下面是范文網(wǎng)小編整理的江南教學設(shè)計6篇(《江南》教學設(shè)計第一課時)，供大家閱讀。

江南教學設(shè)計1

《江南》教學設(shè)計

　　教學目標

　　1.認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。

　　2.技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。教學重難點

　　朗讀、背誦課文，識字、寫字。教學準備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。教學時間 2課時。教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1.小朋友，大家喜歡學詩嗎？今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南。（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　學習“江”、“南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學習漢字的自信心。）

　　2.在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）

（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）

　　二、初讀課文 1.范讀課文，聽準音。2.學生自由讀課文。

（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。）3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。4.指讀課文，隨機糾正字音。5.說說你最喜歡讀哪些句子？

　　6.讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

　　三、學習生字

　　1.老師把文中的生字挑出來：你們會讀嗎？ 2.檢查重點詞語的認讀情況。小組合作，評價。3.說說你記住了哪個字？

　　4.指導書寫：“江”、“魚”、“葉”

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞）

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。5.學生描紅，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查 1.開火車讀生字。2.揭示新課。

　　二、朗讀課文

　　1.指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

　　2.是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

　　3.大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？ （1）引導學生從顏色上來說說。（2）引導學生從形狀上來說說。（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！4.有感情地朗讀第一句話。

　　5.看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動了誰呀？ 6.看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？ 7.詩句里是怎么講的？（指讀）

　　8.魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？ （1）指導朗讀。（2）比賽讀，齊讀。

（3）請學生扮演小魚活動活動。9.連起來讀課文。

　　三、背誦練習

　　1.老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動。）

　　2.齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）

　　3.學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）小組合作。

　　四、學習生字

　　1.出示：“西”、“可” 2.學生交流識記方法。3.指導書寫。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）4.學生描紅，臨寫。

　　教學反思：

　　在這節(jié)課中注重了意境體味，表演背誦，可生字教學又被弱化了，應該在第一課時學的好幾個生字被放到第二課時，那么第二課時的教學任務(wù)明顯過重了。根據(jù)低年級學生的識字特點，如何將生字均衡于分析文本、感悟文本中，這是我今后應注重思考的問題。

江南教學設(shè)計2

《江南》第一課時教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、認識“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東”2個字和豎鉤1個筆畫。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。 教學重點：

　　1、熟讀課文。

　　2、讀準“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字的字音，會寫豎鉤。 教學難點：

　　創(chuàng)設(shè)情景，幫助孩子在自讀自悟中體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教學過程：

　　一、聽音樂賞圖導入新課。

　　1、課件出示江南圖片

（1）師：同學們，今天老師要帶大家去一個地方。

（2）師：這里綠樹紅花，小橋流水，池中碧波蕩漾，到了夏天，滿池盛開的荷葉，更是美不勝收。你知道這是哪里嗎？這就是我國美麗的水鄉(xiāng)——江南。（3）了解江南的地理位置。（出示中國地形圖，指出長江）長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國多個省市，長江以南的地區(qū)就是江南。（4）師：曾經(jīng)有一位詩人，在游覽江南后，非常喜歡這個地方，就寫下了一首詩，江南。今天我們就學習這首詩。（5）師：孩子們，我們共同寫課題。（師邊寫邊說筆畫）（6）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文感知詩意。

　　1、師：江南有荷花，有河流，美得像一首詩。請孩子們打開課本58面，注意聽清字音，詩句之間的停頓。（捧起書本微傾斜）。（教師配樂朗讀、課件出示古詩、配樂）

　　2、（師：孩子們想讀嗎？相信你讀的一定比老師好。）

　　3、學生借助拼音自讀課文，（師：聽清要求，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。）

　　三、識字教學

（師：孩子們要想讀好這首詩，先要讀好這些生字寶寶）

　　1、出示生字（加拼音）:江南、可、采蓮、魚、東西、南北

　　2、自由讀生字（拼讀）。（孩子們自由讀一讀，看誰讀的最棒）

　　3、指名小老師帶讀生字（拼讀）。（哪個小老師愿意教教我們）

　　4、男女生賽讀(拼讀）（男女生比賽看誰讀的又棒又整齊）

　　5、開火車讀，不拼讀（嘿嘿我的火車誰來開，我來開，從哪開，從這開）

　　6出示去掉拼音的詞語。（師：去掉拼音寶寶的幫忙，你還會讀嗎？）指名讀、同位互讀、齊讀

　　7、指名說識記方法。

（師：孩子們讀的可真棒呀！誰來說一說你是怎么記住這個字的？“采-象形字”）師出示生活中的“采”字圖片，生讀，引導注意在生活中識記。

　　8、游戲鞏固生字。

（師： 出示課件 青蛙識字，指名并獎勵小青蛙）

　　9、課間休息小活動

　　四、整體感知課文。

（師：同學們表現(xiàn)的可真棒，識字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里了，相信大家一定會把這首詩讀得更正確，更熟練。）你愿意讀給你的同桌聽嗎？

　　10、指名學生讀課文。

　　11、孩子你讀過了這首小詩，知道了什么？

（適時板貼畫：蓮葉 蓮花 小魚）

　　五、寫字教學

　　1、孩子們從這首小詩中有這么多的收獲。大家表現(xiàn)的真棒，相信大家的字一定寫得很不錯。（課件出示：豎鉤）

（1）師：孩子們你認識它嗎？哪個部分是我們以前學過的??？出示筆畫課件，引導學生觀察分析筆畫形態(tài)特點。

（外形像一個鉤子，是豎和鉤組成的，位置在豎中線上）指名生說垂露豎的寫法。（生：垂露豎，頓筆徐下行，收筆要回鋒）

（2）師：豎鉤又叫“左向鉤”，寫法為下筆頓筆，向下行筆，行筆到位后略停，然后向左上鉤出。豎鉤是一個字的主筆，要寫好。豎鉤的尖角約為45度，要寫得飽滿健壯，尖角鋒利。（出示口訣：頓筆徐下行，鉤尖左出鋒）師領(lǐng)讀口訣。

（3）師范寫。生書空。（師邊寫邊說：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應在一條垂直線上。）

　　2、出示“可”

（1）觀察“可”的站位，要注意什么呢？（口要寫在豎中線的左側(cè)，要寫的小一點，最后一筆豎鉤在豎中線的右側(cè)，筆畫要寫直，）

　　2、出示口訣：頓筆收筆一長橫，上寬下窄左下行，排空均勻要牢記，垂露出鉤別占中。(提筆時即是練字時)（2）師范寫，邊說口訣邊寫，生書空，自主寫，師巡視指導。（3）展評。

（4）學生自主書寫，師巡視指導?；脽羝乖u優(yōu) 差作品，指名說好再二次書寫。展評。

　　3、出示“東”

（1）指名生觀察這個字，說一說要注意什么？（第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，左后兩點要左右對稱）（2）出示口訣：

（3）（）

（4）師范寫，生書空。

（4）學生自主書寫，師巡視指導。展評。

　　六、總結(jié) 師：

　　將我們今天學的這首小詩讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

江南教學設(shè)計3

　　教學設(shè)計

　　所屬學科：文科

　　專 業(yè)：文學(相關(guān)學科)課 程：詩詞鑒賞 適用對象：中小學生

【教學背景】

　　本課所講解的內(nèi)容為古詩詞鑒賞，所屬學科為古詩詞鑒賞。古詩詞作為我國文學藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。是當代九年義務(wù)教育下不可或缺的課程之一。本微課結(jié)合古詩詞特點，以《憶江南》作為詩詞范例進行鑒賞和解析，深入領(lǐng)略古詩詞魅力。引領(lǐng)學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓“讀”始終貫穿著整個教學過程。在授課中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在“讀”中引領(lǐng)學生入情入境；在“讀”中有所感悟和思考；在“讀”中受到情感熏陶獲得思想啟迪?！窘虒W目標】

　　本課內(nèi)容針對中小學生沒有太過繁瑣的語言，而是運用多媒體授課，以江南美景切入，對詩詞進行賞析。生動簡潔地展現(xiàn)教學內(nèi)以容，教學思路清晰。激發(fā)學生學習興趣，提高了教學質(zhì)量和效率。使學生能夠?qū)υ娫~深入了解，整個過程中讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提升欣賞品味和審美情趣?！窘虒W方法】

　　作為我國藝術(shù)瑰寶，詩詞向世人展現(xiàn)著她特有的魅力。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”詩詞也如此?！弊x與賞”穿插結(jié)合，在讀詩中欣賞，在領(lǐng)悟中讀詩。通過對《憶江南》的解讀，并配上幾個相關(guān)習題對詩詞充分賞析。在講解過程中讓學生充分理解，舉一反三，學會對其他詩詞賞析，最后加上適度的發(fā)散思考式的總結(jié)，使學生對知識點更加融會貫通?！窘虒W特色】

　　1．示范讀 激趣

　　通過范讀，引領(lǐng)學生懂得怎樣讀書，教會學生讀書的方法，在潛移默化中訓練學生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發(fā)學生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的導言和教師聲情并茂的朗讀，將使學生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的向往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情”。

　　2．品味讀 悟情

　　古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導學生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。

　　3．想象讀 入境

　　詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學要讓學生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火 春來江水綠如藍引導學生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境?！窘虒W總結(jié)】

　　1.教學流程設(shè)計上符合認知規(guī)律。采用先介紹關(guān)于江南的詩詞然后引出《憶江南》這首詩這一順序，并且通過有感情的朗讀詩詞，使學生盡快進入學習狀態(tài)。

　　2.鼓勵學生有感情的朗讀詩詞，自主的賞析詩詞。使學生更加了解此詩詞并理解詩人思想感情。

　　3.利用課件講解。這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀。

　　4.朗讀與賞析相結(jié)合，讓學生自己走進詩人，了解其思想感情。 5.先讀后賞，中間再加入講解詩人及其背景經(jīng)歷。這樣的安排，是符合學生學習的規(guī)律，循序漸進地學習。

江南教學設(shè)計4

（蘇教版）小學語文一年級（上冊）第一單元 第3課

　　3．江南

　　備課時間： 上課時間： 教學目標：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。正確認讀9個生字。

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

　　教學重點：識寫本課生字 教學難點：朗讀，背誦課文 教學準備：

　　教師：

　　1、課文的錄音磁帶

　　2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

　　3、11張生字卡片

　　4、有條件的制作課件

　　5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

　　6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）學生：收集荷花、荷葉的圖片。

　　教學課時：兩課時 教學教程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

　　2、教師在田字格中板書課題： 江 南。

（1）指

　　名

　　讀

　　課

　　題

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（2）江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！

（出示圖畫，播放音樂。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？

　　二、采用多種形式認讀生字。

　　1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

　　2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。

　　3、指名讀，集體正音，齊讀。

　　4、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！ jiānɡ kě yè yú xī（蘇教版）小學語文一年級（上冊）第一單元 第3課

（1）出示帶拼音的生字卡片：江、可、葉、魚、西

　　cǎi lián hé xì jián 采、蓮、何、戲、間

（2）指名認讀，正音，齊讀。

（3）學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

（4）引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？

　　5、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“最佳播音員”。

　　三、設(shè)置情境，引導學生感知課文內(nèi)容。

　　1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

　　2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

　　3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。（學生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬?？矗齻冏旖沁€帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）

　　4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧?。?）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？ 師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

　　5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。

　　6、學生齊讀課文。指導停頓。

　　四、積累語言，指導背誦。

　　1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。

　　2、齊背全文。（配樂）

　　五、板書： 3．江南

　　六、作業(yè)：

　　1、給生字口頭組詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文。（蘇教版）小學語文一年級（上冊）第一單元 第3課

　　3、背誦課文。

　　教學后記：

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、學生開火車認讀生字。

　　2、指名朗讀或背誦課文。

　　二、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

　　1、學生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？

　　2、提出不懂的問題，全班交流： 重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？

　　其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？ 想象一下，它們會說些什么？ 其四，采蓮的人們心情如何？

　　三、深入感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　1、引導提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。

　　2、指名讀，集體評價。

　　3、看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！

　　4、看到這么迷人的景色，現(xiàn)在你最想你想說些什么，做什么呢？ 預設(shè)以下想法：

　　生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯！請你把自己認為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）生：想用照相機或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進去！）生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸?。??

　　5、其實，我們的家鄉(xiāng)也很美，你知道咱們這里哪里有美麗的風景？

　　6、請幾位學生說一說家鄉(xiāng)美麗的地方。

　　四、指導書寫生字。

　　1、自學生字筆順，書空，說說識記生字的方法。

　　2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

　　3、板演示范書寫，提醒注意點，學生觀察各筆畫在田字格中的位置。 “可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最后寫“豎鉤”。“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

　　4、學生在書上描紅練習。（蘇教版）小學語文一年級（上冊）第一單元 第3課

　　五、板書 3．江南

　　美

　　六、作業(yè)：

　　1、描紅臨寫生字。

　　2、課外實踐，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活）

　　教學后記：

江南教學設(shè)計5

　　江南

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生自主學會本課生字，正確、規(guī)范地書寫“江、南”兩字。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩句意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教學重點和難點： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。教學過程：

　　一、復習導入

　　小朋友們，上節(jié)課，我們認識了長江下游以南一個美麗的地方，那里有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。你知道這個地方叫什么嗎？（江南）

　　誰來美美地跟它打個招呼?(個別讀、齊讀“江南”，隨機正音)

　　二、看圖說話。

　　有位畫家把他夏天乘船來到江南水鄉(xiāng)的荷花塘所看到的都畫了下來，請小朋友們把書本打開，看看他都畫了些什么。（指導看圖）。

　　1、小朋友，你們看圖上畫了些什么？

（圖上畫了一個美麗的姑娘坐在船上看荷花。我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！

　　我知道一個小姑娘在河邊看荷花，她覺得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花?！?/p>

　　三、自讀課文 質(zhì)疑問難

　　古人把采蓮的情景編成了一首歌，你們想聽嗎?

　　1、配樂朗涌課文

　　2、師：小朋友，你們欣賞了圖和詩，你能用自己的話來夸夸江南嗎？

……

　　師：這么美的詩，你們想美美地讀一讀嗎？（學生開始讀課文）。

　　要求：(1)借助拼音，讀準字音，讀通詩句。(2)遇到不理解的地方十了個“?”號。

　　四、檢查自讀

　　聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！kě yè yú xī

　　1、出示帶拼音的生字卡片： 可、葉、魚、西 cǎi lián hé xì jián

　　采、蓮、何、戲、間

　　2、指名認讀，正音，齊讀。

　　3、學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

　　4、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？(1)誰來當小詩人，把這首詩讀給大家聽?(2)誰來當小老師，評--評地讀得怎么樣?(3)同桌互讀互評，齊讀。

(4)你有哪些地方不懂?（接下來我們在學習歌詞的時候小朋友可要認真聽仔細想哦）

　　五、入境入情 感悟詩意(一)學習第一句詩

(1)夏天快要過去的時候，荷花謝了，可是蓮蓬長大了，蓮子也成熟了，這時候，人們就可乘著小船去采摘蓮蓬了。江南呀，可真是個采蓮的好地方。出示并齊讀第一句詩。

(2)(出示詞卡：蓮葉)荷花又'?蓮花”，所以荷葉又叫“蓮葉”。個讀--開火車讀--齊讀

(3)池塘里的蓮葉怎么樣呢?看著圖畫，誰再來說一說。(蓮葉又綠又亮，一片連著一片，擠擠挨挨，好多呀！)請你讀一讀，找一找，詩中哪一行說的就是這個意思。(4)討論并出示“蓮葉何田田!”(5)個別讀詩句。

(6)(出示詞卡“田田”)讀詞--指圖引導理解“田田”的意思--指導讀好“田田”(要讀出蓮葉的多)--再引導讀出詩句的意思。(7)老師示范讀。

(8)學生嘗試讀：(閉上眼睛，像老師一樣一邊讀一邊想像蓮葉一片連一片的畫面)個別讀、男生讀、女生讀、齊讀、加上動作讀。

(9)齊讀第一、第二行詩(一邊讀一邊想像畫面)。

（10）荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮小朋友們一邊采蓮，一邊會說些什么呢？她們的心情怎樣？

（荷塘上采蓮的小朋友們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀！江南真是個可以采蓮的好地方！）

　　齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！

（二）學習第2句詩

　　教師江南真是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，它們你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬?！巴?！”突然，船上的一個姑娘叫了起來。小朋友猜猜，采蓮姑娘看見什么了？

　　真是好驚喜呀！你們看小魚也來了，它們在蓮葉間游來游去，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會游到北。

　　出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？（引導：小朋友做游戲的時候高興嗎水里的魚兒現(xiàn)在高興嗎？只有人才會游戲，這里說小魚也在游戲，就是把魚當成人來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）如果你是采蓮人，你的心情如何？現(xiàn)在你就是采蓮人，你該用什么樣的心情去讀這句話呢？ 試讀，齊讀，注意讀出愉快的語氣。學完了這首詩，你喜歡江南嗎？

　　我們帶著喜歡的心情，一起讀一讀這首詩。背誦。學唱歌曲。

江南教學設(shè)計6

《江南》教學設(shè)計

　　李玉梅

　　教學目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　2、復習鞏固本課9個生字，會寫一個生字“西”。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 教學重點：朗讀、背誦課文、寫字。

　　教學難點：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。教學準備：課件、音樂 教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習生字（采蓮游戲）

　　過渡：今天，咱們再回到美麗的江南去看看那里的美麗景色吧！(出示圖片)多美的地方呀！這就是美麗的江南（板書），誰來給我們讀讀課文題目？（指名讀、齊讀）

　　師過渡：下面我們一起來讀一讀這首樂府詩。

　　二、熟讀古詩

　　1、大聲自讀課文，指名讀課文。

　　2、學習劃分節(jié)奏

（1）師：為了能把古詩讀得更好，接下來我們學習給古詩劃分節(jié)奏！出示第一句節(jié)奏劃分，講解什么是節(jié)奏劃分。接著老師范讀第一句出示全文，生模仿自己嘗試朗讀全文。

（2）讀讀自己讀得好的句子，評價。（3）指名朗讀全文。男女讀。

　　3、說說讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

　　三、讀文感悟

　　1、理解“江南可采蓮，蓮葉何田田。”

（1）看圖說一說他們在做什么？（學生自由說）

　　師：是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（生接）誰再來讀讀這一句、（2）大家看：這滿池的蓮葉長得怎么樣？（引導學生從顏色、形狀--兩方面說說蓮葉的特點。）

（3）多么漂亮的蓮葉啊！一片連著一片的，難怪會有人唱到-----“蓮葉何田田”

　　師：誰再來讀這句詩，夸一夸這碧綠的，一片連著一片的荷葉？評價：老師從你們的朗讀中仿佛看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

（4）指導朗讀一句完整的詩（誰想把這句詩完整地讀一讀）。（指名讀，評價，再齊讀）

　　2、理解看圖描述：人們在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀?。ǚ配浺簦┧嫔?，人們忙著收獲，水下，小魚在做什么？

　　看圖：魚在干什么？詩句里是怎么講的？（指讀）

　　哦，原來它們是在做游戲。你們來想想，它們玩的是什么游戲呢？魚兒在蓮葉間玩（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。

（6）問：此時此刻，小魚什么心情？你能高興地讀一讀這句詩嗎?指名讀。評價，男女讀。

（7）你們能不能邊讀邊學學小魚游動呢?（引導學生認識東、西南、北，并向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）分組讀

　　5、出示整首詩，齊讀。讀到這里，你覺得江南怎么樣？（很美、很想去看看那）

　　6、配樂讀詩

　　三、背誦練習、1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。

　　2、指名背誦。

　　四、學習生字

　　1、出示：學生交流識記方法。

　　2、復習筆畫豎彎鉤，學習筆畫彎鉤。交流筆畫、筆順。

　　3、師指導書寫，板書示范。（組詞）

　　4、學生描紅，臨寫。

　　5、反饋再練習。

　　五、布置作業(yè)，適度拓展

　　江南水鄉(xiāng)美，學完了《江南》這首詩，你們能不能讓家長幫助收集一些關(guān)于江南的古詩呢？

　　六、板書設(shè)計：

　　江南

　　美

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