復(fù)習(xí)一遍。每大組讀一部分。

　　10、把整首詩分成小句形式開大組火車。提示：注意力要集中。（來兩遍）

　　四、幫助背誦。

　　1、過渡：小朋友，要是讓你現(xiàn)在就把這段韻文背出來，你覺得難不難呀？有沒有信心？

　　2、自背：那大家先自己試著背背看。

　　3、看填空提示背。 ①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個字）。

　　游戲鞏固背：同座學(xué)生互相拍手背。

《笠翁對韻·六魚》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確認讀課文中的生字，特別是“羹”、“蕖”等字。

　　2、能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語感。

　　3、初步掌握古代對對子的知識。教學(xué)過程

　　一、課前談話

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、出示韻母是u的字，讓學(xué)生組詞。

　　2、仔細看看這些字有什么共同點。

　　3、出示韻母是的字，讓學(xué)生組詞。

　　4、觀察這些字的共同點。

　　5、小結(jié)：在我們的中文中間，帶有ｕ這個韻母和這個韻母的字都歸在一個韻部里，這個韻部就叫“魚部”。

　　6、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇韻文“六魚”，你們看看這篇韻文里有沒有“ｕ”和“ü”韻母的字。

　　三、初讀韻文

　　1、出示韻文課件，齊讀一次，讀的時候要有節(jié)奏。

　　2、看看有那個韻母嗎？

　　3、出示分句排列，最后一個字變紅色的韻文，再次齊讀，帶紅色的字讀得長一點。

　　4、這個帶“ｕ”和“ü”的字都放在哪里？

　　5、我們就說這樣的韻叫押韻，這篇韻文押的是ｕ和ü的韻。

　　6、有一個字反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)了許多次，是哪個字？這個字出現(xiàn)了幾次？

　　7、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這個對字前面有時候是一個字，后面出是一個字，有時候前面是兩個字，后面也是兩個字，如果這個對子前面是一個字后面是一個字的，我們就叫他一字對，如果前后都是兩個字的叫什么？有沒有三字對？

　　8、指名生讀三字對的句子。這個對字用什么來代替？

　　9、小結(jié)。

　　四、理解韻文意思

　　1、出示標(biāo)有部分注解的韻文。

　　2、理解了嗎？我們一句一句來看。

　　3、逐句講解句子的意思。

　　五、背誦韻文

　　1、下面一分鐘把它背下來，可以嗎？學(xué)生自由讀幾次。

　　2、出示填空，讓學(xué)生添上去，自己試試。

　　3、再難一點，出示下一個填空。學(xué)生兩個兩個輪著一句一句背。

　　六、改錯

　　1、我小時候讀這個的時候老被老師批評，為什么呢？你們看，老師說我錯了，我錯在哪里了呢？出示錯誤的韻文。

　　2、指名學(xué)生講出錯誤的地方。了解韻文必須符合生活實際，要人對人，樹對樹，花對花等基本的對對子的常識。

　　3、把改過的讀一讀。

　　4、第二次改錯。謝謝各位同學(xué)，我終于會了，于是我第二次交給了老師，誰知老師又說我錯了，這回我錯在哪里？

　　5、出示錯誤韻文。

　　6、指名學(xué)生發(fā)改錯。讓學(xué)生了解韻文對對子不僅詞性要相對，還要把押韻的那個字放在句子后面。

　　7、請同學(xué)們把改過來的讀一讀。

　　8、小結(jié)：謝謝同學(xué)們，我終于知道了，一字對也好，兩字對也好，三字對也好，句子對也好，最后對的那句話的最后一個字一定要押韻，在魚部中，或者是ｕ或者是ü。

　　七、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們，后來我終于改對了，老師覺得我還算聰明，就給了我一個題目，這回又難倒我了，請各位同學(xué)幫我完成好嗎？

　　2、出示地對，筆對，對茅屋。大江對，貓咪對。唱歌對。

　　3、小結(jié)。

《笠翁對韻·七虞》教學(xué)設(shè)計

　　一、注重復(fù)習(xí)、展示學(xué)生。首先，課一開始，我便讓全體學(xué)生背誦或熟讀前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦，接下來我為學(xué)生提供個人展示的機會，每個小組兩個人背誦，并為本小組掙得五顆小紅星，個別學(xué)生在背誦時，其他學(xué)生也蠢蠢欲動，于是我抓住這個時機，讓全體同學(xué)都背誦了一遍，并為每一組加了一顆星，使每個學(xué)生經(jīng)常嘗到成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過學(xué)生分組討論、個別朗誦、齊讀、男孩女孩對抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機會。

　　二、注重與語文學(xué)科相結(jié)合，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認識文中的生僻字，學(xué)生興趣盎然。）、多音字很多，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，加強學(xué)生的基本素養(yǎng)。此外我還注重韻腳的知識，三、努力尋找文中的各種教育契機。如當(dāng)我講到“燕語對鶯啼”時，我引導(dǎo)學(xué)生講出詩《江南春》，學(xué)生朗讀后，并尋找出韻腳，學(xué)生很快就找出了韻腳：紅、風(fēng)、中（第一節(jié)課我講了韻腳的知識，并引導(dǎo)學(xué)生找出了文章中的韻腳，他們很快便掌握了韻腳的知識。），學(xué)生們品嘗到了收獲的喜悅。通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)即豐富了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生感受到古詩的意境和韻律，并加深了學(xué)生對韻腳的理解和運用，有效地激發(fā)了學(xué)生對古詩的興趣，為學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌打下基礎(chǔ)。如：講“桃李自成蹊”這句話時，我先講它的寓意“比喻一個人如果有美德，不用聲張也會贏得別人的尊重。這句話，還有另一種說法是：桃李不言下自成蹊。它是贊美老師的詩句?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生講出其他贊美老師的詩句。（一日為師，終生為父；玉壺存冰心；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。捧著一個心來，不帶半根草去；春風(fēng)化雨，誨人不倦。）教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大后成為國家棟梁，就是對老師們最好的報答，并要求學(xué)生向聽課的老師道謝，日常生活中尊敬老師。此外，我還挖掘課文中的歷史故事《西門豹治鄴》和百里奚的故事互相對比。（西門豹——君子之舉；百里奚——小人所為。）引導(dǎo)學(xué)生向為民除害的“西門豹”學(xué)習(xí)，爭做少年君子??總之，我努力挖掘教育資源，使學(xué)生盡可能的得到一些啟發(fā)，使他們受益。

　　四、不足之處。在本節(jié)課中，為了節(jié)約時間，我將尋找多音字的環(huán)節(jié)改變了一下，（只讓學(xué)生找出，課下寫在書上，有意鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，沒有像原來一樣讓學(xué)生說其他的讀音并組詞，然后讀。）課堂效果不是太好，給聽課的老師們一種蜻蜓點水般的感覺，內(nèi)容不夠深入。學(xué)習(xí)細化新課標(biāo)后，我認為原來學(xué)生最喜歡的游戲“藏寶”看起來很熱鬧，有個別同學(xué)沒有真正的參與其中，于是，我便將這個游戲刪掉，只進行了“接龍”游戲和個別展示環(huán)節(jié)，以便使自己更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但課堂效果也不是太好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降，讀得不太積極，同事建議讓我將“接龍”游戲換成“藏寶”游戲，或者是進一步探索，尋找更好的教學(xué)方法充實課堂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，一節(jié)課匆匆而過，為了將課文中的一些知識點講到（稍微拓展，就感覺時間不夠，學(xué)生熟練讀所學(xué)內(nèi)容的目的將得不到保證。），我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我相信，經(jīng)過摸爬滾打之后，我會不斷進步的。

對韻歌教學(xué)設(shè)計2

《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：孩子們，這段時間咱們跟拼音王國的許多字母寶寶交上了朋友，隔了一天，你還記得它們嗎？

　　生：記得。師：拼音寶寶們可不相信，它們要考驗考驗?zāi)銈?，看看是不是真的記得它們。師出示拼音卡片，全班讀。先出示讓孩子們復(fù)習(xí)這是韻母家族的孩子，再出示，讓孩子們復(fù)習(xí)這是聲母家族的拼音寶寶。

　　師：聲母寶寶和韻母寶寶交上了朋友，它們要一塊兒考考大家，看你們能不能經(jīng)受住考驗哦！

　　出示兩拼音節(jié)，抽聲讀，再生齊讀。二．新課講授：

　　師：小朋友們把字母寶寶記得這么牢，它們可高興啦，今天就要帶大家去一個非常美麗的地方，想不想去看一看呀？

　　CAI出示圖

　　師：你看到了什么呀？

　　生匯報：我看到了美麗的蘋果樹；

　　我看到了一串一串的葡萄；

　　我看到了青青的小草……

　　據(jù)生所述，師相應(yīng)在黑板上畫出“蘋果樹”、“葡萄架”簡筆畫。再相應(yīng)貼上蘋果、葡萄的卡片。

　　師：作家叔叔把這幅美景寫成了一首兒歌，可有趣啦！想不想讀一讀呢？（想）可是，今天這首兒歌中的字寶寶特別調(diào)皮，它呀藏了起來，要跟小朋友們捉迷藏呢！你猜，它們藏在哪兒了呀？

　　生：我猜它藏在蘋果里（西瓜、葡萄）。

　　師：那好，孩子們，趕快來摘一個果子看看，是不是藏著字寶寶呀！

　　生上臺做“摘果子”游戲。摘下一個果子，面向大家讀一遍，組詞，生再齊跟讀，不會讀則教讀，讀后將生字寶寶朝外，放在黑板上，再全班齊讀。注意指導(dǎo)學(xué)生將詞語讀準(zhǔn)、讀美。

　　師相機指導(dǎo)“風(fēng)”的寫法，教會學(xué)生認識“橫折斜勾”，先書空，并相應(yīng)在田字格中進行練習(xí)，再給風(fēng)找朋友（組詞）

　　師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有些音節(jié)的聲母寶寶是我們才見過面的呢！哪個亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了呀？（復(fù)習(xí)聲母）

　　生述，指導(dǎo)說完整的話。

　　師：孩子們，讓我們再來欣賞欣賞這美景好嗎？（生再齊讀兒歌）

　　師：從你們亮晶晶的眼睛里老師知道你們很喜歡這里，孩子們，我猜你們一定很喜歡這兒美味的水果吧！找找看，都有哪些水果呢？請你用筆畫出來，再讀一讀吧！

　　生匯報，師相應(yīng)板書，并多媒體出示。

　　師：這些水果的名字有的是一個字，有的是兩個字，在這首兒歌里它們是一對一對出現(xiàn)的，如——（展示板書）

　　師：看看，葡萄長在什么地方？（架上）蘋果長在什么地方？（園里）板書師：你知道這些水果是什么味道的呢？把表示味道的廢話圈出來吧?。ㄉΣR報）師：“甜”和“苦”是一對什么樣的詞語？（意思相反的詞語）

　　師小結(jié)：像這樣一對一對出現(xiàn)的詞語，就叫對對子，咱們的課文還有個好聽的名字呢，叫——對韻歌，咱們一塊兒來讀讀對韻歌的第一部分吧?。ㄉx）

　　師：這兒除了有美味的水果，還有什么呢？生讀第二句，指導(dǎo)讀“風(fēng)習(xí)習(xí)”、“雨綿綿”理解“風(fēng)習(xí)習(xí)”就是輕輕的風(fēng)，溫柔的風(fēng)，“雨綿綿”就是細細的雨，溫柔的雨。找出相應(yīng)的地方板書：風(fēng)——雨，習(xí)習(xí)——綿綿，地——天，北——南

　　師：孩子們，這兒有美味的水果，有涼風(fēng)細雨的天氣，多美麗呀！讓我們再來美美地讀一讀這首兒歌吧?。ㄉ僮x）三．知識拓展

　　今天的課堂，老師還帶了兩首兒歌要送給咱們的小朋友們（CAI出示），師示范讀，生跟讀。看誰能讀得準(zhǔn)，能跟這兩首兒歌交上朋友。

　　板書：，對韻歌

　　葡萄架

　　蘋果園

　　風(fēng)習(xí)習(xí)

　　雨綿綿李

　　瓜

　　地

　　天苦

　　甜

　　北

　　南

對韻歌教學(xué)設(shè)計3

　　部編版一年級上冊《對韻歌》

　　張靜

　　文本解讀： 1.《聲律啟蒙》。

《聲律啟蒙》是古代訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。2.《笠翁對韻》。

《笠翁對韻》是古代人學(xué)習(xí)寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。

　　本篇課文編選自《音律啟蒙》。韻文是中華傳統(tǒng)文化精髓之一，課文介紹了雨、云、雪、風(fēng)等自然現(xiàn)象，介紹了花、樹、鳥、蟲等自然事物，還介紹了山清水秀、柳綠桃紅的自然景觀。本課的教學(xué)目的：

　　一、是讓學(xué)生認識七個生字認識三種筆畫，會寫三個生字。

　　二、是通過誦讀引導(dǎo)學(xué)生初步認識對子這種文學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，激發(fā)學(xué)生積累對子的興趣。課文對仗工整、平仄協(xié)調(diào)，讀來朗朗上口，適合學(xué)生反復(fù)誦讀，教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗，感悟語言文字，從而受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，除此之外，要借助課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀的認識自然事物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

《對韻歌》第一課時教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、會認“對、云、與、風(fēng)、花、鳥、蟲”等生字。

　　二、會寫“云”字，認識新筆畫“撇折”，能正確規(guī)范的在田字格中書寫。

　　三、能正確流利地朗讀課文并理解文本大意。【重點】通過聽讀、游戲等方法，識記生字?！倦y點】能正確流利地朗讀課文并理解文本大意。突破方法：

　　一、利用多種方法進行識字。

　　二、復(fù)習(xí)田字格的構(gòu)造，觀察生字的每一筆在田字格中的位置，教師范寫，師生交流。

　　三、借助圖片認識自然事物，通過各種方法的朗讀感悟?qū)嵏璧墓?jié)奏和韻味。課文學(xué)習(xí)

　　一、歌曲導(dǎo)入

（這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏、韻味是本課朗讀的重點。導(dǎo)入時出示對韻歌曲讓孩子初步感受對韻歌獨特的韻律美。）播放對韻歌《音律啟蒙.一東》，圖片出示古代小朋友們拍手游戲的圖片。

　　師問:圖上古代的小朋友在干什么？（唱歌、游戲。）

　　師：這種歌是古人發(fā)明的一種文字游戲，叫做《對韻歌》（ppt出示課題），小手指，伸出來和老師一起書寫課題，教師板書課題。

　　二、識字教學(xué)

　　在進入課文之前，我們先來認識今天的生字寶寶。

　　1、請同學(xué)們和老師一起讀“對，云，風(fēng)，雨??”（學(xué)生跟讀）

　　2、同桌進行對讀。

　　3、請小老師上臺帶讀，教師糾正字音。

　　4、“火車火車開起來”進行開火車閱讀，檢查生字的認讀情況。滲透識字方法：

　　在今天的生字寶寶中有兩個字很有特點。（ppt出示“對”和“樹”。）同學(xué)們，請認真觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“對”字加“木”變成“樹”）這就是我常用的識字方法中的“加一加”。說一說還有那些字可以加一加：（一、口、十??）

　　三、寫字教學(xué)

　　在今天讀過的生字寶寶中有幾個是需要我們書寫的。

　　1、下面就有請我們的書寫小伙伴田字格。（ppt出示田字格）指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)。

　　2、同學(xué)們認真觀察，“云”在田字格中的位置。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（在田字格中出示生字“云”）師生交流字形及筆劃占格位置。

　　3、教師范寫生字，強調(diào)每一筆在田字格里的起筆位置，強調(diào)新筆畫撇折。學(xué)生書空。（板書:重點筆畫撇折，板書:云的筆順。）

　　4、進行組詞、說話練習(xí)。

　　5、學(xué)生進行書寫：

　　師：下面請同學(xué)們在自己的田字格中認真書寫一個“云”字,注意筆順和每一筆的起筆、落筆位置。

（強調(diào)田字格書寫規(guī)則，頭不頂天、腳不踩地、胳膊不挨墻。強調(diào)書寫姿勢，做到三個一。）

　　6、展示點評：

　　利用投影儀進行書寫展示，學(xué)生、教師分別進行點評。自查書寫中的問題并糾正。

　　三、進入課文:

　　1、教師范讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

　　2、教師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　3、出示圖片對照文本，講一講你發(fā)現(xiàn)了什么。（從圖片中真切的感受到文本內(nèi)容，并為后面的分類打下基礎(chǔ)。）

　　3、借助圖片，全班齊讀課文。

　　4、去掉文中的圖片，齊讀全文。

　　5、觀察對韻歌的形式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一行都有一個“對”字）

　　教師解釋對韻歌的基本結(jié)構(gòu)。掌握特點后，按節(jié)奏齊讀對韻歌。

　　6、男女生進行分讀。

　　7、觀察對韻歌所對的事物進行分類。

　　出示云、雨、雪、風(fēng)??等字卡，學(xué)生上臺利用字卡進行分類。（可以分為動物，植物，景色，自然現(xiàn)象等幾類。）

　　8、學(xué)習(xí)演唱對韻歌。

　　總結(jié)：通過讀、唱，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以有多種形式，這就是韻文的魅力。

　　四、拓展延伸，推薦讀書。

　　除了今天所學(xué)的對韻歌，還有很多有意思的韻文。古代有一個叫車萬育的人，他寫了一本書叫《聲律啟蒙》，小朋友可以找來讀一讀、唱一唱、對一對。孩子們，今天的課就上到這兒，下課?。ǔ鍪尽堵暵蓡⒚伞窌?/p>

《對韻歌》教學(xué)反思

　　這節(jié)課我采用了多種方式的讀、開火車等方法讓學(xué)生識字。同學(xué)們的積極性很高，基本上每一個同學(xué)都積極舉手了。但是，識字方法還是有一點單一，機械化的識記流于表面，在識字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象。沒有結(jié)合漢字特點深入探究多種識字方法，也沒有將生字回歸到文本中去解讀。

　　在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們掌握學(xué)習(xí)方法。在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，去探究其出發(fā)點和合理性，根據(jù)孩子的認知情況及時作出調(diào)整。

對韻歌教學(xué)設(shè)計4

　　部編本義務(wù)教育教科書語文一年級上冊識字第5課

　　對韻歌

（第1課時）

　　杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)文清小學(xué) 黃靜宜

　　一、教材分析

《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會韻文“山清水秀，桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風(fēng)”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應(yīng)。本課句式短小，簡單押韻，瑯瑯上口，有利于學(xué)生語感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識字的興趣。本課共有7個生字，分別為“對，風(fēng)，雨，云，花，鳥，蟲”，要求書寫三個獨體字“蟲、云、山”，認識三個新筆畫：提、撇折、豎折。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個生字

　　2.會寫基本筆畫撇折

　　3.通過合作、趣讀等方式反復(fù)誦讀，初步感受對子的韻律和趣味

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　田字格黑板紙3張、自動翻頁筆、《蟲兒飛》音頻、ＰＰＴ、生字卡片

　　四、教學(xué)過程

（一）游戲試玩，激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，在上課之前，老師要跟大家玩一個小游戲，這個游戲的名字叫做漢字對對碰。 2.師：我說上（預(yù)設(shè)）生：我說下師：我說天（預(yù)設(shè)）生：我說地師：我說黑

（預(yù)設(shè)）生：我說白

　　3.大家都很聰明，其實我們剛才玩的這個游戲古人也很喜歡玩，還給它取了一個很好聽的名字——對對子。（板書“對”）誰來叫叫它，和它打打招呼？我們大家一起來叫叫它，“對，對，對”現(xiàn)在讓我們用上這個剛認識的生字寶寶，再來玩一玩這個游戲。上對？黑對？天對？日對？古對？

　　大家真厲害，小朋友們，你們知道嗎，對對子也叫對韻歌呢。今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一首《對韻歌》。

(二)初讀課文，整體感知１.生試讀《對韻歌》

　　107班的哪個小朋友很厲害，能來讀一讀這首《對韻歌》？誰還會讀？（2-3人）

２.師范讀

　　讀得真棒/真努力，黃老師也忍不住想來試一試，（我要讀了，）小耳朵認真聽哦！

　　3.學(xué)生齊讀

　　下面請你學(xué)著黃老師的樣子，先自己讀一讀吧。下面我們一起來齊讀一下。提示不拖音。

(三)隨文識字

１.學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)” （1）用聯(lián)系實際法學(xué)習(xí)“云”

　　大家讀得真棒！小朋友們，你們平時都見過哪些云呢？（預(yù)設(shè)1）生：白云，彩云，烏云……（預(yù)設(shè)2）生：白云、烏云、積云……

　　其實還有一種云呢！它叫火燒云，把天空燒得通紅通紅的，有時候人們也叫它彩云。

（2）用字理識字法學(xué)習(xí)“雨”

　　過渡：當(dāng)天空布滿烏云的時候，整個大地都會變得黑壓壓的，每當(dāng)看到這個現(xiàn)象，我們就知道天要——下雨了

　　小朋友們，這就是古人最初創(chuàng)造出來的“雨”字?！坝辍弊譃槭裁匆@么寫呢？

（生自由回答）

　　是啊，古人就是根據(jù)下雨時的樣子造出了雨字。大家都跟雨字見過面了，那你能給它組組詞，找找朋友嗎？

（生自由回答）

　　過渡：冬天到了，溫度降低了，雨在空中凝成了小冰晶落在了地面上，就變成了雪。風(fēng)娃娃一吹，就把雪吹起來了，雪花就歡快地跳起舞來了。讓我們來叫叫這個生字寶寶，給它找找朋友。

（開火車讀）

２.學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”

　　過渡;大自然真是個神奇的魔法師，他不僅創(chuàng)造了云雨風(fēng)雪這些自然現(xiàn)象，還孕育了萬物。比如，花，樹，鳥，蟲。

（1）語境組詞法學(xué)習(xí)“花”

　　同學(xué)們，你們在生活中都見過哪些花？

　　對韻歌里說，“花對樹”，為什么呢？因為大多數(shù)的花都長在樹上。（2）字理識字法學(xué)習(xí)“鳥”

　　過渡：老師今天還帶來了一幅圖，你們能猜出這是個什么字嗎？

　　大家真聰明，這就是一個鳥字。后來鳥字慢慢變成了現(xiàn)在的模樣。有什么方法能夠記住這個字呢？

（生自由回答）

　　點撥：中間的一點代表著小鳥漂亮的羽毛，如果沒有了這一點，小鳥的羽毛就不漂亮了，就變成黑黑的烏鴉了。

（3）歌曲法學(xué)習(xí)“蟲”

　　很多鳥會唱歌，而且唱得都很好聽，還有一些小動物唱歌也很好聽，他們就是蟲。比如蛐蛐，蟈蟈等。我們一起來叫叫它，給它組個詞吧。

　　今天老師這里還有一首大家都很熟悉的歌，《蟲兒飛》，我們一起來跟著唱唱吧。對韻歌里說，鳥對蟲，鳥為什么可以對蟲呢？

　　對，因為它們都是動物。我們發(fā)現(xiàn)，可以用來對對子的兩個事物都是有聯(lián)系的，烏云出現(xiàn)了就要下雨了，風(fēng)能夠把雪花吹起來，花和樹都是植物，鳥和蟲都是動物/鳥是吃蟲子的。那以后我們也可以來試著自己對對子。

３.課文誦讀指導(dǎo)

　　剛才我們再一次了解了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們再來讀一讀這首對韻歌，是不是能讀得更好了？（個別讀）

　　過渡：讀得的確比剛才好多了，老師告訴你們一個小秘密，如果能把紅色的字寶寶讀得略重一些，這首對韻歌會更好聽的，小朋友們自己先來試一試吧。

（自己試讀）（個別讀）（合作讀）（齊讀）

　　大家讀得一次比一次好了/是讀得略重一些，讀得太重就不好聽了。誰再來讀一讀？

　　現(xiàn)在老師想跟小朋友們一起來讀一讀，我來讀黑字，小朋友們來讀紅字。讀得真棒，但我覺得還沒太有默契，我們再來一遍。(四)寫字指導(dǎo)，鞏固運用

　　1.讀完了課文，我們就要開始學(xué)習(xí)寫字了，我們就來看看這個“云”字吧，這個“云”字里有一個新的筆畫，叫做“撇折”，請你跟老師一起來叫叫它。

　　2.怎樣才能把這個撇折寫漂亮呢？在寫的時候我們要注意用力大小的變化，從橫中線和豎中線交叉的位置重一點起筆，輕輕撇出去，在要折的時候重一點頓一頓，最后輕一點折上去。讓我們伸出手來練習(xí)一下。

　　3.拿出練習(xí)本，自己試著寫一寫。

　　附：板書設(shè)計

　　對韻歌

　　云雨雪風(fēng) 花樹鳥蟲

對韻歌教學(xué)設(shè)計5

　　課題;北師大版一年級語文上冊第九單元《對韻歌》教案主備單位：三門峽市第四小學(xué) 主備教師：李小紅電子教案：

　　教材分析：

《對韻歌》這首小韻文，通過學(xué)生充分的練習(xí)拼讀，在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。讓學(xué)生感受到 “拼音真有趣，拼音真有用”。

　　教學(xué)課時一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識于技能：

　　1．復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母及帶調(diào)單韻母。2．復(fù)習(xí)鞏固帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。

　　3．讀通課文，認識8個字，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折斜勾”，會寫“風(fēng)”字。

　　過程與方法：

　　通過拼音與漢字對照著學(xué)習(xí)，即可以練習(xí)拼讀音節(jié)，認識漢字；也可以通過熟字，練習(xí)鞏固漢語拼音。

　　熟讀《對韻歌》，體會韻文的韻律。情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)不僅有趣而且有用。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、鞏固所學(xué)的字母以及用兩拼法拼讀音節(jié)。

　　2、認字，寫字。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)聲母

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾個謎語給大家猜一猜，如果你猜到了，就請你把謎底大聲地說三遍。（課件展示）。

　　右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）、兩個門洞（m、m、m）、（一根拐棍）（f、f、f）左下半圓（d、d、d）傘把朝下（t、t、t）??

　　2、鞏固單韻母

　　師：大家和聲母寶寶打了招呼，韻母寶寶可著急了，快！我們也和韻母寶寶打打招呼吧！（帶調(diào)開火車讀）dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　　3、字帶音節(jié)：大米泥土馬路

　　4、拼讀音節(jié)： nǔ lì tà bù fǔ mō mǔ nǚ dì lǐ pí fá

　　二、正確、流利地朗讀《對韻歌》

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，教師巡視。

　　2、抽生讀課文，注意糾正“風(fēng)、北、南”的讀音，“地”字可以讓學(xué)生自己拼讀。

（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3、朗讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、師：大家讀的可真好，老師也想讀一讀，（出示課件）請你仔細聽，這首《對韻歌》里都寫了哪些水果？

　　生：有蘋果、葡萄。

　　師：葡萄是長在哪的？都有些什么樣的葡萄，蘋果又長在哪的？都有什么樣的蘋果？

（注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用準(zhǔn)確的詞）

　　2、師：除了蘋果和葡萄，這首《對韻歌》還寫了李子和西瓜，李子有點苦，西瓜卻很甜，這就是“李苦對瓜甜”（引讀）

　　3、出示詞卡，請學(xué)生讀一讀。

　　4、學(xué)習(xí)“風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，地北對天南”

　　師：瞧！果園里有這么多美味的水果，風(fēng)婆婆和雨姐姐都跑來了，這就是課文中寫的——（引讀“風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿”）風(fēng)婆婆和雨姐姐可溫柔了，所以，我們要讀得輕一點。

　　5、有感情的朗讀課文。師：從地北到天南到處是一片美麗的景色。讓我們把這首《對韻歌》連起來美美的讀一讀吧！

　　6、學(xué)習(xí)反義詞“苦—甜、北—南”

　　師：這首《對韻歌》是用對對子的方法寫的，讓我們也來對對字吧。

　　師：“苦對——甜，北對——南，上對——下，高對——矮”。

　　學(xué)生自己再出幾個對一對。

　　7、利用游戲，復(fù)習(xí)詞語。（出示課件）

　　師：你們對的可真好，老師獎勵你們?nèi)ス麍@中玩玩。

　　8、摘果子，鞏固生字。

　　五、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜勾”，學(xué)寫“風(fēng)”字。

　　1、書空筆畫，學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜勾”。

　　師：孩子們，老師還有幾個紅蘋果要送給你們。可是，蘋果姐姐藏著個小秘密，（出示“橫折斜勾”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新筆畫“橫折斜勾”。跟老師書空。

　　師：誰知道我們今天學(xué)的哪個生字寶寶有這個筆畫？生：“風(fēng)”。

　　2、學(xué)生書空“風(fēng)”的筆順，教師指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生在書上描新筆畫“橫折斜勾”，描“風(fēng)”字。

　　4、學(xué)生觀察“風(fēng)”在田字格中的位置。

　　5、教師范寫，提醒“風(fēng)”字應(yīng)寫在田字格的中間。

　　6、學(xué)生在本子上寫一個。（教師巡視指導(dǎo)）

　　7、集體反饋，評析。

　　8、再寫第二個＂風(fēng)＂字。

　　9、指導(dǎo)“北”的筆順，練習(xí)書寫。

　　六、總結(jié)：

　　師：我們今天的收獲就很大，不僅學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在拼音這把金鑰匙的幫助下認識了一些漢字，學(xué)會了《對韻歌》。今后，我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢！讓我們一起來讀一讀這句話吧“拼音真有用！”。

　　七、易考易錯題（按課文內(nèi)容填空）。

　　1、我會填：葡萄架蘋（）園李苦對瓜甜（）習(xí)習(xí)雨綿綿地（）對（）南

　　2、“風(fēng)”的第二筆是（）；“北”的第四筆是（）。

　　八、堂清檢測題。

　　1、我會連：

　　苦南 dà mǐ 馬路

　　天甜 ní tǔ 大米

　　北地 mǎ lù 泥土

　　2、我會拼讀下面的音節(jié)。

　　mù mǎ pī fā mù tī bà ba 木馬批發(fā) 木梯爸爸

　　九、板書設(shè)計：

　　對韻歌

　　葡萄架蘋果園李苦對瓜甜

　　風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對天南

　　拼音真有趣，拼音真有用！

對韻歌教學(xué)設(shè)計6

《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)過程：

　　一、遷移運用導(dǎo)入

　　學(xué)生拍手齊背《金木水火土》

　　師：天地分---，日月照---，那天對---（師帶動作引導(dǎo)，生回答地；今對----

；同學(xué)們真聰明，那今天這節(jié)課呢，我們就來學(xué)習(xí)一篇對子，朗朗上口的對子歌-----《對韻歌》

　　二、書聲瑯瑯

（一）讀文識字（出示幻燈片二：課文）

　　師：同學(xué)們先來聽老師讀一遍，注意認真聽。（師范讀）

　　師：想跟老師一起讀嗎？好，那就跟老師小聲讀一遍。（師領(lǐng)讀，生小聲跟讀）

　　師：好，請同學(xué)們快速打開課文13頁，翻到的同學(xué)請坐正，現(xiàn)在請同學(xué)們試著自己把課文讀一讀，讀完的同學(xué)馬上告訴老師坐端正，舉手示意老師讀完了。（生自由讀文，讀我會認的生字，把不會認識的生字用鉛筆圈起來。（圈住不認識的生字）

　　師：不認識的字沒關(guān)系，只要在這節(jié)課上認真聽講，用心學(xué)習(xí)，我們就能夠把這些生字朋友變成熟字。再來看課文，大眼睛---看黑板。跟老師一句一讀。不允許拖音，（一句一讀）

　　師：同學(xué)們讀的很好，同學(xué)們現(xiàn)在自由讀一遍，一會兒找小老師領(lǐng)讀。（小老師領(lǐng)讀）

　　1 師：讓我們的小手也參與進來（拍手讀）

　　師：老師想看看每個學(xué)生掌握的怎么樣，咱們來開火車讀，好不好？（開火車讀）

（二）圖文識字 1>云對雨

（出示幻燈片白云）

　　師：請同學(xué)們看圖片，天空上飄著的一朵朵是什么？生：白云

　　師：對了，就是云。你都見過什么樣的云?。空l說說生：白云，傍晚紅色的云

　　師：是啊，傍晚的叫彩霞，非常漂亮（ppt圖片）你還見過什么樣的云。看這幅圖（烏云圖片）生：烏云

　　師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，就像這樣（ppt）。那你們知道，云是什么做的。師：（講解）既然是水做的，看到這樣的云，你覺得天氣會有怎樣的變化？生：下雨。

　　師：對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。雨的形態(tài)也有很多種呢?？矗ǔ鍪緋pt）誰來說說圖片中的雨是什么樣的？生：小雨，細雨

　　師：是呀，觀察的真仔細，來跟老師讀兩遍

　　細雨，細雨

　　再來看看，這就是我們中國古人使用的字，你們猜猜，這是什么字？生：雨。

　　師：同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的。生：字里有四點。

　　恩，我們看到這個字里面的四點，就像小雨點一樣啊。

　　現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們在看到這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，馬上要下雨了。好，跟老師一起念

　　云對雨

　　2》雪對風(fēng)

　　師：看這幅圖，你看到了什么？美麗的小雪花。這時候，有的小雪花特別想和大家一起做游戲，可是他一個人怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助。誰知道。生：風(fēng)的幫助。

　　師：對，真準(zhǔn)確，要有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。

　　看，有了風(fēng)幫助的雪花，（PPT）在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀，雪對風(fēng)。

　　師：好，同學(xué)們，剛剛我們說了，當(dāng)天空中有烏云的時候，就會下雨，那雪花想要飛起來，離不開風(fēng)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，雨和云，雪和風(fēng)，兩種相對的東西，都

　　2 有著密切的聯(lián)系。那咱們的大自然中，還有很多美麗的事物。

　　3》花對樹

　　師：看看這幅圖，圖中有什么。鮮艷的桃花，這些花朵，長在那里??？

　　生：樹上。（出示樹）

　　師：那你能不能幫老師把這個對字歌填好，（花對樹）

　　4》鳥對蟲

　　這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，誰知道，小鳥最愛吃什么？

　　生：愛吃蟲

　　恩，好，那你們把這個空填完整（鳥對蟲）

　　師：老師可真佩服你們，我們把掌聲送給自己吧。

　　5》山青對水秀

（幻燈片出示山水圖，配字山青對水秀）生：山清對水秀，柳綠對桃紅。師：去掉“對”字，再讀讀？生：山清水秀，柳綠桃紅。

　　師：“柳綠”和“桃紅”這兩個詞合在一起時我們習(xí)慣讀成“桃紅柳綠”。師：大點兒聲讀。

　　生：山清水秀、桃紅柳綠。

　　師：誰再站起來讀讀這兩個詞，你來。生：山清水秀、桃紅柳綠。

　　師：我們試著來做一個拆詞游戲，分開讀分別是“山，清，水，秀” 師：試著對一對，山對，清對，師：那到底什么是山清水秀呢？老師獎勵大家欣賞一下美麗的桂林風(fēng)光。師：這地方美嗎？

　　生：美

　　師：那當(dāng)你以后看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”

　　6》柳綠對桃紅

　　師：還有一幅神秘的圖片，看看這里面出現(xiàn)了那兩個顏色？(大屏幕出示圖片）生：紅色和綠色

　　師：那紅對，桃應(yīng)該對--

　　三、我發(fā)現(xiàn)

　　3 師：剛才欣賞了這么多美麗的圖片，同學(xué)們能不能把這些詞語歸歸類呢？（幻燈片出示七個生字）

　　表示天氣變化（自然現(xiàn)象）詞語，你知道了嗎？--云，雨，雪，風(fēng)

　　還有兩個小動物，它們分別是---鳥，蟲。你看到的植物，有--花，樹。師：同學(xué)們真棒。

　　四、熟讀成誦

　　師：根據(jù)這些規(guī)律，老師來考考你們，現(xiàn)在把這些內(nèi)容遮住了，你還會讀出來嗎？都讀出來，把這些都送給你，好嗎？（遮蓋形式檢驗背誦）互相顛倒遮蓋。

　　五、課堂休息操：

　　師：同學(xué)們一口氣學(xué)了這么多知識，我們休息、放松一下好不好？來一起做做我們的課堂休息操。

　　師：休息好了，我們接著來認識生字朋友。

　　六、手腦并用：

（幻燈片出示七個生字）

　　師：接下來我們就要擺字卡游戲，拿出你的字卡來，一邊大聲把字卡上的字讀出來，一邊擺整齊。（生自由讀，擺字卡）

　　師：現(xiàn)在我說哪個字，同學(xué)們快速出示字卡，并讀三遍。（師生合作游戲讀字卡）

　　師：（大屏幕出示詞語）學(xué)生再次從字卡找出其詞語，讀兩遍詞語。（由字卡的字上升到詞語）

　　六、書寫精彩

　　師：齊背寫字歌。檢查握筆姿勢。（幻燈片出示：蟲、云、山）

　　師:我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)蟲字，規(guī)范書寫，認真觀察觀察，寫這個字需要注意什么？（生自由觀察，交流注意點）

　　師：師黑板書寫，并講解要點。（師板書，并講解要點）生：每個字各寫一個。

　　師：找某生投影儀展示，交流書寫注意點。（幻燈片展示交流）

　　4 生：再次書寫三個字，各一。結(jié)束語：

　　師：同學(xué)們大部分都寫完了，那這節(jié)課就到這里快要結(jié)束了，課文里的不認識的生字寶寶找到它，如果你現(xiàn)在認識了，就用鉛筆把圈擦掉。好，全部認識了這一課的生字請舉手，還不太熟悉的同學(xué)，課下一定要認真讀一讀，相信你一定和它們成為很熟悉的朋友的。師：好，下課。

　　5、對韻歌

　　設(shè)計框架結(jié)構(gòu)：

　　一、遷移運用導(dǎo)入

　　二、書聲瑯瑯（1、讀文識字

　　2、圖文識字）

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　四、熟讀成誦

　　五、課堂休息操

　　六、手腦并用

　　七、書寫精彩

　　附：課堂休息操

（一）閉上小眼睛