下面是范文網(wǎng)小編分享的生命的藥方教學(xué)設(shè)計6篇 生命的藥方板書設(shè)計，供大家品鑒。
生命的藥方教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
3、從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學(xué)重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
1、孩子們，你們還記得這兩個小朋友嗎？
?。ń處煱鍟喊虾偷轮Z。）
2、這節(jié)課我們就再次走進課文，走進他們的“情感世界”。
?。ń處煱鍟荷乃幏剑▽W(xué)生齊讀課題）
3、那么在尋找生命藥方的過程中，艾迪都給于了德諾怎樣的友情和幫助呢？請同學(xué)們輕聲自由的讀一讀課文，畫一畫相關(guān)和句子和詞語。
（學(xué)生讀——找——畫——議）
4、匯報：
教學(xué)預(yù)設(shè)
德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
導(dǎo)語：艾迪對德諾的不離不棄就是一劑陪伴的藥方。（課件）他們一同在晴朗的日子里爬山，一同研究昆蟲，一同在月朗星稀的夜晚游玩，快樂也就充滿了德諾不幸的童年。
離德諾家的后院不遠，有一條通往大海的小河，河邊開滿五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。
導(dǎo)語：是啊，艾迪用五顏六色的花朵作為藥方，給他幫助。
（板書：用花草弄藥。）
一個偶然的機會，艾迪在雜志上看到一則消息，說新奧爾良的費醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。
你能讀出艾迪的興奮不已嗎？誰還想來試一試？
導(dǎo)語：帶著這種興奮，兩個孩子在一個月朗星稀的夜晚，悄悄的出發(fā)了，他們?nèi)ふ屹M醫(yī)生。（板書：尋找費醫(yī)生）這是艾迪給德諾開出的求救醫(yī)生的藥方！
他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見夜空閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂的生活了。
?。c擊課件）
“他們躺在小船上，聽見水聲，看見星星”要讀的慢一些，美一些，仿佛你親自感受到了這份美麗。誰想來讀一讀？（三人）
在這安靜的夜里，你就是艾迪，你對德諾說——（三人）
這是艾迪在給德諾？（鼓勵、支持、希望、幫助）好，請你給于德諾（鼓勵、支持、希望、幫助）。
這是一劑精神的藥方?。∥覀兿虢o德諾這劑藥方的孩子，一起讀一讀！
這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。
?。ㄕn件）現(xiàn)在你就是德諾，讀——你感受到了他的內(nèi)心無比的（孤獨）還有什么感受？（害怕）誰來讀？
是啊，德諾冷得直發(fā)顫，他在病魔帶來的痛苦，他用微弱的聲音告訴艾迪——
他更是在承受著心里對死亡的恐懼——
這個夜里，這個噩夢，讓他無比的孤獨——
面對德諾的孤獨、無助，又是是怎么做的？
(課件)艾迪其實在對好朋友說——不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！
這是個承諾的藥方??！這承諾之重你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎？（課件）
學(xué)生自己試著讀一讀
分角色朗讀（兩組）
男女生對讀，老師敘述部分。
不久，德諾就住進了醫(yī)院。艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當(dāng)?shù)臉幼樱瑑蓚€人都會忍不住地大笑。
德諾的身體越來越虛弱，他們一同玩裝死游戲（板書：玩裝死游戲）這是艾迪在德諾生前給他開具的最后一個藥方——快樂?。ò鍟嚎鞓罚?/p>
導(dǎo)語：正因為艾迪在德諾最病重的時候，最孤獨的時候，給他熬草藥、找醫(yī)生、贈球鞋、陪他玩游戲，所以當(dāng)艾迪抽泣著對德諾的媽媽說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥”的時候，德諾的媽媽卻淚如泉涌地說——“不，艾迪，你找到了，德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”（課件）
艾迪一直認為他沒能為德諾找到治病的藥而自責(zé)、難過。同學(xué)們，你們說他找到藥方了嗎？讓我們再次大聲地告訴艾迪——“不，艾迪，你找到了，德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
所以德諾的媽媽才會說艾迪已經(jīng)幫德諾找到了生命的藥方——那就是快樂的友情。讓我們滿懷深情和敬意，讀一讀課題。
5、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。而德諾的媽媽，此時也把德諾臨死前寫給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德諾會在信中對他的好朋友艾迪說些什么嗎？
6、課文學(xué)到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。什么是友情？友情是一顆心在兩個身體里，友情是兩個身體在一顆心里。(板畫：心形)友情就是生命的良藥，友情就是我們生命中的藥方。
生命的藥方教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學(xué)會簡要復(fù)述課文。
2、感受艾迪對愛滋病人的關(guān)心和幫助，進一步認識什么是真正的友誼。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解主要事件
?。ㄌ崆鞍鍟n題）
1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個動人的故事，讀好課題。
2、師：同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了，老師首先要求大家再快速地瀏覽一下，然后借助課題，用一句話說說課文寫了一件什么事，注意，老師要求借助課題來說。
二、借助主要人物的語言，概括課文主要內(nèi)容
1、師：通過剛才同學(xué)們的概括，我們可以知道，這篇文章是寫事的。那老師要告訴大家，讀這類文章時，我們可以通過研究主要.人物的言行來了解其品行，那么這篇文章最主要的人物是誰？（艾迪）接下來，就讓我們一起來研究描寫艾迪言行的句子。先請同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出艾迪的語言描寫。
2、師：老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找到了這樣的兩句話，指名讀句。其實語言可以有不同的表現(xiàn)形式，請同學(xué)們再仔細讀讀課文，找找還有沒有艾迪的語言。
指名答，出示2句間接引語
3、師：同學(xué)們都找到了有關(guān)艾迪語言描寫的句子。從這些句子中，我們可以了解到艾迪為德諾做了些什么事。老師請同學(xué)們自己讀讀這幾句話，思考：艾迪為德諾找了哪些藥方？然后再聯(lián)系上下文想一想，他是怎么找的？
4、指名答，隨機板書
5、引讀2句間接引語和§5
6、師：除了四處打聽、翻雜志以外，其實，艾迪還想到了一個為德諾治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教師板書）
7、師：艾迪會在信中說些什么呢？接下來，老師請四人小組討論一下。注意，老師要求大家用艾迪的口吻來說，想一想，艾迪最有可能會說些什么，等會兒小組派代表來交流。
8、指名交流。師總結(jié)：盡管艾迪滿心希望，一片赤誠，然而結(jié)果卻是（生：查無音信）。
9、師：為了幫助德諾治好艾滋病，艾迪千方百計尋找藥方?，F(xiàn)在老師要求同學(xué)們根據(jù)板書，連起來說說艾迪為德諾做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的語言，體悟文情
1、師：剛才我們通過艾迪的這兩句語言，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著，讓我們來看看第三句，請大家自己讀一讀，我們來交流一下你讀懂了什么。
2、師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語氣。（自讀，指名讀）
3、師：可是，根據(jù)你們的生活常識，老師想問問大家，艾滋病患者周圍的人會如何對待艾滋病病人？
4、師：是的，正如你們所說，德諾染上了艾滋病后，他周圍的人也是這樣對待他的，找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。
5、引讀2句句子，師：正是因為這種種情況，老師請大家想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎？（心靈上的孤獨）。
6、和老師一起來讀讀課文，看艾迪到底是如何倍伴德諾的。（引讀課文）
7、引讀§8、9（生：讀人物語言）
8、師：此時此刻，艾迪的心情如何？德諾的媽媽說的這番話又有怎樣的含義？老師請同桌兩人對讀，仔細體會一下。
9、指名同桌交流讀，說體會。隨機板書
10、老師請男女同學(xué)分角色來讀好這兩節(jié)，男生讀艾迪的話，女生讀德諾媽媽的話。
11、師：德諾的媽媽之所以會對艾迪說這番話，老師相信德諾在生前一定對他的媽媽曾經(jīng)說過什么。接下來，老師就請你們展開想像，德諾曾經(jīng)對他的媽媽說過些什么，同桌交流一下。
12、引讀：§9、§10
老師請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下這幅畫面，這個情景，然后說說你的體會。
13、師：正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延長續(xù)。
四、理解課題，人文引領(lǐng)
1、師：課文學(xué)到這里，我們再回過頭來看看，這篇課文的課題。你是怎么理解的，誰來說說看。
2、師：課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書：治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書：醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨）。
3、師：其實，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，他們可沒有德諾那樣幸運。周圍的人都怕被傳染，所以他們得不到關(guān)懷，更得不到快樂，有許多人都在孤獨中死去。為了幫助這些艾滋病患者，世界衛(wèi)生組織把每年的12月1日定為世界艾滋病日，讓我們一起來了解一下。（出示，自讀）
4、那我們又該怎樣對待這些艾滋病患者呢？讓我們一起來讀讀有關(guān)于艾滋病的公益廣告語。
5、希望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關(guān)心和愛護，讓我們的世界越來越美好。
生命的藥方教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴。
3、深入理解課題的涵義。
教學(xué)重點 抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴
教學(xué)難點 深入理解課題的涵義
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、回顧舊知，揭題導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本第五組有關(guān)“生命”的課文：孩子們，看到這個課題，你想到了哪些課文？
2、從中，我們體會到了生命的美好，生命的寶貴。這也是一個有關(guān)“生命”的感人的故事，再讀課題
二、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生大聲讀課文，要求：讀通課文，碰到難讀的句子多讀幾遍；想想艾迪為德諾做了哪些事
2、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？
熬花草、找醫(yī)生、送球鞋、玩游戲（板書）
3、說說文章的主要內(nèi)容
三、再讀課文，感受孤獨
過渡：艾迪為德諾付出了許多，是因為德諾得了——艾滋病
1、喚起學(xué)生已有體驗：孩子們，你們生病時感覺怎么樣？
2、與你們年齡相仿的德諾生病時有什么感受呢？默讀課文，體會德諾的內(nèi)心世界
3、反饋、交流，緊抓重點句、關(guān)鍵詞來體會德諾內(nèi)心的痛苦、難受、無助、孤獨
預(yù)設(shè)：
[句一]：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
a、抓住“全都”一詞體會內(nèi)心孤獨
b、“從前”指的是什么時候？（德諾生病以前）
德諾生病以前的生活是什么樣子的？
引導(dǎo)說話 教室里——
操場上——
上學(xué)的路上——
生日宴會上——
c、可是，自從德諾生病以后，一切全都改變了，現(xiàn)在——讀“伙伴們?nèi)级阒?/p>
d、現(xiàn)在,德諾沒了——沒了——沒了——沒了——沒了——有的只是——
這一切的一切都是因為德諾得了艾滋病，請同學(xué)們說說對艾滋病的了解
補充有關(guān)艾滋病的資料（投影出示）
雖然人與人之間普通的接觸，如握手、共用餐具等并不會傳染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人們對艾滋病還是充滿了——恐懼，對得了艾滋病的病人也是——避而遠之，現(xiàn)在的 德諾強烈地感受到了內(nèi)心的孤獨
e、指導(dǎo)有感情朗讀
[句二]：這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
a、從“直發(fā)顫、微弱”體會德諾身體虛弱，快要死了
b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德諾的生命，走到了盡頭，此時，他心里是多么害怕，多么恐懼，充滿對死亡的恐懼
c、“一個人待在二百億年前的宇宙”，他的身邊沒有朋友，德諾覺得此時是那么的孤獨無依
d、孩子們，德諾的夢的真的嗎？
這個夢是真的，因為“日有所思，夜有所夢”，德諾在現(xiàn)實生活中正經(jīng)受著這樣的痛苦
這個夢是假的，德諾只是在借夢說話
不管這個夢是不是真的，德諾其實是在表達自己的想法：他很害怕，他很孤獨。
e、指導(dǎo)有感情朗讀
小結(jié)、過渡：年幼的德諾不僅身體上飽受病痛的折磨，還在心理上忍受孤獨的煎熬，此時的德諾，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是誰給了他這些？
四、三讀文本，品悟感動
1、默讀，把你特別受感動的地方劃一劃，并讀出你的感動
2、交流、反饋，讀出你受感動的句子，說出你受感動的理由，并讀出你的感動
預(yù)設(shè)：
[句一]：不知走了多遠的路，船破進水了，他們倆不得不改搭順路汽車。
a、這一路有多遠？可用什么詞表示？如千里迢迢、不遠萬里等
b、想象說話：這一路上，他們碰到了什么困難？
真可謂是——千辛萬苦、風(fēng)餐露宿、困難重重
c、艾迪付出了這么多，都是為德諾找醫(yī)生，為了德諾能和別人一樣快樂地生活，從中，你感受到了什么？（珍貴的友情）
d、指導(dǎo)有感情朗讀
[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！?/p>
a、從“塞、肯定”中體會艾迪的真誠，他想告訴德諾：“無論在何時，無論在何種情況下，我都會永遠在你身邊?！?/p>
b、就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個微不足道的動作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。
c、正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延續(xù)。出示并配樂深情朗讀句子：
三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知，他又會對艾迪說些什么呢？請同學(xué)們寫下來，可以用上文中的詞句。
2、出示：
德諾對艾迪說: 在音樂聲中，讓學(xué)生盡情抒發(fā)
3、反饋
六、回歸課題，點明主題
“生命的藥方”指什么？
讓我們滿懷深情地再讀讀課題——生命的藥方
讓我們懷著敬意再讀讀課題——生命的藥方
板書設(shè)計
生命的藥方
熬花草 害怕
找醫(yī)生 友情 無助
送球鞋 孤獨
玩游戲
生命的藥方教學(xué)設(shè)計4
一、題目入手，引發(fā)思索
1. 讀題。
2. 質(zhì)疑：什么是“藥方”？課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么，“生命的藥方”究竟是什么？讓我們帶著這些問題走進課文。
二、通讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。
2. 默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情？讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上互相交流，把握課文的基本內(nèi)容。
三、細讀課文，逐層理解
1. 學(xué)習(xí)第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇，聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書，體會德諾悲傷、孤獨、絕望的心境。
2. 聯(lián)系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現(xiàn)出來？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。 ⑴德諾冷得發(fā)顫，他夢見自己找不到回來的路。證明心中非常絕望。
?、频轮Z媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨……”母親最了解德諾。
3. 想象一下，如果你是德諾，你會有什么感受？最渴望的是什么？
4. 引導(dǎo)學(xué)生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義？帶領(lǐng)學(xué)生從課后2題的第2個句子入手，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些“快樂”、哪些“友情”，為什么使德諾感到“滿足”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，交流讀書后的感受。
四、品味課文，沉淀情感
1. 小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。
2. 討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？（可讓學(xué)生談?wù)勅绾螌Υ滩∪说脑掝}）
3. 配樂朗讀這一段。
4. 談?wù)勀銓τ亚榈目捶?。試著寫幾句?☆關(guān)于艾滋病
艾滋病是aids的音譯，艾滋病的醫(yī)學(xué)全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”。艾滋病是1981年發(fā)現(xiàn)的，它是一種世界性、致死性、傳染性疾病。目前艾滋病幾乎已經(jīng)傳播到了世界上所有的國家。1980年，全世界艾滋病的感染人數(shù)只有10萬人，到了2002年底全球感染者已達6900萬人，死亡 2300萬人，每年新增病例600萬人，艾滋病疫情已從高危人群轉(zhuǎn)向一般人群，已嚴(yán)重威脅人民健康和生命安全。
艾滋病毒不但能在性生活過程中找到機會進入血液，使人感染，而且能通過污染的注射器、輸血和血液制品直接鉆進人的血液。艾滋病毒能通過胎盤、分娩過程中的污染和母乳喂養(yǎng)等多種途徑使無辜的嬰兒感染上艾滋病。 直到現(xiàn)在，尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。因此，艾滋病也被稱為“超級癌癥”和“世紀(jì)殺手”。
盡管艾滋病毒見縫就鉆，這些病毒也有弱點，它們只能在血液和體液中活的細胞中生存，不能在空氣、水和食物中存活，離開了這些血液和體液，這些病毒會很快死亡。所以，日常生活接觸不會感染艾滋病。
生命的藥方教學(xué)設(shè)計5
一,課文簡析:
這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病,誰都躲著他,只有艾迪還一樣當(dāng)他好朋友.艾迪帶他找醫(yī)生,幫助他熬湯藥,艾迪還曾經(jīng)說過:"以后睡覺,就抱著我的鞋,想想艾迪的臭鞋還在你手上,艾迪肯定就在附近."最后,德諾離開三天后,他靜靜地躺在長滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的那只鞋.因為他臨死前都記著當(dāng)時艾迪對他的照顧與給予他的快樂.小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方,但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情.
二,名言摘記
你不能掌握生命的長度,但能夠掌握它的寬度,深度和高度.
如果生命不會完結(jié),生命也就不會有價值;正是部分因為隨時都可能失去生命,才認識到生命的價值.
生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場豐盛的宴席,它是一種岌岌可危的困境.
生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取.
生命的意義在于活得充實,而不在于活得長久.
什么是生命 它并不是像冷酷的理智和肉眼所見到的那個模樣,而是幻想中的那個模樣.生命的節(jié)奏是愛
所謂友誼,就是一顆心在兩個身體里.
友誼使歡樂倍增,使痛苦減半.
友誼是寧神藥,是興奮劑;友誼是大海中的燈塔,沙漠里的綠洲.
大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福.
三,課件制作
1,課題"生命的藥方"
2,"這天夜里,德諾冷得直發(fā)顫,他用微弱的聲音告訴艾迪,他夢見二百億年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一個人待在那里,找不到回來的路.
3,月明星稀的夜晚,艾迪和德諾在一起.
4,課文插圖.
5,艾迪與德諾媽媽的對話."艾迪:"我很難過,沒能為德諾找到治病的藥."
德諾的媽媽淚如泉涌:不,艾迪,你找到了."她緊緊地摟住艾迪,"德諾一生中最大的病其實就是孤獨,而你給了他快樂,給了他友情,他一直為有你這個朋友而滿足……"
6,伴著樂曲,在課件2上飛出下列句子
我們每個人都有害怕孤獨的時候,
我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂.
雖然我們無法阻止疾病,
但是我們可以獻出愛心;
雖然愛心無法將病痛減輕,
但是可以將溫暖留在心里;
雖然溫暖不能驅(qū)逐死亡,
但是可以重新燃起斗志……
雖然命運會受到一次次地捉弄,
但我們可以用孤獨的藥方——友情
來陪伴即將離去的朋友,
以快樂蔑視死神,
讓溫馨的幸福永遠蕩漾在逝者的臉上.
讓我們獻出自己的愛心,為他人送去生命的藥方!
四,教學(xué)目標(biāo)
1,正確,流利,有感情的朗讀課文.
2,理解課文內(nèi)容,珍惜生命,懂得在任何時候都要充滿信心,敢于與命運抗?fàn)?感受友情的力量.
五,板書設(shè)計.
5,生命的藥方
——快樂的友情
德諾 艾迪
不幸染病 尋找藥方
孤獨無助 熬草藥
找醫(yī)生
懷抱球鞋 贈球鞋
玩游戲
靜靜離去 ……
六,教學(xué)設(shè)計流程.
(一)激qing導(dǎo)入
1,師生問好.聽著同學(xué)們響亮的聲音,看著同學(xué)們花一樣的笑臉,我感受到了生命是如此美好.可是,同樣是十歲的德諾卻沒有了這種幸福,那年因為輸血,德諾染上了愛滋病.在生命的最后一段時間里,德諾怎樣度過,他的好朋友艾迪又給予了他怎樣的鼓勵和支持,《生命的藥方》也許能帶給我們與以往不一樣的感悟.(出示課題.)
2,齊讀課題,問:當(dāng)你第一次看到這個題目時,心中產(chǎn)生過哪些疑問
3,學(xué)生以不同語氣讀課題.(堅強的語氣——讀出了與生命的抗?fàn)?深情的語氣——讀出對生命的期盼.)
(二)深情感悟
1,自瀆課文,把語句讀通順流利,有不認識的字詞自學(xué)完成,也可以問老師.
詞語反饋:杳無音信發(fā)顫病毒興奮不已摸脈淚如泉涌
2,再讀課文,思考:從哪些詞句中體會德諾的病重,孤獨
3,反饋.展示課件2
"這天夜里,德諾冷得直發(fā)顫,他用微弱的聲音告訴艾迪,他夢見二百億年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一個人待在那里,找不到回來的路.
a,反復(fù)引讀.
b,從"微弱,那么黑,那么暗"等詞中可看出德諾病重,害怕,孤獨.
c,句式改寫:以第一人稱改寫句子.
4,展示課件3:月明星稀的晚上,兩個好朋友聊天.
a,讀對話.
b,想象他們還會說些什么 艾迪會怎么安慰德諾
5,艾迪不僅這么說,更用自己的實際行動為德諾做了哪些事
艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍.
艾迪為德諾熬藥;
艾迪帶德諾求醫(yī);
艾迪安慰德諾,表白自己一直會陪伴他,并把自己的臭鞋塞到德諾的手上.
6,展示課件4:病房陪伴(課文插圖).
看圖說話;艾迪還會為德諾做哪些事
小結(jié):在生命受到考驗的時候,德諾在艾迪的鼓勵下,沒有放棄與生命抗?fàn)?就像飛蛾,就相小苗,就像身殘志不殘的杏林子.在病房里,依然會傳出笑聲.
引導(dǎo):如果我是醫(yī)生,我愿盡自己所有為他治病;如果你是——(引導(dǎo)學(xué)生激起同情心,愿意為伙伴獻出一份愛心.)
過渡:善良的孩子們,你們與艾迪一樣,有一顆金子般的心.(在德諾最孤獨,最需要幫助的時候,)
德諾是不幸的,因為--------;
德諾是幸運的,因為--------.
引導(dǎo):什么是友誼 艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋:(引導(dǎo)學(xué)生正確理解友情.)
所謂友誼,就是一顆心在兩個身體里.
友誼使歡樂倍增,使痛苦減半.
友誼是寧神藥,是興奮劑;友誼是大海中的燈塔,沙漠里的綠洲.
大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福.
(三)情感升華
1,艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎 展示課件5,引讀:
艾迪:"我很難過,沒能為德諾找到治病的藥."艾迪指的"藥"——治病的藥.德諾的媽媽淚如泉涌:不,艾迪,你找到了."她緊緊地摟住艾迪,"德諾一生中最大的病其實就是孤獨,而你給了他快樂,給了他友情,他一直為有你這個朋友而滿足……"德諾媽媽指的是心靈的藥——友情
(板書:生命的藥方——快樂的友情)
2,,三天后,德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋.有了艾迪的球鞋陪伴,我想,德諾已死而無憾.
3,,故事已結(jié)束,但留給你的是什么呢 學(xué)生談?wù)勛x后感.
a,如果自己受到挫折,將會勇敢地面對;
b,如果朋友受到挫折,我將會全力以赴地幫助他,挽救他.
4,在音樂聲中輕輕朗讀:
我們每個人都有害怕孤獨的時候,
我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂.
雖然我們無法阻止疾病,
但是我們可以獻出愛心;
雖然命運將會受到一次次地捉弄,
但我們可以用孤獨的藥方——友情
來陪伴我們的朋友,
以快樂蔑視困難,
讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上.
讓我們獻出自己的愛心,
為他人送去生命的藥方!
(四)友情延續(xù)
1,《生命的藥方》讀后感.
2,珍惜朋友,關(guān)愛他人.
生命的藥方教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)過程:
1、 同學(xué)們,聽到你們響亮的問候聲,看到你們鮮花般的笑臉,讓我感受到了你們的生命是如此朝氣蓬勃,如此鮮活美好。今天,我們要再次接觸的就是這個跟生命有關(guān)的故事。(齊讀課題)
2、 有人說這是一個傷感的故事,也有人說這是一個感人的故事,我想這樣說都是有道理的,因為同一個作品對于不同的人,可以有不同的理解。老師希望你們也能讀出自己獨特的見解?？戳苏n文,你認為德諾是個怎樣的孩子?(可憐,不幸,幸福)
3、 你從哪些地方感覺到了他的不幸?
句1:德諾(nuò)10歲那年,因為輸血不幸染上了艾滋病,伙伴們?nèi)级阒?只有大他4歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
哪里不幸?(簡介艾滋病) 文中有沒有體現(xiàn)德諾得了艾滋病后身體狀況很不好的句子?
句2:德諾喝了艾迪煮的湯,身體并不見好轉(zhuǎn),誰也不知道他還能活多久。
指讀——聽了你的朗讀,我們覺得很怕,你聽出來了嗎?哪個地方?——誰也不知道他還能活多久一位,這意味著什么?(死亡時刻威脅著德諾;一直掙扎在死亡邊緣)——再讀 板書:可怕的疾病
我們再來看這句話,除了身體上的不幸,你還感覺到了什么?(孤獨,對一個孩子,尤其是對著一個生病的孩子,孤獨是一件很可怕的事)——把你的理解送進去,再讀
句3:這天夜里,德諾冷得直發(fā)顫,他用微弱的聲音告訴艾迪,他夢見二百億年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一個人待在那里,找不到回來的路。
其實,文章中還有一句話,更加深刻地表現(xiàn)出了他內(nèi)心的這種孤獨,找一找——試著讀出這種感覺——你能感受到他內(nèi)心的 這種孤獨嗎?(談感受 讀)
從你的朗讀中,我們不僅聽出了孤獨,還聽出了(害怕,無助)——教師配樂朗讀,又聽出了什么?——學(xué)生配樂朗讀——配樂齊讀
4、 過渡:是呀,幼小的德諾,不僅身體上飽受疾病的折磨,而且在心理上也十分孤獨無助,年僅十歲的德諾,就是身處在這樣的苦難中,同學(xué)們,你們還覺得德諾是幸福的嗎?為什么?
5、 是呀,面對著可怕的疾病,面對著一旦傳染上,就相當(dāng)于宣判了死刑的艾滋病,像別的伙伴那樣躲著德諾,也是人之常情,但艾迪這么做了嗎?
句5:只有大他4歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
艾迪并沒有——(離開他的伙伴)
艾迪是不知道這種病的可怕嗎?你從哪里看出艾迪是知道的的?
句6:艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了,她怕一家人都染上這可怕的病毒。但這并不能阻止兩個孩子的友情。
你覺得文中的“這”指的是什么?僅僅是媽媽的勸阻嗎?(可怕的病毒 被傳染的危險)
板書:不拋棄
艾迪這樣做,只緣于他是多么希望德諾——(出示)可以像別人一樣快樂地生活,為了能讓德諾可以像別人一樣快樂地活下去,艾迪想盡了辦法,那艾迪做了哪些努力呢?(板書:努力)
句4:離德諾家的后院不遠,有一條通往大海的小河,河邊開滿了五顏六色的花朵,艾迪告訴德諾,把這些花草熬(áo)成湯,說不定能治他的病。
談?wù)勀愕目捶?圍繞:說不定能治他的病)——雖然只是嘗試,但為了德諾的病能好起來,艾迪沒有放棄一絲希望,因為他多么希望德諾——可以像別人一樣快樂地生活。
艾迪還做了什么努力?——艾迪帶著德諾走上了求醫(yī)之路——出示
a、一個偶然的機會,艾迪在雜志上看見一則消息,說新奧爾良的費醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物,這讓他興奮不已。于是,在一個月明星稀的夜晚,他帶著德諾,悄悄地踏上了去新奧爾良的路。
b、不知漂了多遠,船進水了,孩子們不得不改搭順路汽車。為了省錢,他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。
c、孩子們身上的錢差不多用完了,可離新奧爾良還有三天三夜的路。德諾的身體越來越弱,艾迪不得不放棄了計劃,帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。
選擇你最拿手的一句讀一讀——你讀出了什么
d、艾迪給那家雜志寫了信,希望他們能幫忙找到費醫(yī)生,結(jié)果卻杳(yǎo)無音訊(xùn)。
杳無音訊是什么意思?這個杳無音訊對德諾意味著什么?你覺得這是一條怎樣的求醫(yī)之路?
小結(jié):為了找治病的藥,盡管遇到了重重困難,盡管最終并沒有成功,但我們知道艾迪已經(jīng)竭盡了全力,他所做的一切,只為了德諾——可以像別人一樣快樂地生活。
也許身體上的疾病艾迪并不能幫德諾解除,艾迪能做到的就是始終陪在朋友的身邊,帶給他快樂,直到生命的最后時刻。
艾迪依舊常常去病房看他,兩個好朋友在一起 時病房便充滿了歡樂。
秋天的一個下午,德諾的媽媽上街去買東西了,艾迪在病房陪著德諾,夕陽照著德諾瘦弱蒼白的臉,艾迪問他想不想再玩裝死的游戲,德諾點點頭。然而這回,德諾卻沒有在醫(yī)生為他摸脈時忽然睜眼笑起來,他真的死了。
從這兩段話中,你知道了什么?
在文章中,還有一處細節(jié)深深地感動了我,
句7:艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上:“以后睡覺,就抱著我的鞋,想想艾迪的臭鞋還在你手上,艾迪肯定就在附近?！?/p>
艾迪是想告訴德諾什么呀?(他會一直陪在他的身邊,他并不孤獨。)
句8:三天后,德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的那只球鞋。
雖然艾迪無力挽回德諾的生命,但他已經(jīng)盡了最大的努力,讓德諾生前盡可能地——可以像別人一樣快樂地生活。
6、 德諾還是走了,走得很安詳, 7、8自然段,想想德諾的媽媽淚如泉涌,這眼淚中包含著什么呢?面對一直對德諾不離不棄的艾迪,她會說些什么呢?
(出示:我很難過,沒有為德諾找到治病的藥,德諾的媽媽淚如泉涌:“ ”)
我想,人世間最深刻的友情,亦不過如此。文章的原文是這樣寫的,讀(補充的部分),你理解嗎?德諾的媽媽說艾迪,你找到了,你認為艾迪找到了什么?
小結(jié):原來這就是德諾生命中最好的藥啊,原來生命的藥方就是……
5、讓我們滿懷深情和敬意,讀一讀課題。
6,但愿我們也能擁有如此高尚的友情,還有,我們都健康快樂地生活著,那就學(xué)會好好珍惜吧。
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