下面是范文網(wǎng)小編分享的九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇(九年級(jí)下冊(cè)物理課時(shí)作業(yè)本的答案)，以供借鑒。
九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
電磁鐵
教學(xué)目的與要求：
1.知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)并能自制電磁鐵
2.了解電磁體磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
電磁鐵、電池、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導(dǎo)線等。
教學(xué)過程：
一、新課引入
設(shè)置情景
桌上有一堆大頭針，請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來放到盒子里而又不被扎到手(旁邊有一磁鐵)?(請(qǐng)一名學(xué)生上來演示： )
然后老師手掌中藏著一個(gè)電磁鐵同樣把大頭針吸起來又很輕松的放到盒子里。問：這是怎么回事?
下面我們來看一段錄象。視頻資料：電磁起重機(jī)
(放到把廢鋼鐵吸起來時(shí)停頓)問：起重機(jī)把廢鋼鐵吸起來了，它是利用了什么性質(zhì)?(生答： )
視頻播放完后，問：起
重機(jī)吸起廢鋼鐵后又發(fā)生了什么情況?(生答： )
這個(gè)起重機(jī)里用的是永磁體嗎?為什么?(生答： )
實(shí)際上它應(yīng)用到的就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——電磁鐵。(顯示課題)
二、新課教學(xué)
1.探索電磁鐵的工作原理
我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。
板書(屏顯)：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。
在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)電磁鐵，請(qǐng)同學(xué)們先觀察它的構(gòu)造，然后動(dòng)手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處?(可用攝像頭記錄某一組的過程)
在這個(gè)過程中，同學(xué)們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來;然后又?jǐn)嚯?，才能使得大頭針被放下。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么?(生答：)
板書(屏顯)：2.工作原理：電流的磁效應(yīng)。
2.自制電磁鐵
同學(xué)們能不能仿照模型自己做一個(gè)電磁鐵呢?(把學(xué)生手上的電磁鐵收回)
問：我們需要哪些器材呢?
(學(xué)生能答出——要追問選的器材用來代替電磁鐵的哪個(gè)部件或有什么用?
學(xué)生不能答出——看看老師給你們準(zhǔn)備了什么：
鐵釘，它用來干什么?為什么要包上紙?
漆包線，用來干什么?)
板書(屏顯)：3.結(jié)構(gòu)：線圈、鐵芯(圖片)
問：如何證明同學(xué)們自制的電磁鐵有用呢?(生答：看能不能把大頭針吸起來)
趕快動(dòng)手，看誰做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學(xué)生利用選擇的器材自制一個(gè)電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。
3.探究：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)
問：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說明什么問題?(生答： )
問：為什么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同?電磁鐵的磁性強(qiáng)弱究竟與哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想并說明理由。
猜想：1、線圈的匝數(shù) 2、電流的大小……
請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想是否正確。(引導(dǎo)學(xué)生分析，注意控制變量
①你選擇哪些器材?
②如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?
③怎樣控制變量?
④怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格?)
然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問題。
步驟1：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變通過線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說出他們得到的結(jié)論，然后問其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒有不同的結(jié)論。
步驟2：保持通過線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說出他們得到的結(jié)論。(提示學(xué)生可以尋求其他組的幫助，電池個(gè)數(shù)不同的兩個(gè)組可以相互合作，共同探究)
九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
動(dòng)能勢(shì)能
【教學(xué)內(nèi)容】
如浙江教育出版社，《科學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第3第4節(jié)第1時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
(1)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
(2)知道重力勢(shì)能及重力勢(shì)能的決定因素。
(3)了解彈性勢(shì)能及彈性勢(shì)能的決定因素。
2、過程與方法：
運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
①教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能、重力勢(shì)能的概念及決定動(dòng)能、重力勢(shì)能大小的因素。
②教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究、控制變量、動(dòng)能、重力勢(shì)能大小的決定因素。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境，引入新
讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象，提問飛機(jī)在做什么運(yùn)動(dòng)?
學(xué)生：做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
教師：那飛機(jī)具有什么能呢?
學(xué)生：機(jī)械能。
教師：前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能包括?
學(xué)生：動(dòng)能和勢(shì)能。
教師：哪些物體具有動(dòng)能?哪些物體具有勢(shì)能?動(dòng)能和勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學(xué)習(xí)。(引出題)
二、新教學(xué)
(一)動(dòng)能
出示幾幅物體在動(dòng)的圖片。
問：它們有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生：都在運(yùn)動(dòng)。
教師：那它們都具有什么能?
學(xué)生：動(dòng)能。
讓學(xué)生歸納動(dòng)能的含義。
【板書】1、動(dòng)能的含義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。
教師：同學(xué)們能再舉幾例具有動(dòng)能的物體嗎?
學(xué)生：公路上運(yùn)動(dòng)的汽車。流動(dòng)的水。轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇。老師上走動(dòng)時(shí)------
教師：那動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢?
【板書】2、決定動(dòng)能大小的因素
探究：影響動(dòng)能大小的因素
(1)提出問題：影響動(dòng)能大小的因素有哪些?
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)?
(2)建立假設(shè)：動(dòng)能的大小可能與物體的速度有關(guān)。
動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
器材：大小不同的`勾碼(替代球)各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車一輛。
(教師提示：回顧牛頓第一定律得出的探究實(shí)驗(yàn)，斜面的作用)
要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后歸納。
結(jié)論：質(zhì)量一定時(shí),速度大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大
結(jié)論：速度一定時(shí)，質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大
[板書]歸納：運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大;速度越大，動(dòng)能也越大。
練習(xí):
1、若甲物體的速度比乙物體的速度大，則(D)
A、甲物體的動(dòng)能一定比乙物體的動(dòng)能大
B、乙物體的動(dòng)能一定比甲物體的動(dòng)能大
C、甲、乙兩物體的動(dòng)能一定相等
D、甲、乙兩物體的動(dòng)能無法比較
2、在行進(jìn)的火車中有兩個(gè)物體，甲的質(zhì)量為5千克，乙的質(zhì)量為2千克,則_甲__的動(dòng)能比較大。
3、想一想議一議
車型設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車道下非機(jī)動(dòng)車道分隔設(shè)施的道路其它道路
小型客車7060
大型客車、載貨汽車6050
從能量的角度分析解釋，(1)為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣?
解析：(1)汽車的速度越大，動(dòng)能越大，越不容易剎車，所以要對(duì)車輛加以限速;
(2)又因?yàn)槠囐|(zhì)量越大，動(dòng)能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小
4、動(dòng)能的利與弊
視頻演示：臺(tái)風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對(duì)人類的危害。再由學(xué)生舉例說明動(dòng)能其它的弊處和對(duì)人類的益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電，各種動(dòng)力機(jī)械等)
過渡：近年，德清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌，同時(shí)你也會(huì)特別地小心。請(qǐng)問這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)心什么?
——擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?
——?jiǎng)菽苻D(zhuǎn)化而。
三、勢(shì)能
(一)重力勢(shì)能
引入：廣東正在開亞運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員把杠輪舉起時(shí)，運(yùn)動(dòng)員給杠輪做了功(學(xué)生回答)，那么杠輪增加的能量叫重力勢(shì)能(學(xué)生回答)。從而引出重力勢(shì)能的概念。
[板書]重力勢(shì)能的含義:物體由于被舉高而具有的能。
探究：影響重力勢(shì)能大小的因素
(1)提出問題：影響重力勢(shì)能大小的因素有哪些?
(2)建立假設(shè)：重力勢(shì)能的大小可能與物體的高度有關(guān)。
重力勢(shì)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
提供實(shí)驗(yàn)器材：大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤沙子，1把尺。
思考：如何利用所提供的器材驗(yàn)證猜測(cè)?
要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)歸納。
生活情境再現(xiàn)(多媒體動(dòng)畫演示)。
【板書】總結(jié)歸納：物體的質(zhì)量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力勢(shì)能就越大。
練習(xí)：(圖片在多媒體)
(1)比較圖中A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：
質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢(shì)能越大。
(2)比較圖中A、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：
被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大重力勢(shì)能越大。
實(shí)驗(yàn)過渡：用學(xué)生熟悉的玩具演示，引出勢(shì)能。
演示：取出一音樂盒，上好發(fā)條，使其發(fā)出動(dòng)聽的聲音，同時(shí)也可看到風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。
提問：在上述過程中，是什么能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能和聲能???彈性勢(shì)能
(二)彈性勢(shì)能
【板書】1、定義：由于發(fā)生形變而具有的勢(shì)能。
由學(xué)生舉例說明具有彈性勢(shì)能的各種物體。如彈弓、蹦床、機(jī)械手表等。(圖片展示);
演示：以彈弓為例，說明彈性勢(shì)能的決定因素
【板書】2、結(jié)論：彈性勢(shì)能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱螅瑥椥詣?shì)能就越大。
勢(shì)能的利與弊：
當(dāng)我們從工地附近走過時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌，同時(shí)你也特
別地小心。請(qǐng)問這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)心什么???擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化而。
學(xué)生舉例說明生活中利用勢(shì)能。
四、堂小結(jié)：
1、運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大;速度越大，動(dòng)能也越大。
2、物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢(shì)能就越大。
3、彈性勢(shì)能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大。
五、堂練習(xí)：(演示稿)
六、作業(yè)布置：
1、作業(yè)本B第四節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能(一)
2、預(yù)習(xí)本P92—93頁(yè)
九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
利用內(nèi)能
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
知道內(nèi)能的兩個(gè)作用。
能力目標(biāo)
能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例。
情感目標(biāo)
感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系。
教學(xué)建議
教材分析
教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實(shí)例說明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個(gè)發(fā)展過程。
教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響。
教法建議
本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況。本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議。
“利用內(nèi)能來做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【課題】?jī)?nèi)能的利用
【重難點(diǎn)】?jī)?nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功。從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、課程引入
方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢?可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來加熱。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來加熱。
二、利用內(nèi)能來加熱
方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的。班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論。教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖;查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。
三、利用內(nèi)能來做功
方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;分析活塞退出的原因;思考實(shí)驗(yàn)過程中能量的轉(zhuǎn)化;實(shí)驗(yàn)說明了什么;從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示。在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié)內(nèi)能的利用
一、利用內(nèi)能來加熱
本質(zhì)：能量(內(nèi)能)的轉(zhuǎn)移。
二、利用內(nèi)能來做功
1、實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開活塞。
2、熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器。
3、能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
4、熱機(jī)的應(yīng)用。
探究活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用
【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作。
【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議。
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
探究活動(dòng)范例：城市供熱
活動(dòng)內(nèi)容
調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱。
活動(dòng)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)。
2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案。
活動(dòng)過程
1、分組調(diào)查階段
①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況。
②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。
③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。
2、課堂討論階段
在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論。
①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機(jī))和利用內(nèi)能加熱。
②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：
?燃燒燃料供熱
燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
?電能供熱
供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡(jiǎn)便)其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
獲得電能的方式有哪些?
化學(xué)能(火力發(fā)電站);水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等);風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田);核能(原子反應(yīng)堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國(guó)、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國(guó)聯(lián)合核查核電站，土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對(duì)社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識(shí)。)
?光能供熱
轉(zhuǎn)換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器(介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號(hào)“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區(qū)對(duì)太陽(yáng)能利用的政策。(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無污染的天然能源)其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
③匯報(bào)對(duì)集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果
城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。
引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。
二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式。
學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤。
學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開水0。10元/瓶;一個(gè)蜂窩煤0。18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0。06元，水費(fèi)0。02元/瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0。04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開水費(fèi)用達(dá)0。12元/瓶。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快。
縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式。
④介紹集中供熱：
集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上。集中供熱發(fā)達(dá)國(guó)家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(guó)(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐。
熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來對(duì)現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱?；鹆Πl(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%。
3、供熱對(duì)環(huán)境的影響
大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。
能源危機(jī)是世界問題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽(yáng)能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)。
4、作業(yè)
各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》
活動(dòng)小結(jié)
供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識(shí)大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題?？紤]實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。
九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇(九年級(jí)下冊(cè)物理課時(shí)作業(yè)本的答案)相關(guān)文章：
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