下面是范文網(wǎng)小編分享的《畫》教學設計12篇(畫,教學設計)，以供借鑒。
《畫》教學設計1
一年級下 美術
教學目標：
1.能對物象展開聯(lián)想，找到與之有邏輯關聯(lián)的形象。
2.運用層層包圍的添畫方法，畫一幅有趣的畫中畫。
3.在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術學習的樂趣。
教學重點：
運用層層包圍的添畫方法，展開聯(lián)想，畫一幅有趣的畫中畫。
教學難點：
能夠形象地畫出所聯(lián)想到的形象。
教學準備：
1. 圖畫紙。
2. 水彩筆。
制作幻燈片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
教師結合冠狀病毒需要戴口罩，小朋友們都要做好防護措施制作的故事畫，引出《畫中畫》（板書：畫中畫）
二、探討理解畫中畫
1. 出示兒歌，播放音樂，初步了解畫中畫。
2. 出示兒歌講的這幅老鼠和貓的圖畫。
?。?）出示圖畫，問：圖畫里都有什么？先畫的是什么？（從小變大）
?。?）出示圖畫，問：先畫了老鼠后為什么畫貓？怎么又想到畫一張床？（層層關聯(lián)）
?。?）出示圖畫，問：老鼠畫在了哪？貓畫在了哪？（包圍添畫）
（4）總結畫中畫的奧秘：從小變大、層層關聯(lián)、包圍添畫。
3. 出示“小蟲、小雞和狐貍”圖。
（1）講一講：這幅圖中的故事。
（2）明確：事物之間的聯(lián)系。
?。?）引導學生：添畫事物之間的距離要恰當，相鄰兩個事物的顏色有所不同。
再出示“吉他和錄音機”圖畫。想一想：它們之間的聯(lián)系？
3、教師示范。
4、欣賞學生作品。
5、 明確要求
教師大屏幕出示畫法：先畫一個簡單的形象，然后在它的外圍加畫其他形象，層層包圍，畫一幅由小變大的想象畫。
六、評價作品
七、拓展延伸。
《畫》教學設計2
教學目標：
1.正確書寫“來、不”兩個生字。
2.能夠有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.展開想象，圖文結合，感受詩中描繪的景色，激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學重點：
1.會正確書寫漢字“來、不”。
2.正確朗讀古詩、背誦古詩。
教學難點：
展開想象，感受詩中描繪的景色，借助詩的語境來認讀生字。
教學準備：
課件、字卡
教學過程：
一、復習導入
1.運用“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。
遠方、沒有、色彩、近郊、聽見、無論、聲音、還是、流水、離去、未來、不是。
2.反義詞我知道。
遠→近有→無去→來
二、朗讀詩句，領會詩意
1.教師范讀課文，注意停頓和重音。
2.全班齊讀古詩，學生之間指名讀古詩。
同學們再讀這首古詩時，要注意重音和停頓，這樣才能讀出詩的韻味。下面大家來試一試吧！注意讀好停頓，讀出韻味。
3.配合動作表演，感悟詩意。
同學們在朗讀的時候，可以邊朗讀邊想象，根據(jù)個人對詩句的感受配上動作進行表演。
如讀到“近聽水無聲”時，做出側耳傾聽的樣子，當讀到“人來鳥不驚”時，要做出擺手的樣子。
三、理解課文
1.你從哪些地方知道這是一幅畫呢？說一說原因。
2.在畫中，山、水、花、鳥是什么樣的呢？
?。ㄒ龑W生找出畫中“山、水、花、鳥”景象的特點。）
教師總結：在遠處看畫上的山，山的顏色很清楚，站在近處聽，卻聽不見流水的聲音。雖然春天過去了，可畫上的花依然開著。盡管人走近了，畫上的鳥一點兒也不害怕，也不飛走。
3.在現(xiàn)實生活中，大自然中的山、水、花、鳥是什么樣的呢？
?。ㄒ龑W生找出現(xiàn)實生活中“山、水、花、鳥”景象的特點。）
教師總結：在大自然中，遠看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。
同學們，結合生活中見到的情景，我們能改一改這首詩嗎？（教師適時板書）
預設：遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。
4.根據(jù)交流情況，與《畫》形成對比，幫助學生感悟畫的特點。（教師適時板書）
四、教師示范，學生練寫
1.學生觀察范字“來、不”，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置，注意橫
中線、豎中線上的筆畫。
2.教師逐筆范寫“來、不”，讓學生觀察字的筆順、筆畫特點，提示書寫要領，學生書空。
?、佟皝怼钡淖中巫笥覍ΨQ，豎要在豎中線上，兩橫之間距離適中，撇、捺要舒
展。
②注意“不”的豎從撇的上部起筆，要在豎中線上，最后一筆是長點。
3.學生在本上獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。每寫完一個字教師反饋點評，學生對照自己寫的字，再書寫。
4.學生在書上描紅，對比描紅與獨立書寫不同之處。
?。▽懽种笇Р粌H要看教師的范寫，還要看看是如何對學生寫的字進行反饋的。
要引導學生對照自己寫的字，找到改進的方向，培養(yǎng)學生的反思意識。）
5.學生在本上再書寫，班級展示。
五、布置作業(yè)
1.說一說
“水”的第一筆是（）,“不”的第二筆是（）。
2.請你說出下列詞語的反義詞。
來--（）大--（）多--（）
遠--（）有--（）上--（）
3.背誦古詩
六、板書設計
6、畫
山有色
水無聲
花還在
鳥不驚
《畫》教學設計3
【設計理念】
口語交際教學中重視情境引入，激發(fā)學生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生與生之間的互動?！段覀兊漠嫛肥且惶每谡Z交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，我先在教室里創(chuàng)設情境，讓學生在情境中進入學習狀態(tài)。在學生進入情境后采用每一個環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。
【教學目標】
?。?、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
?。?、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。
３、培養(yǎng)說話大方，聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。
【教學重點難點】
指導學生清楚地表述自己的意思，教會學生使用禮貌用語。
【教學準備】
多媒體課件、學生的畫、水彩筆。
【教學安排】
一課時
【教學過程】
一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣
?。ㄉ险n前，老師把教室里的四周掛上學生的畫，并把黑板布置成小畫廊的形式）
?。?、師：小朋友，你們看，我們教室里有很多的美麗的畫，你們想不想?yún)⒂^?。?/p>
這些畫有很多是我們小朋友自己畫的，我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫。
?。?、板書課題：我們的畫
二、引導觀察，學會聽說
出示課件：（游戲一：說說好，提提錯）
交代游戲規(guī)則：小朋友這個游戲啊要所有的小朋友都來當老師，誰的小老師當?shù)暮镁陀行±蠋焺渍隆?/p>
?。?、師：老師今天也畫了一幅畫，小朋友想看嗎？
?。?、出示老師的畫，引導學生觀察。（師在說時要求學生認真傾聽）
師：老師畫的是一棟漂亮的房子，有紅紅的屋頂，黃色的墻壁，屋子前面還栽種著兩棵大樹，美麗的鳥兒來到了樹上，唱起了好聽的歌聲，老師真想住到畫里面去。
小結：剛才老師把我畫的內容都說出來了，說的好嗎？
老師畫的怎么樣？那個小朋友來說說老師的畫？
?。?、學生自由發(fā)表自己的意見：
師：小朋友都說老師畫的好的地方，老師謝謝你們，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢？
（分小組談論畫的不足之處，談論完畢每組指派代表發(fā)言）師在學生的發(fā)言中及時糾正語句不完整，語句的錯誤，對說的好的小朋友及時鼓勵。
師：這位小朋友給老師提的意見真好，老師下次一定注意，把畫畫的更漂亮，謝謝你。
引導學生學會在別人提出意見時接受并感謝對方。會使用禮貌用語。
小結：這個游戲小朋友玩的真好，個個都象小老師，我們評選出5個小老師，看剛才哪５位小朋友當小老師當?shù)暮谩＃ㄔu選5位小老師，并授予小老師勛章）
三、互動說與聽
出示課件：（游戲二：你說，我說，大家說）
交代游戲規(guī)則：小朋友剛才對老師的畫進行了評價，你們說的真棒，老師上課前也要每位小朋友自己準備了一幅自己畫的最好的畫，你們準備好了嗎？下面請每組小朋友拿出自己的畫，看看你們最喜歡哪一幅，那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內容說清楚，其他小朋友對他的畫進行小老師評價。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組。
１、學生拿出自己準備的畫。（分組開始互相說，互相評。）
?。?、老師走到學生里面一起參與，聽取他們說的，及時指導。并給學習好的小組貼上星星。
四、小小展示臺
出示課件：（游戲三：小小畫家就是我）
交代游戲規(guī)則：你們想不想當小畫家，那現(xiàn)在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內容說給大家聽，大家覺得他的畫畫的好，說又說的好，我們就選他當小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里。
?。?、請５～６位小朋友上臺說說自己的畫，其他學生對他的畫進行評價，老師引導學生把話說完整說清楚，并在別人提出意見時注意用禮貌用語，例如：謝謝、請。
?。?、老師把學生講完的畫貼在畫廊里，并評選出小小畫家，給小小畫家的學生帶上小畫家的標志。
五、行為習慣培養(yǎng)
我們小朋友上完美術課時，老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上，你們覺得水彩筆寶寶會說些什么呢？（指名回答）
那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢？（指名回答）
師小結：水彩筆寶寶是我們的好朋友，我們能用它們他們畫出美麗的畫，我們要愛護它們，使用完后要收拾好，這樣我們人人都能當小畫家。
【板書設計】
略
《畫》教學設計4
一、教學目的
1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現(xiàn)的特點,激發(fā)學生學習中國畫的興趣;
2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上,研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物,初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟,表現(xiàn)出人物的生動特點;
3.提高學生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。
二、重點、難點。
重點:對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握;
難點:學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。
第一課時
課前準備
(學生)中國畫工具。
(教師)教學的課件,其他的人物畫資料,教學演示的工具。
教學過程
1.引入新課。
教師引言:中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導分析,了解特點。
(1)出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品,教師簡單說明三幅畫的基本情況,引導學生觀察比較與分析:他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同?三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法,為什么?
學生觀察討論,師生展開交流。
(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學生進一步欣賞,增加感受。
3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
(1)出示一幅水墨人物畫作品,也可以是課本中的范畫,引導學生分析與思考:它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法?作畫的步驟是怎樣安排的?
交流觀察與思考的結果,教師要充分地肯定學生的觀察與思考,同時進行必要的引導與補充。
(2)教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
(3)學生交流自己的一些見解,補充相關的問題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè),鼓勵創(chuàng)作。
欣賞一些學生的人物畫作品,可以著重人物半身像的,引導學生有所借鑒。
要求學生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。
5.學生創(chuàng)作,教師巡回指導。
6.作品展示,評價分析。
請學生展示自己的水墨人像作品,介紹表現(xiàn)的人物,共同評價作品的優(yōu)點與不足,總結表現(xiàn)的體會與經(jīng)驗。
7.課堂小結。
第二課時
課前準備
(學生)中國畫的工具,收集一些人物圖片資料。
(教師)學生作業(yè)、教學課件、教學演示的工具與材料。
教學過程
1.作品分析,總結經(jīng)驗。
出示若干上節(jié)課的學生作業(yè),簡要點評作品的優(yōu)點,指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進一步努力的方向。
2.提出要求,激發(fā)興趣。
(1)教師明確本課學習的任務與要求:表現(xiàn)全身人像,構思與表現(xiàn)有主題的畫面。
(2)激發(fā)學生的興趣:出示幾幅學生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品
《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。
3.分析畫面,研究作品的表現(xiàn)形式。
仔細觀察上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣安排的?畫面主要可以分成哪幾個部分?他們在表現(xiàn)上分別有什么不同?
展開交流與總結:如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關系等。
4.指導構思,確定表現(xiàn)主題。
(1)交流學生帶的人物資料:你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象?可以構思一個怎樣的主題畫面?
引導展開充分的交流,幫助學生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構思。
(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學生可能會碰到的問題:如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本,供學生參考。
5.學生創(chuàng)作,教師巡回指導。
6.作品展示與評價。
可以創(chuàng)設一個有趣的展示與評價活動,如“作品拍賣”、“藝術鑒賞會”等,引導學生在有趣的活動中交流感受:如“你最喜歡誰的作品,為什么”、“誰的作品最有水墨的韻味”、“誰作品的中人物最有意思?具體說說”等。
進行學習主題小結:可以讓學生用一句話來概括學習的體會,或教師設計一些總結語作為學習的結束。
《畫》教學設計5
一、教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學會本課的生字和部首。
三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊
糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，
會飛走)
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把
聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）
3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季
節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
?。ò鍟捍喝ミ€在。）
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1)“畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。
斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
(5)春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。5、指導寫字。
板書設計：
畫
遠看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
《畫》教學設計6
教材分析
用作畫的方法來記錄自己對生活的感受，配以簡明扼要的文字敘述，使之達到圖文并茂、生動有趣、形式豐富的效果，是教材向學生介紹的一種新型的日記方法————日記畫。
與一般日記相比，日記畫有形象直觀、色彩鮮明、內容豐富、概括力強等特點。日記畫不僅在培養(yǎng)學生深入細致的觀察、表現(xiàn)生活方面有著重要的作用，還在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)恼Z言表達能力、良好的邏輯思維能力等方面有著獨到的作用。教師可在教學中，引導學生抓住典型的事例與環(huán)境加以表述，幫助他們處理好畫面內容與文字敘述的關系，使學生畫得生動、寫得有趣、學得帶勁。
參考教案
課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作課。
教學目的：1.使學生初步了解美術學習與語文知識的關系，了解日記畫的特點。2.引導學生多側面地觀察生活、了解生活、表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的感情。3.促進學生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發(fā)展。
教學重點：典型事例的分析與表現(xiàn)方法；色彩、黑白關系的處理與空間層次的體現(xiàn)。
教學難點：畫面與文字的相互關系，畫面的表現(xiàn)形式。
教具準備：了解學生寫作水平和日記的實際情況，收集學生的優(yōu)秀日記畫習作。
學具準備：選擇一篇自己認為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生行為規(guī)范，穩(wěn)定課堂學習秩序。
二、導入新課
1.復習語文知識：日記。（教師提問，啟發(fā)學生用學過的語文知識回答問題。）
2.出示日記畫范樣、板書課題。（教師配合動作與板書，用語言進行銜接，以有效地吸引學生的注意力。）
三、講授新課
1.引導欣賞。
①這幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
②畫面與文字之間有什么樣的關系？
（主要內容一致、互相呼應，互相補充，圖文一體。）
③作者選擇了生活中的什么事例進行表現(xiàn)？
?。ㄉ钪械牡湫褪吕蜉^為特殊的事例。）
2.賞析課中圖例。
請學生把課本翻至第14頁。
?、賵D例表現(xiàn)方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現(xiàn)形式。
?、趫D例是如何選擇表現(xiàn)內容的？
《釣魚》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚的活動內容，僅用下餌的瞬間，概括了活動過程。
《幫媽媽做家務》，選擇了整理家務中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設反映了掃地的結果。
3.日記畫的特點。
以畫為主，文字敘述為輔，文畫一體，相映成趣。
4.日記畫的方法與要求。
方法：①選擇利于自己表現(xiàn)的事和物；②合理分配畫面與文字敘述的位置；③鉛筆起稿；④草擬與畫面相符的文字；⑤著色。
要求：①注意文與畫的整體關系；②畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發(fā)生的特定環(huán)境；③文字敘述言簡意賅，與畫面相呼應。
?。ń處熆山Y合上述方法和要求，作步驟演示，使學生更清楚地了解日記畫的方法與要求。）
四、學生作業(yè)，教師巡回輔導
作業(yè)：根據(jù)自己的日記，選擇一種適合自己特點的形式完成一幅日記畫（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環(huán)境獨特，語言冼練，構圖飽滿，主次分明，對比中有協(xié)調。
輔導要點：
?、俸侠矸峙湮恢茫ǜ鶕?jù)學生日記的特點進行輔導）；
?、谥黧w形象的刻劃（出示學生能夠接受的人物畫資料，供學生借鑒、參考）；
?、郗h(huán)境氣氛的渲染（強調對比關系的運用）；
?、懿輸M文字（注意語句的連貫、通順及與畫面的關系）；
?、莺诎讓Ρ确椒ǎc、線、面的合理運用）；
?、奚赎P系的運用；
?、呶淖謺鴮懀ㄒ笠?guī)范，注明時間、作者、年齡）。
五、小結
優(yōu)秀日記畫講評。
《畫》教學設計7
活動目標
1、認識各種繪畫工具，了解工具的使用方法。
2、大膽運用各種畫筆、手和腳涂鴉色彩。
3、體驗初次玩顏料的愉悅。
活動準備
1、排筆，白色長卷紙，各種顏色的水粉顏料。 (為幼兒的第涂鴉做好充足的物質準備，讓幼兒盡情地在彩色的世界里玩耍)
2、霍克尼《尼科爾斯峽谷》，康定斯基作品(以色彩豐富的作品為主，讓幼兒產(chǎn)生強烈的視覺沖擊)。
3、音樂《仙境》。 (美好的音樂讓幼兒身心放松，易于想象聯(lián)想，并且和(伲科爾斯峽谷》的畫面相呼應)
活動過程
1、創(chuàng)設音樂情境，幼兒自由想象。
播放音樂《仙境》，讓幼兒置身于“仙境”中，感受音樂中的流動，想象自己在一個寧靜、舒適的地方，可以讓說說自己的感覺和想象到的事物。
2、欣賞作品，感知色彩。
(1)欣賞《尼科爾斯峽谷》，教師提問：這幅畫中的什么地方是最美的?畫里有哪些美麗的東西?畫給你什么樣的感覺?
(2)教師引導幼兒觀察畫中的色塊，感知多種多樣的色彩。在欣賞畫的同時，繼續(xù)播放音樂，將音樂中流淌的感覺和畫的美結合起來，讓幼兒感受色彩帶來的美好和神奇。
(3)教師：美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來的，你們想認識這些寶貝嗎?
3、隨音樂在游戲中舞動色彩。
(1)教師依次介紹排筆，水粉顏料……
(2)教師：看看這些神奇的寶貝在干什么？（教師用筆蘸顏料）
丫丫：在手拉手。
妞妞：他們在跳舞......
教師引導幼兒觀察用筆蘸顏料的時候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告訴幼兒多了或者少了應如何處理。
(3)教師（播放歡快的韻律音樂）：神奇的寶貝要跟著音樂跳起舞了。
瑤瑤：哇，這是圈圈舞嗎？
教師：嗯，他們可不僅會這一種舞哦。還會點點舞，雨點舞，長蛇舞......
要點提示
教師邊說邊操作，注意筆觸有長有短，有粗有細?？梢杂霉P，也可以潑灑。重點是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法，在玩的時候身體是不受拘束的。
(4)幼兒操作，教師注意觀察幼兒的涂鴉情況。
涂鴉，有的幼兒可能還不能完全放開，教師要給予一定的關注和知道，當幼兒玩得很盡興了，教師提示幼兒可以用手和腳丫涂鴉，將整個涂鴉活動推向高潮。
【評析】
對于剛人園對繪畫還很懵懂的孩子來說，如何讓他們對色彩產(chǎn)生沖動，需要的不僅僅是語言的藝術，更是色彩帶來的強烈的視覺沖擊。色彩第一課，就是讓孩子在盡情地揮灑中體驗色彩帶來的快樂，在無拘無束的童話里，站在原創(chuàng)的制高點上，展現(xiàn)“天才畫家”的創(chuàng)造才情。
《畫》教學設計8
【教材理解】
《蘇珊的畫》是冀教版二年級下冊語文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個道理：“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！痹谧尯⒆诱_認讀課文中的15個生字的基礎上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在學生理解課文內容的基礎上，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！?/p>
【設計理念】
根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值感觀這三個維度進行考慮，確定了知識、能力、情感這三個方面的目標。根據(jù)以上目標，將本課分為兩課時。第一課時重難點確定為認讀本課的15個生字，培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！钡诙n時的重難點確定為復習會認的字和寫字。
【學情簡介】
二年級的孩子通過一年多的識字教學，已經(jīng)有了一定的識字能力，掌握了很多的識字方法，具有了課前預習的能力。所以我的這節(jié)課的教學設計重點放在了讓孩子在語境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時記住字。
【教學目標】
知識目標：能正確認讀本課15個生字，會寫8個生字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力。
情感目標：理解課文內容，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！?/p>
【教學重點】
能正確流利有感情的朗讀課文，正確認讀要求會認的字，會寫田字格里的字。
【教學方法】
新課標提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主合作探究性學習的“情景教學法”。
【教學準備】
自制的課件和遠程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、激趣導入
1每個人都有自己的興趣和愛好，誰來說說你的興趣和愛好。有一個叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來學習第15課《蘇珊的畫》
2認真看老師寫課題，畫字拼音。
3找同學讀課題，齊讀課題。
(這樣找學生單個讀課題是為了讓學生分清“蘇珊”這兩個字)
4畫是本課要求會寫的字，課件出示畫的寫法。
請你打開書第76頁，把畫這個字寫在書上，老師看看誰的姿勢最正確。
(這樣把生字放在這里進行學習，為了分散很多個生字在一起的教學，讓學生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫法，更優(yōu)越于老師的板書，讓學生更直觀的看到了整個字的寫法和筆順及筆畫。)
5你知道有哪些名畫嗎?老師給大家?guī)砹藥赘泵?，是我國大畫家齊白石的作品。齊白石簡介，出示作品。
(讓孩子在識字的同時了解了中國悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對祖國的熱愛。)
二、初讀課文 整體感悟
1自由讀文
老師把蘇珊的畫也帶來了，畫的背后還有一個故事呢，請同學們打開書73頁，自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。
(這樣既可以培養(yǎng)學生的讀文能力，又可以讓學生初步感知課文的內容。)
2師范讀
看到同學們讀的這么認真，一位叔叔也想來讀一讀，請你們認真聽，認真看，聽完后說一說老師讀得怎樣?
(這里我設計的是讓學生學會聆聽和欣賞評價別人)
3再讀文
看到很多同學都想想老師這樣讀課文，請你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。
三、細讀課文并認字
1讀第一段你知道了什么
老師發(fā)現(xiàn)你們都是會讀書的孩子，要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請同學們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?
(這樣設計，其目的是調動學生的學習興趣，在思考中找出答案。)
2學習樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。
(這樣的設計讓孩子了解樓梯的歷史，在識字教學的同時讓孩子有機會對課外知識進行積累)
3讀第一段體會心情
蘇珊對自己的畫話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。
4學習比賽朗讀第一段
這幅畫蘇珊是準備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來比賽，看誰讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學進行朗讀比賽，其他同學當好評委。
(利用了剛剛開完奧運會的時機，增加了孩子課外的知識的積累，同時我們還設計了一個朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對比賽的印象會十分深刻，會更加理解比賽一詞。
5就在小蘇珊這么高興的時候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過、著急)
6師范讀第2自然段找同學讀第二自然段。體會蘇珊著急的心情。
7學習哭字
蘇珊急得怎么樣了?哭了?說說自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭
器-口-口=哭領讀哭了說說你什么時候哭?
8學習及字
蘇珊為什么哭?他的畫來不及再畫了。來不及(就是時間短、趕不上)
用來不及說句話。咱們給及做個加法吧。
(孩子更容易理解課文內容，幫孩子體會蘇珊當時著急的心情同時設計了同音字的比較，孩子會更好的使用同音字。)
9誰幫助了蘇珊呢?認真聽老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?
10利用利用它這個它是什么?小花狗還是斑點?
11學習臥字
貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。
12指導讀第4自然段
爸爸得主意怎樣?用課文中的話說?蘇珊這時笑了起來，高興了。誰來讀一讀第4自然段。注意讀出開心和高興。
13學習腦筋
爸爸對蘇珊說了什么?齊讀第5自然段，注意語速要慢一些，讓大家聽明白。
你知道了什么?學習腦筋出示腦的圖片，讓孩子說記字辦法筋字。腦筋就是思考。
14學習第字和懂理輩記字
那么在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話的道理，會一輩子記住它的。記住什么?只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
小組合作學習識記第、懂、理、輩、記這幾個字。
(這樣的設計讓孩子會自主合作學習，培養(yǎng)合作意識)
四、學過的字齊讀一遍
和字寶寶們打打招呼。
五、教師小結
今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時還明白了一個道理是“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事”。
【板書設計】
15 蘇珊的畫
笑臉
笑臉
哭臉
只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學反思】
這節(jié)課我打破了以往把字拿出來單獨認字的教學方法，把識字教學和理解課文內容、朗讀課文相結合，讓孩子在語境中識字，在識字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對字的印象，同時介紹了中國的名畫家齊白石和他的作品在識記“樓梯“這兩個字時，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時我們還設計了理解字義的識字辦法，在識記“及”這個字時，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡單的孩子容易識記的字，我們讓孩子小組合作學習這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學字，在識字中又進行了讀，做到了識字是為了學文，學文同時又識字。通過課堂實踐，這樣的教學相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學習的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個別孩子課堂上有些跟不上老師的教學步子。在今后的教學中我會繼續(xù)探索，爭取找到最適合孩子學習的教學設計和方法，讓孩子能更好的自主的學習。
《畫》教學設計9
設計理念
《小學美術課程標準》指出：美術課程具有人文性，是為了陶冶學生情操提高審美能力，更是為了引導學生參與文化的傳承和交流?！霸煨捅憩F(xiàn)”的學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向，不是單純知識技能的傳授，而是貼近不同年齡段學生身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。
教材分析：
本課屬于“造型表現(xiàn)”系列，意圖讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受。
通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農民畫，激發(fā)學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。
教學目標
知識目標：通過欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術作品，了解農民畫的特點和藝術風格。
能力目標：學習運用農民畫的裝飾手法和風格改畫、添畫一幅農民畫作品。培養(yǎng)學生添畫、改畫能力的能力。
情感目標：在學習中使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
教學重難點：
重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學生熱
愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。
難點：運用裝飾色、裝飾線大膽表現(xiàn)自己的感受。
教學準備：
教師：PPT課件，尋找相關資料。準備好學生作業(yè)紙。學生：課前網(wǎng)上欣賞圖片，油畫棒、勾線筆、三幅農民畫。教時安排：一教時教學過程
一、游戲導入——誰是真假美猴王
1、談話：可愛的孩子們，你們好！歡迎你們來到快樂的游戲城堡。喲，不信？瞧你們眼睛瞪得大大的，小腦袋里也冒出了許多小問號。忘記介紹自己了，我是農民的女兒，善良淳樸是咱農民身上的優(yōu)秀品質。相信我沒錯，跟著我一起玩游戲，好嗎？從大家震耳欲聾的回答中，我感受到你們的激情澎湃呀，現(xiàn)在游戲開始。
2、第一關：真假美猴王。
出示兩組圖片請欣賞兩組圖片，認真觀察、思考。猜一猜這兩組美術作品哪一組出自農民之手，為什么？請欣賞
?。ㄉ恨r民應該很忙，哪有功夫整天游山玩水呢，所以左邊雞鴨鵝應該是農民畫的。）
師：這么多的同學都認為是第二組圖片，往往真理掌握在大多數(shù)人的手里。恭喜你們闖關成功。
3、看樣子，你們的功夫了得，一眼就能辨別真?zhèn)?。教師板書課題：學畫農民畫
二、賞析作品——火眼金睛
1、引導學生介紹農民畫。
（生一：農民畫大多產(chǎn)生于我國北方的農村。）
（生二：顧名思義，就是幾乎沒有經(jīng)過專業(yè)的美術學習，農民畫的'畫。）
師給農民畫下定義。
師：看樣子，同學們都是對農民畫做了很多的了解，中國是個農耕民族，同學們都是農民的后代。所以農民畫如同是傳家寶，我們一定要代代相傳下去呀。
2、第二關游戲更有挑戰(zhàn)性，小勇士們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？火眼金睛。老師相信在座的每個學生，只要肯認真觀察，都能有一雙敏銳的眼睛呢。
3、出示農民畫圖片。
讓學生小組合作找出農民畫的共同特點。農民畫給你怎樣的感受？從色彩、造型、內容等方面入手。
4、交流農民畫的顯著特點。
色彩：色彩艷麗，大多很喜慶，人們希望日子過得像畫里一樣紅紅火火，寄托著咱農民對美好生活的向往和追求。
?。ㄉ嘿N福的那幅，以紅色為主，讓人一看就很喜慶。）造型：大膽夸張，富有想象力。
內容：大多選擇他們身邊熟悉的花花草草和勞動生活場景，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，讓我們倍感親切。
?。ㄉ簞倓偰欠嫯嫷恼婧?，大人們在扳手腕，許多孩子在樹下自由自在的玩耍，不像我們連對門的人都不認識，非常的孤單。）
4、師：農民畫大多創(chuàng)造于60年代的北方的農村，以其鮮艷的色彩，夸張大膽的造型描繪農村的自然風光、風土人情，以及他們的勞動、生活場景。展現(xiàn)農民健康積極的生活面貌，寄托他們對美好生活的追求和向往，是獨特而又珍貴的民間藝術財富。
師板書：色彩鮮艷造型夸張
5、出示老師作品。我也畫了幅畫送給你們，看看符不符合農民畫的特點。因為是馬年，所以畫了匹馬，寓意是祝你們馬上闖關成功，馬上都能變成農民畫的小畫家。
三、探究畫法——看我七十二變
老師真高興，同學們已經(jīng)了解了農民畫的基本特點，那書本上又是怎么去創(chuàng)作農民畫呢？讓我們接著進入游戲第三關：看我七十二變。
1、同學們打開課本，看看對農民畫的幾番改造。
游戲之前，先考考你們，看看老師的變化。我只是將如此喜慶的農
3民畫戴到頭上了，好看嗎？談談農民畫還可以運用到哪些地方？
請打開課本，尋找變化過程，數(shù)數(shù)共有幾番變化。
2、觀看幾組對農民畫的改畫和添畫，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、總結。
3、師在剛剛的作品中示范改畫和添畫。
四、創(chuàng)作作品——大鬧天宮
光說不練假把式，進入第四關游戲：大鬧天宮，請你們在畫紙上大膽改畫、添畫。要求：
1、色彩和造型的選擇符合農民畫的風格特點，可以在原畫基礎上添一添、改一改。
2、時代的變遷，改畫的內容也適當變化，給農民畫賦予新的時代氣息。
3、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
五、展示作品
說說自己創(chuàng)作的方法和想法。（添畫作品，我給這副農民畫在添了買新車的場景，因為我舅舅家在農村，去年就買了車）
是呀，如今的農村不再是過去的窮溝溝，人們富裕了，寶馬奔馳也不再是個稀罕物了，今天，農民畫家筆下要畫的東西更豐富了。
六、拓展延伸
1、總結：今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。它特有的方式表現(xiàn)了農民對生活的熱愛。我們的血管里流淌的是農民的血，心中沸騰著對農民畫深深的眷戀和喜愛之情。如今，新的時代農民有了更美好的生活，也讓農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了都市，走向了整個地球村，成為全人類共同的文化財富和藝術瑰寶。我們感到由衷的自豪和驕傲，老師也希望我們班的同學將來能出幾個農民畫的畫家呢，讓農民畫傳承下去。
2、作業(yè)：農民畫還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等，請同學們課下搜集更豐富的農民畫，辦一個小小農民畫展。
《畫》教學設計10
教材分析：
本學期主要學習在WORD中編輯圖文并茂的文檔，本課是十九課重點學習文本框的使用方法。
由于插入文本框比較枯燥，故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合，設計了古詩配畫教學網(wǎng)，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中學習讓插入文本框成為一種工具方法，學生在信息技術課讀古詩、寫古詩，充分感受古詩的美，進一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河，從而激發(fā)學生熱愛古詩，熱愛祖國的情感。
學生分析:三年級學生已具備一定的計算機操作能力，前面的課時里學生已經(jīng)學會編輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作，因此，這節(jié)課學生插入圖片及對圖片進行操作都是舊知識，對窗口也非常熟悉，新知識學生可以通過自學探索掌握簡單的操作方法。
教學目標：
1、通過教學，使學生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾的操作方法。
2、通過學習，使學生還能綜合運用所學過的語文學科知識，創(chuàng)作出具有詩情畫意的作品。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習能力、審美能力和創(chuàng)新精神。
4、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學內容：
1、在word中插入文本框。
2、在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾。教學重點和難點：
重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。
教學準備：網(wǎng)絡教室、古詩配畫教學網(wǎng)、教學PowerPoint課件、
教學過程：
一、看圖吟詩，激趣導入：
師：同學們，我們已經(jīng)學過很多首古詩了，現(xiàn)在我們一起來做個看圖吟詩的游戲好嗎？生：好！師出示圖片；
生涌躍舉手，一生快速背誦《望天門山》古詩。
師：看著這么美的畫面，老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍？生有感情的為大家吟誦。師：看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現(xiàn)出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節(jié)古詩配畫課好嗎？
生：好！
二、作品欣賞，引學新知：
1、欣賞古詩配畫作品
師：現(xiàn)在請同學們登陸我們的古詩配畫教學網(wǎng)站，進入賞心園，來欣賞一些古詩配畫作品。
生欣賞。
師：同學們欣賞完這些作品感覺如何？生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美極了！??
師：那同學們想不想用WORD也做一幅這樣藝術型的古詩配畫作品呢？生：想！
師：那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎？生：不知道！
生1：老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的！師：太好了，能不能說一說你是怎么想的？
生：先把望廬山瀑布這首詩輸入到WORD中，然后插入一幅這樣的圖片，再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。
師：真是個善于思考的好孩子，知道運用學過的知識來解決問題，但是我們在WORD中輸入文字時都是一排排橫著顯示的，這種文字豎排的效果怎么處理呢？
生：不知道。
師：同學們別著急，其實WORD里就藏著一個工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來，同學們想不想認識它呢？
生：想！
師：它的名字就叫文本框，不僅能輸入文字、添加圖片，還可以將其放置于頁面上的任意位置，使用起來靈活方便。
2、講解示范文本框的操作
師：執(zhí)行“插入”→“文本框”，根據(jù)需要選擇“橫排”或“豎排”；單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕，移至工作區(qū)，鼠標指針將變?yōu)槭中?，可用鼠標左鍵拖動繪制文本框；在文本框中單擊，其周圍將出現(xiàn)斜線邊框，內部出現(xiàn)插入點，可進行文字的輸入和格式設置，這是文本框的編輯狀態(tài)；將鼠標指針移至文本框邊框處，形狀變?yōu)槭中渭^時單擊，其周圍出現(xiàn)網(wǎng)狀邊框，這是文本框的選中狀態(tài)，此時可刪除文本框，也可以設置其格式。執(zhí)行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令，也可以直接在其邊框上雙擊，打開“設置文本框格式”對話框。前三個選項卡可分別設置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項卡中，可以設置文字距離邊界的距離。操作時同學們可自己體驗其不同效果。
3、介紹網(wǎng)站結構：
師：現(xiàn)在我們有了文本框的幫助，在古詩配畫教學網(wǎng)上還為同學們提供了很多古詩配畫的資源，如：古詩園中有很多同學們熟悉的古詩，圖片庫中存有大量與古詩內容相關的圖片供同學們選擇，老師相信有了這些同學們一定可以完成任務區(qū)中的五項任務，做出優(yōu)秀的古詩配畫作品來，如果在操作過程中遇到困難還可以點擊幫助按鈕，獲取幫助信息。最后還可以進入高手加油站接受新的挑戰(zhàn)。好，現(xiàn)在同學們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢？
生：有！
師：好，現(xiàn)在同學們萬事俱備，就快點開始自己的創(chuàng)作吧！
三、學生探究，教師輔導：教師強調：
1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。
2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇，要和畫面和諧統(tǒng)一，符合詩的意境。
四、交流作品，資源共享：
1、學生自告奮勇展示并介紹自己的作品。
2、學生針對其作品自由發(fā)表自己的見解。
3、教師對學生作品給予鼓勵性評價
《畫》教學設計11
教學目標：
1、通過對古代石雕藝術和奇石圖片的欣賞，引導學生感受石文化，學習石頭造型的制作方法。
2、根據(jù)石頭的形狀、花紋和顏色，運用顏料、油畫棒等材料進行簡單的動物造型創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學重點：
石頭動物造型的制作方法。
教學難點：
富有創(chuàng)意和美感的石頭動物造型設計。
教具準備：
課件、石頭作品范作、石頭、丙烯顏料、油畫棒、海綿膠等。
教學過程：
一、導入：
1、師：“今天老師帶來了幾件很特殊的美術作品，想看看嗎？”欣賞老師制作的石頭動物作品。
（1）孔雀（2）貓頭鷹（3）小豬（4）毛毛蟲（5）白鵝（6）鱷魚
2、帶著問題，分小組近距離觀察、觸摸老師制作的石頭動物作品。
問題：（1）這些作品特殊在什么地方？給你什么感覺？（2）老師制作的都是什么呢？揭示課題：有趣的石頭動物
二、新授課：
1、師：“今天神筆馬良來到了我們課堂，他給同學們帶來了一招點石術，能把石頭變成小動物?！苯處熢诤诎迳袭嫵鍪^、神筆和馬良形象。
2、師：“點石術在哪兒呢？就藏在這些石頭作品里。小組討論：怎樣做才能讓石頭變成小動物呢？”
匯報討論結果。
3、教師在黑板上畫的石頭中板書：看、想、拼、貼、畫。
4、講解示范制作方法：（1）看石頭聯(lián)想
教師在視頻展示臺上出示一塊規(guī)則和不規(guī)則的石頭，引導學生根據(jù)石頭的形狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想，師：“可以把石頭作為小動物的頭部或身體的主要部分，這些石頭可以變成哪些小動物呢？”
教師再出示幾塊石頭的組合，師：“把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，將會產(chǎn)生出新的動物形象?！苯處熓痉镀磾[一組石頭，然后找2——3名學生到視頻展示臺上組合練習演示。
?。?）拼石頭
學生操作練習：觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。
選大一點、平整一點的石頭觀察，可以由一塊石頭聯(lián)想，也可以把幾塊石頭組合在一起，放在彩色底版上擺一擺，聯(lián)想一下，你的石頭能變成什么小動物呢？巧妙利用石頭的原有形狀、花紋和顏色，可以變換方向試試看。
?。?）說一說你拼的是什么小動物？
?。?）貼石頭
把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。
（5）畫石頭：
用丙烯顏料或油畫棒在石頭上畫出小動物的主要特征。用油畫棒涂色，注意用力且均勻。
教師示范用丙烯顏料畫石頭。特別強調筆中水要擠干，顏料要厚。
—2—在制作的時候，動物細小的部分可以用彩紙來做。
5、欣賞學生制作的優(yōu)秀石頭作品。
三、布置作業(yè)：
師：“下面同學們繼續(xù)完成作業(yè)——貼石頭和畫石頭，把石頭變成可愛的小動物。今天神筆馬良要把他的神筆獎勵給大膽想象、勇于創(chuàng)造的同學”。
四、展評作品：
師：“同學們，你們像馬良一樣聰明，把普普通通的石頭變成了活靈活現(xiàn)的小動物，你們真了不起！”
從作品的造型、色彩、創(chuàng)意幾個方面進行評價。你最欣賞哪一件石頭動物作品？為什么？自評、互評、師評相結合。
教師把神筆獎勵給作品有創(chuàng)意的同學。
五、拓展：
1、欣賞古代石雕圖片
一件件造型粗獷的古代石雕作品經(jīng)歷數(shù)年風雨的洗禮，今天仍屹立在世人的面前，這些富于“生命力的石頭”它雄渾、古樸，充滿了威武，充滿了向上的力量，充滿一個民族的想象。
2、欣賞奇石圖片
大自然中有很多奇石，千姿百態(tài)，令人遐想萬千，賞心悅目。奇石又稱觀賞石，賞石可以從石頭的質、形、色、紋、勢等方面去感受奇石之美。
奇石是大自然的杰作。古人云：“山無石不奇，水無石不清，園無石不秀，室無石不雅。賞石清心，賞石陶情?！?/p>
“一塊佳石，就是一首無言的詩，不朽的畫?！?/p>
六、總結：
通過今天的學習，相信同學們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會有更多的精彩等著你們。
《畫》教學設計12
教材分析：
《傳神寫照——人物畫》是人民教育出版社—普通高中課程標準實驗教科書的第十二課。本課在內容上分為兩大部分，分別是古代人物畫和現(xiàn)代人物畫。其中以古代人物畫為主，以面對面寫生和默寫的典范作品來體現(xiàn)古代人物畫傳神寫照的特點。現(xiàn)代人物畫簡單欣賞。為了使學生了解和認識我國古代藝術家精深的藝術造詣、對古代悠久文明的歷史的景仰，以及現(xiàn)代藝術家繼承、發(fā)揚和創(chuàng)新古人傳神寫照的精神，正確認識它在世界藝術中的地位和價值，增強民族自豪感。
學情分析：
高一學生思維開闊，學習興趣高漲，對現(xiàn)代藝術感興趣，但對中國古老民族藝術了解還不夠，因此，教師在課堂要加以引導和促進。
教學目標：
1、知識與能力培養(yǎng)目標：
了解古代人物畫，進一步深入了解人物畫的特點和時代背景。
2、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標：
通過本課學習，學生能感受到古代藝術的博大精深以及現(xiàn)代人的繼承和發(fā)揚、創(chuàng)新能力，增強民族自豪感。
3、創(chuàng)新能力目標：
在學習中，激發(fā)學生的求知欲望和探究性思維，提高學生的藝術鑒賞能力，開闊眼界。
教學重點：古代肖像畫理論的深刻認識和價值
教學難點：現(xiàn)代人物畫對古代的繼承和創(chuàng)新的關系
教學關鍵：教師的引導、課堂演示和學生的投入程度
教學過程：
一、組織教學：調試多媒體、檢查教具、師生問候。
二、導入：
教師：同學們，今天我們坐在寬敞明亮的教室里學習，穿著現(xiàn)代的服裝，課余時間可以上上網(wǎng)、打打游戲和看看電影等。但有沒有想過距離我們幾千年的古代人，他們過著一種怎樣的生活，就讓我們懷著一顆真誠而渴盼的心，走進他們的世界。
三、新授：
老師簡介古代人物畫發(fā)展的脈絡及特點，引出古代傳神寫照典范作品《韓熙載夜宴圖》并簡介其背景（學生課前已預習）。
1、古代人物畫典范作品：《韓熙載夜宴圖》顧閎中（五代）
第1組問題：韓熙載夜宴圖描繪了什么內容？
第2組問題：這幅畫分為幾個部分？采用了怎樣的構圖？
第3組問題：畫中的韓熙載是誰？他出現(xiàn)了幾次？他在做什么？他的表情怎樣？他為 什么會有這樣的表情？第4組問題：畫中還有哪些人？他們都在干什么？他們的表情如何？
第5組問題：這幅畫的色彩和技法有什么特點？
教師引導，學生各抒己見，得出結論。
2、分組討論，欣賞古代傳神寫照人物作品：
步輦圖———閻立本 唐 簪花仕女圖———周昉 唐
古代帝王圖———閻立本 唐 太白行吟圖———梁楷 宋
明代畫家 徐渭像 關天培像 孔昭靳 清
結果：學生能夠把每幅畫的特點基本上說出來，還能把有關歷史上有關人物功績說出，能夠把部分畫的內容通過動作演示。
歸納總結：古代人物畫特點：傳神寫照設色富麗用筆精細
3、現(xiàn)代人物畫家及作品介紹：
1、（教師簡介現(xiàn)代人物畫）通過視頻文件展示人物畫家蔣兆和及作品
2、欣賞蔣兆和傳神寫照代表作品《一籃春色賣遍人間》
3、周思聰代表作品介紹
總結歸納：現(xiàn)代人物畫特點：傳神寫照寫實性現(xiàn)實性
無論古代人物畫還是現(xiàn)代人物畫都具有傳神寫照的特點，都有我們值得學習和借鑒的地方。它們體現(xiàn)了中華古老民族的智慧和現(xiàn)代人繼承、創(chuàng)新的能力，給我們留下了寶貴的精神財富，激勵我們創(chuàng)造更加美好的未來。
教學反思：本課在課前準備還可以，各部分聯(lián)系布置也可。在上的過程中在開頭引入有些唐突。課堂提問期待學生回答太快，設問應當具體一些，提問應有助于下一個環(huán)節(jié)的展開。缺少鑒的部分，教師應不斷充實自己，在課堂上盡量把鑒的部分傳遞給學生，因為學生掌握的美術知識畢競是有限的。應當引導學生在特定的歷史背景下欣賞古代的人物畫作品，才能真正了解它的特點。此外，還應聯(lián)系國外一些人物畫作品體現(xiàn)什麼特點作比較。也可適當按排課上練習。
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