小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板3篇(《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》)

時(shí)間：2023-02-20 01:41:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板3篇(《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》)，供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板1

　　一、教材分析

　　本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的崇高形象。

　　全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師;接著，通過(guò)2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程;最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。

　　3.從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才能。

　　4.能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫(xiě)感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。

　　教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

　　2.設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。

　　1.默寫(xiě)“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語(yǔ)，正音，解詞。

　　2.從板書(shū)出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。

　　板書(shū)：詹天佑(工程師)

(二)整體感知，梳理脈絡(luò)。

　　1.交流作者描寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。

　　板書(shū)：勘測(cè)線路

　　開(kāi)鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì)人物的品質(zhì)。

(三)精讀課文，體會(huì)感悟。

　　1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛(ài)國(guó)心和民族責(zé)任心：

(1)借助板書(shū)，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。

(3)借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。困難一：地勢(shì)險(xiǎn)峻

①簡(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。

②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。

　　困難二：帝國(guó)主義的要挾與嘲笑

①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說(shuō)清帝國(guó)主義以什么為要挾，目的何在? ②聯(lián)系上下文讀懂帝國(guó)主義“嘲笑”背后的含義。

③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。

④總結(jié)：心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動(dòng)的描寫(xiě)是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)為直接描寫(xiě)。

　　2.學(xué)習(xí)4-6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫(xiě)為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測(cè)路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。

(四)總結(jié)全文，升華主題。

　　1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　2.聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷及杰出的專業(yè)技能。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出。

　　5.布置作業(yè)：運(yùn)用板書(shū)上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解“阻撓”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　3.有感情地朗讀課文，感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的

　　愛(ài)國(guó)主義精神。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.看圖導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。(投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介)

　　請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

(學(xué)生介紹)

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)

　　大概的印象，課文第一段就向我們概括介紹了詹天佑以

　　及他主持修筑的京張鐵路。(指名讀第一段)那么他到

　　底為什么會(huì)被稱為杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)

　　學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。

　　二.整體感知，檢查預(yù)習(xí)，理清文章脈絡(luò)。

　　1.指名讀課文，正音。

　　2.檢查預(yù)習(xí)：

(1)生字注音組詞(重點(diǎn)指導(dǎo)庸和毅的寫(xiě)法)

(2)認(rèn)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)(提醒學(xué)生注意勵(lì)、概、蔑、勘、隧、

　　藐、懸的寫(xiě)法)

(3)質(zhì)疑解疑(簡(jiǎn)單的或某些術(shù)語(yǔ)當(dāng)時(shí)解釋，有些詞語(yǔ)

　　最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時(shí)理

　　解)。

　　3.自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。如果學(xué)生在語(yǔ)言表

　　達(dá)上有困難，可降低難度，采用填空的形式完成。

　　三.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

(1)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了

　　任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

(承上啟下)

(2)給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。

　　第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　四.學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.學(xué)：

　　默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主

　　持修筑京張鐵路的?帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓、要挾和

　　嘲笑的?請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫(huà)出最能觸動(dòng)你心靈的

　　詞句。(設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容課文用了兩個(gè)自然段來(lái)

　　寫(xiě)，篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生容易說(shuō)不全面，所以適合小組合作

　　來(lái)解決，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。)

　　2.展：

(1)展示的時(shí)候注意點(diǎn)撥的是：當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自然

　　地理環(huán)境。

(2)注意以讀代講：例如讀第二部分有關(guān)帝國(guó)主義者對(duì)

　　修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語(yǔ)句，要讀出對(duì)帝國(guó)

　　主義的憤慨;讀“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了……咱們可爭(zhēng)

　　了一口氣”時(shí)要讀出揚(yáng)眉吐氣的興奮之情，并把對(duì)詹天

　　佑的敬仰和殷切期望之情表達(dá)出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫(xiě)本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩位母親深沉的愛(ài)。并摘抄相關(guān)句段。

　　3.了解文章寫(xiě)作方法。開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念

　　祖國(guó)的情感，感悟其愛(ài)國(guó)之情。

【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過(guò)程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，揭示課題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

“人人為我，我為人人”這句話來(lái)自誰(shuí)的哪篇文章?(季羨林《自己的花是給別人看的》)簡(jiǎn)介季羨林。今天我們?cè)賮?lái)品味季老的一篇有關(guān)母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫(xiě)母親的文章中的幾個(gè)片段。

【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的舊知入手，直

　　接引入，貼近作者開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題的開(kāi)篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于作者與母親和祖國(guó)的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個(gè)片段，讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，體會(huì)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、指名讀課文，正音。

　　2.檢查預(yù)習(xí)

(1)生字注音組詞(重點(diǎn)指導(dǎo)寢、聘、朦、凄的寫(xiě)法)

(2)認(rèn)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)(提醒學(xué)生注意喪的寫(xiě)法，理解寢不安席思潮起伏、頻來(lái)入夢(mèng)、可見(jiàn)一斑的意思)

(3)質(zhì)疑解疑(重點(diǎn)理解棄養(yǎng)、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語(yǔ)的意思，有些詞語(yǔ)最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時(shí)理解)。

　　3.教：

　　介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號(hào)標(biāo)注開(kāi)始，另段用不同字體表示。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。(把引用內(nèi)容和提示語(yǔ)看成一個(gè)自然段)

　　4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。 (預(yù)設(shè)：、生答：“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！被颉皩?duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年?！?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少聽(tīng)課的盲目性，大大降低聽(tīng)課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。

　　追問(wèn)：這兩位母親指的是誰(shuí)?

　　指名讀第一段，了解文章寫(xiě)作方法：開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題。

　　指名讀最后一段，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

　　三.理清課文脈絡(luò)，給課文分段。

　　再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫(xiě)懷念生身母親?哪部分是寫(xiě)作者對(duì)生母的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念?

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段。

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