下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)6篇(小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě))，歡迎參閱。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)1
《測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)２～３頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
１、了解１厘米＝１毫米，初步形成對(duì)毫米的感知；
２、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力；
３、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣。
學(xué)生分析：會(huì)用米和厘米進(jìn)行測(cè)量。
教學(xué)資源：
尺子，硬幣
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
尺子有什么用處？關(guān)于尺子你還知道什么？
借助肢體比一下一厘米、一米大約有多長(zhǎng)。
二、新課探究
１、測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)
估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚分別是多少？
小組交流并記錄
實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚
小組分工合作，記錄好數(shù)據(jù)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米怎么辦呢？
學(xué)生討論、交流。（引導(dǎo)學(xué)生觀察１厘米的格子里有什么）
２、學(xué)習(xí)毫米
引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索：１厘米＝？毫米，你是怎么知道的？
學(xué)生觀察１毫米的長(zhǎng)度，試著比一比。
生活中有哪些物品的長(zhǎng)度可以用１毫米表示？
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量硬幣的厚度。
３、完成數(shù)學(xué)書(shū)的測(cè)量
４、學(xué)生討論：測(cè)量哪些物品一般用毫米做單位？
教師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
做一做
測(cè)量文具盒里物品的長(zhǎng)度并記錄下來(lái)，小組交流。
四、總結(jié)
第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)第４頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
１、了解分米與米、厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算，會(huì)借助分米測(cè)量物體長(zhǎng)度；
２、感知１分米的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和能力；
３、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯性。
學(xué)生分析：認(rèn)識(shí)米、厘米、毫米，并進(jìn)行測(cè)量。
教具學(xué)具：尺子
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
１、我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位，比一比大約有多長(zhǎng)。說(shuō)一說(shuō)這它們之間的關(guān)系。
米
厘米
毫米
２、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位里的新朋友－－分米。
二、新課探究：
１、課桌的長(zhǎng)和寬
學(xué)生先估測(cè)，準(zhǔn)確測(cè)量。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的？（多數(shù)學(xué)生都會(huì)用尺子分幾次來(lái)量）
大家都是分幾次來(lái)量，為什么量的次數(shù)不一樣呢？怎么做才能讓大家量的次數(shù)都有一樣呢？（學(xué)生討論、交流）
統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位：分米
２、分米
和其它長(zhǎng)度單位一起排隊(duì)，分米應(yīng)該排在哪??？
分米和其它長(zhǎng)度單位有關(guān)系嗎？
（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。）
３、在尺子上找出１分米的長(zhǎng)度，并用手比一比。
生活中有哪些物品的長(zhǎng)度大約是１分米？
４、記錄課桌的長(zhǎng)和寬。
（以分米為單位，可以記成分米
厘米。）
三、鞏固練習(xí)：
１、測(cè)量長(zhǎng)度：
文具盒、美術(shù)書(shū)、品德書(shū)、凳子等。
先估測(cè)再準(zhǔn)確測(cè)量。
２、練習(xí)一第六題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、總結(jié)
板書(shū)：
米
分米
厘米
毫米
１米＝１０分米
１分米＝１０厘米＝１００毫米
課后反思：
第三課時(shí)：千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)７～８頁(yè)
學(xué)生課前資料收集：市區(qū)到各景點(diǎn)的距離
天壇路全長(zhǎng)
學(xué)校到籃球城的距離
學(xué)校到商業(yè)城的距離
教學(xué)目標(biāo)：
１、了解、感知千米，知道１千米＝１０００米；
２、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；
３、培養(yǎng)學(xué)生在生活中獲取信息、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教具學(xué)具：
課前收集的資料、濟(jì)源市地圖
學(xué)生分析：掌握測(cè)量的方法和一些長(zhǎng)度單位，在生活中初步感知１公里或１里的長(zhǎng)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
資料交流
你去過(guò)這些地方嗎？你是怎么去的？用了多長(zhǎng)時(shí)間？
二、新課探究：
１、千米（公里）是什么單位？跟以前學(xué)的長(zhǎng)度單位比是大單位還是小單位？你知道１千米有多長(zhǎng)嗎？
２、１千米＝１０００米
３、到操場(chǎng)上感知１千米的距離。
４、生活中哪些地方常用千米做單位？
小組討論、交流
５、比一比誰(shuí)最聰明
３千米＝
米
５０００米＝
千米
三、鞏固練習(xí)
１、做一做
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查
２、練習(xí)二１、２題
四、課外作業(yè)
從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？走了多長(zhǎng)時(shí)間？采用哪種出行方式？
五、總結(jié)
課后反思：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)2
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)
除法的初步認(rèn)識(shí)---《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》 二年級(jí)下冊(cè)，平均分例
1、例2（8－9頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：書(shū)中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)。
師：春天就要到了，二年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書(shū)中主題圖讓學(xué)生觀察。
師：把你看到的說(shuō)給你小組同學(xué)聽(tīng)。師：誰(shuí)愿意匯報(bào)？
生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。生2：有2個(gè)小朋友分橘子，手里還拿一個(gè)。師：你猜一猜他打算放在哪兒？
生：放在2個(gè)橘子那堆里，就都是3個(gè)啦。生3：還有分糖的，每堆都是5個(gè)。2．動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象
師：大家觀察得真仔細(xì)，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來(lái)一些水果，快打開(kāi)數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)水果？（每組的水果個(gè)數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。
學(xué)生活動(dòng)，教師查看。
師：每組選個(gè)代表，把你們組有幾個(gè)水果，是怎么分的匯報(bào)給大家。生1：我組有8個(gè)香蕉，我給他倆都是3個(gè)，我2個(gè)。師：你是怎么想的？ 生1：不夠了，就剩下2個(gè)。
生2：我們組有6個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人都是2個(gè)。
生3：我們組有7個(gè)梨，誰(shuí)都分到了2個(gè)，還剩下1個(gè)。生4：我們組有9個(gè)水果，我們3個(gè)人都分到了3個(gè)水果。── 3．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
師：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，老師很感動(dòng)，大家在分水果時(shí)都很公平，（師指其中平均分的幾個(gè)組），看這幾組每個(gè)人得到的水果個(gè)數(shù)怎么樣？
生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）
師：其實(shí)像你們剛才這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎？ 生1：一樣分。生2：同樣多。生3：平均分。
師：名字起得不錯(cuò)，你們每個(gè)人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分 法就是”平均分”。
板書(shū)課題：“平均分”，齊讀，指名讀。
4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。
課件出示，小紅拿來(lái)了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
指名匯報(bào)并說(shuō)出理由。
生1：第（2）種是平均分的。因?yàn)槊慷讯际?塊糖。
生2：第（3）種也是平均分的，因?yàn)槊糠荻际峭瑯佣嗟?，?個(gè)塊糖。
師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個(gè)塊糖。學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來(lái)。滲透每份的含義。
二、動(dòng)手操作，探究平均分的方法 1．教學(xué)例2，課件出示書(shū)中主題圖。
師：小明是個(gè)懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個(gè)橘子？他想怎樣分嗎？
生：小明要把15個(gè)橘子平均分成5份。師：對(duì)，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？ 2．動(dòng)手操作，展示平均分的方法。
師：大家拿出15個(gè)水果圖片和5個(gè)盤(pán)子，動(dòng)手分一分，邊分邊說(shuō)自己是怎樣分的。學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后匯報(bào)并展示不同的分法。
生1：一個(gè)一個(gè)地平均分在5個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)分3個(gè)蘋(píng)果。
生2：我先拿2個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里，再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤(pán)子里，再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤(pán)子里……還剩下5個(gè)，我一個(gè)盤(pán)子里再放一個(gè)。生3：任意拿幾個(gè)，不一樣多，再把多的拿出來(lái)放到少的盤(pán)子里。
生4：我是每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里，再拿3個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里。
師：你分得很快，誰(shuí)是這樣分的？（班級(jí)有三分之一是這樣分的）能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
生1：我想口訣三五十五，我就知道每個(gè)盤(pán)子里3個(gè)。生2：我想到乘法算式3×5＝15，一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè)。生3：我會(huì)用除法，15除以5等于3，一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè)。師：你們想得太好了，善于動(dòng)腦，找到了簡(jiǎn)捷的方法。
師：剛才同學(xué)們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里都是3個(gè)蘋(píng)果，是平均分的。
3．再次操作，強(qiáng)化平均分。
師：如果把這15個(gè)桔子，平均分成3份，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、應(yīng)用新知，解決生活問(wèn)題。 1．聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)體驗(yàn)。
師：小明非常喜歡小動(dòng)物，他買(mǎi)了12個(gè)香蕉，想平均分給3只小猴（課件出示：桌面上小明放有12個(gè)香蕉，下面蹲著3只小猴）你知道每個(gè)小猴分幾個(gè)嗎？
知道的跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報(bào)教師演示，每只小猴4個(gè)，可這時(shí)又來(lái)了一只小猴。
師：唉呀，又來(lái)了一只小猴，咱們要重新分這12個(gè)香蕉了。
生：把12個(gè)香蕉平均分給4只小猴
師：好主意，那每只小猴分幾個(gè)？（學(xué)生討論，匯報(bào)：每只小猴3個(gè)）課件演示又來(lái)了2只小猴
師：小猴越來(lái)越多，這次要把12個(gè)香蕉要平均分給幾只小猴？（6只）每只小猴分幾個(gè)？（學(xué)生一齊喊出來(lái)是2個(gè)）
師：噢，每只小猴只能得到2個(gè)香蕉了。
通過(guò)剛才給小猴分香蕉，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的小組說(shuō)一說(shuō)。生：猴子多了，每只小猴得到的水果個(gè)數(shù)就少啦！師：你們可真聰明，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。2．拓展練習(xí)
任意拿出幾個(gè)盤(pán)子和水果，平均分一分，小組可以合作。
四、全課總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)3
絕對(duì)值教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版數(shù)學(xué)
設(shè)計(jì)理念1、突出問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)。教師首先用一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事引人課題，然后根據(jù)數(shù)軸給出解答。在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，使學(xué)生能?chē)@問(wèn)題展開(kāi)思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。本設(shè)計(jì)中，教師始終把學(xué)生放在主體的地位：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)的比較，分別歸納出它們的特點(diǎn)，從而感受到數(shù)學(xué)的連續(xù)性，系統(tǒng)性
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能表示兩個(gè)數(shù)的大小。
過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)的連貫性，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)比較兩個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。難點(diǎn)兩負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小
方法探索式教學(xué)法課 型新 授 課 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景一天數(shù)學(xué)王國(guó)中的-3和-5吵架了，-3說(shuō)：我實(shí)際上比你大，你應(yīng)該叫我哥哥，應(yīng)該尊敬我。-5說(shuō)：我的絕對(duì)值比你大，你叫我哥才對(duì)。
他們吵的不可開(kāi)交，想找個(gè)人評(píng)理，你能幫他們?cè)u(píng)評(píng)么?
第 1 頁(yè) 畫(huà)數(shù)軸并在數(shù)軸上標(biāo)出下列數(shù)-，3，-2，0，，-(1)你能說(shuō)出數(shù)軸上點(diǎn)的特點(diǎn)么?(2)用把上面的數(shù)連接起來(lái)教師以生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，提高學(xué)生的興趣。
找一名學(xué)生到黑板畫(huà)出數(shù)軸，其他學(xué)生在下面畫(huà)，小組長(zhǎng)督促組內(nèi)學(xué)生相互檢查以小故事引入本課，把學(xué)生的思維引到課堂上來(lái)
復(fù)習(xí)數(shù)軸并用數(shù)軸比較數(shù)的大小，讓學(xué)生溫固而知新
第 2 頁(yè)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)4
教案示例一
教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)好2的乘法口訣．
2．讓學(xué)生在探索的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律，經(jīng)歷編寫(xiě)的過(guò)程．
3．要注意課堂氣氛，組織好活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)好2的乘法口訣．
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在探索的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律，經(jīng)歷編寫(xiě)的過(guò)程．
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：放筷子
1．我們每個(gè)小組都是一個(gè)小小家庭，每張桌子上都有一個(gè)圓片當(dāng)碗，小棒當(dāng)筷子，每人給大家放一次筷子，比一比哪組放的快？每放一次，其他同學(xué)都算算一共有幾根筷子？
2．兩組合并組織一個(gè)新家庭，每人給大家放一次筷子，比一比哪組放的快？每放一次，其他同學(xué)都算一下一共有幾根筷子？
3．填一填．
活動(dòng)二：探索2的乘法口訣
（黑板上豎放著主題圖，對(duì)應(yīng)著9道整齊的乘法算式．）
師：剛才，我們根據(jù)放筷子活動(dòng)整理出了這9個(gè)乘法算式．看著這些算式，你有什么想法？
生：他們的得數(shù)很有趣，我很想記熟這些得數(shù)．
師：你能連算式也記住嗎？
生：（搖搖頭）那就難多了．
師：好，咱們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧．自己先動(dòng)腦想一想，然后各小組商量商量，看誰(shuí)有好
辦法記住這些算式和得數(shù)．
（各小組認(rèn)真討論）
生1：多讀一讀，讀的遍數(shù)多了就記住了．
（學(xué)生議論：太費(fèi)勁，太麻煩．）
生2：想著圖來(lái)記．．．．．．．
生3：根據(jù)乘法的意義來(lái)記．一個(gè)二等于二，二個(gè)二等于四，三個(gè)二等于六．．．．．．
師：如果說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？
生4：可以說(shuō)成：想5的乘法口訣．．．．．．這樣記，我們覺(jué)得挺方便． ．．．．．．
師：大家的討論很精彩，我也很受啟發(fā)．現(xiàn)在提個(gè)建議供給大家研究：一二得二，二二得四，二三得六
……
活動(dòng)三：對(duì)口令（15頁(yè)練習(xí)1題）
1．我說(shuō)二三、誰(shuí)跟我對(duì)：生:得六
2．二九十八
誰(shuí)跟我對(duì)乘法算式：2×9＝18
或9×2＝18
3．師生對(duì)練
同伴對(duì)練
小組選代表對(duì)練
男女生對(duì)練
活動(dòng)四：比一比誰(shuí)畫(huà)圈畫(huà)得最快．（15頁(yè)練習(xí)2題）
1．生獨(dú)立完成．
2．小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫(xiě)．
3．觀察我們?nèi)Τ龅臄?shù)有什么特點(diǎn)？
注意： 可以告訴學(xué)生圈出的數(shù)都是雙數(shù)，其余都是單數(shù)．
活動(dòng)五：看圖列式（15頁(yè)練習(xí)5題）
1．學(xué)生獨(dú)立完成．
2．與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫(xiě)．
注意：讓學(xué)生理解學(xué)生乘法的意義．
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2的乘法口訣
1個(gè)2
1×2＝ 2
一二得二 2個(gè)2
2×2＝4
二二得四 3個(gè)2
2×3＝ 6
4個(gè)2
2×4＝8
5個(gè)2
2×5＝ 10
6個(gè)2
2×6＝ 12
7個(gè)2
2×7＝ 14
8個(gè)2
2×8＝ 16
9個(gè)2
2×9＝18
二三得六
二四得八
二五一十
二六十二
二七十四
二八十六
二九十八
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)5
第一課時(shí)
毫米、分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長(zhǎng)度。3．初步滲透辨證思維的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。2．難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)、1、復(fù)習(xí)米、厘米
（1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？ 1米、1厘米大約有多長(zhǎng)？ 2、復(fù)習(xí)量法：
（1）量物體的長(zhǎng)度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺 子的什么刻度線？（2）認(rèn)整厘米
A．判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)？
B．錯(cuò)在哪里？
C．訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線。
D．認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？ E．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來(lái)的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？ 小結(jié)：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。（板書(shū)課題）二、探究新知：
（一）毫米的認(rèn)識(shí)
1、出示米尺放大圖
提問(wèn)：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？ 2、認(rèn)識(shí)1毫米
（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
（3）實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)拿出尺子來(lái)隨便找1小格看看。3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
拿出1分硬幣，說(shuō)出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。師：我們看見(jiàn)食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？ 舉例：你還見(jiàn)過(guò)什么東西的厚度大約是1毫米？（2）用厘米作對(duì)比出示1厘米長(zhǎng)的紙條，量出長(zhǎng)度。
4、毫米和厘米的關(guān)系
（1）出示米尺放大圖：
看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來(lái)的？
（2）師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米
（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說(shuō)是幾厘米？ 小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？ 5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度，與用米、厘米量物體的長(zhǎng)度量法相同。（二）分米的認(rèn)識(shí)。1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長(zhǎng)的紙條。師：10厘米就是1分米。2、用手勢(shì)建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(zhǎng)度，移出手勢(shì)說(shuō)："1分米大約這么長(zhǎng)。3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長(zhǎng)是幾厘米？這么長(zhǎng)還可以說(shuō)是幾分米？ 所以1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）4、分米和米的關(guān)系。畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段。
提問(wèn)：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個(gè)10厘米？ 1個(gè)10厘米是幾分米？2個(gè)呢？10個(gè)呢？ 這條線段的長(zhǎng)是幾分米？還可以說(shuō)是幾米？
小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書(shū)：1米=10分米）三、鞏固練習(xí)： 1、P3、4"做一做"
2、P5頁(yè) 1、2題。四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
毫米、分米的認(rèn)識(shí)
1毫米
1分米 1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)6
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元 位置 一、教材分析 兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。教材在編寫(xiě)時(shí)提供了豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。并依照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的難易程度進(jìn)行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。三、課時(shí)安排 4課時(shí)
課題一 上、下(一)、教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步了解上 下的基本含義,會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置.2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.(二)、重難點(diǎn) 三個(gè)物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.(三)、教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 小朋友,這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明,你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?聰聰問(wèn)我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上下(板書(shū)課題:上下)二、探究新知 1舉出生活中有上下的例子.你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎? 2觀察畫(huà)面體會(huì)上下含義.小朋友們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖 仔細(xì)觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么? 3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰(shuí)能說(shuō)出汽車(chē)下面有什么? 4你想問(wèn)什么呢?學(xué)生提問(wèn),其余同學(xué)解決.5打開(kāi)書(shū)把第一頁(yè)空白補(bǔ)充完整.三、活動(dòng) 1拍手游戲 聽(tīng)反語(yǔ),師說(shuō)上生在下拍 2小組活動(dòng) 組長(zhǎng)發(fā)口令,期于小朋友動(dòng)手?jǐn)[,如把語(yǔ)文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,把文具盒放在語(yǔ)文書(shū)上.3畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫(huà)。四、小結(jié) 今天你學(xué)了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽。反思： 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享
初步感受他們的相對(duì)性。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯(cuò)。課題二 前后(一)、教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步了解前后的基本含義,會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置.2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.(二)、重難點(diǎn) 明確前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對(duì)的方向是前,背對(duì)的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.(三)、教學(xué)過(guò)成 一、談話導(dǎo)入 今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊(duì)上車(chē)了.汽車(chē)馬上要開(kāi)了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個(gè)人還沒(méi)上車(chē),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系.學(xué)生自由說(shuō).今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)前后.(板書(shū)課題:前后)二、探究新知 1看圖選兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來(lái)的.2打開(kāi)書(shū)在書(shū)上完成填空.3舉出生活中有關(guān)前后的例子.你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.4汽車(chē)開(kāi)到了游泳館,小動(dòng)物們正在進(jìn)行游泳比賽仔細(xì)看一看你想告訴大家什么? 在小組里用前后說(shuō)一句話.三、活動(dòng) 1排隊(duì)游戲.請(qǐng)四個(gè)小朋友上來(lái)排隊(duì),其他小朋友用前后說(shuō)一句 以小組為單位從高到矮排隊(duì),說(shuō)一說(shuō)我的前后分別有誰(shuí).向后轉(zhuǎn)在說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在我的前后分別是誰(shuí).想一想為什么人的位置沒(méi)動(dòng)前后的人會(huì)不一樣了呢? 2畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫(huà).四、小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識(shí)告訴爸爸媽媽.課題三 左右(一)、教學(xué)目標(biāo) 1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義。2使學(xué)生初步會(huì)用“左右”描述物體的相對(duì)位置。3使學(xué)生能夠在具體情景中,體會(huì)左右的相對(duì)性。(二)、重難點(diǎn) 建立左右的標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)左右的相對(duì)性.(三)、教學(xué)目標(biāo) 游戲一：感知自身的左右 1、我們認(rèn)識(shí)了上下、前后下面我們做一個(gè)反動(dòng)做練習(xí)的游戲 2、舉手建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。喜歡做這樣的游戲的請(qǐng)舉手？你舉的是那只手？（左手或右手）和他舉的一樣的請(qǐng)舉你的左手（右手），其余的同學(xué)舉的是那只手呢？ 3、說(shuō)說(shuō)日常生活中我們常用左手和右手做什么？ 4、左手和右手是一對(duì)好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？ 這節(jié)課我們 就來(lái)認(rèn)識(shí)左右（板書(shū)課題：左、右）5、機(jī)器人游戲 感知身體的左右 老師做遙控器你們當(dāng)機(jī)器人比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。游戲二：找鄰
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居，鞏固練習(xí)1學(xué)生找鄰居游戲 誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教教室里誰(shuí)是你的鄰居？ 任找一個(gè)學(xué)生A說(shuō)：我的前面是（全班答B(yǎng)）如答對(duì)了B要說(shuō)答對(duì)了。A可以問(wèn)自己前后左右四個(gè)方向的鄰居。一四人小組為單位做找鄰居的游戲。2、老師找朋友 符合我的要求的都是我的好朋友。如：第4排，第2個(gè)同學(xué)是我的朋友。游戲三：體會(huì)左右的相對(duì)性 1、3、5排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。握住別放開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來(lái)好像不一樣呢？為什么？ 游戲四：左右相對(duì)應(yīng)練習(xí)舉手游戲1和老師舉的一樣 2 說(shuō)出舉的是左手還是右手。老師先和學(xué)生一個(gè)方向，在和學(xué)生面對(duì)面。游戲五：左右的應(yīng)用 動(dòng)物們排隊(duì)做操（貓、狗、豬、松鼠、青蛙）。聰聰站在背后說(shuō)從左數(shù)青蛙排在第一，明明站在前面說(shuō)從左數(shù)小貓排在第一。他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？ 游戲六 1猜一猜 一排汽車(chē)，樹(shù)從擋住了一部分，其中露出4輛，第4輛說(shuō)：“從右數(shù)我排第2，猜一猜，我們這一排共有幾輛車(chē)？ 2左右在生活中的一些應(yīng)用。第6頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué) ” 小結(jié)： 通過(guò)游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？ 反思：學(xué)生對(duì)空間概念掌握得不夠理想，有待進(jìn)一步練習(xí)。課題四 位置(一)、教學(xué)目標(biāo) 1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.2在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中,發(fā)長(zhǎng)空間觀念.援用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力.3在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn).結(jié)合活動(dòng),使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng),助人為樂(lè),遵守公共秩序教育.(二)重難點(diǎn) 根據(jù)行列確定描述物體的位置.(三)、教學(xué)過(guò)程 一、鞏固舊知,激趣引入 1捉迷藏游戲 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡做什么游戲? 課件出示小動(dòng)物捉迷藏圖(小鴨躲在寫(xiě)字臺(tái)上書(shū)在左邊小狗躲在寫(xiě)字臺(tái)下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.讓學(xué)生找這些小動(dòng)物(隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物閃爍)引出課題(板書(shū):位置)2讓學(xué)生介紹自己前后左右的同學(xué),介紹到誰(shuí)誰(shuí)就起立招招手.二、新授 1聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知 出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人? 老師想學(xué)生介紹一位新朋友,叫樂(lè)樂(lè).告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位大家找一找.師完整的描述樂(lè)樂(lè)的位置”從左往右第一組,從前往后第二個(gè)座位.”讓學(xué)生找.(點(diǎn)擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個(gè))說(shuō)說(shuō)自己
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還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說(shuō)出位置先同桌說(shuō),在指明說(shuō))2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知 從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭…… 同桌互說(shuō)從前往后數(shù),你排在第幾? 說(shuō)出你的前后左右同學(xué)的位置 開(kāi)展”猜猜我的好朋友是誰(shuí)的游戲 三、活動(dòng) 1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位 讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來(lái)的同學(xué)安排座位.2找住址 這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓? 老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(wèn)(地址一單元3樓右室)誰(shuí)愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師?(地址二單元4樓左室)3找電影院座位 星期天樂(lè)樂(lè)去看電影他買(mǎi)了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門(mén)””雙號(hào) 門(mén)”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。4模擬影院 把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開(kāi)始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大。)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)找座位,鼓勵(lì)互相幫助?；ハ鄼z查是否坐對(duì)了指名說(shuō)自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查。(播放動(dòng)畫(huà)片片段)結(jié)束語(yǔ)電影看完了,我們的課也結(jié)束了。
第一單元反思： 本單元主要有位子和100以?xún)?nèi)的退位減法組成。100以?xún)?nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對(duì)于排隊(duì)問(wèn)題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對(duì)純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)6篇(小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě))相關(guān)文章：
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