下面是范文網(wǎng)小編整理的北師大版周長教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(北師大版周長的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家賞析。

北師大版周長教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　個(gè)人信息技術(shù)能力分析：我順利的完成了信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，通過測評，我發(fā)現(xiàn)自己的信息技術(shù)能力水平在很多方面都有待提高，我之前只懂得制作簡單的課件，壓縮文件，制作文檔等簡單的方法步驟，但是在測評時(shí)提到某些軟件、專業(yè)術(shù)語我都從來沒聽說過，更何況應(yīng)用和掌握了。因此，我要好好利用此次國培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研修平臺，把握好這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，彌補(bǔ)自己課堂教學(xué)中的缺陷，讓更多的孩子熱愛語文，學(xué)好語文。

　　個(gè)人研修計(jì)劃：1.通過培訓(xùn)，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。3..利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　研修主題設(shè)想： 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)國培課程、并及時(shí)參加活動，積極參與交流，主動完成高質(zhì)量的作業(yè)。

　　2、積極探索、參與教學(xué)研究，配合學(xué)校做好教研活動，能夠把多媒體應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。 3、我準(zhǔn)備在以后的課堂上，即九年級上冊第三單元以后每課都能靈活運(yùn)用ppt把語文課上的生動、活波、有趣，提高課堂效率。PPt課件、微課達(dá)到比較熟練使用和制作。信息技術(shù)能力提升成果預(yù)設(shè)：信息技術(shù)能力提升成果預(yù)設(shè)：（1）對于多媒體的教學(xué)，能夠做到得心應(yīng)手。（2）懂得應(yīng)用白板的教學(xué)，并學(xué)會使用微課。

（3）通過各種學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，教學(xué)能力和信息技術(shù)環(huán)境下 自主學(xué)習(xí)的能力，使用的能力。

《什么是周長》公開課教案

　　北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊

　　宿州市雪楓小學(xué)

　　李勝梅

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容] 什么是周長，北師大版三年級數(shù)學(xué)第45、46頁的內(nèi)容。[學(xué)情分析]

　　三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛、體驗(yàn)周長。通過讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長，關(guān)注學(xué)生對測量的體驗(yàn)。[教材分析] 《什么是周長》是在學(xué)生認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學(xué)生周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。[教學(xué)目標(biāo)]：

（1）知識與技能目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認(rèn)識周長。

　　2、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。

　　3、能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。（2）過程與方法目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3、有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、能積極參與探索測量周長方法的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　　2、在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 3、感受周長在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的密切聯(lián)系。4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

　　5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 1、認(rèn)識周長。2、測量并計(jì)算平面圖形的周長。[教學(xué)難點(diǎn)] 測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:(1)撿拾2片樹葉。

(2)直尺或三角尺，毛線或細(xì)繩、卷尺。

(3)在家長的指導(dǎo)下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。2.教師課前準(zhǔn)備: 教學(xué)之前先用百度網(wǎng)頁搜索“認(rèn)識周長”的相關(guān)教學(xué)資料，找教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思等作為參考，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，研究課堂教學(xué)的過程和方法。再根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索一些相關(guān)圖片及相關(guān)習(xí)題。通過整合教學(xué)方案、相關(guān)教學(xué)素材并結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、線、皮尺、部分實(shí)物、卡片等。[教學(xué)方法] 1．教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)法，游戲教學(xué)法。2．學(xué)習(xí)方法：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。[教學(xué)過程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長”

　　師：同學(xué)們，今天老師請來了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。看，它又要開始跑步。（出示課件）。

　　學(xué)生觀看螞蟻爬樹葉的動畫(動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周)討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度 師：今天我們就一起來研究《什么是周長》 二、自主合作探究“周長” 1、摸一摸

（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）

（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。）

（3）摸一摸課桌面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是課桌面的周長。）（4）找黑板的周長

　　師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？

　　請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號。

（5）摸一摸，說一說

　　師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。

　　學(xué)生活動：摸一摸物體的周長。

　　師：誰來說說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指。請學(xué)生到展示臺演示，生生之間互評。2．描圖形的邊線

　　師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎？ 在描畫之前，我們先來看看描畫的方法和幾個(gè)同學(xué)的作品。（1）怎么描畫？（課件展示）

（2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學(xué)生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。（4）學(xué)生演示交流是怎么描的?(實(shí)物投影展示)（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！

　　指名到展示臺演示。3．量一量、算一算。（1）測量直線型圖形的周長。

　　師：老師特地為大家?guī)硪恍﹫D形朋友，你們看都有誰？（圖形有：三角形，長方形，梯形）

　　說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？ 學(xué)生小組合作完成測量。（2）測量曲線型圖形的周長。

　　同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？

　　集體交流測量所需的工具、測量方法。（教師同時(shí)演示操作的方法）同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。

（3）小結(jié)：看來在測量直線型圖形的周長時(shí)，只需要測量出圍成這個(gè)圖形各條邊的長，再計(jì)算出它們的總和就行；如果要測量曲線型圖形的周長，就需要借助毛線、卷尺等工具。三．拓展延伸。1、測量腰圍、頭圍等。

（1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應(yīng)用非常廣泛。其實(shí)不僅物體面上有周長，就連我們身上也有周長。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時(shí)所說的腰圍。（2）指導(dǎo)學(xué)生指一指腰的周長從哪到哪？還有頭圍、腕圍……

　　在這些周長當(dāng)中，你想了解哪的周長，我們就來實(shí)際測量一下它的周長。（課件展示正確的位置及測量方法）（3）小組合作測量。

（4）交流：告訴大家你們測量哪的周長？怎么測量的?（從哪到哪的長度？強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)到終點(diǎn)。）2、了解：封閉圖形才有周長

（1）師引入：我這里有一個(gè)三角形的框架，請問它的周長在哪兒？

　　生上臺指出。

（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開，這個(gè)圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。出現(xiàn)2種觀點(diǎn)： a：我認(rèn)為有周長。b：我認(rèn)為沒有周長。

（3）我們分兩組進(jìn)行辯論。（分正方與反方）

(4）小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。五． 總結(jié)

　　今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價(jià)一下！有什么收獲？

【教學(xué)反思】

　　在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動，自主探索。在充分的體驗(yàn)中，理解了周長的實(shí)際含義。在教學(xué)過程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。

　　首先我從學(xué)生生活引入，通過創(chuàng)設(shè)情境“今天我請來了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體?？矗忠_始跑步?！睂?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再順勢利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹葉的動畫，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一周”的含義。緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、描一描等實(shí)踐活動情境，使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學(xué)生對“周長”的認(rèn)識。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習(xí)都融于在故事情境中，學(xué)生樂于探究。

（二）通過多種活動感知周長的含義

　　對于“周長”的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生體會周長的實(shí)際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，對此，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描、測一測、算一算等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略

　　在探索周長的測量、計(jì)算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以獨(dú)立操作，也可以和小伙伴合作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計(jì)算周長的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長的不同方法，用“平移”線段的方法比較既快又準(zhǔn)。這些充分體現(xiàn)了“鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題策略”的思想。

　　總之，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　周長教學(xué)設(shè)計(jì)

　　周長教學(xué)設(shè)計(jì)

　　周長教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

　　長方形周長教學(xué)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版周長教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　衛(wèi)溪區(qū)西街學(xué)校：尚進(jìn)枝

　　1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。 2.感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 知道并理解周長的含義。【課前準(zhǔn)備】

　　采集樹葉、彩筆、多媒體課件 【學(xué)習(xí)流程】 一.督預(yù)示標(biāo)

　　通過預(yù)習(xí)，你理解周長的含義嗎？ 在預(yù)習(xí)中，你有什么疑問？ 各小組組長匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過觀察操作等活動認(rèn)識周長

　　2.結(jié)合具體情境感知周長與生活密切聯(lián)系 二.自學(xué)梳理

　　自學(xué)課本自學(xué)課本45頁

　　1、描出：你采集的樹葉的邊線。數(shù)學(xué)課本封面的邊線。

　　2、什么是周長？

　　3、判斷自學(xué)單上的圖形哪些有周長，哪些圖形沒有周長。為什么？

　　4、樹葉、數(shù)學(xué)課本的周長分別是多少？你是怎樣計(jì)算出來的？ 三.小組答疑

　　1、獨(dú)立完成后，由小組長主持，讓小組內(nèi)的每個(gè)成員將自己的學(xué)習(xí)

　　成果講給其他同學(xué)聽；小組成員集體評議，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫助糾正，力爭所有小組成員的學(xué)習(xí)成果全部達(dá)標(biāo)。

　　2、嘗試總結(jié)周長的含義。

　　3、由小組長推選出小組代表準(zhǔn)備展示 四.展示評價(jià)

　　1.描出自己采集的樹葉的邊線，數(shù)學(xué)課本的邊線

　　2.辮一辮：下面圖形哪些有周長？哪些圖形沒有周長？為什么？ 出示周長的兩個(gè)特征①.從某一點(diǎn)起筆，最后又回到這一點(diǎn)，中間沒有間斷②.都是沿著邊線描。

　　總結(jié)：圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。封閉的圖形有周長，不封閉的圖形沒有周長。五.聯(lián)系拓展

　　1.摸一摸：桌面和數(shù)學(xué)書封面的周長 2.畫一畫：小蝸牛走的路線 3.算一算：

（1）下面圖形的周長（2）淘氣繞公園跑一周的長度（3）房子的周長

（4）一號狗二號狗都沿著圖形跑一圈，誰跑的路程多？為什么一樣多？說明理由（思路：移動后觀察）

　　5.思一思：下面兩個(gè)圖形的周長一樣么？（啟發(fā)要看菜地的周長）六.總結(jié)導(dǎo)預(yù)

　　1、學(xué)習(xí)了本節(jié)課你收獲了什么？你最感興趣的是什么？

　　2、預(yù)習(xí)：游園，做練習(xí)冊。

北師大版周長教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　篇1：北師大版六年級數(shù)學(xué)教案圓的周長

“圓的周長”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　華胥鎮(zhèn)中心小學(xué) 李雪頻

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一單元《圓》11--13頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo) 1 2 3自豪感。

　　11至13頁的內(nèi)容。這同時(shí)它又是學(xué)生初步它起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　因?yàn)榱昙墝W(xué)生正在經(jīng)歷從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時(shí)期，所以在教學(xué)中，我注重從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過自主探究、猜測驗(yàn)證、推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式，從而使學(xué)生理解公式中的固定值“π”是如何得來的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圓的周長。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義，推導(dǎo)圓的周長的計(jì)算公式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一套多媒體課件、若干大小不同的圓片、一把直尺、一根繩子、一個(gè)計(jì)算器

　　教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　師：同學(xué)們，2011年咱們西安舉辦了世界園藝博覽會，你們誰都去過世園會，哇，這么多人。你們覺得世園會設(shè)計(jì)得怎么樣?同學(xué)們，瞧，這是世園會中的地球模型，它叫“藍(lán)色星球”。如果我繞著它的最大橫截面走一圈，大約走多少米呢？這個(gè)問題是求什么呢?（板書課題：圓的周長）我們今天就來解決這個(gè)問題。

（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、自主探究

（1）熟悉圓的周長的概念。

　　師：同學(xué)們，你能自己先摸一摸圓的周長嗎？然后用自己的話說一說什么是圓的周長。

（找個(gè)別學(xué)生示范）

　　生：圓的周長是指圓一周的長度。

　　2、合作交流

　　在六人小組內(nèi)討論交流求圓周長的方法。

　　3、匯報(bào)展示

①用圍的方法。指名演示。問：要注意什么？

②用滾的方法。指名演示。

　　問：要注意什么？

　　生：在圓上先作了記號，沿直尺滾動一周。無論是滾動法還是繩圍法，大家都是把我們沒學(xué)過的圓的周長轉(zhuǎn)化為一條線段，這是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化曲為直。（板書：化曲為直）

　　教師質(zhì)疑：這些小圓我們可以用類似的方法來測量圓的周長，那么“藍(lán)色星球”最大橫截面的周長，還能用以上這些方法嗎？

　　生：不能。

　　4、猜想驗(yàn)證

　　師：圓的周長與什么有關(guān)呢？ 生1：與直徑有關(guān)。

　　生2：圓的周長與半徑有關(guān)。

　　師：孩子們，因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里半徑是直徑的一半，與半徑有關(guān)也就是與直徑有關(guān)，因此這節(jié)課我們先來討論圓的周長與直徑的關(guān)系。

　　5、探討圓的周長與直徑的關(guān)系。

①小組合作

　　要求學(xué)生以六人小組為單位，由小組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)，兩人合作

　　測量直徑與周長，三人同步計(jì)算計(jì)算圓的周長與直徑的商，第六個(gè)人把相關(guān)數(shù)據(jù)按要求填入表格中。補(bǔ)充完整后，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②學(xué)習(xí)“圓周率”

　　師：同學(xué)們，由于各種原因，不同的圓計(jì)算出的周長與直徑的商可能不完全相同，但實(shí)際上，這個(gè)商是一個(gè)固定不變的數(shù)，通常我們稱之為“圓周率”，用希臘字母“π”來表示，“π”是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，為了計(jì)算方便，一般我們只取它的近似數(shù)π≈。（板書：圓周率，π≈）

（3）滲透數(shù)學(xué)文化

　　師：孩子們，不僅我們發(fā)現(xiàn)了圓周率，古人們同樣用自己的智慧得出了圓周率的值是多少?！菊覍W(xué)生介紹《周髀算經(jīng)》中與圓的周長相關(guān)的內(nèi)容以及我國古代偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之的故事?！柯犕炅藙偛艃晌煌瑢W(xué)的介紹，你能談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

　　6、推導(dǎo)公式

　　師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了圓的周長始終是直徑的π倍，而且知道了圓周率是個(gè)常量，如果已知直徑，怎樣求圓的周長呢？

　　生：圓的周長＝直徑×圓周率。（板書：圓的周長＝直徑×圓周率）

　　師：你能用字母表示圓的周長計(jì)算公式嗎？ 生：c＝πd。（板書公式：c＝πd）

　　師：如果已知半徑呢？

　　生：c＝2πr。（板書公式： c＝2πr）

　　師：為什么呢？

　　生：因?yàn)橹睆绞前霃降?倍。

　　師：孩子們，就讓我們帶著滿滿的收獲，再次看看“藍(lán)色星球”吧！已知“藍(lán)色星球”最大的橫截面的直徑是32米，如果李老師繞著它的最大橫截面走一圈，大約走多少米呢？要求大家先認(rèn)真審題，然后把你的過程寫到練習(xí)本上。

（三）鞏固新知，解決問題

　　1、世園會中有賣這款金鑲玉掛件的，其中玉的半徑是厘米，如果在玉的一周鑲一層金邊，那么需要多長的金邊？

　　2、菲利斯大轉(zhuǎn)盤每節(jié)車廂旋轉(zhuǎn)一周大約是米，那么它的直徑是多少米?

　　3、課件上所展示的是世園會眾多花圃中的一個(gè)，如果給這個(gè)花圃加上柵欄，需要幾米長的柵欄？

　　結(jié)束語：同學(xué)們，雖然我們沒有以設(shè)計(jì)者的身份參與到世園會的建設(shè)中，但是我們可以做自己人生的設(shè)計(jì)師，去建設(shè)屬于你們的美麗新世界。篇2：六年級上冊教案(北師大版)圓的周長教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程

　　一．問題情景，導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入

　　回顧下雨情況激發(fā)導(dǎo)入。2.回顧舊知

　　出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

　　師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？

　　通過生生問答引入教學(xué)。3.引出新知

　　老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？怎樣的形式來清晰地表示出兩個(gè)城市的月平均降雨量呢？

　　現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

　　二．全班交流，形成方法

　　1、學(xué)生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。（2）這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處

（3）通過舉例的方式說明自己的想法。

　　將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。

　　2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

　　3、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。

（1）應(yīng)該注意些什么？要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。（分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。）

　　三、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)興趣

　　想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？ 探討

　　四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：

　　1、完成課本第62頁的“試一試”。

　　2、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。

　　篇3：《圓的周長》教案-北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊---專注教育，服務(wù)教師---圓的周長教學(xué)反思

　　劉文登

　　1、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求數(shù)學(xué)教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在觀察操作、猜測、小組合作交流等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生形成、發(fā)展的過程，獲得成功的體驗(yàn)，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。在《圓的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過生活化的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生從正方形的周長與邊長的關(guān)系，猜想圓的周長與直徑的關(guān)系，再通過小組合作測量、計(jì)算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系?？梢?，讓學(xué)生再熟悉的、感興趣的數(shù)學(xué)活動中獲得基本的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生真正體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，讓他們知道數(shù)學(xué)就在自己的生活中。

　　2、讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。

　　我國著名教育家顧明遠(yuǎn)說過“不會提問的學(xué)生不是好學(xué)生”，“學(xué)問就是要學(xué)會問”。但是怎樣才能讓學(xué)生感到有問題呢?教師必須啟發(fā)學(xué)生主動想象，去挖掘去追溯問題的源泉，去建立各種聯(lián)系和關(guān)系，使學(xué)生意識到問題的存在。教師在本節(jié)課先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，使學(xué)生感悟到：要知道圓的周長，可以直接測量，而直接測量圓的周長有時(shí)很麻煩，有時(shí)根本不可能，有沒有更簡單的辦法?促使學(xué)生去尋找解決問題的辦法，大家通過猜想提出假設(shè)，再通過小組合作驗(yàn)證假設(shè)，發(fā)現(xiàn)圓周長的計(jì)算方法。

　　3、介紹有關(guān)數(shù)學(xué)背景知識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。---專注教育，服務(wù)教師---興趣是最好的老師。皮亞杰說：“一切成效的工作必須以興趣為先決條件?！痹诮虒W(xué)中，我們可采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要?！督虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生初

　　步了解有關(guān)數(shù)學(xué)背景知識，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)生與發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用在網(wǎng)上查閱的大量資料，找到一個(gè)體現(xiàn)新的教學(xué)理念的契機(jī)：通過介紹“圓周率”的發(fā)展歷史，來開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生了解知識的來龍去脈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解祖沖之在圓周率研究方面所做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。正如新大綱所要求的，不僅更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且還調(diào)動起學(xué)生積極的情感，使探生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的陶冶。

北師大版周長教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(北師大版周長的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

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