《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇(匆匆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎)

時(shí)間：2023-02-21 06:35:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)要求】

　?。?、學(xué)會本課６個生字，能正確讀寫“飯碗、伶零俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　?。?、體會作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會作者的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文錄音帶、幻燈片。

　　【課時(shí)安排】

　　本課為第二課時(shí)。

　　第一課時(shí)，要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利；學(xué)會文中的４個生字；教學(xué)生正確理解“匆匆”的意思；請學(xué)生找出自己認(rèn)為含義深刻或者喜歡的句子，并在讀課文的過程中標(biāo)注自己的感受和理解。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀

　　通過反復(fù)讀課文，實(shí)現(xiàn)對文章內(nèi)容的整體感知，使學(xué)生從讀中體會散文的語言美、情感美，為下一步理解感悟課文做好鋪墊。

　?。薄⒎耪n文的錄音，學(xué)生靜聽，回顧，形成整體的印象。

　?。?、學(xué)生自主選擇喜歡的段落朗讀。

　?。?、指名讀，并說說自己為什么喜歡這一段?？梢跃鸵欢伟l(fā)表不同的.意見，學(xué)生的理解不同，不能強(qiáng)求一致。

　?。?、學(xué)生在說的過程中，師生共同評議，共同練習(xí)朗讀。

　　評議有圍繞以下幾點(diǎn)展開：

　?、诺谝欢危鹤x出燕子、楊柳、桃花與日子的對比及作者的猜測與追問的語氣。

　?、频诙危鹤x出日子溜去悄無聲息，令人毫無察覺。讀出遺憾、惋惜、悵然若失的語氣。

　?、堑谌危阂x出日子的匆匆和永不停歇，語速稍快。

　?、鹊谒亩危鹤x出作者的思考：

　　自己的日子是怎樣度過的？要怎樣度過自己的日子？這一段是作者對自己人生的思索，要讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語氣，引讀者產(chǎn)生深思、引起共鳴。

　　二、悟

　　學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)讀的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)提出不懂的問題，小組能解決的小組解決，解決不了的重點(diǎn)問題，全班共同解決。

　?。?、學(xué)生結(jié)組討論交流：

　　⑴自己讀懂了什么？

　?、朴心男﹩栴}不懂？

　　教師在此過程中，深入到學(xué)生中間，參與討論，傾聽學(xué)生意見，也發(fā)表自己的看法，并搜集學(xué)生提出的、解決不了的重點(diǎn)問題。

　?。?、重點(diǎn)問題主要有以下幾個方面：

　?、耪n文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

　?、普n文提出了一個什么問題？他回答了嗎？你從哪里看出來的？他向我們提這樣一個問題的用意何在？

　?、?spanstyle="background:#b2ec0a;">本文在寫作方法上，你認(rèn)為有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方？

　?、冉處熞匾龑?dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來談：

　?、俣⑷匀欢沃械南嚓P(guān)片段和句子：

　　“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

　　“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他…………但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

　　學(xué)生在說的過程中，幻燈片演示相關(guān)段落。

　　②作者在文中提出了這樣一個問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　他沒有在課文中回答這個問題。因?yàn)椋鹤髡咴陂_頭第一自然段提問，文章最后一自然段又以同樣的問題結(jié)尾。說明作者在全篇論述的過程中，并沒有說出問題的答案。

　　作者的用意：（由學(xué)生各抒己見）如：

　?。?、作者自己搞不清楚為什么時(shí)間一去不復(fù)返，想提出來，通過讀者弄個明白。

　?。?、作者提出這個問題是想吸引讀者，因?yàn)槲覀円哺悴磺宄槭裁?，于是就想往下讀，看個究竟。

　?。恪⑦@個問題看似簡單，實(shí)際上很難回答，我想它沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，它能引發(fā)我們的思考—由作者的時(shí)間想到我們自己的時(shí)間，教育我們要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間。

　?、?spanstyle="background:#b2ec0a;">寫作方法上，有以下方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

　　ａ、排比手法：

　　燕子再來、楊柳再青、桃花再開。

　　從水盆里過去、從飯碗里過去、從遮挽著的手邊過去……

　?。?、擬人手法：時(shí)間能“跨”能“飛”。

　?。?、比喻手法：如輕煙……如薄霧。

　?。?、疊詞的運(yùn)用：匆匆、默默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、輕輕悄悄、伶伶俐俐。

　　三、議

　　全班交流自己通過學(xué)習(xí)本文的體會，給學(xué)生以充分的表達(dá)的空間，各抒己見，使學(xué)生對文章主題的理解進(jìn)一步深化。

　　師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系你自己的實(shí)際，你有什么體會？受到了什么啟發(fā)和教育？你想說些什么呢？我們可以從內(nèi)容、從作者，還可以從文中的語言和表達(dá)形式來談。下面，就請同學(xué)們自由發(fā)言，我們來暢談自己的感受。

　　學(xué)生各抒己見。

　?。薄⒙?lián)系自己的實(shí)際來談。

　　２、可結(jié)合名人或他人利用時(shí)間的事例來談。

　?。?、可結(jié)合一些成語、諺語、名言警句來談。

　　四、練

　　學(xué)以致用，把所學(xué)的寫作方法運(yùn)用于實(shí)踐，練習(xí)中運(yùn)用、創(chuàng)新，鞏固知識，加深印象。

　　師：剛才同學(xué)們談到了文中那么多在寫作方法上值得我們學(xué)習(xí)的地方，的確，朱自清先生這篇文章真是寫得太美了，既使我們受到了教育，又讓我們受到了美的熏陶。那么，同學(xué)們想不想嘗試一下、模仿作者的寫法、進(jìn)行一次小練筆呢？

　　同學(xué)們可以從文中任選一段來仿寫。（學(xué)生動筆練寫）

　　指名讀自己寫的片段。

　　教師作小結(jié)，鼓勵學(xué)生勤于練筆。

　　五、課后總結(jié)，布置作業(yè)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課大家的熱情很高，我們通過學(xué)習(xí)朱自清先生這篇優(yōu)美的抒情散文，不但懂得了要珍惜時(shí)間的道理，還從這篇文章中學(xué)到了很多寫作的方法。看來，這節(jié)課同學(xué)們有了不小的收獲。課下，請同學(xué)們把你寫的小練筆作進(jìn)一步的整理，我們進(jìn)行一次展評，比一比誰寫得好，好不好？

　　全課結(jié)束。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　匆匆

　　朱自清

　　日子一去不復(fù)返

　　↓

　　珍惜、合理利用時(shí)間

《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、理解全文，學(xué)習(xí)作者是怎樣具體寫出了日子來去匆匆和稍縱即逝的。

　?。病⒗首x全文，在讀中品味字里行間作者流露的感情，在讀中體味語言的美，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

　?。场Ⅲw悟全文，感受作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，利用時(shí)間的觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法深刻、貼切地表達(dá)感情的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解體會作者的思想感情，積累語言。

　　【教學(xué)方法】

　　談話、導(dǎo)讀。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”。在這個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過程中，讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細(xì)膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生的個性在自由的閱讀實(shí)踐中得到飛揚(yáng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　以感受高爾基的散文《時(shí)鐘》片斷創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光易逝，導(dǎo)入朱自清先生的作品《匆匆》。

　　二、初讀感知，把握全文

　?。?、出示課件，欣賞配樂朗誦，你感受到些什么？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生初步感受課文，形成初步認(rèn)識。）

　　２、快速默讀課文，看還有什么不明白的地方想一想，畫一畫并提出來，讓我們大家共同討論。

　?。ㄙ|(zhì)疑的過程就是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的過程，閱讀思考后提出問題助于讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。教師就學(xué)生的質(zhì)疑歸納總結(jié)后提出品析、積累目標(biāo)，水到渠成。）

　　三、精讀課文，品悟全文

　　１、學(xué)習(xí)第一段：

　?、耪埻瑢W(xué)朗讀，大家思考：你懂得了什么？

　?、茖W(xué)生交流，抓住四個問句體悟?qū)懛ā?/p>