下面是范文網(wǎng)小編分享的蚯蚓教學(xué)設(shè)計12篇 制作蚯蚓觀察盒教學(xué)設(shè)計，供大家賞析。

蚯蚓教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、動物生活需要一定的環(huán)境條件。

　　2、掌握對比實驗的方法。

　　3、體會自然事物是相互聯(lián)系的，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的意識。

　　教學(xué)重點

　　設(shè)計對比實驗。

　　教學(xué)難點

　　在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　剪掉一半蓋子的長方形盒子、盤子、蚯蚓、干土、濕土、小木棒。

　　教學(xué)過程

　　（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，課前老師交給大家一個任務(wù)，尋找大自然中的蚯蚓，你們找到了嗎？

　　2、你是在哪里找到的？

　　3、推測：蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？為什么這么認為？（根據(jù)學(xué)生交流板書）

　?。ǘ┵|(zhì)疑猜測，實驗驗證蚯蚓喜歡的環(huán)境

　　1、蚯蚓真的喜歡你們猜測的那種環(huán)境嗎？我們可以用實驗來驗證你們的猜測是否正確。

　　2、濕潤和陰暗是兩個不同的條件，我們可以用兩個實驗分別來驗證。

　　3、小組討論：蚯蚓真的喜歡濕潤的環(huán)境嗎

　?。▽嶒炓或球鞠矚g濕潤的還是干燥的環(huán)境）

　　4、全班交流：

　　1）你們準(zhǔn)備怎么做？

　　2）提示：營造兩種不同的環(huán)境讓蚯蚓自己去選擇3）需要哪些材料？4）你們覺得這樣做好不好？為什么？5）有需要改進的地方嗎？6）同時放幾條蚯蚓？

　　7）相同條件是什么？不同條件是什么？

　　5、同學(xué)們的設(shè)計方案真好，為了讓大家更好地完成實驗，老師再給大家一些小提示。

　　ppt：注意點

　　1）輕聲實驗，蚯蚓的膽子比較小，做實驗的時候同學(xué)們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。

　　2）中途不要打開或者移動蚯蚓3）及時記錄（出示實驗表格）

　　6、實驗過程中請大家注意這些要求。每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取實驗材料。（師分發(fā)實驗材料）

　　7、小組實驗。

　　8、請同學(xué)們把實驗器材放到桌肚里，在等待實驗結(jié)果的時候我們一起來交流下一個實驗吧。

　　9、小組討論：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

　　10、交流：1）你們準(zhǔn)備怎么做？2）需要泥土嗎？3）相同條件和不同條件4）出示教師準(zhǔn)備的器材：剪掉一半蓋子的盒子

　　為什么蓋子的面積光亮的地方少黑暗的地方多？5）實驗中需要注意些什么？

　　11、小組實驗

　　12、同學(xué)們，在等這些蚯蚓做出選擇時我們先來看看第一個實驗的結(jié)果吧、

　　13、記錄員到講臺上記錄

　　14、交流：從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么？

　　15、我們再來看看第二個實驗的結(jié)果吧，觀察完以后到講臺上來記錄自己的實驗結(jié)果。

　　16、交流：從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么？

　　17、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過兩個實驗，我們能說說蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境？

　?。ㄈ┝私怛球镜淖饔?/p>

　　1、了解了蚯蚓喜歡的環(huán)境，那你們知道蚯蚓對人類有什么幫助嗎？（生交流師歸納）

　　2、同學(xué)們知道的還真不少，我們一起來看看。

　　3、蚯蚓對人類的生活有這么大的幫助，所以我們應(yīng)該愛護蚯蚓，讓它們?yōu)槿祟愖龈喔蟮呢暙I。今天咱們請來做實驗的這些蚯蚓，實驗完后應(yīng)該怎么辦呀？（把它送回家，放回土壤里去），真是有愛心的好孩子。

　?。ㄋ模┲R拓展

　　1、同學(xué)們，蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的地方。其他動物都喜歡這樣的環(huán)境嗎？

　　2、企鵝生活在哪里？它身體的哪些特征適應(yīng)了這個環(huán)境？

　　3、狼生活的環(huán)境是什么樣的？它身體的哪些特征適應(yīng)了這個環(huán)境？

　　4、總結(jié)：每一種動物都有自己的家，我們要做動物的好朋友，保護好他們的生存環(huán)境，如果同學(xué)們還想了解更多的動物和他們的生存環(huán)境，可以課外查一查資料，或養(yǎng)殖觀察，了解它是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。

　　板書設(shè)計：

　　蚯蚓的選擇

　　潮濕

　　干燥？陰暗

蚯蚓教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過閱讀分享，讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　2.抓住圖文，仔細觀察，通過看圖和猜測閱讀，鍛煉孩子的想象能力。

　　3.通過指導(dǎo)讀第一、第二則日記，讓孩子掌握閱讀方法。猜讀、想象、表演等方法。并放手讓學(xué)生用同樣的方法自主閱讀第三則和第四則日記。

　　4.讓孩子初步了解日記是由生活中的事情構(gòu)成的。有創(chuàng)作繪本日記的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　細細長長一條龍，天天躲在泥土中，沒手沒腳愛勞動，鉆來鉆去把土松。

　　你們是怎么猜出來的？

　　二、看封面。

　　1、今天老師就給大家?guī)硪槐居嘘P(guān)蚯蚓的書，大家想看嗎？

　　2、出示封面。你看到了什么

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，認識書名，插圖，作者，出版社。

　　4、想象一下圖片上的七星瓢蟲會想些什么？（通過想象引出七星瓢蟲也在看蚯蚓寫日記。）

　　三、讀3月29日日記

　　1、自讀。

　　2、指名讀。

　　3、蚯蚓和蜘蛛是一對好朋友，蚯蚓正在教蜘蛛鉆地。

　　4、蚯蚓教的認真嗎？通過文字我們讀出了蚯蚓很努力。（讀）

　　5、那蜘蛛學(xué)的怎么樣？你來看圖來猜一猜。蜘蛛會想些什么，會怎么說了？（板書猜讀）

　　6、蜘蛛到底學(xué)的怎么樣了？我們一起來看看吧？

　　7、指名讀。

　　8、蜘蛛沒有學(xué)會，蚯蚓到最后也放棄了，那蜘蛛到底為什么學(xué)不會了？

　　9、看視頻。感受蜘蛛與蚯蚓的不同。明白繪本中的科學(xué)。

　　四、讀4月1日日記。

　　1、蚯蚓沒有教會蜘蛛，蜘蛛很不好意思，于是他想教蚯蚓本領(lǐng)，到底教的什么本領(lǐng)了？

　　2、自由讀文字。

　　3、指名匯報。

　　4、你瞧，蚯蚓已經(jīng)趴得樹上了，這時候蚯蚓嚇得怎么樣？

　　5、猜猜蚯蚓會說些什么了？（猜讀）

　　6、蜘蛛教蚯蚓，蚯蚓教蜘蛛，都沒有學(xué)會，為什么了？

　　7、這兩則日記寫的是蜘蛛和蚯蚓之間的故事，原來朋友之間的故事可以寫在繪本里。（板書朋友趣事）

　　五、讀4月15日日記---吃午餐。

　　1、看到這則日記，你讀懂了什么？你是用的哪種方法？（讀文字。猜讀，想象）。

　　2、指名匯報。

　　3、蚯蚓愛吃什么？（瓜皮，樹葉，土壤）

　　4、4月15日這天，蚯蚓什么都沒有帶，他把什么給吃了？

　　5、是啊，蚯蚓這次把老師布置的作業(yè)給吃了，那我們來想象一下老師的會怎么說，帶上你的表情語言來學(xué)一學(xué)，同桌試試。（表演讀）

　　6、讀一讀蚯蚓老師對蚯蚓的懲罰。

　　7、我們把上課的故事也可以寫在繪本里。

　　六、讀5月28日的日記。

　　1、你們發(fā)現(xiàn)這則日記和我們前面學(xué)的有什么不一樣？

　　2、沒有插圖。那蚯蚓是怎么參加舞會的？那應(yīng)該怎么讀？（讀文字）沒有畫面，我們可以想象讀，也可以幫他畫一畫。

　　3、同桌說說蚯蚓會怎么參加舞會？

　　4、指名匯報。

　　5、那我們來看看蚯蚓的日記學(xué)學(xué)他們來跳舞吧。

　　6、配樂表演。（音樂想起，聽老師的口令，音樂一停馬上坐端正。）（板書演）

　　7、小結(jié)繪本表演。

　　8、課外活動也可以寫在繪本里。

　　七、總結(jié)。

　　1、朋友間的趣事，上課的故事，課外活動都可以寫在我們的日記里，在配上插圖，我們也能自己創(chuàng)造繪本日記，期待你們的日記比蚯蚓的日記更精彩。

　　2、這本繪本里面還有很多有趣的故事等著小朋友去發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們在今后讀繪本的時候可以讀一讀、猜一猜、想一想、畫一畫、演一演。

蚯蚓教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。 2、了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。 3喜愛蚯蚓這種小動物，不隨便傷害小動物。

　　教學(xué)重難點：通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓1引出蚯蚓

　　師：同學(xué)們，上課前老師先出個謎語考考你們，好不好？（ppt）“細細長長一條龍，天天躲在沃土中。沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松?！庇姓l猜出來了嗎？

　　生：蚯蚓。（揭題板書）

　　2、學(xué)生對蚯蚓的了解

　　師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？

　　生：沒手沒腳、把土松、細細長長？？師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見過蚯蚓呢？生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書）

　　二、新課展開

　　師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰能來說說？

　　生：因為它們喜歡陰暗、潮濕的地方。

　　師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）

　　你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？

　　預(yù)設(shè)情景：

　　生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛

　　師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認為最好的方法是什么呢？生：親眼觀察

　　師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？

　　生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？師：那我們待會就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點小小要求：1認真觀察，仔細記錄2輕拿輕放，不能傷害3相互合作、相互討論

　　現(xiàn)在請每個小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。

　?。ń處煹礁餍〗M巡視，重點3個，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫）師：好的，現(xiàn)在請大家來說說都觀察到什么。

　　預(yù)設(shè)情景：

　　生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶

　　生3：我看到蚯蚓有嘴巴

　　生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的？？（對學(xué)生的幾個發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c評）

　　師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？

　　生：是環(huán)帶

　　師：那環(huán)帶離口近還是離肛門近？

　　生：1離口近2離肛門近

　　師：你們贊同誰呢？是的環(huán)帶離頭只有

　　8、9節(jié)，而離尾還很遠呢

　　師：你們剛有觀察蚯蚓的'運動嗎，誰能說說蚯蚓如何爬行的，能來模仿一下嗎，大家看看他是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進的）

　　學(xué)生表演各種動作，給予肯定的評價。

　　環(huán)帶離肛門近還是離口近？（學(xué)生猜測，教師給予正確答案）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀察的蚯蚓畫出來，注意老師要求你們標(biāo)出蚯蚓的口、肛門和環(huán)帶。老師給你們?nèi)昼姇r間。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣畫的，大家當(dāng)小老師來評評對不對。

　?。ń處熣?guī)妆经h(huán)帶位置畫錯的）

　　師：請同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護它，觀察它有什么反應(yīng)并把現(xiàn)象記錄在小字條上

　　預(yù)設(shè)情景：

　　生：蚯蚓會退縮、縮緊身體？？師：下大雨后，我們常常會看到蚯蚓就會從地下爬上來，你們知道為什么嗎？我們來做個實驗，看看蚯蚓在水里的反應(yīng)，觀察蚯蚓是否喜歡在水里生活?，F(xiàn)在往培養(yǎng)皿中倒水，觀察蚯蚓的反應(yīng)。

蚯蚓教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀分享，讓學(xué)生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。

　　2、嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進行深入對話，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。

　　3學(xué)寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達。

　　一、與蚯蚓的初識

　　1、出示封面，讀題、觀察、猜測師：這可能是一本怎樣的書？說依據(jù)

　　2、質(zhì)疑

　　師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？

　　二、走進蚯蚓日記，走近蚯蚓

　　1、學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。

　　2、聊聊蚯蚓的日記

　?、賹︱球灸泻⒌牡谝挥∠笞髟u價師：你覺得蚯蚓男孩

　　你是從

　?、趯Α厄球镜娜沼洝返牡谝挥∠笞髟u價師：你覺得蚯蚓男孩的日記

　?、圻M一步認識日記，完成蜘蛛圖師：日記可以寫的事情？

　　3、復(fù)讀《蚯蚓的日記》

　?、龠呑x邊思

　　師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡單的記號，在想的最久的地方寫下想什么。

　?、趦蓛煞窒?/p>

　?、奂w交流我讀到

　　三、走出蚯蚓的日記，走進自己的日記

　　1、在故事中尋找自己的影子

　?、倌阌X得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？

　?、诮涣?/p>

　?、坌〗Y(jié)：好像就是你寫的?。ǔ鍪痉獾祝┳屛覀円黄鸱窒砹?，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？

　　2、欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫日記。

　　3、加封面和封底

　　師：（學(xué)生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封底還會加些什么圖、什么字？

蚯蚓教學(xué)設(shè)計5

　　探究的目的與意義：

　　蚯蚓俗稱蛐蟮，中藥稱地龍，具有頗高的經(jīng)濟價值，同時，它還是耕耘土壤的大力士，能夠通過它的活動，使土壤疏松，團粒結(jié)構(gòu)增強，從而促進農(nóng)作物的生長，因此，我們有必要去探究這一與我們生活息息相關(guān)的動物，它所需要的生活環(huán)境，而且通過該探究實驗，能夠強化學(xué)生、生物與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點，使其更加觀注生態(tài)環(huán)境的保護。

　　改進意圖：

　　一、解決就地取材的問題，實驗儀器多可用生活中的器具來代替。

　　二、解決在探究的活動中，盡量的符合學(xué)生的思維，力爭直觀性與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，通過觀察、實驗去探索自然界秘密的良好習(xí)慣。

　　三、對教材上關(guān)于蚯蚓的生活環(huán)境這一知識點作了更進一步的探究與補充。

　　探究過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、事先在課后布置學(xué)生去挖蚯蚓。

　　2、上課時再詢問學(xué)生，在什么地方容易挖到蚯蚓，什么地方不容易，甚至是挖不到蚯蚓。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生去探究蚯蚓的生活環(huán)境。

　　二、提出問題

　?。槭裁次覀冎荒茉谔囟ǖ沫h(huán)境里挖到蚯蚓？這主要與生活環(huán)境有關(guān)）。

　　蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？

　　三、猜想和假設(shè)

　　蚯蚓喜歡“明亮、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境；

　　蚯蚓喜歡“黑暗、干燥、陰涼”的生活環(huán)境；

　　蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、溫暖”的生活環(huán)境；

　　蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。

　　………

　　四、分組實驗

　　1、根據(jù)學(xué)生的猜想和假設(shè)，把學(xué)生分成a、b、c三組。

　　2、根據(jù)投影儀上所列出的實驗單，學(xué)生選出自己感興趣的實驗和實驗時所需的儀器，進行分組實驗。

　　實驗一：

　　探究蚯蚓的生活環(huán)境與光的關(guān)系

　　實驗器材：

　　透光的長方形盒子、黑紙、手電筒、筷子、蚯蚓。

　　實驗步驟：

　　將一個透光的長方形盒子，用一塊玻璃板，將它隔成兩個未完全分開的兩部分，在其中一部分的內(nèi)壁貼上黑紙片，而另一部分則不做任何避光措施，用筷子向兩部分中間各放入數(shù)目相同的蚯蚓（假設(shè)每邊放5條蚯蚓），將貼有黑紙片的那部分蓋上不透光的頂蓋，而另一半則蓋上透光的玻璃板，把手電筒打開，透過玻璃板向內(nèi)照射，這時盒子內(nèi)一半有光較亮，而另一半則無光較暗，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會不會大多數(shù)都集中到較亮的這邊來享受陽光浴呢？

　　實驗現(xiàn)象：

　　大多數(shù)蚯蚓都集中到了較暗的那一端。

　　實驗結(jié)論：

　　蚯蚓喜歡黑暗的生活環(huán)境。

　　實驗二：

　　探究蚯蚓的生活環(huán)境與水的關(guān)系。

　　實驗器材：

　　長方形的玻璃槽、干土、濕土、筷子、蚯蚓。

　　實驗步驟：

　　先在玻璃槽的兩端分別放上一堆干燥的泥土和一堆濕潤的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在兩堆泥土之間，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會選擇哪里作為自己的新家？

　　實驗現(xiàn)象：

　　大多數(shù)蚯蚓鉆入濕潤的泥土中。

　　實驗結(jié)論：

　　蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境。

　　實驗三：

　　探究蚯蚓的生活環(huán)境與溫度的關(guān)系。

　　實驗器材：

　　薄鐵皮、濕土、蠟燭、筷子、蚯蚓

　　實驗步驟：

　　在一塊長長的薄鐵皮上，鋪上厚約5厘米的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在鐵皮一端的泥土的中央，然后將這一端放到蠟燭上烘烤，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會不會躺在這兒靜靜的享受這酷似北方的炕頭？

　　實驗現(xiàn)象：

　　大多數(shù)蚯蚓都爬向了未烘烤的那一端。

　　實驗結(jié)論：

　　蚯蚓喜歡陰涼的生活環(huán)境。

　　五、得出結(jié)論

　　1、蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。

　　2、每一種生物都有它相適應(yīng)的生活環(huán)境，我們應(yīng)該注意生態(tài)環(huán)境的保護。

　　六、知識拓展

　　為何大雨過后，地面上有許多蠕動的蚯蚓？

　　1、設(shè)計模擬此現(xiàn)象發(fā)生的實驗裝置圖。

　　2、動手操作實驗，從中找出此現(xiàn)象發(fā)生的原因所在。

　　七、總結(jié)與反思

　　我設(shè)計此系列實驗?zāi)康模俗寣W(xué)生探究蚯蚓的生活環(huán)境以外，更重要的通過該探究實驗，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激起其親自動手與自主思考的欲望，從而達到素質(zhì)教育的目的。

　　此外，此類動物的實驗具有一定的偶然性，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行此類實驗時，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該多準(zhǔn)備幾條蚯蚓，并且此類動物的實驗不能以一次實驗結(jié)果為準(zhǔn)，應(yīng)該反復(fù)多進行幾次，這樣，我們得出的實驗結(jié)果才會更加準(zhǔn)確。

蚯蚓教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。

　　2、了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。 3喜愛蚯蚓這種小動物，不隨便傷害小動物。

　　教學(xué)重難點：

　　通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓

　　1、引出蚯蚓

　　師：同學(xué)們，上課前老師先出個謎語考考你們，好不好？（ppt）“細細長長一條龍，天天躲在沃土中。沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松。”有誰猜出來了嗎？

　　生：蚯蚓。（揭題板書）

　　2、學(xué)生對蚯蚓的了解

　　師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？

　　生：沒手沒腳、把土松、細細長長？？

　　師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見過蚯蚓呢？

　　生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書）

　　二、新課展開

　　師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰能來說說？

　　生：因為它們喜歡陰暗、潮濕的地方。

　　師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）

　　你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？

　　預(yù)設(shè)情景：

　　生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛

　　師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認為最好的方法是什么呢？

　　生：親眼觀察

　　師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？

　　生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？

　　師：那我們待會就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點小小要求：1認真觀察，仔細記錄2輕拿輕放，不能傷害3相互合作、相互討論

　　現(xiàn)在請每個小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。

　　（教師到各小組巡視，重點3個，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫）師：好的，現(xiàn)在請大家來說說都觀察到什么。

　　預(yù)設(shè)情景：

　　生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵

　　生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶

　　生3：我看到蚯蚓有嘴巴生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的？？（對學(xué)生的幾個發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？

蚯蚓教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。

　　2、了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。

　　3、喜愛蚯蚓這種小動物，不隨便傷害小動物。

　　教學(xué)重難點：

　　通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓

　　1、引出蚯蚓

　　師：同學(xué)們，上課前老師先出個謎語考考你們，好不好？（PPT）“細細長長一條龍，天天躲在沃土中。沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松。”有誰猜出來了嗎？

　　生：蚯蚓。（揭題板書）

　　2、學(xué)生對蚯蚓的了解

　　師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？

　　生：沒手沒腳、把土松、細細長長？？

　　師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見過蚯蚓呢？

　　生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書）二、新課展開

　　師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰能來說說？生：因為它們喜歡陰暗、潮濕的地方。

　　師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？

　　預(yù)設(shè)情景：

　　生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛

　　師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認為最好的方法是什么呢？

　　生：親眼觀察師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？

　　師：那我們待會就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點小小要求：1、認真觀察，仔細記錄2、輕拿輕放，不能傷害3、相互合作、相互討論現(xiàn)在請每個小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。（教師到各小組巡視，重點3個，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫）

　　師：好的，現(xiàn)在請大家來說說都觀察到什么。預(yù)設(shè)情景：

　　生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶生3：我看到蚯蚓有嘴巴

　　生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的？？（對學(xué)生的幾個發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？

　　生：是環(huán)帶師：那環(huán)帶離口近還是離肛門近？

　　生：1離口近2離肛門近

　　師：你們贊同誰呢？是的環(huán)帶離頭只有8、9節(jié)，而離尾還很遠呢

　　師：你們剛有觀察蚯蚓的運動嗎，誰能說說蚯蚓如何爬行的，能來模仿一下嗎，大家看看他是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進的）學(xué)生表演各種動作，給予肯定的評價。環(huán)帶離肛門近還是離口近？（學(xué)生猜測，教師給予正確答案）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀察的蚯蚓畫出來，注意老師要求你們標(biāo)出蚯蚓的口、肛門和環(huán)帶。老師給你們?nèi)昼姇r間。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣畫的，大家當(dāng)小老師來評評對不對。（教師找?guī)妆经h(huán)帶位置畫錯的）

　　師：請同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護它，觀察它有什么反應(yīng)并把現(xiàn)象記錄在小字條上

　　預(yù)設(shè)情景：

　　生：蚯蚓會退縮、縮緊身體？？

　　師：下大雨后，我們常常會看到蚯蚓就會從地下爬上來，你們知道為什么嗎？我們來做個實驗，看看蚯蚓在水里的反應(yīng)，觀察蚯蚓是否喜歡在水里生活?，F(xiàn)在往培養(yǎng)皿中倒水，觀察蚯蚓的反應(yīng)。（注意時間把握在30秒內(nèi)）觀察完后叫同學(xué)把蚯蚓放回培養(yǎng)皿中

　　活動小結(jié)：總結(jié)身體反應(yīng)和外界反應(yīng)新課結(jié)束

　　師：最后我們來欣賞一段蚯蚓的視頻，看了視頻了解和發(fā)現(xiàn)了什么？生：1蚯蚓能增加土壤的肥力2對農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)很有作用。

蚯蚓教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

　　2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

　　過程與方法

　　能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　【教學(xué)重點】

　　經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

　　【教學(xué)難點】

　　對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

　　1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

　　2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

　　二、觀察蚯蚓的身體

　　1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設(shè)計意圖：認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。

　　三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。

　　1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設(shè)計意圖：認識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)。

　　四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

　　1、回顧維恩圖的用處。

　　2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

　　3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

　　4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

　　5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

　　五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

蚯蚓教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

　　2、蚯蚓能對外界的刺激發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

　　3、喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每組幾條蚯蚓、放大鏡、一只淺水碟、一張白紙小棍

　　教學(xué)設(shè)計

　?。ㄒ唬┲i語引入

　　上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見過蚯蚓嗎，你對它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對他有哪些了解？

　　今天蚯蚓也來到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。通過今天我們對蚯蚓的細致觀察，可能你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。（二）實驗1：蚯蚓的身體和運動

　　1、在認識《蝸?！芬徽n時，我們探究了關(guān)于蝸牛的哪些方面的問題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問題？（板書邊板書邊回憶蝸牛的運動，食物等）

　　2、認識一個人首先看他長什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運動的。

　　3、你會觀察嗎，你有什么好辦法？

　?。ò鍟?/p>

　　看：形顏色大小

　　摸：軟硬

　　聽

　　聞）

　　還可以借助一些東西觀察，比如：棍碰放大鏡

　　觀察的順序可以是：

　　然后我們把自己的發(fā)現(xiàn)真實地記錄。組長領(lǐng)記錄表。

　　4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關(guān)鍵詞。（可以畫圖，標(biāo)注各部分名稱真實）

　　5、請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開始觀察。

　　6、學(xué)生觀察，教師巡視紀(jì)律，指導(dǎo)記錄。10分鐘

　　7、展示：看一生畫的蚯蚓。畫得很細致。有哪幾部分，跟你標(biāo)注的一樣嗎？兩端很相似，怎樣區(qū)分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。

　　8、怎樣運動的？跟蝸牛一樣嗎？可以動作模仿。伸縮運動

　　9、還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對刺激有反應(yīng)、

　?。ǘ嶒烌球镜姆磻?yīng)

　　1、蚯蚓會游泳嗎？猜一猜有什么反應(yīng)。

　　2、試一試，請女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應(yīng)。（不用擔(dān)心，他不會傷害人。勇敢）

　　3、有什么反應(yīng)？他可能會說：由此可看出：

　　4、觀看一段視頻?，F(xiàn)在你知道蚯蚓為什么要爬出來了？

　　（四）課外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運動以及反應(yīng)，可是還有許多問題沒有解決，你有什么辦法？（飼養(yǎng)，觀察，記錄，交流）

蚯蚓教學(xué)設(shè)計10

　　一、教材分析

　　1、單元概述：

　　本單元共有《尋找動物和植物》、《蚯蚓》、《鳳仙花》三課，在開門課《認識自己》的基礎(chǔ)上，以動物、植物為研究對象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、記錄、測量、猜想、實驗等探究方法。由于學(xué)生易與對身邊的事物產(chǎn)生興趣，因此安排了學(xué)生對周圍的生物進行研究。通過學(xué)生對動物和植物的研究，使學(xué)生通過實際操作，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而引起學(xué)生多學(xué)習(xí)科學(xué)課的深層次的認識。

　　2、本課概述：

　　本課在學(xué)生尋找身邊動植物的基礎(chǔ)上，選擇一種小動物（蚯蚓）進行觀察。通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學(xué)生體驗到使用工具比單純使用感官更有效。從觀察蚯蚓的外部特征和運動方式到觀察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境，從定性觀察到定量觀察，觀察水平和難度逐漸增加。通過學(xué)生提問、猜想、觀察、整理觀察到的信息、根據(jù)實驗結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習(xí)的基本過程。本課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，而不在于多蚯蚓的認識有多深刻。

　　二、教材分析：

　　蚯蚓只是一個范例，可以選擇其他動物。通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認識蚯蚓。教師事先要帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生收集蚯蚓，平均每組要有二個蚯蚓，供課堂應(yīng)用。在觀察蚯蚓的過程中，要對學(xué)生進行保護蚯蚓的訓(xùn)練，不要傷著蚯蚓。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生體驗用工具比用感官更科學(xué)。用感官和工具觀察小動物，也是自然教學(xué)的發(fā)展，而我們科學(xué)課的特色在于把使用感官和工

　　具的訓(xùn)練融于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，而非獨立的為訓(xùn)練而訓(xùn)練，這正是教材的綜合性表現(xiàn)之一，把科學(xué)探究的訓(xùn)練、方法的訓(xùn)練與知識、情感的培養(yǎng)有機地融為一體。

　　三、教學(xué)設(shè)計思想：

　　本課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，在活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過學(xué)生提問、猜想、觀察等一系列活動，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習(xí)的基本過程。教師適時地點撥學(xué)生以解決教學(xué)中的問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與技能目標(biāo)

　　1、能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的問題。

　　2、能用簡單的工具和方法觀察蚯蚓的外部特征，研究蚯蚓的習(xí)性。

　　3、能對觀察結(jié)果進行記錄。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1、能用自己的話描述蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。

　　2、掌握觀察小動物的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1、在小組實驗中愿意和其他同學(xué)在一起完成。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。教學(xué)重難點：

　　1、觀察蚯蚓的外部特征，組織學(xué)生交流討論。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法。

　　材料與工具：

　　蚯蚓直尺放大鏡線繩紙玻璃紙盒濕土干土餐巾紙筷子課前活動：讓學(xué)生猜謎語，教師和學(xué)生互動（課件展示）。（老師聽說我校的學(xué)生個個聰明伶俐，上課特別愛回答問題，今天我要親身的體驗一下，看看你們的精彩表現(xiàn)?，F(xiàn)在我來考考你們。）課件出示各種謎語，學(xué)生猜謎語。大家真的很聰明，老師這還有一個比較難的謎語，看誰能猜出來。課件出示，學(xué)生猜出是蚯蚓。那咱們看看是不是蚯蚓（課件出示蚯蚓的圖片），噢，真是！他們可真聰明！

蚯蚓教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過閱讀分享，讓學(xué)生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。

　　2.嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進行深入對話，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。

　　3.學(xué)寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達。

　　一、與蚯蚓的初識

　　1.出示封面，讀題、觀察、猜測

　　師：這可能是一本怎樣的書？說依據(jù)

　　2.質(zhì)疑

　　師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？

　　二、走進蚯蚓日記，走近蚯蚓

　　1.學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。

　　2.聊聊蚯蚓的日記

　?、賹︱球灸泻⒌牡谝挥∠笞髟u價

　　師：你覺得蚯蚓男孩

　　你是從看出來的。

　?、趯Α厄球镜娜沼洝返牡谝挥∠笞髟u價

　　師：你覺得蚯蚓男孩的日記

　　③進一步認識日記，完成蜘蛛圖

　　師：日記可以寫的事情？

　　日記

　　3.再讀《蚯蚓的日記》

　?、龠呑x邊思

　　師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？

　　哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡單的記號，在想的最久的地方寫下想什么。

　　②兩兩分享

　?、奂w交流

　　我讀到，我想。

　　三、走出蚯蚓的日記，走進自己的日記

　　1.在故事中尋找自己的影子

　　①你覺得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？

　　②交流

　?、坌〗Y(jié)：好像就是你寫的！（出示封底）讓我們一起分享了，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？

　　2.欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫日記。

　　3.加封面和封底

　　師：（學(xué)生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封底還會加些什么圖、什么字？

蚯蚓教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和所吃食物等；

　　2、使學(xué)生能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法進行觀察

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛生命。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習(xí)性。

　　教學(xué)難點：通過對蚯蚓習(xí)性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生了解觀察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。

　　教學(xué)過程：

　　1、引入活動。

　　教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時都吃什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學(xué)習(xí)起點，為后面的教學(xué)活動提供依據(jù)。

　　2、提出問題和選擇適合自己研究的問題。

　　探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學(xué)生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個引導(dǎo)。

　　3、觀察蚯蚓的“家”。

　　關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運用多種感

　　官和工具進行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。

　　4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問題。

　　蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來運動的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶外的觀察，通過感官的認識抽象出蚯蚓的真實生活。

　　5、交流與總結(jié)。

　　結(jié)束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)蚯蚓的基本習(xí)性，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結(jié)論。

　　6、最后，進一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護學(xué)生探究自然的興趣，增長才干。

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