《漢語(yǔ)拼音３　b p m f》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

時(shí)間：2023-02-21 09:34:27 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《漢語(yǔ)拼音３　b p m f》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教材說(shuō)明】

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

　　2、b、p、m、f 的字母卡片。

　　3、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。

　　4、畫(huà)有四線格的小黑板。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

　　〖字母教學(xué)〗

　　一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備

　　1、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：

　?、拧“l(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。

　?、啤〗處熓痉?，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。

　?、恰“l(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。

　?、取≡囼?yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

　?、伞〗虒W(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。

　?、省“l(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。

　　2、教學(xué) b、p、m、f 的形：

　　⑴　讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分。

　?、啤l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么。

　?、恰?b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

　　第二課時(shí)

　　〖拼音教學(xué)〗

　　注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

　　一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖

　　1、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來(lái)。

　　2、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

　　3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

　　三聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)

　　1、借助圖畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

　　2、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

　　四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

　　可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

　　二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　講解 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

　　1、b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同。

　　2、m 的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f 的橫比較短，寫(xiě)在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)：“　”叫右半圓，“　”叫左彎豎，“　”叫右彎豎。

　　3、教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

　　三、認(rèn)讀字詞

　　1、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。

　　2、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

　　3、離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語(yǔ)言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、做游戲“說(shuō)出我的悄悄話”：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

　　2、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”：

　　聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3、拼讀下面的音節(jié)：

　　bà　bó　bǐ　pá　pō　pí　mù　mò　mǐ　fǔ　fà　fó

《漢語(yǔ)拼音３　b p m f》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

　　【能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

　　【情感目標(biāo)】知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】韻母帶調(diào)拼音。

　　【教具準(zhǔn)備】字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　2、指名認(rèn)讀聲母 y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。

　　二、新課導(dǎo)入

　　我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

　　1、教學(xué)聲母 b：

　　看投影說(shuō)話，引出 b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線聽(tīng)廣播”。

　　師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是 b。

　　板書(shū)：b

　　2、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形：

　　聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

　　⑴　教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）

　　⑵　記字形：覆蓋b在收音機(jī)上?！癰”像什么？（b 像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。）

　?、恰?shū)寫(xiě)：b 是一筆寫(xiě)成，先豎再?gòu)?。結(jié)合四線三格的位置講解。

　　3、教學(xué) b 和 a 的拼音：

　　看圖引出 b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？

　　仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

　　拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)： b─à→bà

　　4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

　　5、教學(xué)聲母 p：

　?、拧】磮D引入：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是 p，板書(shū) p。

　　⑵　教學(xué) p 的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。

　　6、教學(xué) p 和 a 的拼音：

　　看圖說(shuō)話，引出 p。

　　教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p 發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的“爬”。

　　舉一反三，拼讀卡片:

　　p─ā→pā 趴著的趴　 p─á→pá 爬樹(shù)的爬 p─à→pà 害怕的怕

　　7、復(fù)習(xí)鞏固。

　　8、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀：b、p

　　2、拼讀：bā　　b?！　ā　　pǎ

　　3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　二、教學(xué)聲母m

　　1、看投影說(shuō)話引出 m：

　?、拧D上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？

　?、啤《谀睦锔墒裁?？丁丁在干什么？

　　⑶　連起來(lái)說(shuō)：

　　說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著眼睛去摸?！懊钡穆暷妇褪?m，板書(shū)：m

　　2、教學(xué) m 的發(fā)音，認(rèn)清形：

　　⑴　范讀，同學(xué)們看口形。

　　⑵　仔細(xì)聽(tīng)：

　　發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。

　　⑶　教師范讀。

　?、取「x。

　?、伞↓R讀。

　?、省☆I(lǐng)讀。

　?、恕≌簟?/p>

　　3、記字形：

　　圖中藏著一個(gè) m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給 m 起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞 m m m。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。

　　5、教學(xué)m和單韻母的拼音：

　　用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

　　三、教學(xué)聲母 f

　　1、看投影說(shuō)話引出 f：圖上畫(huà)了什么？

　　說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像?！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書(shū)： f

　　2、課中操。念兒歌：

　　f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）

　　3、教學(xué) f 的發(fā)音，認(rèn)清形：

　?、拧÷?tīng)示范：

　　發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“f f，不疼了！” f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

　　⑵　讀：

　　學(xué)生跟讀，教師正音。

　?、恰∮洃浶危?/p>

　　誰(shuí)能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

　　⑷　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、卡片認(rèn)讀 b p m f：

　　指名讀，開(kāi)小火車(chē)。

　　2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

　　4、課堂小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母mf，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對(duì)比記：

　　右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）

　　3、猜字母游戲：

　?、拧缮乳T(mén)是什么字母？（m）

　　⑵　像根拐杖是什么字母？（f）

　?、恰∠駛€(gè)6字，是什么字母？（b）

　?、取∧樑铦娝?，是什么字母？（p）

　　二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

　　1、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。

　　2、摘花游戲：

　　板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫(huà)的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？

　　2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？

　　3、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

　　冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。

　　4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

　　四、教學(xué)生字

　　1、初步認(rèn)識(shí)生字：

　　出示3個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：

　　爸爸、媽媽、我。

　　3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

　　4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

　　2、齊讀兒歌。

　　七、作業(yè)布置

　　回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。

《漢語(yǔ)拼音３　b p m f》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【片斷】字母教學(xué)和音節(jié)拼讀。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、找出抽屜里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

　　2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

　　二、看圖說(shuō)話，初識(shí)字母

　　1、學(xué)生交流：圖上畫(huà)了什么？

　　2、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

　　三、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)

　　四、借助圖畫(huà)，記憶字母的形

　　1、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

　　2、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

　　3、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。

　　五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　2、課件演示聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。

　　3、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　4、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

　　5、交流：

　　b?。簣D上畫(huà)著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？

　　bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn) bá 的音。

　　bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？

　　bà：用 bà 組詞或說(shuō)句子。

　　六、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法

　　1、用課件展示花園的情境，花苞上有 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié)。

　　2、學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。

　　七、讀、演兒歌，熟練拼音

　　1、出示兒歌：

　　大白鵝，水上漂，

　　頭戴一頂小紅帽。

　　生怕 pà 別人沒(méi)發(fā) fā 現(xiàn)，

　　伸著脖子高聲叫。

　　2、教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　3、學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。

　　4、師生齊讀表演。

《漢語(yǔ)拼音３　b p m f》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、字母教學(xué)

　　教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f。教學(xué) b、p 時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā) b 時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。

　　教學(xué) b、p、m、f 的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；還可以將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐棍 f f f?！?/p>

　　二、拼音教學(xué)

　　本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

　　教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

　　教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來(lái)。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

　　聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。

　　聲母 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　先讓學(xué)生觀察 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m 的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f的橫比較短，寫(xiě)在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)“　”叫右半圓，“　”叫左彎豎，“　”叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

　　四、認(rèn)讀字詞

　　自本課起，開(kāi)始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

　　認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書(shū)寫(xiě)。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過(guò)看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、做游戲：“說(shuō)出我的悄悄話”：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

　　2、做游戲：“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”：

　　聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3、拼讀下面的音節(jié)：

　　bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó

　　4、用“我”說(shuō)話。如，我的書(shū)包；請(qǐng)告訴我；我愛(ài)爸爸和媽媽。

　　5、家長(zhǎng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對(duì)字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來(lái)到孩子們的身邊。

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　七、資料袋

　　〖b、p、m、f 的發(fā)音方法〗

　　發(fā) b 時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開(kāi)，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。p 的發(fā)音部位與方法與 b 相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā) m 時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。

　　b、p、m 的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f 的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

　　〖輕聲〗

　　輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語(yǔ)輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽(tīng)感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來(lái)決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫(xiě)時(shí)不標(biāo)調(diào)。

　　〖兒歌兩首〗

　　爬石階

　　一只手，拉爸爸，

　　一只手，拉媽媽。

　　小娃娃，爬石階，

　　石階高，他不怕。

　　爬呀爬，爬呀爬，

　　爬上石階笑哈哈。

　　牽牛花

　　牽?；?，

　　爬籬笆，

　　張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話，

　　活像一個(gè)小喇叭。

　　牽?；?，

　　往上爬，

　　爬到屋頂吹喇叭，

　　嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

　　誰(shuí)愿意跟我上天去玩耍？

《漢語(yǔ)拼音３　b p m f》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示f的形。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì) b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

《漢語(yǔ)拼音３　b p m f》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認(rèn)識(shí)漢字“爸爸、媽媽、我”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

　　二、看圖說(shuō)話，初識(shí)字母

　　1、學(xué)生交流圖上畫(huà)了什么？

　　2、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

　　3、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、借助圖畫(huà)，記憶字母的形。

　?、拧∫龑?dǎo)學(xué)生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

　?、啤∵€有更好的方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

　?、恰　伴_(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。

　　5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　先讓學(xué)生觀察 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學(xué)生注意 b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m 的“門(mén)洞”一樣大；f 的橫比較短，寫(xiě)在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。同時(shí)，教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

　　三、游戲鞏固

　　1、說(shuō)出我的悄悄話：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

　　2、看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：

　　聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的字母，并讀一讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　“開(kāi)火車(chē)”讀單韻母及其四聲。

　　二、學(xué)習(xí)拼音

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。

　　3、小結(jié)拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　4、交流：

　　bā 圖上畫(huà)著誰(shuí)？卡片上的字母是幾？

　　bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn) bá 的音。

　　bǎ 想象說(shuō)誰(shuí)在打靶？

　　bà 用 bà 組詞或說(shuō)句子。

　　5、反復(fù)練習(xí)，拼讀音節(jié)。

　　6、讓學(xué)生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié)，然后教師正音正調(diào)。

　　7、識(shí)字教學(xué)：

　　讓學(xué)生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。通過(guò)看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

　　三、游戲擴(kuò)展

　　1、聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀字母，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀一讀。

　　2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說(shuō)話。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

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