下面是范文網(wǎng)小編整理的別擠了教學設(shè)計6篇(糟糕透了的教學設(shè)計)，供大家閱讀。
別擠了教學設(shè)計1
別擠啦
作者介紹：狄更斯：英國杰出小說家，他一生共創(chuàng)作了14部長篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。他的語言質(zhì)樸、生動，表現(xiàn)力驚人。其中著名的有《艱難時世》、《雙城記》、《霧都孤兒》、《大衛(wèi)〃科波菲爾》、《孤心血淚》等。這些作品都能讓人強烈的感受到狄更斯對人與人之間勾心斗角、爾虞我詐、互相傾軋的強烈厭惡和憤恨。學習目標
1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌。
2、理解“別擠啦”的深刻內(nèi)涵。學會用寬容、善良的心去對待別人。
3、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，背誦詩歌并進行仿寫。
一、初讀感知:
1、讀得正確、流利。
2、理解詞語
容納
追求
壓抑
鼓勵
嚴峻
3、有感情地朗讀詩歌。
二、細讀品味：品讀第一節(jié)，完成練習（1）“你”指誰？ “擠”是什么意思？ “
（２）用“只有……才……”說說狄更斯想要表達的意思。
（3）、聯(lián)系實際填空
當我（）時，我應注意（）。
品讀第二節(jié)，完成練習（1）作者高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
（2）用“只要……就……”說說狄更斯想要表達的意思。
（3）將“你”換成“我”讀出自己的問心無愧。
三、拓展延伸：
在生活中，你還觀察到哪些“擠”到別人的不文明現(xiàn)象？請你模仿本詩的寫法，仿寫一首小詩來提醒那些不遵守道德規(guī)范的人。讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。
別擠了教學設(shè)計2
《別擠了》教學設(shè)計(北師大版六年級上冊)
教學內(nèi)容分析
《別擠了》是英國著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
教學目標
知識目標:1.掌握字詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。
2.有關(guān)背景知識.
3.體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.
能力目標: 通過朗讀、理解詩歌，培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力并能模仿寫一首。
情感目標:世界就是一個大家庭,應該禮讓,和平共處.感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好形象。
德育目標:學會用寬容善良的心去對待別人.教學難點分析
教學重點: 體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.教學難點: 培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、了解作者，背景鋪墊。
1、根據(jù)課前所查找的資料來介紹狄更斯先生(1812---1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有等.。狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐，共有近二十部中長篇，著名的有《大衛(wèi)·科波菲爾》、《遠大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語言質(zhì)樸、生動，表現(xiàn)力驚人。狄更斯(1812---1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速.經(jīng)濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學習本文要結(jié)合作者所生活的時代背景,明確寫作用意.2.解題: 從“擠”入手，感悟課題內(nèi)涵
看到“擠”，你能想到哪些詞？學生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）（學生通過讀這些詞，可以感受到憋悶、窒息、壓抑，從而引導學生深入理解，通過讀這些詞，我們感受到了人們渴望生存空間的寬松、和諧，渴求人與人之間的相互寬容和理解。）
出示課題：別擠啦，讀讀這三個字，你想讀出怎樣的語氣？（可以讀出勸誡、可以讀出警示）19世紀英國現(xiàn)實主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達自己怎樣的情感呢？現(xiàn)在就請同學們打開書第78頁，自己讀讀這首詩，努力做到讀準字音，讀通句子，不認識的字自己解決。本文以”別擠了”為題,語言親切自然,生動明了,直切主題.查預習:略。
二、初步感知，了解大意。
1、出示詩句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！?有條件的利用課件出示，無條件的可利用黑板出示。)
2、反復朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機理解兩個指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，實指全世界各地區(qū)各種族的所有人。
3、出示詩句：“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地?！?/p>
a)問題導讀：世界究竟有多大？(通過問題提示，引導學生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)
b)通過“留白”練習，幫助學生理解詩意：
“所有的大門都敞開著，這里沒有(國界、種族、膚色、階
層……)之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩耍……)。(畫的留白處由學生聯(lián)系生活展開想像，大膽進行“補白”。)
4、出示詩句：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切?！?/p>
a)問題導讀：這世界究竟有多自由？(通過問題提示，引導學生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)
b)通過“留白”練習，幫助學生理解詩意：
“我要盡情地追求，我在中追求(成功、快樂、自由……)?！?/p>
c)導思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
5、出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”
a)導思拓展：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
b)通過“留白”練習，引導學生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當我(盡情地高歌)時，我應當不影響別人休息?！?/p>
“當我(善意地對別人指出他的缺點)時，我應當想到他的心情，盡量不傷害他的自尊)?！?/p>
……
6、小結(jié)學習，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠離了我們。這樣的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你，不要擠!”，使第一節(jié)詩歌完整起來。)
第二課時
一、深化理解，感悟詩意。
1.指導朗讀第一節(jié)詩歌，讀出自己所理解的情感。
【設(shè)計意圖：在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導讀，通過問題提示、“留白”“?白”的方式引導學生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復品讀，讀出自己的感受。在整個“問題導學”過程里，老師引導學生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學生對它的接受與體會當然就自然且深入了。】
2.、導思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走
什么？
3、自由朗讀第二節(jié)詩歌。
4、學生交流：
a)做個有良知的人，不要擠掉道德，留?。赫嬲\、寬容、善良、和平、平等……
b)做個勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……
5、引導學生聯(lián)系生活實際，舉例說說對這節(jié)詩歌的理解。
6、分角色朗讀這節(jié)詩歌：
a角色：
不要把善良從心靈深處擠走。
給道德以應有的地位。
給每一件好事以恰當?shù)墓膭睿?/p>
b角色：
更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。
讓每一天成為一項嚴峻的記錄。
面對著它，我應當問心無愧：
給別人生的權(quán)利，活的余地。
c角色(A+B)：不要擠，千萬不要擠!
(先分A、B、C三部分內(nèi)容讀，再分角色串讀整節(jié)詩歌，意在幫助學生通過朗讀更明了這節(jié)詩歌的意思。)
8、朗讀全詩，鼓勵背誦。
(在多次品讀的基礎(chǔ)上，老師給予提示語的幫助，學生嘗試背誦全詩，從中體味：敢于挑戰(zhàn)，追求成功，也是不能擠走的良
好的人生態(tài)度。)
【設(shè)計意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現(xiàn)了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責任”“給予”等內(nèi)容，《別擠啦》則是以詩歌的形式來講述道理。狄更斯先生寫這首詩的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學只停在讀明白字面意思的層面上，是無法達到教學目的的。所以，通過聯(lián)系生活實際，引導學生在朗讀中理解，在聯(lián)想與交流中體會詩意，在實際學習中感受良好的人生觀等等，可以深化“擠”的內(nèi)涵，拓展“擠”的外延，聯(lián)系自己的實際來體味詩意使之更近更真更樸實也更生動?！?/p>
四、拓展思維，模仿寫詩。
1.總結(jié)全文談收獲和感悟。
2.再次帶著感情朗讀并背誦全文。
3.作業(yè)：在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請大家千萬記?。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。”他用形象有趣的語言和筆調(diào)表達了他對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察，讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。
做為一個敢于挑戰(zhàn)、追求成功的孩子，你又是如何獨樹一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫出“你心”，讓自己的、同學的、老師的心靈，讓家長的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？生活中，你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩表達你的感受嗎？
板書：
不要擠
別 第一節(jié)
不要侵犯別人的權(quán)利
擠
不要讓別人受到壓抑 和諧
了 第二節(jié)
善待別人
共處
遵守道德
8．課堂練習
讀課文回答下列問題
1）如何理解文中的“擠”和“你”？
明確：擠指不道德的行為（思想上，行動上）；你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
2）本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？
明確：一節(jié)：告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。
詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動上和心靈上的“擠".二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠的心對待別人
結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬不要擠”照應開頭和文題，引人深思，給人啟迪。
3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學生歸納，老師點撥）
明確：本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。
9．作業(yè)安排
在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請大家千萬記?。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底?！彼眯蜗笥腥さ恼Z言和筆調(diào)表達了他對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察，讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。
做為一個敢于挑戰(zhàn)、追求成功的孩子，你又是如何獨樹一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫出“你心”，讓自己的、同學的、老師的心靈，讓家長的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？生活中，你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩表達你的感受嗎？
別擠了教學設(shè)計3
《別擠了》教學設(shè)計
城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學六年級 主備人： 李偉華
教學內(nèi)容分析
《別擠了》是英國著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。
2、能聯(lián)系現(xiàn)實生活說出對“別擠啦”的理解。
3、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。 教學重、難點：
1、能聯(lián)系現(xiàn)實生活說出對“別擠啦”的理解。
2、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。 教學過程：
一、引入點題，引發(fā)感想。
1、教師書寫“擠”字，請學生急速讀三遍。
師問：這讓你有怎樣的感受？（學生舉手交流。）
2、師引導：你真想呼吁??？生：別擠啦！
教師板書完題目：請大家呼吁兩遍！別擠啦，讀讀這三個字，你想讀出怎樣的語氣？（可以讀出勸誡、可以讀出警示）
3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達。
4、了解作者，背景鋪墊。
狄更斯先生(1812---1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有等.。狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐，共有近二十部中長篇，著名的有《大衛(wèi)?科波菲爾》、《遠大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語言質(zhì)樸、生動，表現(xiàn)力驚人。狄更斯(1812---1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速.經(jīng)濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.二、初讀詩歌，把握內(nèi)容。
（過渡）通過課前預習，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！
1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。
（1）、自由朗讀（2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學生評價。（3）、齊讀這一首詩。
2、交流閱讀視角，交流個性閱讀，把握詩歌內(nèi)容。
（過渡）丁丁和冬冬在預習這首詩時有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn)，請看“我的視角”欄目。
（1）、冬冬的視角??（生讀）（2）、丁丁的視角??（生讀）
（3）、抽生交流自己的閱讀視角、評價。
三、精讀理解，感悟表達。
1、初步理解“擠”的含義。導思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
（過渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所說的“擠”指的是什么？
（1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）
（2）、狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁說“詩中的每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象?！蔽覀兎帜信志鋪砝首x詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯(lián)想到了現(xiàn)實生活中道德或不道德的例子？
①、分組分句讀 ②、同桌交流。③、抽生交流：
a、讀詩句。B、舉例子。C、帶著感受讀詩句。
2、領(lǐng)悟作者意圖，表達自身情感。
（1）出示“閱讀理解建議1”： 導思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
請用心朗讀第一節(jié)的每一句詩，用“只有??才??”說出狄更斯想表達的意思。
①、先獨立思考，再小組合作交流
②、抽生交流、教師引導。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）
③、該生用情朗讀相應詩句。
④、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。
（2）、出示“閱讀理解建議2”：
請用心朗讀第二節(jié)的每一句詩，用“只要??就??”說出狄更斯想表達的意思。
①、先獨立思考，再小組合作交流
②、抽生交流、教師引導。（只要善良、嚴防丑惡、有道德、做好事、對每一天負責??就能問心無愧。）
③、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？
④、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處??）
師追問：第二節(jié)的那些詩句表達出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應的詩句。
生讀出相應的詩句。
3、齊讀整首詩歌，表達出我們的強烈呼吁和滿心希望！四、拓展內(nèi)容，升華情感。1.總結(jié)全文談收獲和感悟。學生交流：
a)做個有良知的人，不要擠掉道德，留?。赫嬲\、寬容、善良、和平、平等??
b)做個勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣??
導思拓展：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
b)通過“留白”練習，引導學生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當我(盡情地高歌)時，我應當不影響別人休息。”
“當我(善意地對別人指出他的缺點)時，我應當想到他的心情，盡量不傷害他的自尊)?！?/p>
2.再次帶著感情朗讀并背誦全文。
3.作業(yè)：在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，請相信，不會擠了。公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；曾經(jīng)犯罪坐過牢的人做起了慈善事業(yè)；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了??這樣的事例舉不勝舉。
我們就以“不擠啦”為題仿寫詩的第二節(jié)，表達出你自己的希望！
板書：
不要擠
別 第一節(jié)
不要侵犯別人的權(quán)利
擠
不要讓別人受到壓抑 和諧
了 第二節(jié)
善待別人
共處
遵守道德
別擠了教學設(shè)計4
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《別擠了》教案 教案教學設(shè)計
導讀：孫哲勇教學目標知識目標:1.掌握字詞.2.有關(guān)背景知識.3.體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.能力目標:培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力情感目標:世界就是一個大家庭,應該禮讓,和平共處.德育目標:學會用寬容善良的心去對待別人.教學重點:體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.教學難點:培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力學習方式:研討式教學過程:第一課時1.作者及背景:狄更斯(1812---1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速.經(jīng)濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學習本文要結(jié)合作者所生活的時代背景,明確寫作用意.2.解題:本文以”別擠了”為題,語言親切自然,生動明了,直切主題.3.檢查預習:1)注音填字容()()開鼓壓抑()嚴防()潛入()嚴峻()問心無愧()2)形似字敞寬敞愧慚愧蔽敝帚自珍槐槐樹魁魁梧峻險峻俊英俊3）解詞：容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。追求：用積極的行動來爭取達到某種目的。壓抑：對感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。鼓勵：激發(fā)；勉勵。嚴峻：嚴厲，嚴肅。權(quán)利：4．1）教師范讀課文2）學生自由大聲朗讀課文3）找學生讀課文，老師點撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。4）熟讀成誦。第二課時1．讀課文回答下列問題1）如何理解文中的“擠”和“你”？
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明確：擠指不道德的行為（思想上，行動上）；你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。2）本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？明確：一節(jié)：告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動上和心靈上的“擠“。二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠的心對待別人結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬不要擠”照應開頭和文題，引人深思，給人啟迪。3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學生歸納，老師點撥）明確：本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。2．總結(jié)全文談收獲和感悟。3．再次帶著感情朗讀并背誦全文。4．作業(yè)：生活中，你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩表達你的感受嗎？板書：不要擠別第一節(jié)不要侵犯別人的權(quán)利擠不要讓別人受到壓抑和諧了第二節(jié)善待別人共處遵守道德第六單元自我檢測試卷一．積累與運用1．請你在下面的劃線字中任選四個字注音，對應著寫在橫線上。（不能多選）回眸殉難泣不成聲奚落攢錢小心翼翼2．請你在下面注音中任選四個，在對應的括號內(nèi)寫出漢字。玫；寒；熱淚眶()??；走；人頭動3．下面是一個同學用本學期學過的成語造的四個句子，其中有一句是不恰當?shù)?，你能把這句話挑出來嗎？成語使用不正確的一項是。A．入夜，亮化擴建后的中央大街華燈齊放，流光
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異彩。B．《哈里。波特》以其生動曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象而引人入勝。C．在道里區(qū)幾條繁華的商業(yè)街上，觀光購物的人流濟濟一堂，笑容滿面。D．我們對別人的成功經(jīng)驗固然需要學習，但不可生搬硬套。4，下面語段空白處應填入的恰當句子是我曾經(jīng)乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境去的。唐詩意境的精華在哪兒？想想看，那時侯沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，猶如閃電劃過山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風高天急猿嘯哀”，高適廠唱“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾行書?！痹谒麄兊脑娎?，三峽景物中，猿啼是最難忘的。A．詩人筆下的“猿啼，淚盡，斷腸”令人心傷。B．唐詩中使人向往的是猿啼之聲。C．我以為就是那可見可聞的猿影，啼聲。D．請領(lǐng)略唐代詩人的孤寂傷懷的情懷。5．下列中國古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當?shù)囊豁検恰．魯智深----大鬧天宮C．諸葛亮-進大觀園6．美國發(fā)表的《考克斯報告》中說，美國掌握先進的核彈頭技術(shù)，共做了1030次試驗，中國只做45次就掌握了。為什么會這樣？必定是“偷”了美國的技術(shù)。如果你是國務院的發(fā)言人，你將怎樣反駁呢？二．理解感悟1．1963年，在華盛頓市林肯紀念堂前，馬丁。路德。金發(fā)表了著名的演講，他說：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。。?！?/p>
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2．20多年后的一個春天，美國南方的一個小鎮(zhèn)。3．這個小鎮(zhèn)的東北角上住的全是黑人。他們的失業(yè)率很高，大都靠失業(yè)救濟金過日子，小羅波特和他的媽媽就住在這灰暗的黑人區(qū)里。4．小羅波特自從懂事后就不喜歡他那個破爛的家，他討厭那滿地亂跑的老鼠，他討厭那沖鼻的霉臭。。。他夢見自己長大后跟媽媽搬到了別的地方；他夢見自己開著一架飛機在天空中飛翔。一提到飛機他的勁兒就來了，他簡直是迷上了那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機模型，每天放學后他都要轉(zhuǎn)到那去看上一眼。店主雖然知道他家里窮沒錢買玩具，卻總是讓他看個夠，從來不趕他走，他沒罵過他“小黑鬼”。5．羅波特最不愿意別人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上鄰座的麗莎這樣叫他，他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停的叫他“小黑鬼”，弄得他像做錯了什么大事似的。他一生下來就是黑面孔，這怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。難道他不是五年級學生中成績最好的嗎？雖然麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺得麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好象春天開的玫瑰花兒。他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友但是都被她拒絕了，她說：“哼，誰跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人了，他說你們黑人有蠢又臟?！?．半年前，鎮(zhèn)上唯一的大工廠--S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。隨后街上的店鋪沒幾個月就關(guān)閉了三分之一。羅波特很擔心玩具店也會倒閉，那樣就會運走他那架心愛的戰(zhàn)斗機。雖然他早已開始為買戰(zhàn)斗機而存錢，但媽媽每星期只給他五角零花錢，所以他存了好長時間才存了9塊錢，而戰(zhàn)斗機的標價是39塊錢，還差30快了
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呢！30塊對羅波特來說是很大的一筆錢了。他本象去送報掙點兒錢，或是挨家挨戶去找點兒小工做，無奈總遭人白眼。羅波特為攢錢買飛機這是非?？鄲馈Ｓ幸惶焖研闹械目鄲栏嬖V了班主任尤金太太，尤金太太立刻決定讓羅波特在那個周末去她家打掃衛(wèi)生，后來又介紹他去幾個朋友家做些雜事。7．兩個月之后，一個星期一的早晨，羅波特把他那數(shù)過無數(shù)次的錢拿出來又數(shù)了一次，一共是42元，買戰(zhàn)斗機的錢和上稅都夠了！他小心翼翼地把錢全裝進褲子口袋里，準備下午去玩具店買戰(zhàn)斗機。一想到心愛的戰(zhàn)斗機終于要到手了，他非常開心地吹著口哨上學去了。羅波特走在路上發(fā)現(xiàn)玫瑰花開得好紅，紅得像麗莎的臉蛋一樣漂亮。想到麗莎，他不知道為什么她有一個星期沒來上課了。1、概括⑥段的段意。2、“羅波特把他那數(shù)過無數(shù)次的錢拿出來有數(shù)了一次”。加點詞有什么表現(xiàn)力？3、麗莎是怎樣對待羅波特的？你怎樣看待麗莎對羅波特的態(tài)度？4、聯(lián)系上下文，說說下面兩句話在行文中的作用？a、半年前，鎮(zhèn)上惟一的大工廠——S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。b、想到麗莎，他不知道為什么她有一個星期沒有上課了。三、寫作面對先天條件的優(yōu)越或缺憾（身體的高矮、體質(zhì)的強弱、智力的高下等），面對環(huán)境的優(yōu)越或困頓（家庭的貧富、學校的好差等），面對褒揚或貶抑，面對成功或失敗，面對…….人們的理解不同，所持的態(tài)度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？請以“面對”為話題，自擬題目作文。要求：1、除詩歌外，文體不限，不少于600字。2、文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。資料提供者：
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別擠了教學設(shè)計5
《別擠了》教案教案教學設(shè)計
教學目標
知識目標:1.掌握字詞.2.有關(guān)背景知識.
3.體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.
能力目標:培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力
情感目標:世界就是一個大家庭,應該禮讓,和平共處.德育目標:學會用寬容善良的心去對待別人.教學重點: 體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.教學難點: 培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力
學習方式:研討式
教學過程:
第一課時
1.作者及背景:
狄更斯(1812---1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速.經(jīng)濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學習本文要結(jié)合作者所生活的時代背景,明確寫作用意.2.解題:本文以”別擠了”為題,語言親切自然,生動明了,直切主題.
3.檢查預習:
1)注音填字
容()()開
鼓 壓抑()
嚴防()潛入()
嚴峻()問心無愧()
2)形似字
敞 寬敞 愧 慚愧
蔽 敝帚自珍 槐 槐樹
魁 魁梧
峻 險峻
俊 英俊
3）解詞：
容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。
追求：用積極的行動來爭取達到某種目的。
壓抑：對感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。
鼓勵：激發(fā)；勉勵。
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
權(quán)利：
4．1）教師范讀課文
2）學生自由大聲朗讀課文
3）找學生讀課文，老師點撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。
4）熟讀成誦。
第二課時
1． 讀課文回答下列問題
1）如何理解文中的“擠”和“你”？
明確：擠指不道德的行為（思想上，行動上）；你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
2）本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？
明確：一節(jié)：告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。
詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動上和心靈上的“擠“。
二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠的心對待別人
結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬不要擠”照應開頭和文題，引人深思，給人啟迪。
3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學生歸納，老師點撥）
明確：本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平
等和諧的相處。
2． 總結(jié)全文談收獲和感悟。
3． 再次帶著感情朗讀并背誦全文。
4． 作業(yè)：生活中，你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩表達你的感受嗎？
板書： 不要擠
別 第一節(jié) 不要侵犯別人的權(quán)利
擠 不要讓別人受到壓抑 和諧
了 第二節(jié) 善待別人 共處
遵守道德
第六單元自我檢測試卷
一． 積累與運用
1． 請你在下面的劃線字中任選四個字注音，對應著寫在橫線上。（不能多選）
回眸 殉難 泣不成聲 奚落 攢錢 小心翼翼
2． 請你在下面注音中任選四個，在對應的括號內(nèi)寫出漢字。
玫（）；寒（）；熱淚（）眶
()??；（）走；人頭（）動
3．下面是一個同學用本學期學過的成語造的四個句子，其中有一句是不恰當?shù)?，你能把這句話挑出來嗎？成語使用不正確的一項是（）。
a． 入夜，亮化擴建后的中央大街華燈齊放，流光異彩。
b． 《哈里。波特》以其生動曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象而引人入勝。
c． 在道里區(qū)幾條繁華的商業(yè)街上，觀光購物的人流濟濟一堂，笑容滿面。
D． 我們對別人的成功經(jīng)驗固然需要學習，但不可生搬硬套。
4，下面語段空白處應填入的恰當句子是（）
我曾經(jīng)乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境去的。唐詩意境的精華在哪兒？ 想想看，那時侯沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，猶如閃電劃過山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風高天急猿嘯哀”，高適廠唱“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾行書?！痹谒麄兊脑娎铮龒{景物中，猿啼是最難忘的。
a． 詩人筆下的“猿啼，淚盡，斷腸”令人心傷。
b． 唐詩中使人向往的是猿啼之聲。
c． 我以為就是那可見可聞的猿影，啼聲。
D． 請領(lǐng)略唐代詩人的 孤寂傷懷的情懷。
5．下列中國古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
a． 魯智深----大鬧天宮
c． 諸葛亮-進大觀園
6．美國發(fā)表的《考克斯報告》中說，美國掌握先進的核彈頭技術(shù)，共做了1030次試驗，中國只做45次就掌握了。為什么會這樣？必定是“偷”了美國的技術(shù)。
如果你是國務院的發(fā)言人，你將怎樣反駁呢？
二． 理解感悟
1．1963年，在華盛頓市林肯紀念堂前，馬丁。路德。金發(fā)表了著名的演講，他說：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。?！?/p>
2．20多年后的一個春天，美國南方的一個小鎮(zhèn)。
3． 這個小鎮(zhèn)的東北角上住的全是黑人。他們的失業(yè)率很高，大都靠失業(yè)救濟金過日子，小羅波特和他的媽媽就住在這灰暗的黑人區(qū)里。
4． 小羅波特自從懂事后就不喜歡他那個破爛的家，他討厭那滿地亂跑的老鼠，他討厭那沖鼻的霉臭。。他夢見自己長大后跟媽媽搬到了別的地方；他夢見自己開著一架飛機在天空中飛翔。一提到飛機他的勁兒就來了，他簡直是迷上了那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機模型，每天放學后他都要轉(zhuǎn)到那去看上一眼。店主雖然知道他家里窮沒錢買玩具，卻總是讓他看個夠，從來不趕他走，他沒罵過他“小黑鬼”。
5． 羅波特最不愿意別人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上鄰
座的麗莎這樣叫他，他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停的叫他“小黑鬼”，弄得他像做錯了什么大事似的。他一生下來就是黑面孔，這怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。難道他不是五年級學生中成績最好的嗎？雖然麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺得麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好象春天開的玫瑰花兒。他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友但是都被她拒絕了，她說：“哼，誰跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人了，他說你們黑人有蠢又臟?！?/p>
6． 半年前，鎮(zhèn)上唯一的大工廠--S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。隨后街上的店鋪沒幾個月就關(guān)閉了三分之一。羅波特很擔心玩具店也會倒閉，那樣就會運走他那架心愛的戰(zhàn)斗機。雖然他早已開始為買戰(zhàn)斗機而存錢，但媽媽每星期只給他五角零花錢，所以他存了好長時間才存了9塊錢，而戰(zhàn)斗機的標價是39塊錢，還差30快了呢！30塊對羅波特來說是很大的一筆錢了。他本象去送報掙點兒錢，或是挨家挨戶 去找點兒小工做，無奈總遭人白眼。羅波特為攢錢買飛機這是非?？鄲馈Ｓ幸惶焖研闹械目鄲栏嬖V了班主任尤金太太，尤金太太立刻決定讓羅波特在那個周末去她家打掃衛(wèi)生，后來又介紹他去幾個朋友家做些雜事。
7． 兩個月之后，一個星期一的早晨，羅波特把他那數(shù)過無數(shù)次的錢拿出來又數(shù)了一次，一共是42元，買戰(zhàn)斗機的錢和上稅都夠了！他小心翼翼地把錢全裝進褲子口袋里，準備下午去玩
具店買戰(zhàn)斗機。一想到心愛的戰(zhàn)斗機終于要到手了，他非常開心地吹著口哨上學去了。羅波特走在路上發(fā)現(xiàn)玫瑰花開得好紅，紅得像麗莎的臉蛋一樣漂亮。想到麗莎，他不知道為什么她有一個星期沒來上課了。
1、概括⑥段的段意。
2、“羅波特把他那數(shù)過無數(shù)次的錢拿出來有數(shù)了一次”。加點詞有什么表現(xiàn)力？
3、麗莎是怎樣對待羅波特的？你怎樣看待麗莎對羅波特的態(tài)度？
4、聯(lián)系上下文，說說下面兩句話在行文中的作用？a、半年前，鎮(zhèn)上惟一的大工廠——S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。
b、想到麗莎，他不知道為什么她有一個星期沒有上課了。
三、寫作
面對先天條件的優(yōu)越或缺憾（身體的高矮、體質(zhì)的強弱、智力的高下等），面對環(huán)境的優(yōu)越或困頓（家庭的貧富、學校的好差等），面對褒揚或貶抑，面對成功或失敗，面對…….人們的理解不同，所持的態(tài)度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？請以“面對”為話題，自擬題目作文。
要求：1、除詩歌外，文體不限，不少于600字。
2、文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
別擠了教學設(shè)計6
《別擠了》教學設(shè)計(北師大版六年級上冊)
教學內(nèi)容：
學習《別擠啦》
教學目標：
1、聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。
2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。
3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。
學情分析：
本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學習課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展，聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
課前準備：
查找作者狄更斯先生的相關(guān)資料。
一、了解作者，背景鋪墊。
1、根據(jù)課前所查找的資料來介紹狄更斯先生，充分了解他在文學史上的地位及其文學特點。
2、老師概述：狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐，共
有近二十部中長篇，著名的有《大衛(wèi)·科波菲爾》、《遠大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語言質(zhì)樸、生動，表現(xiàn)力驚人。
【設(shè)計意圖：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情況，了解詩歌創(chuàng)作所處的背景，才能更易于體會作者在字里行間表達的情感。尤其是對一位偉大的作家，就更應多些知道他的文學地位、文學特點、文學追求等等?！?/p>
二、初步感知，了解大意。
1、出示詩句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！?有條件的利用課件出示，無條件的可利用黑板出示。)
2、反復朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機理解兩個指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，實指全世界各地區(qū)各種族的所有人。
3、出示詩句：“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地?！?/p>
a)問題導讀：世界究竟有多大？(通過問題提示，引導學生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)
b)通過“留白”練習，幫助學生理解詩意：
“所有的大門都敞開著，這里沒有(國界、種族、膚色、階層……)之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩耍……)。(畫的留白處由學生聯(lián)系生活展開想像，大膽進行“補白”。)
4、出示詩句：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切?！?/p>
a)問題導讀：這世界究竟有多自由？(通過問題提示，引導學生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)
b)通過“留白”練習，幫助學生理解詩意：
“我要盡情地追求，我在中追求(成功、快樂、自由……)。”
c)導思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
5、出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑?！?/p>
a)導思拓展：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
b)通過“留白”練習，引導學生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當我(盡情地高歌)時，我應當不影響別人休息?！?/p>
“當我(善意地對別人指出他的缺點)時，我應當想到他的心情，盡量不傷害他的自尊)。”
……
6、小結(jié)學習，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠離了我們。這樣的大世界，容納
了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你，不要擠!”，使第一節(jié)詩歌完整起來。)
7、指導朗讀第一節(jié)詩歌，讀出自己所理解的情感。
【設(shè)計意圖：在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導讀，通過問題提示、“留白”“?白”的方式引導學生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復品讀，讀出自己的感受。在整個“問題導學”過程里，老師引導學生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學生對它的接受與體會當然就自然且深入了?！?/p>
三、深化理解，感悟詩意。
1、導思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
2、自由朗讀第二節(jié)詩歌。
3、學生交流：
a)做個有良知的人，不要擠掉道德，留住：真誠、寬容、善良、和平、平等……
b)做個勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……
4、引導學生聯(lián)系生活實際，舉例說說對這節(jié)詩歌的理解。
5、分角色朗讀這節(jié)詩歌：
a角色：
不要把善良從心靈深處擠走。
給道德以應有的地位。
給每一件好事以恰當?shù)墓膭睿?/p>
b角色：
更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。
讓每一天成為一項嚴峻的記錄。
面對著它，我應當問心無愧：
給別人生的權(quán)利，活的余地。
c角色(A+B)：不要擠，千萬不要擠!
(先分A、B、C三部分內(nèi)容讀，再分角色串讀整節(jié)詩歌，意在幫助學生通過朗讀更明了這節(jié)詩歌的意思。)
6、朗讀全詩，鼓勵背誦。
(在多次品讀的基礎(chǔ)上，老師給予提示語的幫助，學生嘗試背誦全詩，從中體味：敢于挑戰(zhàn)，追求成功，也是不能擠走的良好的人生態(tài)度。)
【設(shè)計意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現(xiàn)了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責任”“給予”等內(nèi)容，《別擠啦》則是以詩歌的形式來講述道理。
狄更斯先生寫這首詩的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學只停在讀明白字面意思的層面上，是無法達到教學目的的。所以，通過聯(lián)系生活實際，引導學生在朗讀中理解，在聯(lián)想與交流中體會詩意，在實際學習中感受良好的人生觀等等，可以深化“擠”的內(nèi)涵，拓展“擠”的外延，聯(lián)系自己的實際來體味詩意使之更近更真更樸實也更生動?！?/p>
四、拓展思維，模仿寫詩。
在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請大家千萬記?。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底?！彼眯蜗笥腥さ恼Z言和筆調(diào)表達了他對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察，讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。
做為一個敢于挑戰(zhàn)、追求成功的孩子，你又是如何獨樹一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫出“你心”，讓自己的、同學的、老師的心靈，讓家長的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？
(學生思考片刻后自由寫詩，寫后進行交流。課后可將所寫的詩歌粘貼上墻，便于更多的同學長時間進行交流與探討。)
【設(shè)計意圖：“言為心聲”、“情動而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當學生對“擠”有了自己的思考，他需要一個表述的機會及交流的平臺，所以，就設(shè)計了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學生表達的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進行詩
歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上。】
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