下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例,供大家品鑒。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一~三段。練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解
1.經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文,還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,畫(huà)出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句?還有哪些不懂的語(yǔ)句?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2.學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句,大家在這些地方做上記號(hào)。
二、指導(dǎo)理解第一段
1.指名朗讀第一段。
2.從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來(lái)的?
?。▽W(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。)
3.桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?
(從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì):首先,“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的;第二,這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的`勤勞能干來(lái)維持的。)
三、指導(dǎo)理解第二段
1.指名朗讀第二段。
2.桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的?(她沒(méi)有怎么想)你從哪兒看出來(lái)的?(從“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。)
3.從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中,你們體會(huì)到了什么?(“非這樣做不可”,就是應(yīng)該這樣做,必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候,想也沒(méi)想,只是覺(jué)得“非這樣做不可”,這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)。)
4.把兩個(gè)孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō),她怕丈夫不伺意,丈夫可能會(huì)揍她。)她為什么這樣想?(因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了,丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了,再增加兩個(gè)孩子,這不是鬧著玩的。桑娜這樣想,是為丈夫擔(dān)心。)
5.從“嗯,揍我一頓也好”這句話中,你們體會(huì)到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”,意思就是:只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子,肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。)
四、指導(dǎo)理解第三段
1.指名朗讀第三段
2.漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來(lái)。)
3.從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中,你們體會(huì)到了什么?(這個(gè)“熬”字,說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出,漁夫已經(jīng)下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣,很善良。樂(lè)于幫助別人。)
五、練習(xí)概括課文的中心思想
1.提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來(lái)想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達(dá)了怎樣的思想?在練習(xí)本上,把這篇課文的中心思想寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事,贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。)
3.作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的?(作者先寫(xiě)了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn),再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng),最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái),就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心,看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。)
六、布置作業(yè)
1.想一想,漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。
2.看看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文,懂得不能說(shuō)謊話,要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解”打算、周?chē)?、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字字形:塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會(huì)意字,把手合上就是拿)
2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài),讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn) :
理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了,后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解“周?chē)薄按蛩恪钡仍~的詞意。
2、初讀課文,了解課文大意,知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過(guò)程
1.聯(lián)系實(shí)際,揭示課題。
?。?)(出示李子)這是什么?你吃過(guò)它嗎?(指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜?。)李子中間有什么?你知道還有哪些水果有核?
?。?)出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像?(指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)
2.聽(tīng)課文錄音,略知大意。
邊聽(tīng)邊思考:
?。?)課文主要講了一件什么事?
?。?)還有什么不懂的問(wèn)題。
討論后教師歸納,指出提得好的問(wèn)題。大家?guī)е@些問(wèn)題自己來(lái)讀懂課文。
3.自由讀課文,自學(xué)字詞。
要求:
?。?)讀準(zhǔn)生字字音,想想用什么好辦法記住字形,把生字組成的詞劃下來(lái),想想詞語(yǔ)在句子中的意思。
?。?)看看課文有幾段,每段告訴我們些什么?
4、檢查自學(xué),初讀課文。
?。?)指名分段讀課文,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。
?。?)正音:“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音?!敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
?。?)交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中,你是怎么記住主字的,把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生說(shuō)一種方法,師在田字格中寫(xiě)一個(gè)字。)
5、學(xué)習(xí)第1段。
?。?)媽媽買(mǎi)來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
?。?)哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰(shuí)?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)
?。?)齊讀第1段。
6、寫(xiě)字指導(dǎo)。
塞:上中下結(jié)枕…年間是三橫。
吞:第一筆是橫,不要寫(xiě)作撇。
7、作業(yè) :
完成課堂作業(yè) 第1、2、3題。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2至5段,理解詞意,知道瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了,后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 :
1、復(fù)習(xí)鞏固。
抽認(rèn)生字、組詞。
2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。
?。?)指名讀第2段。
A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)吃過(guò)李子,非常想吃。)
B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?
出示句子:“他一會(huì)兒聞聞,一會(huì)兒摸摸,很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺(jué)一下外表。)他先聞聞再摸摸,這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的?表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問(wèn)了李子的氣味,感覺(jué)了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)
C 、他是這樣想的,又是怎樣做的呢?看圖說(shuō)說(shuō),找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子:“他看看周?chē)鷽](méi)人。
“他看看周?chē)鷽](méi)人注意?!?/p>
兩個(gè)句子一樣嗎?
“塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?
D、讀讀第2段,說(shuō)說(shuō)這段主要告訴我們什么?
?。?)找出寫(xiě)第2幅圖的課文,指名讀第3段。
A、出示:“吃完后,媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只?!?/p>
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見(jiàn)”呢?
?。ㄒ?yàn)閶寢尭緵](méi)有想到李子會(huì)少,她感到很突然,所以用“發(fā)現(xiàn)”。
B、自己輕聲讀課文,對(duì)照?qǐng)D畫(huà),思考:圖中畫(huà)的哪位是瓦尼亞?
聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同?
C、討論思考題。
出示句子:
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句?為什么?
這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?
看插圖,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子,想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話。
D、這段主要告訴我們什么?
?。?)瓦尼亞的臉紅了,后來(lái)為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語(yǔ)氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。)練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么?以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文,師小結(jié)課文內(nèi)容。
4、課堂練習(xí):
完成課堂作業(yè) 第4、5、6題。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
板書(shū):《七色花》
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)七色花?(沒(méi)見(jiàn)過(guò)),那么,看到這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?
?。ㄆ呱ㄊ裁礃??哪些地方與其它花不同?誰(shuí)有七色花?這七色花是怎么來(lái)的?它有什么作用?……)
過(guò)渡:剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問(wèn)題很好,很值得我們?nèi)パ芯俊O旅嬲?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看看我們提出的問(wèn)題能不能通過(guò)讀解決。
二、自由讀文,了解大意。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你讀了一遍課文知道了什么,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答。
?。ㄕn文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望,并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
三、快速默讀,自學(xué)生字詞。
1.要求讀準(zhǔn)字音。
“秩”:應(yīng)讀“zhì”,不要讀成“chì”。
“跛”:應(yīng)讀“bǒ”,不要讀成“pǒ”。
2.理解詞義。
陌生:生疏,不熟悉。
合攏:合在一起。
孤零零:形容孤單,無(wú)依無(wú)*。
眨眼功夫:形容時(shí)間極短,瞬間。
羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
跛子:跛腳的人;瘸子。
小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
四、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后,一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題,請(qǐng)你再快速讀瀏覽一遍課文,把你感興趣的內(nèi)容用“﹏”畫(huà)下來(lái);有疑惑的句子用“—”畫(huà)下來(lái)。
2.小組合作學(xué)習(xí),交流感受,解決問(wèn)題。
以下句子要重點(diǎn)理解:
?。?)她想:六片花瓣都浪費(fèi)了,這最后一片,要它做什么事,得好好想一想。
?。ㄟ@句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法?!暗煤煤孟胍幌搿保f(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,因此,對(duì)最后一片花瓣顯得格外地珍惜,她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用,把它用在可用之處,用在有意義之處,要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。)
?。?)珍妮想買(mǎi)巧克力糖,買(mǎi)蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了;買(mǎi)三輪小車(chē),買(mǎi)電影票……不,等一等,讓我再想想看。
?。ㄟ@句話寫(xiě)出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí),珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭,然而又被她一一否決了,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買(mǎi)吃的,“吃過(guò)就沒(méi)有了”;買(mǎi)玩的,玩一段時(shí)間就膩了;看電影,看過(guò)就完了……“讓我再想想”,說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,給他人帶來(lái)一些有意的幫助……)
五、指導(dǎo)朗讀
課文中有一句話“飛吧,飛吧!我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多,但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況,聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。前幾次七色花滿(mǎn)足了珍妮的愿望,她感到很開(kāi)心,要用輕松的語(yǔ)氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候,她的心里是多么快樂(lè)??!在朗讀時(shí),先要讀出小珍妮心情沉重,認(rèn)真思考的語(yǔ)氣,最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。
六、討論
1.如果你有一朵七色花,你會(huì)怎樣用?
2.我們周?chē)惺裁慈诵枰裁礃拥膸椭?,舉出具體實(shí)例,說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
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