下面是范文網(wǎng)小編分享的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 讀《大瀑布的葬禮》有感，供大家品鑒。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題，組成自學(xué)提示：
?、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋?？
⑵大瀑布是怎樣消失的？
?、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
3、進(jìn)入專題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航，自主閱讀
1、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
2、教學(xué)反饋：
?、盼羧盏钠俨迹?/p>
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀）
?、朴^看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對(duì)著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì)帶來什么？（學(xué)生自由說）
?、窃儋澠俨?，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì)怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）
3、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
⑴觀察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來進(jìn)行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
?。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無助的孩子在偷偷地哭泣。……
師：是??！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）
?、企w會(huì)心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個(gè)畫面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：
師：此時(shí)，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動(dòng)情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？
?、烧n堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
1、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。
2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對(duì)人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
3、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
4、小結(jié)。
5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
（學(xué)生自由說。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護(hù)自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
3、簡單反饋。
五、總結(jié)延伸
1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。
2、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮瀑布游人
過去：雄偉壯觀、流連往返
對(duì)比：保護(hù)環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課５個(gè)生字，了解新詞的意思。
?。病⒂懈星榈乩首x課文。
?。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
?。薄⒘私獯笃俨枷У脑?。
２、教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
?。?、預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。
?。?、搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
１課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、釋題入課
?。薄鍟n題，齊讀課題。
?。?、對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的？
二、自讀探究
?。?、研讀閱讀提示：
?、胖干x閱讀提示。
⑵交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標(biāo)出來。
２、自讀理解感悟：
?、磐瑢W(xué)們回憶一下，以前，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些讀書方法？
⑵請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運(yùn)用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文。
?、菍W(xué)生自學(xué)，小組討論，合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
３、交流收獲研討：
⑴這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮，這是為什么呢？
⑵這件事使你懂得了什么？
?、亲髡哂脤?duì)比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個(gè)詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在？你能不能用文中的一個(gè)詞來概括？（學(xué)生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）
?、确謼l寫出大瀑布消失的原因。（學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）
?、上胂髤⒓哟笃俨荚岫Y的人們會(huì)說些什么。
?、蕦W(xué)習(xí)了本節(jié)課，你都有哪些收獲？
三、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn)，請以自由組合的方式討論：
?。?、你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布？
?。病⒃诮?jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境？
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[設(shè)計(jì)理念：]
強(qiáng)化信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，提高學(xué)生搜集與處理信息的能力。
[教材分析：]
《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學(xué)語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境問題的深深憂慮。
[教學(xué)目標(biāo)：]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
3、學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)：]
找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
[教學(xué)流程：]
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學(xué)們看大屏幕（播放課件）?！?986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個(gè)特殊的葬禮?！?/p>
師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？
生：提出問題。（略）
師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”自學(xué)文章，看一看同學(xué)們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問題，好嗎？
二、自主探索，小組協(xié)作
網(wǎng)站設(shè)計(jì)了七個(gè)導(dǎo)航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動(dòng)，學(xué)生按導(dǎo)航按鈕的順序依次自學(xué)。
1、課文速讀。要求學(xué)生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。
2、大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。
師：請同學(xué)們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學(xué)相互談一談各自的感受。
生：欣賞、交流（略）。
師：參與學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。
生：有感情地讀句子，“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返?！?/p>
師：參與小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急及贊美之情。
3、大瀑布的今天。學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。
生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”
師：參與小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達(dá)到與作者情感的共鳴。
4、消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學(xué)生往往會(huì)問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設(shè)計(jì)：
師：請同學(xué)們再讀課文，用小標(biāo)題的形式將原因概括出來。
生：（略）
5、舉行葬禮。
師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達(dá)斯瀑布這個(gè)特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴(yán)、神圣。請同學(xué)們看一看當(dāng)時(shí)舉行葬禮的相關(guān)圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會(huì)心中的情感。
生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。
6、參考資料。僅憑一篇文章令學(xué)生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，及時(shí)提供相應(yīng)資料：
⑴一組觸目驚心的數(shù)字
全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3、3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。
全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進(jìn)大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進(jìn)海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬至20xx萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。
南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國陸地面積的速度增大。
12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時(shí)有150到200種生物物種從地球消失。
地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀(jì)80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。
怪不得中國地質(zhì)學(xué)會(huì)公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對(duì)自己的行為必須加以重新認(rèn)識(shí)的時(shí)候了，保護(hù)地球，別無選擇。
⑵一個(gè)勢在必行的行動(dòng)
1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會(huì)通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。
1983年底召開的第二次全國環(huán)境保護(hù)會(huì)議上擔(dān)任國務(wù)院副總理的李鵬同志代表國務(wù)院宣布：“保護(hù)環(huán)境是我國現(xiàn)代化建設(shè)中的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，是一項(xiàng)基本國策。”
為了提供公眾保護(hù)水資源，珍惜水資源的意識(shí)，第四十七屆聯(lián)合國大會(huì)于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。
聯(lián)合國大會(huì)于1994年12月19日通過49/114號(hào)決議，將每年的9月16日定為“國際保護(hù)臭氧層日”。
7、拓展活動(dòng)。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學(xué)流程”的最后一環(huán)節(jié)。
三、交流體會(huì)，拓展延伸
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作以及教師及時(shí)參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)、因材施教提供了可能，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本篇文章的教學(xué)重難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
1、交流體會(huì)。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學(xué)時(shí)穿插進(jìn)行。
2、拓展思維。為使學(xué)生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學(xué)、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。）
3、拓展活動(dòng)。本篇課文有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，課內(nèi)可引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學(xué)生開展一些有益的活動(dòng)：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調(diào)查報(bào)告、建議書、畫宣傳畫等。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材說明
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
課文的思路是：作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)建議
1.課前準(zhǔn)備世界地圖。
2.這是一篇略讀課文。教學(xué)過程中，建議教師先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。然后引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容和寫法，提出自己需要解決的問題。教師可根據(jù)學(xué)生提出的問題做如下歸納：
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，然后小組討論，最后全班交流。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理并小結(jié)。
巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。這一點(diǎn)可從以下兩方面理解：(1)瀑布的雄偉壯觀。它是世界上流量最大的瀑布，河水咆哮而下滔滔不絕一泄千里，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。(2)瀑布是著名的旅游勝地。因?yàn)檫@里的勝景讓游客們陶醉不已流連忘返。而后來的塞特凱達(dá)斯大瀑布怎樣呢?可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法來分析大瀑布現(xiàn)在的情景：作者把它比作生命垂危的病人，形容枯槁奄奄一息，讓人十分惋惜和遺憾。
大瀑布被葬送的原因，學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上很容易歸納，一般會(huì)從以下幾方面來交流：
(1)上游建起了水電站；
(2)水資源浪費(fèi)，周圍工廠用水毫無節(jié)制；
(3)破壞森林，亂砍濫伐，造成水土大量流失。
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解之后，教師可組織學(xué)生說說自己的感受。教師先要注意結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，然后要求學(xué)生面對(duì)此情此景，各抒己見，暢所欲言。
3.課后可指導(dǎo)學(xué)生就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。
四、參考資料
塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅寬3200米，為巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)對(duì)象分析]
本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;
2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學(xué)方法]
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)目的]
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
[教學(xué)過程]
一、營造氛圍,導(dǎo)入新課
1、板書課題:大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會(huì)想到"莊嚴(yán)、肅穆"這類詞,人們社會(huì)穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對(duì)此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個(gè)問題嗎?
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)
二、自讀課文,讀中感悟
1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)
3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
(2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無奈。讀時(shí)要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)
三、總結(jié)全文,引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)
2、聽了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說一說。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?
4、我們應(yīng)怎樣做?
(針對(duì)2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)
四、擴(kuò)展閱讀,深化情感
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)
附板書:
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境 保護(hù)地球)
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡說：
這篇略讀課文以相對(duì)平實(shí)的語言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來呼吁人們保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深省。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住表示時(shí)間的詞語，概括課文主要內(nèi)容。
2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書面表達(dá)的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識(shí)，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
過程預(yù)設(shè)：
板塊一
檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意
?。ㄒ唬╅_門見山，直接入題。
（二）立足表示時(shí)間的詞語，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容
板塊二
體會(huì)今昔變化，領(lǐng)悟文本情感
?。ㄒ唬┳哌M(jìn)昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂？
2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。
3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。
6、抓住曾經(jīng)體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
（二）細(xì)看目前情況
1、出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
2、抓住幾年過去，與長期以來進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)變化之快，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？
?。ㄈ┘?xì)究變化原因
1、明確原因
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
板塊三
仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)
（一） 仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運(yùn)用課文語言。
（二） 拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個(gè)“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體?？梢哉f，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入，走進(jìn)過去。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達(dá)斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個(gè)話題進(jìn)行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機(jī)打問號(hào)在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個(gè)話題。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題繼續(xù)研讀。
2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個(gè)自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機(jī)提問：哪些自然段是寫過去的'瀑布呢？另外兩個(gè)自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？
二、今昔對(duì)比，探尋原由。
1、先請同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢。開始?。ㄈ澓迷~句的，請自由讀讀）
2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點(diǎn)詞語后，下去隨機(jī)點(diǎn)讀）
?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)：塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補(bǔ)充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點(diǎn)紅后三個(gè)詞語。
我們讀讀后面三個(gè)詞語，來表現(xiàn)它的氣勢。（指生讀）
?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)：尤其是每年汛期。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、知識(shí)目標(biāo)：有感請地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
?。?、情感目標(biāo)：
體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
?。场⒛芰δ繕?biāo)：
找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
１、大瀑布逐漸消失的原因，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。
?。?、想像說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
?。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
?。薄⒖吹秸n題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時(shí)別急，請同學(xué)們翻開書，默讀課文一遍。
?。病⒆x一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？
３、指名說。解決了哪些問題？
?。?、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f一句話。
５、指名說。
三、想像畫面
?。薄⑦@時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
?。?、指名說：
?、盼羧盏漠嬅?。
?、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）
?、谥笇?dǎo)朗讀（３、４節(jié)）。
?、片F(xiàn)在的畫面：
?、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說，討論后板書“奄奄一息”。）
?、谥笇?dǎo)朗讀（７節(jié)）
四、觀看畫面，想像說話
?。?、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過的有關(guān)詞句。
２、指名說。
３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。
?、艑W(xué)生寫。
⑵指名說。
⑶朗讀課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。
學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）
師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會(huì)如何向人們進(jìn)行演說呢？（同桌練，說，指名說。）
五、課后作業(yè)
把你的演說寫下來。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 世界地圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
?。?）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
?。?）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
?。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場，會(huì)想些什么？說些什么？
四、結(jié)束語：
讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
28大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
?。ūＷo(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、談話、質(zhì)疑、激趣
?。?、板書課題：
大瀑布的葬禮
?。?、談話、質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對(duì)他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對(duì)此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：
?、?大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？
?、?大瀑布是怎樣被葬送的？
?、?巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？
說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓(xùn)練
?。薄⒄埻瑢W(xué)們帶著這三個(gè)問題自讀課文，讀的過程中動(dòng)筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。
?。?、組織全班讀、感悟：
?、?大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。
?、?聽了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）
?、?怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達(dá)出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時(shí)間練習(xí)，待會(huì)兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
?、?誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。
?、?塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。
⑤ 指名介紹、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)
?、?“據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習(xí)：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個(gè)夸張句嗎？
?、?大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：
?、?聽了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習(xí)讀。
?、?有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，同桌互相聽讀、指正。
?、?指名讀、評(píng)價(jià)。
?、?這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會(huì)出來的呢？（指名說）
?、?請你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學(xué)生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來形容？（形容枯槁）
?、?請同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會(huì)作者的寫法。
⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！泵鎸?duì)如此的情景，你會(huì)有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）
⑨ 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
⑶ 引導(dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
?。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬荆恢車S無節(jié)制用水，浪費(fèi)水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
?、?巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？
① 指名說、評(píng)價(jià)。
?、?看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對(duì)人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。
說明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說話”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語，體會(huì)夸張和擬人的表達(dá)方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言。
三、美讀、積累、拓展
１、請大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。
?。病⒄n后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、談話導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、請同學(xué)們跟我一起寫兩個(gè)字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學(xué)生答）那么你聽說過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
昨天我們已經(jīng)安排了同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在未來檢查一下預(yù)習(xí)情況，有信心嗎？（1）詞語音形意。（2）課文主要講了一件什么事？
2、是的，巴西總統(tǒng)親自為大瀑布舉行了葬禮，在葬禮上在葬禮上，巴西總統(tǒng)飽含深情地講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來了驕傲與歡樂。那曾經(jīng)的瀑布是怎樣的，能令巴西人民引以為傲呢？
二、研讀，情感升華：
1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、反饋：
?。?）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
從“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”感受到它的雄偉壯觀——這三個(gè)詞語怎么讓你感受到雄偉壯觀了？——它寫出了瀑布什么特點(diǎn)？（聲音響，水量大，水勢大）——體會(huì)得真深呀，那么你能讀出咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的氣勢嗎？
指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）
好：體會(huì)得好，讀得也很動(dòng)情，大瀑布的磅礴氣勢已經(jīng)充分表現(xiàn)出來了，真了不起。
齊讀全班同學(xué)，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來吧——齊讀）
?。?）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
“1萬立方米”——1萬立方米相當(dāng)于有近100個(gè)教室的水量在（1秒鐘）的時(shí)間里一瀉千里，這該有多大的氣勢呀！——能讀出它的雄偉壯觀嗎？
“水聲震耳欲聾”——這說明聲音很響，這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說明它聲音很響呢？——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來嗎？——指讀。
你從“撞開萬朵蓮花”的“撞”體會(huì)到什么？（力量大，速度快，沖擊力大）——聲音如此之響，水量如此之大，水速如此之快，怎么能不雄偉壯觀呢？誰能用朗讀表達(dá)出來呢？
一般：誰能超過他？（指讀）——一般——大家能感受到雄偉壯觀嗎？——該怎樣讀，才能表達(dá)出來呢？
好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——
引讀：
此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）
這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）
4、同學(xué)們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采，還特意帶來了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學(xué)們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會(huì)說些什么呢？（說話練習(xí)）
評(píng)：你說到我朋友的心坎里了呀！你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了！
想象力真豐富呀！
難怪——（出示下列句子）
?。?）世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
誰能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫結(jié)合，能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【課前準(zhǔn)備】
搜集相關(guān)資料，制作課件
【教學(xué)過程】
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
師：讀到這樣一個(gè)課題，你是不是有什么疑問？
歸納梳理學(xué)生提出的問題：
誰為大瀑布舉行葬禮？
為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語的句子，認(rèn)讀并初步理解詞語：
拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達(dá)斯大瀑布
紛至沓來 世外桃源
形容枯槁 生命垂危 奄奄一息
哀悼 酋長
初步交流讀懂的問題。
三、重點(diǎn)品讀，感悟體會(huì)
1、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采
找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會(huì)。課件呈現(xiàn)：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點(diǎn)撥體會(huì)：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）
長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會(huì)是怎樣的感覺？
2、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇
幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來，失望而去。
點(diǎn)撥體會(huì)：讀到這些文字，你心里又是怎樣的滋味？如果塞特凱達(dá)斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會(huì)留下怎樣的遺言？
3、探尋悲劇上演的原因
課件呈現(xiàn)：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
點(diǎn)撥體會(huì)：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達(dá)斯大瀑布上演悲劇的原因？你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑？
四、由讀及寫，拓展延伸
師：曾經(jīng)是世界上最大的瀑布，曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類的破壞，如今變成了這個(gè)樣子——學(xué)生齊讀：幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天。
學(xué)生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn)：
菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
根據(jù)課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內(nèi)容？
交流討論，引導(dǎo)明確：
一是當(dāng)年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂
二是人類的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來的悲劇
三是號(hào)召人們愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球
如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會(huì)怎樣寫這篇講話稿？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會(huì)，動(dòng)筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。
【教學(xué)思考】
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，著力想體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學(xué)過程中體現(xiàn)這個(gè)“統(tǒng)一”呢？筆者認(rèn)為，就是要通過工具性來實(shí)現(xiàn)人文性，具體地說就是要通過引導(dǎo)學(xué)生在有效的讀寫和聽說訓(xùn)練過程中由淺入深地感悟課文，領(lǐng)悟思想，體悟情感。
2、體現(xiàn)以語感教學(xué)為核心的語文教學(xué)觀。現(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為，語感是一個(gè)人言語能力的核心，學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是語感的培養(yǎng)。本課從讀到寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，就是要讓學(xué)生借用文本習(xí)得語言，讓學(xué)生抓住文章語感點(diǎn)在品讀中領(lǐng)悟語感，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象性寫作訓(xùn)練的言語實(shí)踐中習(xí)得語感。
3、體現(xiàn)簡約、簡明、簡潔而不簡單的課堂教學(xué)風(fēng)氣。實(shí)踐證明，有效的語文課堂，應(yīng)該是刪繁就簡的課堂，應(yīng)該是重點(diǎn)突出的課堂，應(yīng)該是步驟簡明、方法簡便、過程簡潔的課堂。
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