角分類教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖)

時(shí)間：2023-06-03 19:15:17 教學(xué)設(shè)計(jì)

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角分類教學(xué)設(shè)計(jì)1

《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解直角、銳角、平角和周角的概念。

　　2、理解各種角之間的關(guān)系，并能正確地將角進(jìn)行分類。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解角的分類。

　　2、明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

　　量角器，折扇一把，三角尺，活動(dòng)角、長(zhǎng)方形紙。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　老師出示兩把折扇，做一個(gè)展開(kāi)的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？老師：折扇的扇柄相當(dāng)于角的兩條邊，角的兩條邊叉開(kāi)的大小不同，所以角就有大小之分。今天，我們一起學(xué)習(xí)角的分類。（板書課題：角的分類）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)角的度數(shù)，角可以分為哪些？

　　1、銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系是什么？

　　過(guò)渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)！

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　認(rèn)真看課本第41頁(yè)的例

　　2、3，并思考：

（1）將準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折來(lái)認(rèn)識(shí)直角、平角。（2）利用折扇認(rèn)識(shí)周角，再用活動(dòng)角來(lái)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。（3）銳角、鈍角、直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？

　　四、檢查自學(xué)效果，教師解疑

　　1、嘗試匯報(bào)。

　　老師：你了解多少有關(guān)角的知識(shí)，說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生暢所欲言，老師及時(shí)歸納整理。

　　李佳麗

　　2、加深認(rèn)識(shí)。

（1）學(xué)生動(dòng)手折紙、演示，認(rèn)識(shí)直角、平角，加深認(rèn)識(shí)它們各自的特點(diǎn)。（2）區(qū)分平角與直線

（3）學(xué)生利用活動(dòng)角演示所認(rèn)識(shí)的銳角、鈍角，使學(xué)生進(jìn)一步理解銳角、鈍角的概念。（4）認(rèn)識(shí)周角。a、觀察扇面。

　　講述：這個(gè)角的兩條邊重合，我們看（老師把折扇慢慢展開(kāi)，使學(xué)生看清扇子把兒轉(zhuǎn)了一圈），這樣形成了一個(gè)角，叫周角。

　　b、老師演示周角的畫法。指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。

　　c、學(xué)生操作：用活動(dòng)角演示一個(gè)周角

　　師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。

（5）直角、平角、周角有什么樣的關(guān)系。1周角=2平角=4直角

（6）把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列。（7）動(dòng)手操作。A、學(xué)生拿出活動(dòng)角。

　　b、老師口述各角，學(xué)生按要求擺出。老師觀察學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，給予幫助。

（8）指出生活中的直角、銳角、鈍角、平角、周角。（9）、利用平角關(guān)系求下面各角的度數(shù) a、出示41頁(yè)例3下面的圖。

　　b、動(dòng)手測(cè)量其中一個(gè)角的度數(shù)，回答問(wèn)題。①∠1是多少度？

②∠1和∠2組成的是什么角？ ③平角的度數(shù)是多少度？

　　師：根據(jù)∠

　　1、∠2這兩個(gè)角的和是180°，其中∠1是130°，能不能求出∠2是多少度？∠

　　3、∠4呢？

　　c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、指一指：一副三角板中，哪些是直角？哪些是銳角？

　　2、拼一拼：用一副三角板分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。

　　3、教材第43頁(yè)第2題。

　　4、判斷。

⑴1平角=2直角。（）⑵鐘面上3：00時(shí)，時(shí)鐘和分鐘所成的角是銳角。（）⑶鈍角都大于銳角。（）⑷常用的計(jì)量角的大小的單位是“度”。（）⑸所有的銳角都比直角小。（）⑹一條射線就是一個(gè)周角。（）⑺大于90°的角是鈍角。（）

　　5、課本43頁(yè)練習(xí)五第3、4題。

（1）用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這些度數(shù)的角來(lái)，讓同桌看一看。（2）用量角器測(cè)量一下，看自己估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（3）已知一個(gè)角的度數(shù)，說(shuō)出其它角的度數(shù)。

　　6、選做題：鐘表上的時(shí)間為11時(shí)，時(shí)針與分針的夾角是（）度。鐘面上（）時(shí)，分針和時(shí)針成平角；（）時(shí)時(shí)，分針和時(shí)針成60度角；（）時(shí)時(shí)，分針和時(shí)針成120度角。

（六）課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？

角分類教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)上冊(cè)41頁(yè)例1例

　　2教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

　　3.通過(guò)觀測(cè)操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

　　4.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分直角.銳角.鈍角.平角和周角教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。教學(xué)用具：各種角學(xué)習(xí)方法：探討法教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。師：“請(qǐng)看黑板。”（出示主題圖）

　　師：“你看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？” 學(xué)生回答：略。

　　師：“如果請(qǐng)你們?cè)購(gòu)臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”

　　學(xué)生回答：這些物體中都含有角。師：“是嗎？讓我們來(lái)看一看?！?/p>

　　師：“果然如此！你觀察得真仔細(xì)。獎(jiǎng)給你一顆智慧星。”

“生活中存在著許許多多的角。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

　　貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“ 學(xué)生回答：略。

　　師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。”

　　二、新課教學(xué)。

　　1．認(rèn)識(shí)直角。

(1)學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。提問(wèn)：折出的角是什么角?量一量這個(gè)角有多少度? 從而得出：直角是90度。板書：直角90度

(2)你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個(gè)角……)

　　2．認(rèn)識(shí)平角。

(1)學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線上了。)(2)請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。)

(3)這個(gè)角是多少度?(180度，因?yàn)槭莾蓚€(gè)直角組成的。)

(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。

　　板書： ·

(5)請(qǐng)你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。

(6)你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)板書： 1平角＝2直角

(7)右面圖形哪個(gè)是平角?·

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒(méi)有端點(diǎn)，也就不是平角；圖⑦是兩邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。

　　3．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(1)教師演示。

　　先出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．

　　再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過(guò)180。2．學(xué)生操作。

　　利用自己的活動(dòng)角，同樣把角的一條邊向左、有移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。

　　3．通過(guò)操作，移動(dòng)角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。

　　教師明確指出：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。

　　問(wèn)：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件?

　　讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。

　　反饋：(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角……)(2)下面各角的度數(shù)分別是什么角?

　　35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度 4．認(rèn)識(shí)周角。(1)教師演示。

　　把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。

(2)教師畫圖。

　　讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。(3)學(xué)生操作。

　　把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。

(4)師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)

　　讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。

(5)你能說(shuō)說(shuō)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　1周角＝2平角＝4直角(板書)

(6)你能把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?

　　二人討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。貼角的分類

　　三、鞏固練習(xí)。

　　師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空?！?/p>

　　請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體?！?點(diǎn)擊，回到生活中的物體。

　　師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)這些角都是什么角嗎？” 學(xué)生回答：略。

　　師：“生活中還有哪些地方有這些角？” 學(xué)生回答：略?！?/p>

　　四、小結(jié)。

“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”

　　五、作業(yè)：找找生活中哪些地方有今天我們認(rèn)識(shí)的這些角。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　角的分類

　　1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角

角分類教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　修改后的《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　日照街道十里小學(xué)：劉為云

　　教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)41頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

　　3.通過(guò)觀測(cè)操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

　　4.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分直角.銳角.鈍角.平角和周角。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。教學(xué)用具：教學(xué)課件，活動(dòng)角，量角器等。學(xué)習(xí)方法：小組活動(dòng)法，游戲等教學(xué)過(guò)程：

　　一.用謎語(yǔ)導(dǎo)入

“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”，打一生活用品，通過(guò)讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（扇子）

　　師自由變動(dòng)扇子，讓學(xué)生觀察。

　　剛才老師用扇子變換出來(lái)好多個(gè)角,這些角中哪些你認(rèn)識(shí)?哪些又沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢?把你喜歡的角的樣子畫下來(lái)吧。（學(xué)生動(dòng)手畫角）（增添了畫角這一部分，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，同時(shí)更有利于學(xué)生的觀察。）

　　看看你畫的角它們有什么不同呢？（學(xué)生回答）

　　好，今天我們就一起來(lái)探究怎樣給角分類。（板書“角的分類”）二．教學(xué)新課 1.認(rèn)識(shí)直角

(1)、請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。

(2)、提問(wèn)：折出的角是什么角?用三角板上的角比對(duì)一下，看看這個(gè)角有多少度? 從而得出：直角是90度.(3)、你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎? 學(xué)生匯報(bào): 2.認(rèn)識(shí)平角

　　這是一個(gè)什么角，你能想辦法得到它的度數(shù)嗎？

(1)學(xué)生動(dòng)手，用量角器量出這個(gè)角的度數(shù)，把三角板的兩個(gè)直角拼在一起，這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線上了)（2）、這個(gè)角是多少度?(180度，因?yàn)檫@是由是兩個(gè)直角組成的)(3)、教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。有人說(shuō)平角就是一條直線，你認(rèn)為對(duì)嗎?（加上這一個(gè)問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)直線和平角之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。）明白了它們之間的關(guān)系，那你能試著來(lái)畫一個(gè)平角嗎？（加了這一部分既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能對(duì)下節(jié)課的畫法起到一個(gè)鋪墊的作用。）

　　師：你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)板書：1平角＝2直角 180度=2 x 90度

　　3、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

(1)、出示活動(dòng)角——教師指導(dǎo)學(xué)生操作

　　學(xué)生按要求操作。

　　下面我們有請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)操作演示一下好不好？（多給孩子一些展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。）

（2）、通過(guò)操作觀察，移動(dòng)角的一條邊后，所得的這些角的度數(shù)與90度角相比，我們可以分成幾類?（3）學(xué)生匯報(bào)（一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。）

　　教師指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。教師：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件? 讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。學(xué)生匯報(bào)（大于90度且小于180度）教師：生活中有哪些角是銳角或鈍角? 學(xué)生匯報(bào)： 4．認(rèn)識(shí)周角

(1)教師課件展示周角,讓學(xué)生觀察。

(2)教師畫圖：讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道周角的畫法。(3)學(xué)生用活動(dòng)角操作。教師指出：（通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。）

　　那有人說(shuō)周角是一條射線，你又怎樣認(rèn)為呢？（加上這一問(wèn)題加深了學(xué)生對(duì)射線和周角之間的關(guān)系的理解。）

　　那你能不能也試著畫一個(gè)周角呢？（加了這一部分在為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊的同時(shí)，又方便了下一步學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)習(xí)更方便了。）

　　讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。5.課堂練習(xí)

（1）現(xiàn)在再回到課堂開(kāi)始老師出示的那些角，你能給它們分分類嗎？（學(xué)生動(dòng)手做題，并核對(duì)答案）

（2）那下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，檢查一下同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的怎樣？

　　課堂游戲環(huán)節(jié)“盲人摸角”:教師準(zhǔn)備好一個(gè)大箱子，里面放著多個(gè)銳角、直角、鈍角。學(xué)生用布蒙著眼睛，伸手摸角并要快說(shuō)出所摸到角的種類，答對(duì)者獲得獎(jiǎng)勵(lì).(3)那周角、平角、直角有什么關(guān)系呢? 小組合作思考并回答.三：本課小結(jié)：

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你都有些什么收獲？

　　角分類優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)《角分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

　　角教學(xué)設(shè)計(jì)

　　聽(tīng)角分類教學(xué)心得體會(huì)

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